精品解析 北京市北京师范大学二附实验中学学年七年级上学期月考语文试题解析版.docx
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精品解析北京市北京师范大学二附实验中学学年七年级上学期月考语文试题解析版
北师大二附中西城实验学校2017——2018学年度第一学期
初一年级第二次月考语文试题
(时间:
90分钟总分:
100分)
一、基础运用
1.下列各组词语中加粗字注音完全正确的一项是()
A.酝酿(1iàng)应和(hè)着落(zháo)截然不同(jié)
B.静谧(nì)粗犷(kuàng)感慨(kǎi)恍然大悟(huǎng)
C.姊妹(zī)倜傥(dǎng)绽开(zhàn)混为一谈(hǔn)
D.澄清(chéng)一霎(shà)侍弄(shì)美不胜收(shèng)
【答案】D
【解析】试题分析:
考查字音的识记。
A.酝酿(liàng)——[niàng]着落(zháo)——[zhuó];B.静谧(nì)——[mì]粗犷(kuàng)——[guǎng];C.混为一谈(hǔn)——[hùn];D正确。
故答案为D。
2.下列字形完全正确的一项是()
A.朗润绝别祷告翻来复去
B.化妆瞭亮鉴赏人生鼎沸
C.渊博确凿和蔼喜出望外
D.绅士分岐心绪油然而升
【答案】C
3.下面选词填空最恰当的一项是()
(1)傍晚时候,上灯了,一点点黄晕的光,_________(陪衬烘托)出一片安静而和的夜。
(2)她忽然不说了。
对于“跑”和“跦”一类的字眼儿,她比我还__________(敏感敏锐)。
(3)轻捷的叫天子忽然从草间直__________(扑窜)向云霄里去了。
(4)原来宇宙万物都各有名称,每个名称都能__________(启发开发)我新的思想。
A.陪衬敏感窜开发
B.烘托敏感窜启发
C.陪衬敏锐扑启发
D.烘托敏锐扑开发
【答案】B
【解析】试题分析:
“烘托”,的意思本来是指中国画在画景物时,不直接画出某个物象,而是用水墨或者淡彩在物象周围渲染,从而使物象更为鲜明的手法,后来指从侧面刻画,从而使主体鲜明的手法;“映衬”的意思是相似、相对或相反的事物相互对照。
(1)句的表达和画中国画的手法相似,所以用“烘托”比较恰当。
(2)“敏锐”多是指对事物的分析,而“敏感”多是指神经,精神上的态度以及感受。
所以填“敏感”。
(3)“窜”更能显示叫天子的轻捷。
(4)“启发”与“思想”搭配更合乎习惯和事理。
开发:
通过研究或努力,开拓、发现、利用新的资源或新的领域。
4.下列句中加粗词语使用有误的一项是()
A.朋友,你可曾在茫茫大雾中航行过,在雾中神情紧张地驾驶着一条大船,小心翼翼地缓慢地向对岸驶去?
B.校庆这一天,同学们打扮得花团锦簇来迎接校友们返校。
C.我们虽然不必提倡不求甚解的态度,但是,盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由。
D.该会计师事务所的一份研究报告指出,中国机床制造业一些有实力的集团为向国外市场渗透,采取了更加咄咄逼人的收购策略。
【答案】B
【解析】试题分析:
考查成语的使用。
花团锦簇:
形容花朵五彩缤纷,十分华丽的景象。
也形容文章辞藻华丽。
不能用来形容人,适用对象错误。
故答案为B。
5.对下列句子的修辞方法分析有误的一项是()
A.雨是最寻常的,一下就是三两天。
可别恼。
看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。
分析:
使用了比喻的手法,把雨比作牛毛、花针、细丝,一连串的比喻形象生动地体现了春雨细密缠绵的特点,表达了作者对春雨的喜爱之情。
B.但我和妻子都是慢慢地、稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。
分析:
这里运用了拟人,把整个世界比作我们背上的母亲和儿子,意思是夫妻共同面对一切,同甘共苦,不离不弃,就能扛起世界。
C.水唤醒了我的灵魂,并给予以我光明、希望、快乐和自由。
分析:
这句话将“水”拟人化,写出了水唤起了“我”对世界万物认识的一种愿望,使“我”的生命旅程充满了崭新的希望。
D.油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。
分析:
这里运用了拟人的修辞,赋予油蛉和蟋蟀人的行为,写出了油蛉和蟋蟀鸣唱的声音悦耳动听,表达了作者对蟋蟀和斑蛰的喜爱之情。
【答案】B
【解析】试题分析:
考查修辞手法的辨别与使用。
B句没有运用拟人的修辞,运用的是象征的手法来写的。
故答案为B。
6.下列选项中语言得体的一项是()
A.我们敬请您担任我社顾问,如能得到应允,将是我们莫大的荣幸。
B.“抱歉打扰您了!
我想跟您垂询一下如何解压、尽快消除心理阴影的问题。
”——记者小王采访心理学家张教授。
C.我们家家教很严,令尊常常告诫我们,到社会上要清清白白做人。
D.作为公司的一名新员工,我很荣幸能莅临这个颁奖舞台。
【答案】A
【解析】试题分析:
考查语言表达能力。
B项“垂询”是上级对下级或长辈对小辈有所询问,适用对象错误,不得体。
C项的“令尊”是指对方的父亲,不能用于自己,不得体。
D项“莅临”:
来临;光临。
书面语、敬语,多用于修饰长辈、上级及贵宾的光临,以示主人对客人的敬意。
使用得不得体。
据此答案为A。
7.在学校开展的“寻访身边的民俗文化”综合实践活动中,同学们在某个山村发现了一座财神庙。
庙门处有一副对联,但有的字已经模糊不清,同学们运用所学的对联知识,补全了缺失的字,请选出最恰当的一项是()
上联:
通四海之___________源,普占吉庆;
下联:
赐___________以福泽,永获盈丰。
A.水百姓B.财万民
C.金江河D.福大地
【答案】B
【解析】试题分析:
既然是财神庙必定是代指财源,故选B
考点:
补写对联。
点评:
对联题①字数相等。
②句式一致。
句式指的是句子节奏形式,上下联相对的句子,节奏形式应当相同。
③词性相对。
对联要求,一般是名词对名词,动词对动词,形容词对形容词,以此类推。
④结构相应。
上下联对应的词或短语,最好是并列短语对并列短语,偏正短语对偏正短语,依次类推,即它们结构上必须是一样的。
⑤内容相关。
对联的上下联内容必须是相关的,上下要形成一个有机整体,来共同表达一个主题,决对不能彼此孤立,各自为政,或是不能风马牛不相及,这是写作对联的大忌。
8.下列文学常识对应有误一项是()
A.《从百草园到三味书屋》——————鲁迅——现代
B.《秋天的怀念》——————————史铁生——当代
C.《世说新语》————————————刘义庆一一唐代
D.《观沧海》—————————————曹操——东汉
【答案】C
【解析】试题分析:
C文学常识对应有误。
《观沧海》的作者曹操是三国时政治家、军事家、诗人。
二、填空题。
9.根据提示写出古诗文的上下句。
(1)诸葛亮《诫子书》中有两句话常被人们当作“志当存高远”的座右铭,这两句话是:
___________________,___________________。
(2)《诫子书》中能表现“躁”的危害的句子是:
___________________,___________________。
(3)毛泽东在《纪念白求恩》一文中号召我们要学习白求恩同志___________________的精神。
并指出,从这点出发,___________________。
(4)学而时习之,___________________?
(《论语》)
(5)子曰:
“吾十有五而志于学,___________________。
四十而不惑,……”(《论语》)
(6)曾子曰:
“吾日三省吾身:
___________________?
与朋友交而不信乎?
……”(《论语》)
(7)《论语》中阐述“学”和“思”辩证关系的句子是:
___________________,___________________。
(8)子曰:
“三人行,必有我师焉。
___________________,其不善者而改之。
”(《论语》)
(9)___________________,影入平羌江水流。
(李白《峨眉山月歌》)
(10)___________________,崔九堂前几度闻。
(杜甫《江南逢李龟年》)
(11)不知何处吹芦管,___________________。
(李益《夜上受降城闻笛》)
(12)___________________,应傍战场开。
(岑参《行军九日思长安故园》)
【答案】
(1).非淡泊无以明志
(2).非宁静无以致远(3).淫慢则不能励精(4).险躁则不能治性(5).毫无自私自利之心(6).就可以变为大有利于人民的人(7).不亦说乎(8).三十而立(9).为人谋而不忠乎(10).学而不思则罔(11).学而不思则殆(12).择其善者而从之(13).峨眉山月半轮秋(14).岐王宅里寻常见(15).一夜征人尽望乡(16).遥怜故园菊
三、名著阅读
10.《论语》是_________家的经典著作之一,是记录___________________言行的一部书,孔子,名丘,字仲尼,_____________末期思想家、政治家、教育家。
【答案】
(1).儒
(2).孔子及其弟子(3).春秋
【解析】试题分析:
考查文学常识内容的识记,按人物、国籍、时代、作品、称谓等来记就可以,也就是所说的“名、时、地、评、作”几个方面。
外国作家要重点识记国别。
11.下面是丰子恺先生为《朝花夕拾》画的三幅插图。
根据画意和文字提示,任选两幅写出相关文章的篇名。
①捕鸟②旧时的孩子们玩吹嘟嘟③活无常
选择____________和____________,篇名分别是《________》和《____________》。
【答案】
(1).②
(2).③(3).五猖会(4).无常
【解析】试题分析:
本题考查学生对文学常识的理解和记忆能力。
解答这类题目,首先要将相关知识记牢,同时要对作品的精彩内容细细品味。
文学常识关键在平时积累,本题抓住文字信息根据知识积累判断作品,了解作品有关知识和内容作答即可。
本题1《从百草园到三味书屋》——捕鸟;2《五猖会》——旧时的孩子们玩吹嘟嘟;3《无常》——活无常。
12.阅读表格中的人物描写片段,选择最能代表人物性格的一个词语,将字母的序号填在横线上。
鲁迅作品
人物描写
人物特点
《阿长与<山海经>》
(她告假回家以后的四五天,)她穿着新的蓝布衫回来了,一见面,就将一包书递给我,高兴地说道:
“哥儿,有画儿的‘三哼经’,我给你买回来了!
”
①
《藤野先生》
原来我的讲义已经从头到尾,都用红笔添改过了,但增加了许多脱漏的地方,连文法的错误,也都一一订正。
②
《五猖会》
他说:
“给我读熟,背不出,就不准去看会。
”他说完,便站起来,走进房里去了。
③
A.治学严谨B.严厉苛刻C.善良热心
答:
①____________;②____________;③____________。
【答案】
(1).C
(2).A(3).B
【解析】试题分析:
考查对文学名著内容的理解。
《阿长与〈山海经〉》中长妈妈帮我买书——C.善良热心;《藤野先生》中的藤野先生为我添改讲义内容——A.治学严谨;《五猖会》中,父亲不让我去看会,在家背书——B.严厉苛刻。
据此答题即可。
13.有人说,《朝花夕拾》包含了作者“温馨的回忆与理性的批判”。
请写出书中一处能够表现作者“温馨的回忆”或“理性的评判”的内容。
答:
____________________________________________________________。
【答案】《阿长与<山海经>》对长妈妈描写细微,表达了作者对长妈妈的怀念,充满了“温馨的回忆”
【解析】试题分析:
考查对《朝花夕拾》内容的理解和记忆。
如“温馨的回忆”:
《从百草园到三味书屋》一文描述孩子们在百草园的雪地上捕鸟的情景。
“理性的批判”:
《五猖会》一文中去看赛会前,父亲强迫我背书,让我感到扫兴和痛苦。
阅读下列文言实,完成下列小题。
狼
【清】蒲松龄
一屠晚归,担中肉尽,止有剩骨。
途中两狼,缀行甚远。
屠惧,投以骨。
一狼得骨止,一狼仍从。
复投之,后狼止而前狼又至,骨已尽矣,而两狼之并驱如故。
屠大窘,恐前后受其敌。
顾野有麦场,场主积薪其中,苫蔽成丘。
屠乃奔倚其下,弛担持刀。
狼不敢前,眈眈相向。
少时,一狼径去,其一犬坐于前。
久之,目似暝,意暇甚。
屠暴起,以刀劈狼首,又数刀毙之。
方欲行,转视积薪后,一狼洞其中,意将隧入以攻其后身已半入,止露尻尾。
屠自后断其股,亦毙之。
乃悟前狼假寐,盖以诱敌。
狼亦黠矣,而顷刻两毙,禽兽之变诈几何哉?
止增笑耳。
14.解释下列句子中加粗的词。
(1)恐前后受其敌敌:
____________
(2)顾野有麦场顾:
____________
(3)一狼洞其中洞:
____________(4)其一犬坐于前犬:
____________
15.用现代汉语写出下面句子的意思。
(1)而两狼之并驱如故
译文:
________________________________________________________________________
(2)意将隧入以攻其后也
译文:
________________________________________________________________________
16.在我们的知识积累中,如,“豺狼当道、狼子野心、狼心狗肺”“狼”都象征着阴险、卑鄙、狡猾。
但从人和动物要和谐相处的角度看,你是怎样看待和评价“狼”的?
假如你是文中的屠户,你有什么妙计能避免这场悲剧的发生?
【答案】14.
(1).攻击
(2).看(3).打洞(4).像狗一样
15.
(1).然而两只狼还像原来一样一起追赶屠户。
(2).想要从隧道进入从后方对屠户进行攻击。
16.狼是一种很聪明的动物,但它们平时不会攻击人类,应该受到保护,如果我是屠户,我会留下一些肉,或者走一条更安全的路。
【解析】
14.试题分析:
考查文言实词。
先要大致了解文章内容,弄清句子的意思,根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。
解释时要注意辨析词义和用法的变化,根据语境判断字词义。
此题都是古今异义词,如“犬”:
像狗一样。
所以千万不要以今释古。
理解好上下文内容是作答的关键。
15.试题分析:
本题考查学生对文言句子的翻译能力。
翻译文言语句是文言文阅读的必考题。
文言语句的翻译一般有两种方法,直译和意译,中考时常采用直译。
直译讲究字字落实,特别是关键词语的意思必须要呈现出来。
文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思,把词语放到语境中,根据上下文推断也不失是一种较好的方法。
注意“并”“如故”“隧”等字词的翻译。
16.试题分析:
对文言文个性化的解读。
一问,在人类心目中的狼是凶残的动物,但只是对它的猎物凶残,不主动袭击人类,所以理应应该受到保护。
二问,从人和动物要和谐相处的角度看,狼是自然界不可缺少的食物链的高级段的一部分,扮演着重要的角色。
如果我是文中的屠户,想避免这场悲剧的产生,要做到以下几点:
①避免在狼出没的地方行动;②避免在夜间出现在有狼出没的地方(狼一般夜间捕食);③避免单独在狼出没的地方行动;④避免随身携带鲜生肉。
翻译:
一个屠夫傍晚回家,担子里面的肉已经卖完,只有剩下的骨头。
路上遇见两只狼,紧跟着走了很远。
屠夫害怕了,把骨头扔给狼。
一只狼得到骨头停下了。
另一只狼仍然跟着他。
屠夫又把骨头扔给狼,后面得到骨头的狼停下了,可是前面得到骨头的狼又赶到了。
骨头已经扔完了。
但是两只狼像原来一样一起追赶屠夫。
屠夫非常困窘急迫,恐怕前后一起受到狼的攻击。
屠夫看见田野里有一个打麦场,打麦场的主人把柴草堆积在打麦场里,覆盖成小山(似的)。
屠夫于是跑过去靠在柴草堆的下面,放下担子拿起屠刀。
两只狼不敢上前,瞪着眼睛朝着屠夫。
一会儿,一只狼径直走开了,另一只狼像狗似的蹲坐在屠夫的前面。
时间长了,那只狼的眼睛好像闭上了,神情悠闲得很。
屠夫突然跳起,用刀砍狼的脑袋,又连砍几刀把狼杀死。
屠夫刚想要走,转身看见柴草堆的后面,另一只狼正在柴草堆里打洞,打算要钻洞进去,来攻击屠夫的后面。
身子已经钻进去了一半,只露出屁股和尾巴。
屠夫从狼的后面砍断了狼的大腿,也把狼杀死了。
屠夫这才明白前面的那只狼假装睡觉,原来是用这种方式来诱惑敌方。
狼也太狡猾了,可是一会儿两只狼都被杀死了,禽兽的欺骗手段能有多少呢?
只给人们增加笑料罢了。
阅读《王几何》,完成下列小题。
王几何
文/马及时
从小学跨进初中校园,一切都是新鲜的,特别是几何那门全新的功课。
所以,我们初一上第一节几何课时,大家睁圆了眼睛,认真而安静地坐在教室里,心中充满了好奇和渴望。
几何老师会是怎样一个人呢?
铃声一响,全班42双黑眼睛一齐望向教室门。
须臾,一个头方耳大、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门,眨眼工夫就站到了讲台上。
胖人能走这么快?
全班同学大吃一惊,教室里更安静了,静得只听见周围深沉的呼吸。
可是,一分钟过去了,那矮胖老师一句话不说,像一尊笑面佛一样,只是站在讲台上哑笑。
眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵,可以说。
他脸上的每一个器官,每一条皱纹,甚至每一根头发都在微笑!
矮胖老师足足又哑笑了两分钟。
太神奇了,他该不是聋哑学校的老师吧?
全班同学再也忍不住了,大家弯腰,摇头,挤眉,弄眼,一齐哄堂大笑!
矮胖老师依然不说一句话,但却渐渐收起了笑容,用黑板刷轻轻敲击着讲台上的课桌,待全班同学安静下来,他突然面向课堂,反手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大的圆,紧接着,又反手画了一个等边三角形。
那生动地站在黑板上的圆和等边三角形又标准,又好看,于是全班同学都呆呆地想:
用圆规和三角板画,恐怕也不过如此吧?
矮胖老师站在讲台上,双目含笑,右嘴角微微斜翘,胖脸上一副得意扬扬的表情。
待全班42双黑眼睛惊讶得每一双都放大半公分后。
他突然转过身去,面向黑板,挥手写下了排球大的三个字:
王玉琳。
“这就是我的大名!
”他说,声音出奇的洪亮。
全班男女同学被他那金属般的声音镇住了,大气也不敢出,一个个睁大双眼,屏息静听。
“上几届的同学。
承蒙他们的特别关爱,私下里给本老师取了个绰号。
”矮胖老师缓缓转过身去,挥手在黑板上优雅地又写了三个大字:
王几何。
真是太幽默了,全班男生、女生哄堂大笑。
王老师却毫不理会满教室的笑声,继续用他那金属般的声音说:
“这就是那些老同学给我取的绰号。
天啦,本人太喜欢这美妙的绰号了!
可惜,从来没有一个同学当面喊我王几何……”
老师在黑板上公布自己的绰号,并且希望大家以绰号相称,在那些做什么事都严肃认真、呆板教条的年代,这样的稀奇事,不是太离谱了么?
但少年时代总是充满了叛逆,越离谱的事大家越喜欢,于是全班同学兴趣高涨。
一个个洗耳恭听这矮胖幽默的绰号叫“王几何”的老师到底还要说些什么有趣的话。
矮胖老师继续用黑板刷轻敲课桌,以镇住教室里的嘈杂声。
“上几届有的同学说:
王老师你画的那圆圈有啥了不起?
我们也会画!
”
胖得像弥勒佛一般的王老师,站在讲台上眉开眼笑:
“现在,我就请同学们一个个上台来,用不着反手,只是正面徒手画圆和三角形……”
简直要让人笑破了肚子,几何课竟变成了图画课!
如此喜剧的事大家岂肯放过?
转眼间,只见男女同学轮番走上讲台。
可是,大家哪里是用粉笔在黑板上画圆和画三角形?
笑得双手发抖的同学们,一个个变得笨手笨脚,画的全是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架!
人人都笑得满脸泪水,喉咙发肿。
几十年后。
我依然可以对天发誓:
这是我这辈子笑得最得意忘形、最舒畅、最厉害的一次。
几何老师在同学们快乐得泪流满面的大笑中结束了第一堂课。
王老师下课前的结束语是:
“请注意,我并不是要大家死板地学我画圆、画三角形。
我教了20多年中学几何,是一个一辈子热爱几何教学的教书匠,我反手画圆,只是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深,铁杵可以磨成针!
我要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神……”
奇怪的是,王老师说这番话时,竟第一次严肃得面无一丝笑容。
一时间满教室鸦雀无声。
同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字:
痛快!
这堂课的喜剧效果让42个中学生一辈子铭记在心,让42个少年永远记住他们的中学时代:
有一位业务水平极高、人人都盼望他上课的幽默风趣的老师,他的名字叫做王玉琳,绰号叫做王几何。
17.文章多次描写学生的笑声,只有三次描写了学生安静的场面。
请找出有关内容,体会每一次学生安静原因。
学生表现
原因
第一次
①______
王老师这么胖,步伐竟然如此矫健。
第二次
大气也不敢出,一个个睁大双眼,屏息静听。
②________
第三次
一时间满教室鸦雀无声。
③________
18.“同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字:
痛快!
”结合课文内容,说说你对“痛快”一词的理解。
19.分析下列句子各运用了何种方法对人物进行细致的描写?
又取得了怎样的表达效果?
(任选一题作答)
(1)矮胖老师站在讲台上,双目含笑,右嘴角微微斜翘,胖脸上一副得意扬扬的表情。
答:
_________________________________________________________________________
(2)大家弯腰,摇头,挤眉,弄眼,一齐哄堂大笑!
答:
_________________________________________________________________________
20.综合全文来看,文中的王老师是一位很“特别”的几何老师,他有哪些特别之处?
【答案】17.
(1).①全班同学大吃一惊,教室里更安静了,静得只听见周围深沉的呼吸。
(2).②王老师的声音出奇的洪亮被他那金属般的声音震住了。
(3).③王老师身体力行,告诉大家要有一种热爱知识和持之以恒的学习精神。
18.王老师这堂课目标明确,教育方式新颖独特,通过富有感染力的笑、绝活表演等制造了喜剧效果,让学生在课堂上身心放松,情感自由抒发,既体现了老师的用心,又让学生享受了课堂的乐趣。
19.
(1).我选择
(2)
(2).对同学们的动作和神态描写,写出了王老师哑笑的喜剧效果。
20.充满教育智慧,善于揣摩学生心,教育方法新颖独特,业务水平高,能反手画圆。
同时,为人幽默风趣,平易近人,十分受学生尊敬。
【解析】
17.试题分析:
为了真正达到准确地理解文章的内容,筛选要点,归纳概括这一目的,有三个原则:
①带着题目,通读全文,把握大意。
②对照考题,找到答题区,筛选出相关的语言材料,选好答题的角度,组织好答题的语言。
③快速浏览全文,验证答案。
本题筛选出相关的内容并加以概括即可。
18.试题分析:
考查词语的表达作用的理解。
解答时要从表层含义和深层含义来理解。
王老师通过富有感染力的微笑、绝活表演、公布自己的绰号、让学生到黑板上画圆和三角形等,制造了喜剧效果,使学生身心彻底放松,情感得以自由发泄,充分享受了课堂带来的乐趣。
“痛快”既指这堂课是笑的最忘乎其形、最舒畅、最厉害的一次;又指从这堂课中悟出了一种热爱知识和持之以恒的学习精神。
19.试题分析:
考查描写手法及其作用。
(1)“双目含笑”“右嘴角微微斜翘”“得意扬扬的表情”——运用的是神态描写,结合句子具体分析表现的内容即可。
(2)“弯腰,摇头,挤眉,弄眼,一齐哄堂大笑”运用的是动作和神态描写,结合语境对句子的表达作用分析即可。
20.试题分析:
考查分析概括人物形象的能力。
解答时,
(1)把人物放在具体的故事情节中,了解人物在各个情节中的表现。
(2)抓住人物的肖像,语言,动作,心理
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