新人教版五年级上册第一单元教案.docx
- 文档编号:24421069
- 上传时间:2023-05-27
- 格式:DOCX
- 页数:34
- 大小:37.58KB
新人教版五年级上册第一单元教案.docx
《新人教版五年级上册第一单元教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《新人教版五年级上册第一单元教案.docx(34页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
新人教版五年级上册第一单元教案
Unit1What’shelike?
单元概述
教材解读
本单元是本册教材的第一单元。
从教材的整体来看,本单元讨论的话题是上学期内容的延伸和拓展。
本单元与四年级教材在知识编排上紧密衔接,起到了承上启下的作用。
从内容上主要是围绕“What’shelike?
”这个话题展开的。
单元内容分为A.B.C三部分。
学生通过学习能够听懂、会说、会认读并拼写单词:
old,young,funny,kind,strict,polite,hardworking,helpful,clever,shy等。
能够听说读写句型:
Isheyoung/funny?
Yes,heis./No,heisn’t.What’sshelike?
She’skind.能够在情境中运用句型:
Ishe/sheyoung/…?
What’she/shelike?
He/Sheiskind/…询问并回答某人的性格或外貌特征。
掌握字母-y的发音规则,能够读出符合-y发音规则的单词,并能根据发音拼写出符合-y发音规则的单词。
能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话并进行角色扮演。
单元C部分是拓展了解部分,它以英文小故事的形式将A.B两部分的内容巧妙地联系起来,通过阅读使学生的英语素养在语言技能、语言知识、情感态度,学习策略和文化意识等方面得到整体发展和提升,提高学生的阅读能力,通过对故事情节中幽默环节的体会,感受语言文化的魅力。
单元目标
一、知识与技能
1.学生能够听懂、会说、会认读并拼写单词:
old,young,funny,kind,strict,polite,hardworking,helpful,clever,shy。
2.能够听、说、读、写句型:
Isheyoung/funny?
Yes,heis./No,heisn’t.What’sshelike?
She’skind.
3.培养学生乐于开口、敢于开口讲英语的习惯,激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。
二、过程与方法
通过阅读使学生的英语素养在语言技能、语言知识、情感态度,学习策略和文化意识等方面得到整体发展和提升,提高学生的阅读能力,通过对故事情节中幽默环节的体会,感受语言文化的魅力。
三、情感、态度与价值观
通过学习培养学生乐于开口、敢于开口讲英语的习惯,激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。
教法导航
教师为学生创设见面打招呼、自我介绍以及介绍别人等情景,使学生了解英语常用用语以及使用环境。
学会掌握句型:
What’sshelike?
She’skind.等
学法导航
学生在老师的指导下,能够主动学习,同小组成员进行合作积极参与对话交流活动。
课时支配
第1课时:
A(Let’stry&Let’stalk)
第2课时:
A(Let’slearn,Askandanswer&Let’sspell)
第3课时:
B(Let’stry&Let’stalk)
第4课时:
B(Let’slearn&Matchandsay)
第5课时:
B(Readandwrite&Let’scheck)
课时教案
教案
第1课时A(Let’stry&Let’stalk)
教学目标
一、知识与技能
1.能听、说、认、读,并理解本课的五个新单词:
young,heavy,old,funny,kind;
2.能掌握句型:
Who’syour...?
What’she/shelike?
并能在具体的语境中运用;
3.培养学生热爱、尊敬老师的情感。
二、过程与方法
通过新学期与大家见面作自我介绍的情景让学生感知对话的内容,根据自己新教师或新同学之间的相互介绍来引出重要句型和单词。
三、情感、态度与价值观
培养学生乐于开口、敢于开口讲英语的习惯,激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。
教学重点
Let’slearn部分的单词:
old,shortthin,tall,strong,young,funny,kind等。
要求学生能听懂句型,并结合这些句子表达的情境,学会恰当地替换句中的单词。
逐步学会听、说、读、写单词:
old,short,thin,tall,strong。
教学难点
如何利用所提供的对话和情景,以旧引新,让学生进入学习状态。
Let’sstart部分在学生用书当中首次出现,教师应正确理解此部分的辅垫作用,可根据实际教学需要进行使用,并帮助学生熟悉教材内容的变化。
教法导航
根据学生特点,采用不同的方式和情景来调动学生的积极性,鼓励学生多动口。
学法导航
学生要根据创设环境进行积极的练习。
教学准备
1.准备教学过程中所需要的图片、声音、课件,以及本课时的八张单词卡;
2.准备一些教师的照片或图片;
3.准备录音机及录音带。
教学过程
一、热身(Warm-up)
①展示主情景图,让学生听主情景图的录音猜单元话题,激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。
还可以使用四年级上册第三单元学过的句型:
“Ihaveanewfriend.He’stall.He’sstrong,too.”并结合相关人物的图片,引导学生复习strong,tall,short,thin等词,为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。
②日常口语练习,内容可参考如下:
T:
Hello,everyone!
Welcomebacktoschool!
Nicetoseeyou!
Ss:
Nicetomeetyou!
③问学生几个问题,引出本课重点内容。
具体会话可参考如下:
T:
Hi,everyone!
Nicetoseeyouagain.Whatgradeareyouinnow?
Ss:
We’reinGrade5.
T:
DoyoulikeyournewEnglishbooks(newclassroom,newteacher)?
Ss:
Yes!
T:
WhatarewegoingtotalkaboutinUnit1?
Guess!
What’sthetopicofUnit1?
二、呈现新课(Presentation)
1.教师引出新人物Oliver然后说:
Oliverdoesn’tknowhismathteacher.Lookatthethreepictures.Whoishismathsteachers?
Mr.Li?
Listenandtick.
2.教师播放ALet’stry板块录音,学生听录音找答案。
3.教师可请学生根据选出的图片,描述一下李老师的外貌和性格,并说WhataboutOliver’smusicteacher?
引出对话教学。
4.教师用课件或卡片呈现John、陈杰和吴一凡等教材中人物图片,问Who’sthisboy/girl?
学生回答后,教师用课件呈现学校里几位教师的照片并问:
Whodoyouknow?
引导学生用句型Iknow…来回答。
5.教师指着学生不认识的教师的图片问:
Doyouknowhim/her?
并板书。
学生回答No,Idon’t.后引导学生用Who’she/she?
向教师提问,教师根据学生实际情况告诉学生He/SheisMiss/Ms/Mr…,a/yournew…teacher.
6.教师根据图片进行组织对话。
--DoyouknowMiss/Ms/Mr…?
--Idon’t.Who’sshe/he?
--She’s/He’s…
7.教师展现教师图片引导学生进行回答,并根据对话Howoldishe/she?
这一问题来引出He/Sheisold/young.学生学习单词old或young。
8.教师快速呈现一些人物图片,学生根据图片回答问题,进行单词练习。
最后一张图片是Mr.Young.
9.教师指着Mr.Young的图片问Doyouknowthisman?
并介绍ThisisMr.young.Heisateacher.引导学生用Ishe….?
找出Mr.Young的外貌或性格特点。
10.学生以小组为单位进行单词和句型的练习。
三、操练(Practice)
1.指导学生用所学新词和句型描述几位教师的体貌特征,然后找出正确的图片。
完成这项活动后,教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动,如:
MynewChineseteacheristallandstrong.Whoishe?
让其他学生选出正确的图片。
2.Let’ssing(唱一唱)
播放歌曲“Mynewteacher”的录音,学生跟唱,进一步在音乐节奏中感知新词。
四、课堂评价(Assessment)
1.让学生做本单元ALet’slearn部分的活动手册配套练习。
2.让学生模仿Let’stalkt部分的录音,读给朋友或家长听。
展示不同教师的图片,让学生猜出是教哪个科目的教师,然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。
课堂作业
小组练习Let’stalk中的对话,巩固学习知识。
第2课时A(Let’slearnAskandanswer&Let’sspell)
教学目标
一、知识与技能
1.掌握以下描述人物年龄和性格特点的单词:
old,young,funny,kind,strict
2.能够运用句型:
Who’syourartteacher?
Ishe…?
来进行对话练习。
二、过程与方法
通过展示教师的挂图,让学生了解教教师的年龄性格特点,并通过问答训练进行练习句型,达到学生应用的目的。
三、情感、态度与价值观
培养学生尊老爱幼,尊师重教的品德。
教学重点、难点
1.能够运用句型:
Who’syourartteacher?
Ishe…?
来进行对话练习。
2.在回答“What’sintheclassroom?
”时,注意单词复数的读音
教法导航
根据学生特点,采用不同的方式和情景来调动学生的积极性,鼓励学生多动口。
学法导航
学生要积极预习,参加小组探究活动,进行小组竞争。
教学准备
多媒体课件,录音机,磁带,教学图片,学生活动手册等。
教学过程
一、热身(Warm-up)
出示各种体形特征的人物图片让学生来猜他们是哪学科的老师。
(复习上节课的词汇和句型)
二、呈现新课(Presentation)
1.让学生当“小导游”,介绍各个学科的教师风采。
板书:
Who’syour…teacher?
Mr/Miss…?
What’she/shelike?
He’s/She’s…教师提问,学生回答。
2.教师请几组学生表演Let’stalk板块的对话,然后问:
Whoisthemusicteacher?
Isheyoung?
学生根据内容回答:
No,heisn’t.He’sold.
3.教师呈现Mr.Jones的图片问:
Who’sthisman?
Isheold?
学生回答后板书并请学生根据发音来记忆单词。
4.教师问:
IsMrJonesascienceteacheroranartteacher?
学生运用句型Ishea…?
进行猜测。
揭晓答案后教师追问:
Whoisthescienceteacher?
教师展示不同教师图片,学生进行回答。
5.教师引导学生对话练习:
例如:
--Who’syourscienceteacher?
--MissGreen.
--Isshetall/young/funny/kind?
--Yes,sheis.
6.教师追问:
Who’syourEnglishteacher?
呈现MissWhite的图片,并请同桌两人进行对话。
7.教师根据学生Let’slearn板块的图片问答后呈现MrsSmith的图片,并引导学生询问:
Who’sMrs.Smith?
引入headteacher一词。
8.教师把学生分成两组进行对话练习。
9.教师展示图片并播放录音让学生跟读单词,掌握字母y在这几个单词中的发音规则。
10.教师播放录音,学生认真听,然后根据听的顺序把单词标号。
然后跟录音读单词。
11.教师呈现图片,并播放录音,学生根据录音提示,进行补全句子,学生熟读句子,并按要求写出其中一个句子。
三、操练(Practice)
1.让学生三人一组,自编对话,也可扩充谈论computer/P.E./musicteacher越多越好。
2.听录音Let’stalk部分,让学生对话表演。
四、课堂评价(Assessment)
教师一次呈现两张含有字母y的单词卡,请学生朗读并分辨在这两个词中的发音,教师通过游戏方式进行,两个组比一比看哪个组表现得好。
对表现好的小组进行奖励。
课堂作业
1.听录音,仿读对话。
2.向朋友介绍自己的老师。
第3课时B(Let’stry&Let’stalk)
教学目标
一、知识与技能
1.进一步巩固已学单词在对话中的运用。
2.能进一步激发学生学习英语的积极性,提高学生的会话能力与合作能力。
二、过程与方法
教师通过训练学生的听说读写的能力对知识进一步巩固,同时通过学生的对话练习达到对知识的应用。
三、情感、态度与价值观
通过听力来培养学生细心和耐心的学习品质,通过小组活动培养学生合作的能力。
教学重点、难点
复习巩固所学的单词以及句式
教法导航
教师设计各个环境来培养学生的能力,通过对话让学生对知识进行巩固。
学法导航
学生积极参与课堂,尤其是在老师的指导下进行可行性的操作训练。
教学准备
多媒体课件、录音机、磁带、教学图片、教学挂图、学生活动手册等。
教学过程
一、热身(Warm-up)
1.听唱Mynewteacher
2.B.Let’schant(PartB)
(1)老师问,全班答;
(2)一生问,全班答;
(3)全班一起说唱。
二、呈现新课(Presentation)
1.Guessinggame.教师拿着一张照片,让学生来猜。
T:
Ishekind/tall/young…?
(板书)
Ss:
Yes./No.
2.Let’stalk教学看图片,听录音,根据对话,师生问答。
Who’sthatyounglady?
Isshepretty/strict/kind?
3.听音,跟读对话。
4.两人小组试读对话。
5.小组竞赛分角色朗读。
6.个人挑战对话练习,学生出示图片。
邀请同学对话
三、操练(Practice)
(课前请每两人小组准备教师称呼卡片)
1.Guessinggame.
T:
She’s/He’sourteacher.
Ss:
Isshe/he……?
T:
Yes/No.
Teachershowsthecard.
2.两人小组自由组合。
任意抽取卡片,进行对话练习。
3.大组挑战对话练习。
(每组各派一人)
四、课堂评价(Assessment)
引导学生对小组比赛进行评价。
课堂作业
1.Designacardfortheirfavouriteteachers.
2.Describetheircards.
第4课时B(Let’slearn&Matchandsay)
教学目标
一、知识与技能
1.掌握单词polite,helpful,shy,clever,hardworking等。
2.能够运用相关形容词来描述人物。
二、过程与方法
通过展示不同人物的图片来进行单词的学习,学生通过对话来掌握相关单词的使用。
同时通过活动对句型进行进一步的训练。
三、情感、态度与价值观
通过训练培养学生相互交流的能力。
教学重点、难点
1.掌握描述人物的相关单词和句式。
2.进行对话练习。
教法导航
教师要引导好学生进行趣味操练。
学法导航
学生通过活动扮演角色,来对所学知识进行操练。
教学准备
1.教材相配套的教学课件。
2.教材相配套的教学录音带。
教学过程
一、热身(Warm-up)
1.教师播放本单元歌曲,学生齐唱。
2.教师提问如:
Who’syourChineseteacher?
What’she/shelike?
WhowillbeJohn’sChineseteacher?
二、呈现新课(Presentation)
1.教师问:
Whatwillyousaytomeifwemeetinthemorning?
引导学生回答Goodmorning…教师说:
Goodyou’repolite.然后板书polite并带读单词。
2.教师利用课件展示Sarah主动帮助MissWhite拿书的图片,提问What’sSarahlike?
Isshepolite?
引导学生回答后教师说:
Sheispolite.ShecanalsohelpMissWhite,sosheis…引导学生说出完整的句子:
Sheishelpful.教师板书helpful并带读单词,然后教师出示几幅图片并问:
Whoishelpful?
学生看图判断。
3.教师问:
Whoishelpful?
Whoisnothelpful?
请学生根据记忆回答。
教师适时表扬回答正确的学生,说:
Youaresoclever.然后教师出示clever的单词卡片并带读单词。
4.教师出示两个男孩的图片,说:
Tomisclever.SoisJack.HoweverTomalwaysdoesbetterthanJackinexames.Why?
教师板书hardworking并朗读单词,引导学生根据发音拼写单词。
5.教师播放Let’slearn板块动画,学生观看并跟读。
6.教师根据动画提问,如:
Whoisshy/hardworking/polite/…?
学生凭记忆回答。
7.学生独立完成Matchandsay部分的连线活动,师生核对连线结果。
8.教师用课件呈现一段描述一名学生的文字,学生阅读后猜同学的姓名然后四人一组进行“猜同学”活动。
三、操练(Practice)
小组活动:
教师把准备好的图片发给每小组一套。
图片上画的图分别表示不同学生的行为,让学生根据本节课所学的相关词汇进行描述,小组之间比一比看看哪个小组表现更好。
四、课堂评价(Assessment)
学生进行小组练习并进行评价。
课堂作业
学生把学过的单词加以总结,并用所学知识来描述不同的学生。
第5课时B(Readandwrite&Let’scheck)
教学目标
一、知识与技能
1.能够在语境中理解robot,made,speak,finish的意思。
2.能够按照正确的意群及语音语调朗读日记。
3.能够选出描述Robin特征的单词。
二、过程与方法
通过展示图片让学生理解日记内容,并根据日记内容掌握相关单词并能根据实际情况描述出来。
三、情感、态度与价值观
通过活动培养学生细心、耐心的品质。
教学重点、难点
1.根据日记内容完成选词活动。
2.写出三个描述机器人特征的词。
3.理解并掌握am,is,are与人称代词的搭配。
教法导航
教师组织好活动,培养和训练学生的动手能力。
学法导航
学生通过小组之间相互描述达到知识的巩固和利用。
教学准备
1.教材相配套的教学课件。
2.教材相配套的教学录音带。
3.教师自制的单词卡。
教学过程
一、热身(Warm-up)
1.师生共唱本单元的歌曲。
2.教师利用课件展示下列句子,学生读句子并填充单词:
Heoftensays“Thankyou.”Heis________.
Sheoftensweepsthefloorathome.Sheis_______.
Iworkhard.Iam________.
二、呈现新课(Presentation)
1.教师说:
WuYifanhasanewfriend.HecanspeakChineseandEnglish.Heisveryclever.Whoishe?
引导学生猜测后教师出示机器人Robin的图片,说:
Look!
Heisarobot.教师板书robot并带读单词。
2.教师问:
Doyouwanttoknowmoreabouttherobot?
学生回答后,教师利用课件呈现日记内容。
3.教师问:
What’stherobot’sname?
Let’sread.课件呈现第一段文字,学生快速阅读并回答问题:
HisnameisRobin.教师继续提问:
WhomadeRobin?
引导学生回答:
WuYifan’sgrandpamadehim.
4.学生朗读第一段文字。
5.教师说:
Robinisclever.Whatelsedoyouknowabouthim?
请学生阅读第2-4段文字并找出关键词。
6.教师说:
What’sRobinlike?
请几名学生回答。
教师提问:
IsRobinhardworking/strict?
引导学生根据日记内容回答。
7.教师播放录音,学生跟读后分小组合作朗读并展示。
8.学生完成Readandtickorcross部分的活动。
9.教师说Doyouwanttohavearobot,too?
Youcandesignoneanddrawit.学生在教材上画出自己的机器人。
然后教师指导学生在教材上写出三个描述自己设计机器人的句子。
10.教师利用课件呈现三个句子,分别使用am,is,are请学生观察句子,教师适当讲解并板书。
11.教师指导学生完成Thinkandmatch活动,然后师生核对答案。
12.教师出示句子MsWangwill____ournewChineseteacher.请学生尝试填空然后告诉学生be是am,is,are的原形。
13.教师播放Let’scheck板块的录音,学生完成听对话圈单词和回答问题两个活动。
三、操练(Practice)
学生看示意图复述Robin的特点和本领,可以进行个人复述比赛,也可以是故事接龙的比赛,以小组为单位每人说一句进行比赛。
四、课堂评价(Assessment)
内容:
做活动手册上相应的内容。
目标:
检查学生掌握生词情况。
课堂作业
学生根据自己的设计,向同学或家长描述自己的机器人。
第6课时B(Let’swrapitup)C(Storytime)
教学目标
一、知识与技能
1.听懂、学说C部分的故事。
并能把相应的故事表演出来。
2.掌握be动词与人称的搭配。
二、过程与方法
教师通过让学生了解一个有趣有意义的故事来增加学生语言的输入,并引导学生逐步适应文本阅读。
教师可以根据学生情况,制定不同层次的教学目标。
三、情感、态度与价值观
通过听力来培养学生细心和耐心的学习品质并培养学生合作学习的精神。
。
教学重点、难点
1.
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 新人 教版五 年级 上册 第一 单元 教案