《高中化学三种教材编写内容的比较研究》.docx
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《高中化学三种教材编写内容的比较研究》
《高中化学三种教材编写内容的比较研究》
高中化学必修2三种教材比较研究
克拉玛依市第六中学张爱武
2008年新疆实施高中新课程以来,各地区使用了三种版本的教材:
(1)“人教版教材”:
人民教育出版社出版,宋心琦主编。
(2)“鲁科版教材”:
北京师范大学基础教育总编委会组织编写,王磊主编,山东科学技术出版社出版。
(3)“苏教版教材”:
江苏教育出版社,王祖浩主编
一、《主题1:
物质结构基础》部分的比较研究
1、课标(课程内容标准)的要求:
(1)知道元素、核素的涵义。
(2)了解原子核外电子的排布。
(3)能结合有关数据和实验事实认识元素周期律,了解原子结构与元素性质的关系。
(4)能描述元素周期表的结构,知道金属、非金属在元素周期表中的位置及其性质的递变规律。
(5)认识化学键的涵义,知道离子键和共价键的形成。
(6)了解有机化合物中碳的成键特征。
(7)举例说明有机化合物的同分异构现象。
2、三种教材编写内容的知识体系
(1)人教版
(2)苏教版
(3)鲁科版
3、三种教材“共性”内容的筛选及深广度对比
“共性”内容
深广度比较
教学建议
(1)核外电子的排布
(1)人教版介绍1—18号元素的核外电子排布知识。
(2)苏教版介绍1—18号元素的核外电子排布知识,补充简单的排布规律。
(3)鲁科版介绍原子的结构及微粒间的等量关系,介绍1—18号元素的核外电子排布知识,并复习金属、非金属及惰性气体元素的外层电子特征。
(1)了解原子核外电子的排布。
(2)1—18号元素的核外电子排布知识是三种教材的共性内容,深广度相近,是教学中的主要内容。
(3)原子的结构、微粒间的等量关系及金属、非金属、惰性气体元素的外层电子特征等知识可根据学生的程度选择性复习讲解。
,其它相关知识的复习可
(2)元素周期律
(1)人教版通过科学探究的形式学习元素的原子结构、金属性和非金属性呈现周期性的变化规律,从而得出元素周期律。
(2)苏教版通过交流讨论和活动探究的形式,学习元素的原子结构、金属性和非金属性呈现周期性的变化规律,从而得出元素周期律。
(3)鲁科版呈现元素周期表,通过探究原子结构的周期性变化得出元素周期律。
(1)能结合有关数据和实验事实认识元素周期律,了解原子结构与元素性质的关系。
(2)从原子结构、元素的金属性和非金属性学习元素的周期性变化,理解元素周期律,是三种教材的共性内容,是教学中的主要内容,也是学习元素周期表的基础。
(3)元素周期律的得出要结合演示实验及教师的引导、归纳总结得出,形成规律性的经验。
(3)元素周期表
(1)人教版呈现元素周期表,并介绍周期和族的知识。
(2)苏教版呈现元素周期表,介绍周期和族,并完善其它周期和族的金属性、非金属性的周期性变化规律。
(3)鲁科版介绍元素周期表的长周期、短周期、主族、副族及其表示方法。
(1)能描述元素周期表的结构,知道金属、非金属在元素周期表中的位置及其性质的递变规律。
(2)认识元素周期表的结构及主族元素的结构、性质变化规律是是三种教材的共性内容,是教学中的主要内容。
(3)高三准备学习《选修3》的学生可适当拓展介绍长周期及副族的知识,为今后学习打基础。
。
(4)元素周期表的应用
(1)人教版根据元素周期表中原子结构、金属性、非金属性的周期性变化规律及分界线得出“位—构—性”关系,并介绍了门捷列夫的重大贡献。
(2)苏教版根据元素周期表中原子结构、金属性、非金属性的周期性变化规律得出“位—构—性”关系。
(3)鲁科版用一节专门学习元素周期表的应用:
通过活动探究和观察思考学习同周期和同主族元素的性质变化规律,结合元素周期表,得出“位—构—性”关系。
(1)能描述元素周期表的结构,知道金属、非金属在元素周期表中的位置及其性质的递变规律。
(2)根据元素周期表中的“位—构—性”关系来学习物质的性质是本部分教学的主要内容。
(3)元素周期表的学习和应用贯整个高中学习过程,要在使用中不断熟练各种规律,使用起来才会得心应手。
(5)化学键
(1)人教版介绍化学键、离子键、共价键、离子化合物、共价化合物及用电子式表示。
以科学视野介绍分子间作用力和氢键。
(2)苏教版介绍化学键、离子键、共价键、离子化合物、共价化合物及用电子式表示,介绍了有机物中的共价键和分子间作用力。
以拓展视野介绍了水分子间的氢键。
(3)鲁科版在第二章介绍了化学键、离子键、共价键、离子化合物及共价化合物,并跟化学反应中的能量联系。
(1)认识化学键的涵义,知道离子键和共价键的形成。
。
(2)化学键、离子键、共价键、离子化合物、共价化合物以及用电子式表示它们的形成是三种教材的共性内容,是教学中的主要内容。
(3)有机物中的化学键也可在学习有机化合物时学习或者进行巩固学习。
(4)分子间作用力和氢键在高三《选修3》教材中会系统学习,这里可作简单介绍。
(6)核素、同位素
(1)人教版介绍核素和同位素知识。
(2)苏教版没有介绍核素和同位素知识,而是介绍了同素异形现象、同分异构现象和不同类型的晶体。
(3)鲁科版介绍核素和同位素知识。
(1)知道元素、核素的涵义。
(2)建议学习核素和同位素的知识,并在后面的学习中与同素异形体、同分异构体、同系物的学习进行比较学习。
二、《主题2:
化学反应与能量》部分的比较研究
1、课标(课程内容标准)的要求:
(1)知道化学键的断裂和形成是化学反应中能量变化的主要原因。
(2)通过生产、生活中的实例了解化学能与热能的相互转化。
(3)举例说明化学能与电能的转化关系及其应用。
(4)认识提高燃料的燃烧效率、开发高能清洁燃料和研制新型电池的重要性。
(5)通过实验认识化学反应的速率和化学反应的限度,了解控制反应条件在生产和科学研究中的作用。
2、三种教材编写内容的知识体系
(1)人教版
(2)苏教版
(3)鲁科版
3、三种教材“共性”内容的筛选及深广度对比
“共性”内容
深广度比较
教学建议
(1)化学反应与能量
(1)人教版从化学反应中化学键的变化及反应物、生成物能量相对大小两个角度判断化学反应中的能量变化,并例举化学能与热能的转化:
放热反应、吸热反应及中和热。
。
(2)苏教版以化学反应中的热量变化为例介绍放热反应、吸热反应、热化学方程式及化学反应中能量变化的判断,并讨论燃料燃烧释放的热量。
(3)鲁科版介绍化学键,并从化学键的角度认识化学反应中的能量变化。
(1)知道化学键的断裂和形成是化学反应中能量变化的主要原因。
(2)通过生产、生活中的实例了解化学能与热能的相互转化。
(3)要能从化学反应中化学键的变化及反应物、生成物能量相对大小两个角度判断化学反应中的能量变化,是三种教材的共性内容。
(3)热化学方程式和中和热的知识可在《选修4》系统学习,也可根据学生的接受能力适当补充。
(2)化学能转化为电能
(1)人教版通过火电站的介绍学习原电池原理,并以活动探究的形式设计水果电池。
介绍发展中的化学电源。
(2)苏教版以活动探究的形式介绍原电池的原理,并以活动探究的形式学习学习水果电池的设计和燃料电池的制作。
以拓展视野介绍常见化学电源。
(3)鲁科版通过化学反应为人类提供能量介绍原电池的工作原理,简单介绍常见的化学电源。
(1)举例说明化学能与电能的转化关系及其应用。
认识研制新型电池的重要性。
(2)原电池的工作原理及简单原电池的探究设计是三种教材的共性内容,是教学中的主要知识。
(3)燃料电池及复杂原电池的电极反应式的书写会在《选修4》系统学习,此处不宜补充拓展。
(4)常见化学电源的知识只做常识性地介绍,认识到研制新型电池的重要性。
(3)化学反应速率
(1)人教版介绍化学反应速率的定义,以思考交流和演示实验的形式学习影响化学反应速率的因素。
(2)苏教版介绍化学反应速率的定义,以活动探究的形式学习影响化学反应速率的因素。
并应用解释化学问题和曲线图像问题。
(3)鲁科版介绍化学反应速率的定义,以活动探究的形式学习影响化学反应速率的因素。
介绍了催化剂在工农业生产中的重要作用。
(1)通过实验认识化学反应的速率,了解控制反应条件在生产和科学研究中的作用。
(2)化学反应速率的定义及其影响因素是三种教材的共性知识,是教学中的主要知识。
(3)在教学中要注意通过实验方法来比较化学反应的速率,即控制变量法,是高考复习中的重点题型。
(4)建议补充“列三行式法”计算化学反应速率。
(4)化学反应的限度
(1)人教版通过分析可逆反应得出化学平衡状态及其特征,并结合图像说明。
(2)苏教版通过活动探究和交流讨论得出化学平衡状态及其特征,结合图像说明。
简单介绍化学平衡的移动。
(3)鲁科版介绍可逆反应、化学平衡状态及其特征,并用典型实验说明化学平衡的移动。
(1)通过实验认识化学反应的限度,了解控制反应条件在生产和科学研究中的作用。
(2)化学平衡状态及其特征是三种教材的共性内容,是教学中的主要知识。
(3)化学平衡的移动及相关的图像在《选修4》中会系统学习。
这里可介绍简单的图像知识,培养学生的看图识图能力。
三、《主题3:
化学与可持续发展》部分的比较研究
1、课标(课程内容标准)的要求:
(1)认识化石燃料综合利用的意义,了解甲烷、乙烯、苯等的主要性质,认识乙烯、氯乙烯、苯的衍生物等在化工生产中的重要作用。
(2)知道乙醇、乙酸、糖类、油脂、蛋白质的组成和主要性质,认识其在日常生活中的应用。
(3)通过简单实例了解常见高分子材料的合成反应,能举例说明高分子材料在生活等领域中的应用。
(4)以海水、金属矿物等自然资源的综合利用为例,了解化学方法在实现物质间转化中的作用。
认识化学在自然资源综合利用方面的重要价值。
(5)以酸雨的防治和无磷洗涤剂的使用为例,体会化学对环境保护的意义。
(6)能说明合成新物质对人类生活的影响,讨论在化工生产中遵循“绿色化学”思想的重要性。
2、三种教材的编写内容比较
(1)人教版
(2)苏教版
(3)鲁科版
3、三种教材“共性”内容的筛选及深广度对比
“共性”内容
深广度比较
教学建议
(1)甲烷、烷烃
(1)人教版介绍了甲烷的分子结构、物理性质、化学性质及烷烃的结构特点、物理性质、简单命名和同分异构现象。
(2)苏教版介绍了甲烷分子式的计算、分子结构、物理性质、化学性质及烷烃的结构特征、简单命名和同系物。
(3)鲁科版介绍了甲烷的物理性质、化学性质及烷烃的结构特征、简单命名、同分异构现象和同系物知识。
(1)了解甲烷的主要性质。
(2)甲烷的分子结构、物理性质、化学性质是三种教材的共性知识,深广度相近,是教学中的主要内容。
(3)烷烃的结构特点、物理性质、命名、同分异构体及同系物知识做简单学习,不宜深入拓展。
(4)烷烃的复杂命名和复杂同分异构体的书写可在《选修5》中系统学习。
(2)乙烯
(1)人教版通过石蜡油分解产生乙烯,介绍乙烯的分子结构、化学性质及加成反应和用途。
(2)苏教版介绍石油的炼制及其产品乙烯的分子结构、化学性质及加成反应。
(3)鲁科版介绍石油的炼制及其产品乙烯的分子结构、物理性质和化学性质。
(1)认识化石燃料综合利用的意义,了解乙烯的主要性质,认识乙烯在化工生产中的重要作用。
(2)乙烯的分子结构、化学性质及加成反应是三种教材的共性知识,深广度相近,是教学中的主要内容。
(3)石油的炼制可根据课时需要或学生的接受能力补充讲解,也可在后面讲解。
(3)苯
(1)人教版介绍了苯的分子结构、物理性质及化学性质。
(2)苏教版介绍了煤的综合利用及其产品苯的分子结构、物理性质及化学性质。
(3)鲁科版介绍了煤的干馏及其产品苯的分子结构、物理性质及化学性质。
(1)认识化石燃料综合利用的意义,了解苯的主要性质,认识苯在化工生产中的重要作用。
。
(2)苯的分子结构、物理性质及化学性质是三种教材的共性知识,深广度相近,是教学中的主要内容。
(3)煤的综合利用可根据课时需要或学生的接受能力补充讲解,也可在后面讲解。
(4)乙醇
(1)人教版介绍乙醇的分子结构、物理性质,以演示实验的方式学习化学性质。
(2)苏教版介绍乙醇的分子结构,以观察思考的方式学习乙醇的化学性质。
以资料卡片形式呈现乙醛的知识。
(3)鲁科版介绍乙醇的分子结构、物理性质,以活动探究的形式学习乙醇的化学性质。
乙醛的知识以资料卡片形式呈现。
(1)知道乙醇的组成和主要性质,认识其在日常生活中的应用。
(2)乙醇的分子结构、物理性质及化学性质是三种教材的共性知识,深广度相近,是教学中的主要内容。
(3)教学中重视演示实验或学生的探究活动,培养学生的实验能力和自主学习能力。
(4)乙醛的知识只是作为简单了解。
(5)乙酸
(1)人教版介绍乙酸的分子结构、物理性质、酸性及酯化反应,简单介绍酯及其应用。
(2)苏教版介绍乙酸的分子结构、物理性质、酸性及酯化反应。
酯的知识另外学习。
(3)鲁科版介绍乙酸的分子结构、物理性质、酸性及酯化反应。
酯的知识另外学习。
(1)知道乙酸的组成和主要性质,认识其在日常生活中的应用。
(2)乙酸的分子结构、物理性质、酸性及酯化反应是三种教材的共性知识,深广度相近,是教学中的主要内容。
(3)酯的知识可根据课时需要或学生的接受能力补充讲解,也可在后面讲解。
(6)糖类、油脂、蛋白质
(1)人教版介绍三类物质的组成、特征反应、水解反应及它们在生产、生活中的作用。
(2)苏教版介绍了三类物质的组成、结构、主要性质及在日常生活中的应用。
其中酯和油脂的知识一块学习,糖类和蛋白质的性质以活动探究和观察思考的形式学习。
(3)鲁科版介绍了三类物质的组成、结构、主要性质及在日常生活中的应用。
其中酯和油脂的知识一块学习,糖类和蛋白质的性质以观察思考的形式学习。
(1)知道糖类、油脂、蛋白质的组成和主要性质,认识其在日常生活中的应用。
(2)糖类、油脂、蛋白质的组成、化学性质及在生产、生活中的作用是三种教材的共性知识,深广度相近,是教学中的主要内容。
(3)三类物质的特征反应及水解反应通过实验演示或探究得出,重视实验教学,培养学生的实验操作能力和观察能力。
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- 高中化学三种教材编写内容的比较研究 高中化学 教材 编写 内容 比较 研究