中考历史总复习 中华文明的起源及国家的产生和社会的变革课时提升作业.docx
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中考历史总复习中华文明的起源及国家的产生和社会的变革课时提升作业
2019-2020年中考历史总复习中华文明的起源及国家的产生和社会的变革课时提升作业
一、选择题
1.中国是人类发源地之一,是世界上发现早期人类化石和遗物最多的国家。
某学习小组准备暑假实地参观我国境内已知的最早人类遗址,他们应该去( )
A.陕西蓝田 B.北京周口店
C.云南元谋D.浙江河姆渡
【解析】选C。
本题考查学生对知识的识记能力。
元谋人是我国境内已知的最早人类,发现于云南元谋。
2.下列有关古代原始居民北京人生活情况的叙述,正确的是( )
A.制作磨制石器B.使用天然火烧烤食物
C.将石珠钻孔做成饰品D.用骨针缝衣服
【解析】选B。
本题考查学生的辨析能力。
北京人使用打制石器,会用天然火。
A、C、D都与山顶洞人有关。
3.下列原始人类出现的先后顺序是( )
①半坡原始居民 ②元谋人
③北京人④河姆渡原始居民
A.②③①④B.①④②③C.②③④①D.④①②③
【解析】选C。
本题考查学生对知识的识记能力。
①半坡原始居民距今约五六千年,②元谋人距今约170万年,③北京人距今约70万-20万年,④河姆渡原始居民距今约七千年,故选C。
4.中国神话中的“神农氏”,是农业的始祖。
他“因天之时,分地之利,制耒耜,教民农作”。
除神话传说外,越来越多的考古发现表明,中国是世界上农业的起源中心之一。
其中,长江流域原始农耕的典型代表是( )
A.元谋人B.北京人
C.半坡原始居民D.河姆渡原始居民
【解析】选D。
本题考查学生的辨析能力。
题干中的关键信息是“长江流域”“原始农耕”。
链接所学知识,黄河流域的半坡原始居民和长江流域的河姆渡原始居民都是原始农耕时代的典型代表。
元谋人和北京人都不会种植农作物,他们以采集、狩猎为生。
故答案选D。
5.半坡遗址是我国重要的原始农耕村落遗址之一,其原始居民( )
A.距今约一百七十万年B.生活在北京周口店
C.住着干栏式的房子D.主要粮食作物是粟
【解析】选D。
本题考查学生的识记及辨析能力。
解答本题的关键是抓住题干中的关键信息:
半坡遗址。
结合课文中有关半坡原始居民生活状况的史实进行辨析,半坡原始居民距今约五六千年、生活在陕西省、居住半地穴式房屋、种植粟,由此排除A、B、C,得出正确答案。
【知识拓展】巧记原始农耕文化
6.在我国古老传说中,黄帝部落联合炎帝部落与蚩尤部落进行了一次大战,蚩尤“请风伯、雨师纵大风雨”来帮他作战,结果还是被打败。
该大战是( )
A.涿鹿之战B.城濮之战
C.牧野之战D.巨鹿之战
【解析】选A。
本题考查学生的分析判断能力。
根据题干中的“黄帝部落联合炎帝部落与蚩尤部落进行了一次大战”,可以判断这场战役是涿鹿之战。
7.每年清明时节,各地的民众和海外赤子纷纷前往黄帝陵进行祭奠敬拜,表达对黄帝的敬仰之情,那么黄帝之所以受到后人尊敬,是因为他( )
A.打败蚩尤
B.教人们挖井,发明舟车
C.与炎帝联盟
D.是中华文明的“人文初祖”
【解析】选D。
本题考查学生正确评价历史人物的能力。
相传,黄帝建造宫室、制作衣裳、教人挖井、发明舟车,为后世的衣食住行奠定了基础,被后世尊称为“人文初祖”。
8.中国历史上第一个奴隶制国家是( )
A.夏朝B.商朝C.西周D.秦朝
【解析】选A。
本题考查学生的识记能力。
夏朝是我国历史上第一个奴隶制国家;商朝、西周都是奴隶制国家,但不是第一个;秦朝是我国的封建国家。
9.“今大道既隐,天下为家……大人世及(世袭)以为礼。
”《礼记》里的这段叙述反映的历史事件是( )
A.商汤灭夏B.尧传位给舜
C.舜传位给禹D.禹传位给启
【解析】选D。
本题考查学生的分析能力。
题干中的有效信息是“天下为家”“世袭”。
链接所学知识可知,禹死后,启继承父位,成为夏朝第二代国王,世袭制代替禅让制,“公天下”变成“家天下”。
【知识拓展】我国奴隶社会发展的历程:
产生于夏朝,发展于商朝,鼎盛于西周,衰亡于东周。
10.人们常将山东称作齐鲁大地,将河北称作燕赵大地。
这源于西周实行的
( )
A.分封制B.郡县制C.科举制D.行省制
【解析】选A。
本题考查学生的知识迁移能力。
解答本题的关键是能准确理解“齐鲁”“燕赵”的由来,并注意题干中“西周”这一关键信息。
西周时,实行分封制,分封了卫、齐、鲁、宋、燕、晋等十几个诸侯国,齐、鲁位于今天山东境内,燕、赵位于今天河北境内,故选A。
郡县制大规模推行开始于秦朝,科举制始于隋朝,行省制始于元朝。
11.《诗经·国风·卫风·木瓜》:
“投我以木瓜,报之以琼琚。
匪报也,永以为好也……”据考证,该诗为赞美齐桓公帮助卫国人打败狄人(北方游牧民族)而作,印证了齐桓公“尊王攘夷”的政治策略。
与以上信息相关的史实是( )
A.牧野之战B.春秋争霸
C.楚汉之争D.官渡之战
【解析】选B。
本题考查学生获取信息及知识迁移的能力。
题干中的关键信息是“齐桓公”“尊王攘夷”。
链接所学知识可知,齐桓公采纳管仲“尊王攘夷”的策略,成为春秋时期第一个霸主。
故选B。
12.(2014·南通模拟)农业是我国两千多年封建社会的立国之本,农业生产技术的革新历来受到重视。
下列哪一幅图反映了我国农业发展史上的第一次革命
( )
【解析】选D。
本题考查学生的理解能力。
春秋时期出现的牛耕,战国时期得到推广。
生产动力由人力转变为畜力,促进了农业的发展,因此成为我国农业发展史上的第一次革命。
13.战国时期,各诸侯国竞相改革成为时代风潮。
推动这一风潮出现的根本原因是( )
A.战争频繁B.诸侯争霸
C.百家争鸣D.铁器和牛耕的推广
【解析】选D。
春秋时期以来,铁器和牛耕广泛用于农业生产领域,大大提高了生产效率。
地主阶级产生了,新兴地主阶级为确立封建统治,发展封建经济,掀起了变法运动。
生产力的发展是引发社会变革的根本原因。
14.商鞅变法中主要为了加强君主权力的是( )
A.建立县制B.奖励生产
C.奖励军功D.承认土地私有
【解析】选A。
本题考查学生的理解能力。
商鞅变法法令规定,建立县制,由国君直接派官吏治理,加强了中央集权。
B、C有利于实现国富兵强;D实现了土地私有制,奠定了封建制度的基础。
15.2014年被称为中国全面深化改革的“元年”,美国《时代》周刊将这定义为中国的“历史性转折”年。
改革是推动社会进步的动力。
通过变法发展成为战国后期最富强的封建国家是( )
A.秦国B.齐国C.燕国D.赵国
【解析】选A。
本题考查学生的识记能力。
根据所学可知,商鞅变法使秦国的国力增强,提高了军队的战斗力,成为战国后期最富强的诸侯国。
二、非选择题
16.中华文明上下五千年,历史知识浩如烟海。
某班级开展课外学史的活动,同学们采取了下面三种方式搜集了一些资料,邀你共同探究。
【方式一 时政学史】
“三月三,拜轩辕。
”每年农历三月初三,海内外炎黄子孙在河南省新郑市举行盛大的拜祖活动,表达中华儿女对祖先的缅怀和共谋国家繁荣昌盛的心愿。
(1)“轩辕”指的是谁?
“轩辕”为中华文明的发展做出了哪些贡献?
后人是怎样尊称他的?
【方式二 歌谣学史】
建夏属第一,中华从此奴隶制。
王位传给儿子启,禅让从此变 。
夏桀本是亡国君, 灭夏建商朝。
暴虐施炮烙,引来武王正义师。
商周决战在牧野,纣死商亡西周立。
天子统治有加强, 行天下固。
周王无道国人起,西周灭亡在眼前。
(2)请在空格处填写相应的内容,将歌谣补充完整。
(3)“得民心者得天下,失民心者失天下”,根据歌谣各举两例“得天下”“失天下”的国王。
【方式三 图片学史】
某兴趣小组在活动探究时搜集到下列图片,请你根据材料和所学知识完成这次探究活动。
(4)图一中首先称霸的是谁?
他在称霸过程中打出了怎样的旗号?
与图一相比,图二为什么没有晋国了?
(5)图一、图二反映的史实处于哪一朝代的统治之下?
两幅图反映了当时怎样的社会现实?
【领会与创新】
(6)除了上述三种方式,请你再举出一种课外学史的有效途径。
【解析】本题考查学生的识记分析能力。
第
(1)题根据材料中的“炎黄子孙”“拜祖”,可判断“轩辕”指的是黄帝。
结合所学知识回答即可。
第
(2)题根据歌谣中的“建夏”“建商”“炮烙”“西周”等关键信息,链接所学知识即可解答。
第(3)题结合所学知识可知,夏桀、商纣因暴政而失去民心;大禹、商汤、周武王因得民心而得天下。
第(4)题根据所学知识回答。
第(5)题根据图一春秋争霸和图二战国七雄,可知是东周时期,周天子权势一落千丈,诸侯国势力强大,诸侯国之间为争夺霸主,战争不断。
第(6)题是开放性题目,符合题意即可。
答案:
(1)黄帝。
黄帝建造房屋,制作衣裳,教人挖井,发明舟车,为后世的衣食住行奠定了基础。
“人文初祖”。
(2)大禹 世袭 商汤 商纣 分封制
(3)得天下:
大禹、商汤、周武王。
失天下:
夏桀、商纣。
(4)齐桓公。
“尊王攘夷”。
战国初期,韩、赵、魏三家瓜分了晋国。
(5)东周。
周王室衰微,诸侯争霸,兼并纷争。
(6)网络学史;调查访问、文献学史等。
【方法探究】材料分析题是历史学科的特色试题,具有一定的综合性,既考查学生的阅读能力,又考查学生的分析、理解和灵活应用能力。
解题的关键步骤有四步:
第一步,阅读题目。
明确问题,明白题目的考查意图。
第二步,阅读材料。
材料种类较多,有文字材料、图片材料,关键是读懂材料,要明白提供的材料大意,明确图文反映的主题。
第三步,提取有效信息,结合问题找出文中或图中的关键词语、元素,进行知识的联系。
第四步,按要求回答问题。
17.阅读下列材料,结合所学知识回答问题。
材料一 “鼓励”农民开垦荒地,努力种田和织布的可以“免除”徭役和赋税,弃农经商或因懒惰而贫穷的,连同家属“罚”作奴婢;废除贵族的世袭特权,“奖励”打仗有功的人。
材料二 旧贵族由于既得利益受到损害,他们与太子串通一气,诽谤他。
……他被诬陷“谋反”,惨遭“车裂”。
他虽遭不幸,但新法仍继续推行,秦的国势日趋强盛。
(1)上述两则材料反映了我国古代哪一次著名的变法?
请写出这次变法发生的时间和目的。
(2)请用简洁的语言概括材料一中的变法内容。
这一内容会产生什么积极影响?
(3)根据材料一中加引号的字,概括出这次变法的特点。
(4)材料二中的哪句话说明这次变法取得了成功?
结合所学知识,你认为这次变法成功的原因是什么?
【解析】本题考查学生的分析、归纳能力。
根据材料一可概括出“奖励耕战”,由此可知与商鞅变法有关。
这一措施调动了农民生产的积极性,促进了农业的发展。
结合所学知识回答第
(1)
(2)题。
第(3)题根据材料一中加引号的字,可知变法的特点是奖罚分明。
第(4)题根据材料二中的“秦的国势日趋强盛”,可知变法获得成功。
从客观和主观两方面分析变法成功的原因。
答案:
(1)商鞅变法。
公元前356年。
国富兵强。
(2)奖励耕战。
激发生产者的积极性;促进了农业的发展;提高了军队的战斗力;削弱贵族的世袭特权;富国强兵;为兼并六国打下坚实基础。
(答出其中一点即可)
(3)奖罚分明。
(4)“但新法仍继续推行,秦的国势日趋强盛。
”
原因:
顺应了历史发展的趋势;制定了一系列具体有效的办法;敢于同旧势力斗争;秦孝公的支持和百姓的欢迎等。
(答出两点即可)
2019-2020年中考历史总复习中国古代的科技与文化课时提升作业
一、选择题
1.(2013·恩施学业考)生活在东汉时期、著有《伤寒杂病论》一书,被后人尊称为“医圣”的是( )
A.华佗B.张仲景
C.李时珍D.郦道元
【解析】选B。
本题考查学生的识记能力。
张仲景是东汉医学家,著有《伤寒杂病论》,被称为“医圣”。
2.(2013·苏州中考)下列图片选自同一本著作,结合所学知识判断这些图片出自
( )
A.《水经注》B.《齐民要术》
C.《天工开物》D.《本草纲目》
【解析】选C。
本题考查学生的综合分析能力。
根据图片中的文字说明,可知该著作记述了农业、手工业的生产情况。
链接所学知识可知,《水经注》是一部地理学专著,《齐民要术》是一部农业著作,《天工开物》总结了明代农业和手工业生产技术,被誉为“中国17世纪的工艺百科全书”,《本草纲目》是一部药物学著作。
故选C。
3.(2014·福州中考)右图所示工程代表了我国两千多年前水利技术的先进水平。
这一工程是( )
A.都江堰
B.灵渠
C.大运河
D.赵州桥
【解析】选A。
本题考查学生综合材料信息分析问题的能力。
由题干中信息“两千多年”“水利技术”排除C、D,大运河和赵州桥都在隋朝兴建,距今一千多年。
由图片信息“岷江”“内江”“外江”可知本题选A,都江堰坐落在岷江上,它将岷江分割成内江和外江。
4.图片是鲜活的历史。
下列图片最能反映隋朝历史的是( )
【解析】选A。
本题考查学生的辨析能力。
链接所学知识可知,大运河开凿于隋朝,都江堰修建于战国时期,长城大规模修建于秦朝和明朝,曲辕犁是唐朝农民改制的农具。
故选A。
5.日本有蔡伦宫,法国有蔡伦博物馆……蔡伦受到如此尊敬,是因为他( )
A.发明了印刷术B.改进了造纸术
C.发明了火药D.制成了罗盘针
【解析】选B。
本题考查学生的识记能力。
东汉蔡伦改进了造纸术,物美价廉,纸逐渐普遍使用,并且陆续传到世界各地。
故选B。
6.(2013·淄博学业考)小明同学上网查阅北宋时期毕升的发明成就,他查到的正确结果是( )
A.麻沸散B.活字印刷术
C.指南针D.造纸术
【解析】选B。
本题考查学生的识记能力。
北宋毕升发明活字印刷术,比欧洲早约四百年。
7.下图是清朝康熙帝为孔庙所题“万世师表”匾额,称颂孔子是人们永远学习的榜样。
以下属于孔子的主张的是( )
A.兼爱非攻B.无为而治
C.仁D.法治
【解析】选C。
本题考查学生的辨析能力。
“兼爱非攻”是墨子的主张,“无为而治”是老子的主张,“仁”是孔子的主张,“法治”是韩非的主张。
8.反对战争,珍爱和平是人类的共同追求。
我国战国时期,提出“兼爱”“非攻”,反对侵略战争,支持正义战争的是( )
A.墨子B.孟子
C.庄子D.韩非
【解析】选A。
本题考查学生的识记能力。
墨子是墨家学派的创始人,他主张“兼爱”“非攻”,反对侵略战争,支持正义战争。
【拓展延伸】春秋战国时期,正是中国封建文化的发祥期,这一时期的思想文化奠定了两千多年封建社会思想文化的基础。
尤其是诸子百家学说,对中华民族几千年灿烂文化有着极其深远的影响,为千秋万代留下了极其宝贵的财富,为人类文化做出了极其巨大的贡献。
9.“知己知彼,百战不殆”的军事思想在美国西点军校受到学员的追捧。
此思想属于以下哪个学派( )
A.墨家B.兵家C.法家D.道家
【解析】选B。
本题考查学生的识记能力。
题干中的关键信息是“军事思想”,故选B。
10.(2013·宜宾中考)中国古典诗词浩如烟海,诗人灿若星河,与右下图中诗篇的作者生活于同一时代的是( )
A.杜甫白居易
B.屈原苏轼
C.颜真卿李清照
D.汤显祖辛弃疾
【解析】选A。
本题考查学生对基础知识的掌握情况。
《静夜思》的作者是唐朝诗人李白。
A中杜甫和白居易都生活在唐代;B中的屈原和苏轼分别生活在战国和北宋时期;C中的颜真卿和李清照分别生活在唐朝和两宋之交时期;D中的汤显祖和辛弃疾分别生活在明朝和南宋时期。
故选A。
11.元朝是我国古代戏剧发展的黄金时期,名家辈出,关汉卿就是其中的一位。
他和白朴、马致远、郑光祖一起,被人们称作“元曲四大家”。
关汉卿的代表作是
( )
A.《窦娥冤》B.《西厢记》C.《牡丹亭》D.《桃花扇》
【解析】选A。
本题考查学生的识记能力。
《窦娥冤》是关汉卿的代表作,《西厢记》是王实甫的代表作,《牡丹亭》是汤显祖的代表作,《桃花扇》是孔尚任的代表作。
12.某校文学长廊中悬挂以下一组图片,它们均取材于我国的一部古典名著,这部作品是( )
A.《三国演义》B.《西游记》C.《水浒传》D.《红楼梦》
【解析】选A。
本题考查学生的辨析能力。
根据图中的人物“诸葛亮”“蒋干”“马谡”,可判断是《三国演义》。
13.(2014·广东模拟)戴佳同学在图书馆看到一本没有封面的古代史书,目录如下图,根据所学知识判断这本史书应是( )
目 录
卷一 五帝本纪第一
卷二 夏本纪第二
……
卷六十三 老子韩非列传第三
……
卷一百十 匈奴列传第五十
A.《论语》B.《史记》
C.《齐民要术》D.《资治通鉴》
【解析】选B。
本题考查学生提取信息的能力。
从图片中可以找到关键信息“五帝”“夏”“本纪”“列传”,结合所学可知是司马迁编写的《史记》,《史记》是我国第一部纪传体通史巨著,记述了从黄帝到汉武帝时期的历史。
司马光的《资治通鉴》是编年体通史巨著,记述了从战国到五代的历史。
C是农学著作,A是记录孔子言行的书籍。
14.文字的出现是人类进入文明时代的标志之一。
今天的汉字最早源于( )
A.甲骨文B.金文C.大篆D.小篆
【解析】选A。
本题考查学生的理解分析能力。
甲骨文是中国已发现的古代文字中最早、体系较为完整的文字,很多字体至今仍在使用,所以A正确。
15.(2013·连云港中考)古代中国科技和文学艺术成就辉煌。
下列搭配都正确的是( )
A.蔡伦:
造纸术/施耐庵:
《西游记》
B.毕升:
指南针/李时珍:
《天工开物》
C.王羲之:
《兰亭序》/曹雪芹:
《红楼梦》
D.顾恺之:
《洛神赋图》/司马迁:
《资治通鉴》
【解析】选C。
本题考查学生的识记能力。
链接所学知识可知,《西游记》的作者是吴承恩,毕升发明活字印刷术,李时珍编写了《本草纲目》,司马迁编写了《史记》。
所以A、B、D均有错误,故选C。
二、非选择题
16.(2014·南京学业考)2014年6月14日是我国第九个文化遗产日,今年的主题是“让文化遗产活起来”。
让我们通过下图感受中国文化遗产的魅力。
中国的世界文化与自然遗产分布图
问题探究
——岳麓书社
《世界文化遗产荟萃》
(1)结合所学知识,回答下列问题。
①“北京人”遗址
写出北京人生活距今的年代及一个反映他们生活状况的例子。
②都江堰
都江堰是闻名世界的防洪灌溉工程。
它是战国时期哪个国家谁主持修筑的?
③曲阜孔庙、孔林、孔府
曲阜是孔子故里。
孔子是哪一学派的创始人?
他提出了什么学说?
④明孝陵
明孝陵是明朝建立者的陵墓。
写出明朝建立者和建立时间。
(2)请你谈谈对中国文化遗产的认识,并提出一条保护建议。
【解析】本题以“世界文化遗产”为话题,考查学生对中国古代文化的了解和分析问题能力。
第
(1)题主要考查学生对北京人、都江堰、孔子及儒家学说、明朝建立等基础知识的记忆,联系课本知识根据识记作答即可。
第
(2)题中的认识由图中文化遗产的分布情况简要概括;建议为开放性问题,只要围绕保护古代文化遗产这个主题,言之有理即可。
答案:
(1)①约七十万至二十万年;能制造(使用)工具(使用天然火等)。
②秦国;李冰。
③儒家学派;提出“仁”的学说。
④朱元璋;1368年。
(2)认识:
中国文化遗产分布广泛(内容丰富;具有独特魅力等);建议:
加大宣传力度;(言之有理即可)
17.阅读材料,回答下列问题。
材料一
——蔡志忠《孔子说,仁者的叮咛》
材料二 公元前2世纪,孔子的学说最终发展成了封建王朝的统治思想。
材料三 有诺贝尔奖获得者指出:
“人类要生存下去,就必须回到二十五世纪以前,去汲取孔子的智慧。
”
(1)材料一体现了孔子怎样的治国主张?
这一主张是孔子思想哪一内容的具体体现?
后来的孟子从政治上对这一学说进行了怎样的发展?
(2)结合所学知识,指出孔子的学说在公元前2世纪是怎样发展为“封建王朝的统治思想”的。
(3)请举例说明孔子“智慧”的现实意义。
【解析】本题考查学生获取有效信息和分析、理解信息并运用所学知识回答问题的能力。
第
(1)题根据材料一中的“治理国家要以德来感化人民”,体现了“以德治国”的理念。
链接所学知识可知是孔子的核心思想“仁”。
战国时期儒家代表人物孟子提出“春秋无义战”,主张“仁政”治国,轻徭薄赋。
第
(2)题根据题干中的关键信息“公元前2世纪”,即西汉时期,链接所学可知汉武帝接受了董仲舒“罢黜百家,独尊儒术”的建议,把儒家学说作为封建正统思想。
第(3)题是开放性题目,言之有理即可。
答案:
(1)以德治国。
“仁”的学说。
提出“春秋无义战”,要求统治者用“仁政”治国,轻徭薄赋。
(2)汉武帝接受董仲舒的建议,“罢黜百家,独尊儒术”,把儒家学说作为封建正统思想。
(3)对于当今“和谐社会”及“和谐世界”的构建有重要意义。
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