战后的社会主义国家.docx
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战后的社会主义国家
第三节战后的社会主义国家
教学目的
一、要求学生掌握的基础知识
苏联第四个五年计划的突出成就,社会主义建设过程中存在的问题;东欧人民民主国家的建立和巩固;蒙古人民共和国的独立和社会主义改造的完成,朝鲜的分裂和朝鲜民主主义人民共和国的成立,越南民主共和国成立与越南人民的抗法斗争;中华人民共和国成立的世界历史意义,社会主义阵营的形成;苏共“二十”大的召开,赫鲁晓夫的改革,勃列日涅夫改革;东欧变革的原因,南斯拉夫实行的社会主义自治制度,波兹南事件与哥穆尔卡改革,匈牙利事件与卡达尔改革,“布拉格之春”;建设有中国特色的社会主义。
二、要求学生从思想上认识
1.二战后欧亚一系列国家走上人民民主革命和社会主义革命道路,以及它们彼此之
间的紧密合作,表明社会主义已越出一国范围而形成世界体系,人类社会走向社会主义成为世界性进程,这是世界历史的一个巨大进步。
2,通过对比分析苏联、东欧各国改革失误和中国成功走上具有中国特色社会主义道
路的史实,帮助学生认识社会主义建设不能违背客观规律,必须从本国国情出发,坚持一切从实际出发,实事求是的马克思主义思想路线。
3.通过本节教学,引导学生从苏联和东欧国家不正常关系中吸取教训,认识到正确处理社会主义国家间关系,必须遵循和平共处五项原则,坚持独立自主,反对霸权主义。
三、要求培养学生的能力
1.指导学生理解分析与本课内容相关的一些史料,帮助学生掌握研究历史的一些基
本规则和方法,同时通过史料,培养学生分析和解决历史问题的探究能力。
2.指导学生通过对波兹南事件与匈牙利事件的比较,对苏联、东欧变革失误与中国改革成功原因的分析对比,培养学生比较历史事件异同,全面、客观分析和比较历史现象的能力。
3.指导学生透析苏联与东欧国家关系的演变轨迹,总结苏联东欧关系的经验教训,培养学生依据史实,推理得出正确结论,形成正确认识历史的能力。
重点、难点
一、本课重点:
东欧人民民主国家的建立和巩固;亚洲人民民主国家的成长;苏联的改革和挫折;东欧的变革。
二、本课难点:
苏联社会主义建设中存在的问题;社会主义阵营形成的积极意义;苏
联和东欧社会主义国家改革的经验教训。
教学手段
运用多媒体技术制作课件,在课件中尽力为学生提供丰富的学习资源,如知识结构
图,重点难点解析,各种文字、图片、影像资料及自测反馈内容等。
教学要点
一、战后初期的苏联
1.第四个五年计划的突出成就
2.社会主义建设过程中存在的问题
二、东欧人民民主国家的建立和巩固
1.东欧人民民主国家建立的历史条件和政权实质
2.东欧人民民主国家
3.东欧国家人民民主革命胜利的主要原因
4.苏联式高度集中的经济政治体制在东欧的确立
三、亚洲人民民主国家的成长
1.蒙古人民共和国的独立与社会主义改造的完成
2.朝鲜的分裂与朝鲜民主主义人民共和国的成立
3.越南民主共和国成立与越南人民的抗法斗争
四、社会主义阵营的形成
1.中华人民共和国成立的世界历史意义
2.社会主义阵营的形成
五、苏联的改革和挫折
1.苏共“二十大”的召开
2.赫鲁晓夫的改革
3.勃列日涅夫的改革
六、东欧的变革
1.南斯拉夫实行的社会主义自治制度
2.波兹南事件与哥穆尔卡改革
3.匈牙利事件与卡达尔改革.
4.“布拉格之春”
七、建设有中国特色的社会主义
教学思路
1.本节内容具有宏观上面面俱到,具体内容上又过于粗略的特点,如教材说苏联在取得巨大成就的同时,也存在不少问题,高度集中的经济政治体制的弊端日益显著;对斯大林个人崇拜有增无减,社会主义民主和法制遭到破坏;在抵制西方思想渗透、反对资产阶级文化的斗争中,苏联在文艺界和学术界开展了广泛的批判运动,把许多学术问题当作政治问题进行批判,给科技文化事业发展造成巨大损害;等等。
但具体情况如何,未讲。
这就要求教师在授课时适当增加感性材料,加深学生对教材的理解和认识。
2.教学中教师应注重激发学生的学习主动性,如提倡学生自主学习,自主讨论,自主探究,或者教师精心设计一些有价值的讨论问题,牵动学生去思考、研究并得出结论。
3.精心设计多媒体课件,充分利用多媒体计算机对信息的综合处理能力,形成图。
文、声、像并茂的现代教学系统,弥补传统教学方式在艺术性、直观性、知识容量等方面的不足。
在充分尊重学生认识规律的前提下,利用丰富的信息交流手段,最大限度地发挥学生的课堂主体作用,形成教师、教材、课件、学生互动的教学机制和氛围,变学生的“苦学”为“乐学”,陶冶学生的情操,激发学生的学习兴趣。
4.注重应用史料教学,对历史问题的探究离不开史料的研习活动,学生运用史料作为证据,不仅有助于培养学生的分析、评价和辨伪能力,而且还可以培养学生的探索和创新精神。
英国历史教学法专家汤普森认为:
历史学习的主要目的是让学生学会探究历史的方法,而要让学生学会探究历史的方法,就必须像历史学家一样,运用史料作为证据来进行历史的研究活动。
5.本节内容分为两课讲完,第一课时讲授“战后初期的苏联”、“东欧人民民主国家的建立和巩固”、“亚洲人民民主国家的成长”、“社会主义阵营的形成”四个子目,第二课时讲授“苏联的改革和挫折”、“东欧的变革”、“中国建设有中国特色的社会主义”三个子目。
教学过程
导人新课
教师运行课件,显示世界地图画面,提示学生观察有红旗飘扬的地方,然后教师再说明讲解。
第二次世界大战后,世界政治地图迅速发生变化。
除了苏联外,在东欧,南斯拉夫、阿尔巴尼亚、保加利亚、匈牙利、波兰、捷克斯洛伐克、罗马尼亚和民主德国相继脱离了资本主义体系,走上了社会主义道路。
在亚洲,中国、朝鲜和越南北部也成功地实现了这一目标。
社会主义国家共拥有世界1/3的人口和1/4的土地。
欧亚一大批国家走上人民民主革命和社会主义革命道路,以及它们彼此之间的紧密合作,表明社会主义已越出一国范围而形成世界体系。
人类社会走向社会主义成为世界性进程,这是世界历史的一个巨大进步。
今天这节课我们就来学习战后社会主义国家的历史,由此导人新课。
讲授新课
第三节战后的社会主义国家
一、战后初期的苏联(课件显示)
1.第四个五年计划的突出成就(课件显示)
教师布置学生看书,然后提问:
①苏联第四个五年计划从何时开始到何时结束?
学生答:
1946~1950年。
②苏联第四个五年计划取得了哪些突出成就?
学生回答:
在较短时间内取得了恢复和发展国民经济的巨大成就,工业的成就突出,农业总产值接近战前水平,尤其是1949年,爆炸了第一颗原子弹,打破了美国的核垄断。
运行课件,显示“修复后的第聂伯河水电站”图片、教材彩图19,然后教师总结:
1946年3月,苏联最高苏维埃通过了第四个五年计划,计划的基本任务是重建苏联受害地区使工业和农业恢复到战前水平,然后再超过这个水平。
在五年计划的指引下,苏联人民辛勤劳动,重建家园,同时广泛开展了社会主义劳动竞赛,争取提前完成“四五计划”。
件打出:
苏联第四个五年计划取得的成就简表:
项目
成就
工业
1950年总产值超过1940年的73%
农业
1950年的总产值接近战前水平
国防工业
1946年建成了原子反应堆
1949年爆炸第一颗原子弹
教师最后指出:
苏联在取得巨大成就的同时,也存在不少问题,过渡到下一个标题。
2.社会主义建设过程中存在的问题(课件显示)
布置学生看书,提问:
苏联在社会主义建设中存在哪些问题?
学生回答:
①高度集中的经济政治体制的弊端日益显著;②对斯大林个人崇拜有增无减;③社会主义民主和法制遭到破坏;④文艺界和学术界开展的广泛批判运动,把许多学术问题当作政治问题进行批判,给科技文化事业发展造成巨大损害。
师生逐一讨论分析:
讨论1苏联高度集中的政治经济体制有哪些弊端?
课件显示:
苏联高度集中的社会主义经济体制的经典模式:
公有制十计划经济=社会主义
分析这二模式存在的弊端:
①片面强调发展重工业,轻视农业;片面强调发展工业,
轻视轻工业,使农、轻、重比例失调。
②片面强调产值和产量,忽视产品质量,结果产品不对路,质量低劣,消耗性大,浪费惊人,经济效益不高。
③片面强调计划的指令性和单一的国家所有制,决策过于集中,使企业和职工缺乏主动性和积极性。
④片面强调用行政手段管理经济、实行高度集中的部门管理体制,结果部门林立,互相扯皮,机构臃肿,人浮于事,滋长官僚主义和本位主义,影响地方作用的发挥和经济效益的综合发展。
⑤过于强调速度和积累,把消费压到最低限度,使广大人民特别是农民为建设自己的国家,不得不长期作出重大牺牲。
课件显示:
苏联高度集中政治体制最主要的特征:
国家实行一党制和高度集中的中央集权制。
分析其弊端:
如党政不分,以党代政,机构臃肿,会议成灾,干部领导职务终身制,滋生官僚主义和形形色色的特权现象。
个人崇拜盛行,缺乏有效的人民监督,忽视社会主义法制等。
权力过于集中,实行家长制,
讨论2何谓个人崇拜?
对斯大林个人崇拜盛行的原因是什么?
教师解释:
个人崇拜一词的意思是指不恰当地夸大个人的作用,神化个人,把个人作为偶像来崇拜。
这种情况同30年代是一脉相承的。
报刊和新闻机构,每提到斯大林的名字,必须冠以诸如“最伟大的领袖”、“敬爱的父亲”、“无与伦比的战略家”等称号。
师生讨论对斯大林个人崇拜盛行的原因:
(提示学生从历史、国情、个人影响几个方面去思考。
)①俄国是一个有东方专制主义传统的国家。
②苏联是从封建的沙皇专制的制度直接转变为苏维埃形式的集中制的,封建传统或多或少产生了一定的影响。
③苏联在资本主义包围下一国建成社会主义,是形成专制体制的客观原因,它使党和国家有某种“紧迫感”。
④斯大林个人具有坚强的意志,有高超的组织才能和政治敏感性,但同时性格上有一些严重弱点,如粗暴任性,独断专行等。
⑤个人崇拜是农民意识的反映。
农民阶级自己不能代表自己,在无产阶级领导下获得了土地的农民,本能地把无产阶级领袖人物奉为自己的救世主。
由于斯大林本身存在的一些弱点,终于和社会上的小生产者产生了共鸣。
讨论3苏联社会主义民主和法制遭到破坏。
课件打出材料:
材料一1953年1月13日,苏联政府宣布破获“医生阴谋案”:
9名克里姆林宫医生
“以破坏性的治疗为手段”谋害苏联党政军高级官员,包括1949年突然死去的政治局委员日丹诺夫,并准备继续从事此类谋害活动。
在这9名医生中,6名是犹太人,5名被指控听命于国际犹太组织和美国特务机构。
材料二(在赫鲁晓夫“秘密报告”中说)仅凭一封完全未经调查核实的诬告信,他便下令逮捕一批著名的苏联医学家,并且“亲自召见了预审审判员,指示他们应当使用什么样的审讯方法,这样的所谓方法是十分简单的,那就是所谓拷打、拷打、再拷打。
材料三党的最高机关——代表大会十几年没举行。
党中央委员会应每四个月召开一
次,可是在1947年3月到1952年8月间一次也没有举行。
许多重大问题是在斯大林别墅的晚宴上决定的。
让学生根据材料得出结论:
苏联社会主义民主、法制和党内民主集中制原则遭到破
坏。
斯大林晚期,又在党、政府和军队中进行了一系列新的清洗。
最令人触目惊心的,是“列宁格勒事件”和“医生谋杀案件”。
如围绕“医生谋杀案件”的侦破,苏联医学界一大批有名望的专家遭到逮捕和审讯,许多其他领域的知识分子也受到牵连。
斯大林逝世后,苏联政府立即宣布该案是“无根据的”。
还有思想文化方面,在抵制西方思想渗透和反对资产阶级文化的批判运动中,把许多学术问题当作政治问题批判,给科学文化事业的发展造成了巨大损害。
例如生物学家李森科把自己的“米丘林遗传学”说成是唯一正确的理论,硬说摩尔根学派的“基因论”是“反动的”、“唯心的”,结果造成了苏联生物学的落后状态。
讨论4文艺界和学术界开展的广泛批判运动,把许多学术问题当作政治问题进行批
判,给科技文化事业的发展造成巨大损害。
教师讲解:
苏联在全国开展思想批判运动,反对世界主义和崇洋媚外最早开始于1946
年。
1948年后批判运动扩展到语言学界、政治经济学界和生物学界。
运动中,对一些作品作了不公正的评论,把许多学术问题当作政治问题进行批判,同时禁演了一批电影剧目,封闭了一批杂志,解除了上千人的职务,还逮捕处死了一些人。
这些都给苏联科技文化事业的健康发展造成了巨大损害。
讲到此处,教师放一段影像资料:
二战后期东欧各国的解放。
既让学生轻松一下,同时顺利过渡到下一课题。
二、东欧人民民主国家的建立和巩固(课件显示)
l.东欧人民民主国家建立的历史条件和政权实质(课件显示)
教师讲解:
同学们从刚才放映的影片中看到,在第二次世界大战期间,东欧各国人民奋起打击德意占领军和本国反动派,民主力量不断壮大。
二战后期,反法西斯战争节节胜利,东欧各国无产阶级政党迅速领导人民,把反法西斯的民族解放斗争发展为人民民主革命。
1944~1945年,苏联红军追击法西斯,开进东欧。
在苏联社会主义强有力的援助下,东欧的南斯拉夫、阿尔巴尼亚、保加利亚、匈牙利、波兰、捷克斯洛伐克、罗马尼亚和民主德国相继脱离了资本主义体系,走上了社会主义道路。
运行课件:
显示东欧地图画面,让学生观察有红旗飘扬的地方。
引导学生总结:
(回)东欧人民民主国家建立的历史条件:
①二战使帝国主义力量严重削弱。
②东欧各国无产阶级政党领导人民,把反法西斯民族解放斗争发展为人民民主革命。
③苏联的作用。
(2)东欧人民民主政权的实质:
无产阶级领导的、无产阶级政党和各民主党派的联合专政。
教师作解释:
南斯拉夫、阿尔巴尼亚组成的政府中主要是共产党人;波兰、捷克斯洛伐克、罗马尼亚、保加利亚和匈牙利组成的政府中都有较多的民主党派代表。
如捷克斯洛伐克组建的政府内,26名政府成员中,共产党9人,社会民主党3人,国家社会党、人民党和斯洛伐克民主党各4人,国防部长和外交部长由无党派人士担任,所以说东欧人民民主政权的实质是无产阶级领导的、无产阶级政党和各民主党派的联合专政。
2.东欧人民民主国家(课件显示)
课件显示东欧地图(填充图),让学生填写东欧主要的民主国家及其位置。
3.东欧国家人民民主革命胜利的主要原因(课件显示)
课件显示:
东欧人民民主国家的建立简表,总结归纳本子目内容。
东欧人民民主国家的建立简表
国家
解放方式
政权实质
民主革命胜利的主要原因
南斯拉夫
主要依靠本国共产党领导下的反
法西斯武装力量,苏军只起配合
作用
无产阶级领导的。
无产阶级政党和各民主党派的联合专政。
(1)这些国家无产阶级政党领导人民为民族独立而斗争。
(2)苏联社会主义
的强有力的援助。
阿尔巴尼亚
罗马尼亚
本国的反法西斯力量发动武装起
义,推翻追随法西斯轴心国的反
动政权,转向同盟国,在苏军协
助下获得解放。
保加利亚
波兰
本国反法西斯力量不够强大,主
要依靠苏军把那里的法西斯势力
铲除。
捷克斯洛伐克
匈牙利
民主德国
在苏军占领区建立了人民政权
课件打出课本第78页一段史料:
“人民民主及人民民主国家之成为可能,如众所周知的,是第二次世界大战中纳粹法西斯力量失败的结果,苏联的历史性胜利的结果,也是广大人民群众在工人阶级领导下为民族自由独立而斗争的结果,这一斗争使一些东欧和东南欧国家脱离了帝国主义体系。
”
—保加利亚领导人季米特洛夫人民民主和人民民主国家的性质、作用和前途》
请学生阅读回答:
东欧人民民主革命胜利的原因有哪些?
学生回答:
①二战中法西斯国家的失败。
②这些国家无产阶级政党领导人民为民族
独立而斗争。
③苏联社会主义的强有力的援助。
战后初期,中欧和东南欧出现了一系列人民民主国家,现在一般习惯称它们为东欧各国。
它们的建立是本国革命和苏联援助相结合的结果。
东欧国家在战前都是资产阶级和地主专政的国家,在政治上和经济上对帝国主义垄断资本有很大的依赖性,在农业中存在着浓厚的封建主义的残余,劳动人民同时身受本国及外国地主和资产阶级的压迫。
战争初期,德国占领了捷克斯洛伐克、波兰、南斯拉夫;意大利占领了阿尔巴尼亚;匈牙利、罗马尼亚、保加利亚各成了法西斯德国的同盟国。
因此,这些国家出现了国内矛盾与反法西斯的民族矛盾交织在一起的复杂局面。
战争时期,东欧各国人民先后都展开了包括武装斗争在内的各种形式的反法西斯斗争,成立了各种名称的民族解放阵线,其中坚力量大多是共产党。
共产党在领导革命斗争中,壮大了力量,赢得了群众,为东欧各国人民民主政权的建立提供了必要的内部条件。
战争后期,苏军追击法西斯军队进入东欧各国,直接打击了法西斯在这些国家的暴力机关及其仆从的武装力量,铲除了那里的法西斯势力,并对资产阶级武装力量进行控制,为东欧各国人民民主政权的建立,创造了良好的外部条件。
反法西斯战争胜利以后,东欧大多数国家建立了由共产党和其他反法西斯政党组成的多党制联合政府。
苏军的驻扎,有利于防止英美和当地反动势力挑起内战。
冷战开始后,苏联又支持和帮助东欧各国清洗亲西方势力,建立了由共产党绝对领导的政府,使新生的人民民主政权得到了巩固。
由此可见,东欧各国与苏联结成社会主义同盟有其历史必然性。
4.苏联式高度集中的经济政治体制在东欧的确立(课件显示)
这种情况是由特殊的历史条件所决定的。
战后初期,东欧各国由于刚成立不久,无所借鉴,所以只能学习苏联高度集中的经济政治体制模式。
另外,苏联将东欧当作自己的势力范围,强行推行自己的模式,也是重要原因。
布置学生阅读教材回答:
斯大林模式在东欧确立,对其经济发展有何积极意义?
又存在哪些消极影响?
学生回答:
积极意义:
对东欧各国来说,当时学习苏联建设社会主义经验是必要的,有利于迅速恢复生产和医治战争创伤,初步改变了这一地区的落后面貌。
消极影响:
随着东欧各国经济和政治的发展,这种体制逐渐束缚了社会主义各国的发展,它的弊端日趋暴露,如经济上过于集中统一,搞单一的公有制经济和计划经济,片面强调优先发展重工业,急于实现农业集体化。
又如政治上权力过于集中,有的国家受斯大林个人崇拜的影响,个人集权、个人崇拜也很盛行。
这种苏联模式,为日后东欧各国国民经济的全面提高和政治局面的长期稳定埋下了隐患。
教师指出:
战后初期,亚洲也有一些国家走上了人民民主和社会主义的道路。
过渡到下一课题。
三、亚洲人民民主国家的成长。
(课件显示)
1.蒙古人民共和国的独立与社会主义改造的完成(课件显示)
这一课题的内容,结合教材小字,理清线索即可。
课件打出如下内容:
1911年,外蒙古脱离清政府,宣告自治。
1924年,蒙古人民共和国成立。
1945年2月,雅尔塔密约关于“外蒙古(蒙古人民共和国)的现状须予维持”的规定。
1946年1月,中国政府承认蒙古人民共和国独立。
1958年,蒙古人民革命党宣称,蒙古已由一个畜牧业国家转变为农业工业国。
1959年,蒙古政府宣布,完成了农村中的社会主义改造。
蒙古人民革命早在20年代就已取得了胜利,而其他三国则是在二战以后。
在俄国十月革命影响下,1919年蒙古出现了由苏赫巴托尔、乔巴山等人成立的革命组织。
1921年,在蒙古人民党领导下,蒙古人民革命成功,成立了“君主立宪政府”。
1924年君主立宪制被废除,成立了蒙古人民共和国,建立了一套类似苏联的国家政治机构。
如大人民呼拉尔为国家最高权力机构,部长会议为国家政权最高执行机关等。
但是,蒙古人民共和国得到中国政府及国际上的承认,以及蒙古的社会主义工业化开展和社会主义改造完成,则是在二次大战以后。
1947年,蒙古开始实行第一个五年计划,1959年实现了畜牧业的合作化。
2.朝鲜的分裂与朝鲜民主主义人民共和国成立(课件显示)
运行课件、显示朝鲜地图画面,让学生在图中找出北纬38度线的位置。
教师讲解:
二战后期,苏联百万红军于1945年8月9日,向中国东北的日本关东军发起猛烈进攻,同时向日本占领的朝鲜北部进发,其时,美国正在进行太平洋战争,惟恐整个半岛由苏联单独占领,于次日提出朝鲜半岛以北纬38度线为界,以北由苏联占领并接受日本投降,以南由美军负责。
半个月内,苏军在金日成领导的朝鲜人民武装配合下,迅速解放了朝鲜北部,并遵照美苏军队在波茨坦会议上达成的协议撤回到三八线以北。
而美军未发一枪一弹,于日本签订投降书后的9月8日开始派兵在朝鲜南部登陆。
1948年8月,在美国的导演下,南朝鲜举行“选举”,通过“宪法”,建立了“大韩民国”.以汉城为首都,73岁的亲美人物李承晚担任了总统。
9月,金日成在朝鲜半岛北部成立了朝鲜民主主义人民共和国。
以平壤为首都。
朝鲜半岛从此处于分裂状态。
运行课件:
显示金日成和李承晚人物图片。
放映苏联红军进人中国东北和朝鲜北部的影视资料,美军进人朝鲜南部的影视资料。
3.越南民主共和国成立与越南人民的抗法斗争(课件显示)
运行课件:
显示胡志明人物图片,胡志明在河内巴亭广场群众大会上宣读《独立宣言》图片。
教师讲解:
二战后期,日本投降的消息传来后,1945年8月。
越南人民在印度支那共产党的领导下,发动“八月革命”,推翻了阮氏王朝的末代皇帝保大。
9月2日。
胡志明主席在河内巴亭广场举行的群众大会上,宣读了《独立宣言》。
越南民主共和国成立。
根据战时盟国协议,中国国民党军队开进北纬16度线以北地区,接受日军投降;英军则进人越南南部。
越南民主共和国成立后’,法国拒绝承认越南独立,企图重建法属“印度支那联邦”。
1945年9月23日,在英国支持下,法国殖民军占领西贡,并立即着手恢复殖民政权。
越南南部人民的抗法战争开始。
越南人民进行了长达9年的抗战,于1954年取得了奠边府战役的胜利,法国被迫签署关于恢复印度支那和平的日内瓦协议。
以北纬17度线为界,越南北方获得解放。
建议:
如课堂允许,可放映有关奠边府战役的影像资料,然后教师作介绍:
奠边府战役是越南人民在中国军事顾问团协助指挥下取得的抗法斗争决定性胜利。
1953年冬至1954年春,越南军民在全国各战场取得一系列胜利,解放了西北区广大城镇。
法国侵略军为挽回败局,于1953年11月,以大量伞兵占领奠边府,作为进犯解放区的据点,并在该地集结重兵把守。
同年12月,越南人民军发动攻势,解放了莱州并包围了奠边府。
1954年3月13日,越南人民军向奠边府发起攻击,经过55昼夜的战斗,于5月7日解放奠边府,全歼守敌1.6万余人,活捉法军司令戴卡斯特利,拔除了法国殖民军在西北部的最后堡垒,全部解放了北半部国土,扭转了整个印度支那的战局。
四、社会主义阵营的形成(课件显示)
1.中华人民共和国成立的世界历史意义(课件显示)
课件打出材料:
材料一日本共产党领导人野坂参三说:
“新中国的出现对于世界劳动人民,特别是对于中国接壤的殖民地的民族解放运动有重大影响。
”
材料二毛泽东说:
“自从伟大的苏联十月社会主义革命胜利后,世界上人民胜利的局面就确定了,现在则因为中华人民共和国的成立和各人民民主国家的成立而使这个局面发展和巩固了。
”
要求学生根据材料和教材叙述,归纳中华人民共和国成立的世界历史意义:
①揭开了中国历史新篇章,中国由半殖民地半封建社会,开始逐步走上社会主义道路。
②大大改变了世界政治力量的对比,一个占世界人口正人的大国加人社会主义体系,极大地增强了世界社会主义力量。
③中国革命的胜利鼓舞了被压迫民族的解放斗争,给帝国主义以沉重打击。
2.社会主义阵营的形成(课件显示)
运行课件,再次显示世界地图,让学生观察有红旗飘扬的地方。
布置学生阅读教材回答:
(豆)社会主义阵营的国家有哪些?
学生回答:
社会主义阵营的国家包括苏联,东欧的民主德国、阿尔巴尼亚、保加利亚、匈牙利、波兰、捷克斯洛伐克、罗马尼亚,亚洲的中国、朝鲜、越南和蒙古等。
(教师插问:
为什么没有南斯拉夫?
留下疑惑,给下面教学埋下伏笔。
)
(2)社会主义阵营的形成在当时有何意义?
学生回答:
巩固社会主义成果,支持民族解放斗争,反对帝国主义侵略,维护世界和平。
从1944年7月,东欧
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