秋人教版二年级数学上第七八单元表格式备课表.docx
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秋人教版二年级数学上第七八单元表格式备课表
科目
数学
课题
认识时间1
主备人
赵华丽
班级
授课教师
授课时间
教
学
设
计
教学内容:
教材第90页例1、91页例2及练习二十三1、2、3题
教学目标:
知识与技能:
1.使学生会读、写几时几分。
2.使学生知道1时=60分。
过程与方法:
通过观察、操作、思考、讨论等活动,初步培养学生的探索意识和合作学习意识。
情感、态度、价值观:
培养学生珍惜时间的意识和习惯。
培养学生良好的学习习惯。
教学重点:
掌握线段的特征。
教学难点:
线段表象的建立。
教学准备:
钟表模型、手表。
教学过程:
教学流程:
教师活动
学生活动
一、前置作业
1、背熟有关5的乘法口诀,再想一想5x10、5x11、5想12分别等于多少。
2、在家长的指导下认一认钟面上的时间。
背口诀。
认钟。
二、新知学习
1、猜谜引入。
“我有一个好朋友,嘀哒嘀哒的不停的走,叫我学习和休息,真是我的好帮手”。
这是什么?
钟表可以告诉我们什么?
你能说出你自已的一些作息时间吗?
(教师板书)
师:
看来同学们都能用我们学过的整时或用几时半表示时间,还有些同学能用8:
10的形式来表示时间。
师:
同学们,你们又知道现在是几时吗?
(出示现在的时间钟面)。
师:
今天,老师就和同学们一起来认识时间。
(板书课题)
2、认识钟面。
观察钟面,通过上学期的学习,我们知道钟面上有些什么?
大家交流交流,说一说。
3、认识时间:
分
(1)、引导学生观察分针。
(演示分针走1小格)
师:
分针走1小格的时间是1分。
(2)、一边演示,一边提问:
A、分针指着1是几分?
为什么?
B、分针指着4是几分?
为什么?
C、分针指着7是几分?
为什么?
D、分针指着12,正好走了一圈,走了几分呢?
为什么?
这里刚好是经过了几个时呢?
4、认识时。
钟面演示:
移动时针,让学生说出走到几时了,要注意引导。
得出结论:
时针从一个数字走到下一个数字经过的时间是1时。
认识:
1时=60分。
5、认识时间。
(1)教学例1第一个钟面。
(两种表示方法在上学期已学过,写9时25分时,9:
25)
(2)看钟面写时间。
(在此让学生注意在写9时25分时,要在两点后面加一个“0”写作:
“3:
05”)。
(时间)
(一个大格有5小格,所以是5分。
)
学生观察并汇报。
三、巩固练习
1、教师拔钟
2、两个同学为一小组,一个同学拔钟,另一个同学说时间。
3、教师说时间
四、随堂检测
1、写出钟面上的时间;
2、连一连
3、完成练习二十三1、2
五、全课小结
这节课我们认识了什么?
学生说时间
学生拔钟
学生独立完成,集体订正。
六、板书设计
认识时间
钟面上有60个小格,分针走1小格是1分
1时=60分
30分也可以说成半小时
教学
反思
科目
数学
课题
认识时间——解决问题
主备人
赵华丽
班级
授课教师
授课时间
教
学
设
计
教学内容:
教材第92页、例3及练习二十三相关练习。
教学目标:
知识与技能:
1、结合生活情景,体会和判断两个时刻之间经过了哪些时刻。
过程与方法:
巩固所学的知识,综合运用所学的知识。
情感、态度、价值观:
合理安排时间。
教学重点:
判断两个时刻之间经过了哪些时刻。
教学难点:
判断时间的合理性。
教学准备:
常规学具。
教学流程:
教师活动
学生活动
一、前置作业
1、钟面上一共有()个大格,每个大格分成()个小格。
钟面上一共有()个小格。
2、分针走一小格的时间是1分。
时针走一大格的时间是1小时。
时针走1小时,分针正好走(),是()小时。
()分=()时。
3、填一填
一节课是()分,课间休息是()分,再加上()分就是1小时。
4、根据“小公鸡和小猪的故事”写时间
学生完成练习
交流汇报
1)学生认真的看钟面上的时间,写一写;
2)汇报,集体订正。
二、新知学习
1、谈话揭示课题:
让我们运用这些时间的知识来解决一些生活中的时间问题。
2、出示例3,主题图
1)7:
15----明明和小伙伴在锻炼身体;
明明说:
我做完作业才去踢球。
小伙伴说:
10:
30,我们还要一起去看木偶剧。
9:
00----明明说:
做完作业啦!
提问:
明明可能在下面的哪个时间去踢球?
(7:
459:
1510:
50)
2)验证答案。
3)小结:
解决这类问题要先看知道了什么,再思考怎样解答,最后验证解答是否正确。
小组讨论后,集体分析。
学生倾听教师谈话。
三、巩固练习
1、完成练习二十三4、5、6,逐题分析,集体订正。
2、按要求解答。
小红周六的作息表:
1:
40—2:
10看书
2:
10—2:
50做数学作业
2:
50—3:
30做语文作业
3:
30—5:
00锻炼
5:
00—6:
10看电视
1)2:
30的时候小红在做什么?
2)4:
00的时候小红在做什么?
3)5:
20的时候小红在做什么?
4)小红做什么的时间最长?
做什么的时间最短?
3.量一量。
(完成教材“练习一”的第11题)
请你提一个数学问题并解答。
这节课你有什么收获?
学生独立完成
汇报交流
集体订正
四、板书设计
认识时间2----用数学
9:
009:
1510:
30
做完作业踢球看木偶剧
教学
反思
科目
数学
课题
排列问题
主备人
赵华丽
班级
授课教师
授课时间
教
学
设
计
教学内容:
教材第97页例1及做一做,第99页1、2题
教学目标:
1.使学生通过观察、猜测、实验等活动,找出简单实物的排列数和组合数。
2.培养学生初步的观察、分析及推理能力以及有顺序地、全面地思考问题的意识。
3.使学生感受数学在现实生活中的广泛应用,尝试用数学的方法来解决实际生活中的问题。
教学重难点:
使学生能根据实际问题采用罗列、连线等方式,找出简单实物的排列数和组合数。
教学难点
在找出简单实物的排列数和组合数时,怎样排列可以不重复、不遗漏。
教学具准备
课件、学具小图片
教学流程:
教师活动
学生活动
一、前置作业用
1、用1、2组成两位数,你能组成几个两位数?
2、又加上了一个数字3
问:
“用1、2和3组成两位数,要求每个两位数都没有重复数字,能组成几个两位数?
3、到底能写几个?
怎样写才能不重复也不遗漏呢?
生:
12、21
想一想
二、新知学习
1.学习例1
(1)摆一摆:
利用手中的数字卡片,两人一组,边摆边记录。
(2)思考:
这些两位数的放置的有点乱,你能不能想个办法让别人一眼看出你排列的顺序呢?
(3)说一说:
怎样摆能保证不重复不遗漏?
(4)整理顺序:
你是怎样摆的?
方案一:
有序的。
1
2
1
3
2
1
2
3
3
1
3
2
或者是:
3
2
3
1
2
3
2
1
1
3
1
2
问:
你能说说他们组数的方法吗?
师:
按照数位的顺序写起来就能不重不漏。
问:
大家能看出这两个表格里的两位数的排列有什么不同吗?
问:
一共可以组成多少个不同的两位数?
你能说说可以怎样列式吗?
2+2+2=62×3=6
2、谁还有其他方法?
两人一组,边摆边记录。
想一想。
说一说。
先确定的十位,再确定个位。
在表格的第一行填上十位、个位。
先确定的个位,再确定十位。
在表格的第一行填上十位、个位。
一个是从小到大,一个是从大到小。
12、21、23、32、13、31.先两两搭配再交换位置
三、巩固练习
1、完成做一做
①试一试:
独立用彩笔试做?
思考:
怎样涂能不重不漏?
③小结:
刚才大家在涂色的时候都是先确定一个城区的的颜色,再确定另一个城区的颜色,这样可以做到不重不漏。
2、练一练
(1)99页第一题
怎样记录更方便?
你能根据他们的名字把不同的坐法写出来吗?
小结:
一共有6种坐法。
先确定最左边的同学,再确定其他两位同学。
(2)99页第二题
说一说:
怎样排列送书的方法能够不重复也不遗漏呢?
排一排:
用你喜欢的方式把每种送法记录下来。
四、拓展延伸
用0、1、2可以组成多少个不同的三位数?
试一试
想一想
可以先给每个同学起个简单的名字。
说一说
排一排
五、板书设计
排列
用1.2.3组成不同的两位数
(1)12、13、21、23、31、32.先定十位
(2)21、31、12、32、13、23.先定个位
(3)12、21、23、32、13、31.先两两搭配再交换位置
教学
反思
科目
数学
课题
组合问题
主备人
赵华丽
班级
授课教师
授课时间
教
学
设
计
教学内容:
教材第98页例2及做一做,第99页3、4题。
教学目标:
1、使学生通过观察、猜测、实验等活动,找出简单实物的排列数和组合数。
2、培养学生初步的观察、分析及推理能力以及有顺序地、全面地思考问题的意识。
3、使学生感受数学在现实生活中的广泛应用,尝试用数学的方法来解决实际生活中的问题。
教学重点
使学生能根据实际问题采用罗列、连线等方式,找出简单实物的排列数和组合数。
教学难点
在找出简单实物的排列数和组合数时,怎样排列可以不重复、不遗漏。
教学具准备
课件
教学流程:
教师活动
学生活动
一、前置作业
计算5+7=7+5=
5+9=9+5=
7+9=9+7=
说一说:
你有什么发现?
算一算
说一说
二、新知学习
1.学习例2
(1)思考:
你们打算用什么样的方法来记录得数呢?
(2)提示:
可以用列表格或者连线段的方法。
出示表格
加数
加数
和
(3)试一试:
用你喜欢的方式把不同的得数表示出来
(4)分析比较:
1表格的方法:
问:
下一组加数是7和5吗?
为什么?
出示图片
说明:
5加7和7加5的数相同,只写一种。
问:
你能把下面的不同得数补充完整了吗?
出示完整表格。
加数
加数
和
5
7
12
5
9
14
7
9
16
补充答案:
得数有3种可能
2连线方法
出示图片:
问:
还可以怎样连?
动画演示连线的过程,并计算出得数。
最终出现图片
思考:
两个数的和与什么没关系?
和加数的什么有关系呢?
2、小结:
两个加数的和与它们的顺序没关系,只和加数的大小有关系。
思考
试一试
先取5和7试一试
5+7与7+5的和相同,只能算一种。
完成表格。
连线法。
和与两个加数的顺序没有关系。
三、巩固练习
1、完成做一做第一题。
1试一试:
请三个小朋友表演一下?
思考:
怎样把他们握手的顺序记录下来呢?
握手的两个人的顺序和一共握几次手有关吗?
③小结:
刚才大家用连线的方法记录下来一共要握3次手,而且发现握手的两个人的顺序和总次数无关。
2、完成做一做第二题。
试一试:
用你喜欢的方式记录下你付钱的方法。
思考:
怎样记录才能不重复也不遗漏?
小结:
按照面值的大小确定顺序,先取5角,再取2角的,最后取1角的。
所以一共有4种不同的付钱方法。
3、练一练
(1)99页第3题
怎样记录更方便?
可以用线来连一连。
演示连线的过程。
问:
一共有几种穿法?
穿法和上衣裤子的顺序有关吗?
小结:
一共有4种穿法。
穿法和上衣裤子的顺序无关。
(2)99页第4题
说一说:
有几种币值?
你想怎样表示组合出的不同币值?
小结:
可以从硬币的数量作为顺序思考,先是1枚硬币,然后考虑2枚银币组合,最后是3枚硬币。
三次.
握手次数与顺序无关。
算式表示:
5角
2角+2角+1角、
2角+1角+1角+1角
1角+1角+1角+1角+1角
连线法比较简便。
穿法和上衣裤子的顺序无关。
想一想:
怎样才能不重不漏写出所有的不同币值呢?
四、板书设计
组合问题
用连线法比较简便
排列与顺序有关,组合与顺序无关
教学
反思
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