精选部编版《道德与法治》七年级上册第四单元101感受生命的意义学案一.docx
- 文档编号:24937263
- 上传时间:2023-06-03
- 格式:DOCX
- 页数:11
- 大小:42.75KB
精选部编版《道德与法治》七年级上册第四单元101感受生命的意义学案一.docx
《精选部编版《道德与法治》七年级上册第四单元101感受生命的意义学案一.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《精选部编版《道德与法治》七年级上册第四单元101感受生命的意义学案一.docx(11页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
精选部编版《道德与法治》七年级上册第四单元101感受生命的意义学案一
部编人教版《道德与法治》七年级上册第10课
《感悟生命的意义》教学设计
【课程标准】
依据2011版的课程标准,本课所依据的课程标准的对应部分是“成长中的我”中的“自尊自强”,具体对应的内容标准是:
“认识自己生命的独特性、珍爱生命;体会生命的价值,认识到实现人生意义应从日常生活中的点滴做起。
”还有就是课程标准中的“我与国家与社会”中的“积极适应社会的发展”。
具体对应的内容标准是:
“感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系,提高文化认同感、民族自豪感以及构建和谐社会的责任意识。
”
【学情分析】
1、初中阶段是形成正确的人生观、价值观的重要时期。
刚进入初中的学生,风华正茂,对生活的充满热情,洋溢着生命的活力。
随着自我意识的发展,中学生开始“探问”生命,思考生命的意义和价值。
2、初中学生的心理发展的不成熟和自身认知水平的有限,对生命的认识和理解不够全面,甚至产生误差。
使得有一部分学生感到生活的意义渺茫,人的生命渺小而脆弱,生活机械而乏味,开始对生存的意义和生命的价值产生怀疑,不同程度的表现出漠视自己的生命和他人的生命。
【教学目标】
情感、态度与价值观目标:
感受生命的丰富和美好,体会生命的价值;
引导学生用积极的情感、健康的心态发现和创造生命的意义。
能力目标:
增强选择有意义的生活能力;
增强运用自己的品质实现生命的意义和价值的能力。
知识目标:
1.了解生命的意义,创造有意义、有价值的生命。
2.懂得选择自己的人生道路,驾驭自己的生活。
【教学重点难点】
重点:
探求生命意义的重要性。
难点:
生命的意义需要发现和创造。
【教学方法】
深研教材说教法:
模块教学法,情境教学法,案例分析法,活动探究法
因材施教说学法:
自主、合作、体验、探究
【教学准备】
教师准备:
1、教师的价值观准备。
①教师切实领悟正确的生命价值观的实质,体验到为生活和社会付出后的价值感和愉悦感,并把这种良好感觉通过创设情境、体验教学传递给学生。
②学情准备:
了解学生对待生命的真实态度,有针对性的进行正确生命观念的引领。
2、学生准备:
学生可以针对“生命的意义”以谈话或者设计问卷进行课前调查
接下来请听龙幼欢老师对《感悟生命的意义》的教学设计进行解读
三、教学设计
【教学过程】
一、导入新课(3-4分钟)
师:
这张照片展示的地方大家都很熟悉吧?
生:
开心农场
师:
前几周咱们初中部的开心农场正式开园,为表达老师的祝贺,今天我特地为你们准备了一份大礼,想知道这里面是什么吗?
生:
想(学生代表扫描二维码,展示礼物——生命的种子)
学生:
这是一颗生命的种子,今天就让我们一起将它种下,期待他发芽开花吧。
可是,这颗种子最近闷闷不乐,现在我们来看一下这颗“生命”的种子遇到了什么烦恼?
(播放微课)
师:
皮皮通过总走访小鸟、小花和小狗知道了他们对生命意义的理解,聪明的你们是如何理解“人为什么活着”这个问题的呢?
今天就让我们一起去感受生命的意义(板书)
这一节课主要分为两部分,种子发芽季和种子开花季,第一部分我们一起去探索生命的意义都有哪些;第二部分我们一起去发现我们自己的生命。
(设计意图:
设置播种“生命的种子”情境,利用智慧教学元素,激发学生学习兴趣)
二、篇章一种子发芽季(追寻生命的意义)(15-18分钟)
(一)活动一
师:
“你为什么活着呢”这个问题看起来很有难度,但我相信以咱们班同学一定可以得出很多令人惊喜的答案。
请同学们独立思考,举手起来发表你的见解
生:
回答
(二)活动二
师:
刚刚同学们是从自己的角度来思考生命的意义的,接下来,让我们一起来聆听同学们课前采访他人的结果,以组为单位,给我们分享。
学生分享
师:
通过之前的思考和他人给我们的启示,你对生命的意义有了新的认识吗?
学生概括总结:
付出爱心,承担责任
(三)活动三
师:
在课前老师也走访了一些人,在他们身上找寻生命的意义,一路走访一路感动,下面我们一起来欣赏一下生命带给我们的感动。
(播放视频——最美的逆行者)
设问:
(1)视频中最打动你的是什么?
(2)他们生命的意义是什么呢?
生:
总结生命的意义是社会、国家的需要,选择牺牲和奉献。
师:
这就是生命意义的最高境界,将个人追求建立在人类共同需要的基础上。
(板书)
过渡:
通过刚才我们一路的探寻,我们看一下我们的生命种子发生了哪些变化呢?
——长出枝叶
(设计意图:
通过三个活动,感知生命意义的三个境界,培养学生的概况归纳能力)
三、篇章二种子开花季(发现我的生命)(10-15分钟)
过渡:
同学们想知道如何让我们的种子更加茂盛,开出美丽的花朵吗呢?
学生:
想
师:
扫描屏幕中的二维码获得提示吧!
你们获得了什么线索
学生:
时空穿越隧道
师:
时光穿越隧道将会把我们带到人生中的三个时间段,过去的我,现在的我,未来的我。
首先我们穿越来到过去的我。
时空一:
过去的我
思考:
回忆曾经发生过的重要的事情(包括:
挫折、成功、接受别人的帮助;帮助他人等等)并说说这些经历对你的生命有怎样的影响呢?
学生分享
师点评:
生命是独特的,每个人的生活不同,对人生的理解就会不同。
我们都是在自己的生活经历中一点一点地构建自己形成人们所说的“我的人生”。
(板书)
过渡:
走过过去,我们来到了现在
时空二:
现在的我
思考:
这时候的我们正青春,如何让生命的种子开出美丽的花朵呢?
(从自己、家庭、学校和社会四个方面阐述)
学生分享:
师点拨:
生命意义是具体的,体现在我们生活的每一天,体现在生活中的每一个细节中,具体到人的一言一行中。
(板书)
过渡:
时光飞梭,我们来到了未来
时空三:
将来的我
畅想未来:
发挥你的想象,结合自己的理想说说二十年后的自己会开出什么样的花呢?
学生:
描写和分享(播放背景音乐)
师点拨:
放眼望去,同学们的人生已经百花怒放,灿烂无比,可是生命的种子不是仅仅靠憧憬就可以开出美丽的花朵,需要我们去发现和创造,这样我们的生命之花才能独特与长久。
最后,让我们一起高唱《怒放的生命》,用奋斗与不屈去浇灌我们的生命之花,让它绚丽地绽放。
(设计意图:
通过穿越生命的三个阶段,回忆生命的过去、践行生命意义、畅想生命的未来,感知生命的独特性和具体性,达到主动发现和创造生命意义的目的,从而突破难点)
四、课堂小结:
(2-3分钟)
感受生命的意义
【知识目标】
(1)人为什么活着?
(2)怎样的人生是值得的?
(3)如何理解生命的意义?
【知识扫描】
一、生命的追问
1.人为什么活着?
对有些人而言,是为了让生命有意义,他们认为探索这个问题是有必要的。
2.能够活出自己的人生,实现___________,这样的一生是值得的;在看到别人的需要时付出自己的爱心,无论事情大小,都能承担起_______,这样的人生是值得的;将个人追求建立在____________的基础上,这样的一生是值得的。
二、发现我的生命
3.探索生命意义,是人类生命的_____之一。
只有人类才可能驾驭自己的生活,选择自己的人生道路。
4.生命是独特的,______具体的。
每个人的生活不尽相同,我们都是在自己的生活经历中一点一滴的建构自己,形成人们所说的“我的人生”。
5.生命的意义需要自己______。
我想要过怎样的生活?
我该如何创造我想要的生活?
通过认真地审视这些问题,我们会更加明晰生命的意义。
【探究与分析】(P114)
(1)在这项志愿服务中,几位志愿者获得了怎样的生命意义?
(2)这样的志愿活动对你会有怎样的意义?
一、选择题
1.2018年1月7日,天气恶劣,但厦门马拉松赛依然在大雨中成功举办,赛道旁默默付出的志愿者们是另一道“靓丽的风景”。
志愿者们的行动告诉我们( )
A.生命的意义在于贡献B.生命的意义在于回归自然
C.生命的意义在于为他人而活D.艰苦的岗位才能实现生命的价值
2.每个人的生命都是一个逐渐丰富和充盈的过程,在这一过程中做法正确的是
①热爱学习,乐于实践②外出旅行,看看不同的风土人情③热衷网络游戏,长时间打游戏④积极参加公益活动,为社会尽自己的一份力量
A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④
3.内蒙古组工干部卢玉宝在他短短40年的生命历程中,用无限的正能量呵护亲人、温暖朋友,他用自己的实际行动诠释了生命的意义,为党的事业甘守清贫、发奋工作,直到生命的最后一刻。
这说明生命的意义在于()
①活出自己的人生,实现自我价值②在看到别人的需要时付出自己的爱心
③将个人追求建立在人类共同需要的基础上④缩短自己的生命,延长他人的生命
A.①②③B.①②④C.②③④D.①③④
4.“面对一千度的烈焰,没有犹豫,没有退缩,用生命助人火海逃生。
小巷中用血的脚印,刻下你的无私和无畏,高贵的灵魂浴火涅槃,在人们的心中永生。
”对2016年度,感动中国人物王峰的行为,认识正确的是
①是不珍惜生命的表现②是肯定生命,尊重生命的表现
③是生命价值获得了延伸④说明只有献身社会,生命才有意义
A.①②B.①③C.②③D.②④
5.实现人生意义,追求生命的价值,要求我们
①好高骛远,只从事重要工作②珍惜生命,延长生命的时间
③脚踏实地,从一点一滴做起④肯定、尊重、悦纳自己的生命
A.②③④B.①②③C.①②④D.①③④
6.下列行为中能体现出生命的价值的是( )
①能够为他人带来欢乐,为他人减轻痛苦 ②善待他人的生命 ③以国家利益为重,把国家利益放在首位 ④在自己的生命受到威胁时不轻言放弃
A.①②③ B.②③④ C.①④ D.①②③④
二、材料分析题
1.【思考生命活出精彩】
为学习“生命的思考”这一单元的知识,七年级某班举行了主题班会,请你也来参与。
【事例分享】小琴同学介绍了搜集到的事例:
未满月就被确诊为“脆骨症”(先天性成骨不全)的李帅,写过小说,。
}:
了大学,会弹吉他和钢琴,还组建过乐队。
在《我是演说家》的舞台上,用一篇“玻璃男孩的人头铠甲”讲演着:
“我把每一天都当成最后一天来过,因为我知道自己的寿命不会太长,要好好珍惜每一天!
”
(1)人生难免有挫折,李帅则让我们看到了其中的精彩,请你说说我们应怎样正确应对生活中遇到的挫折。
【对照反思】刘浩同学介绍了观察到的身边同学不珍视生命的现象,并以此为话题希望同学们引以为戒。
(2)请你也来列举两个类似现象。
【拓展延伸】方慧同学阐述观点:
在我们的现实生活中,有一大批默默无闻的人:
清洁工、快递员、人民警察、教师……他们可爱而叉普通,甘于平凡、甘于奉献,他们的人生也意义非凡,活的精彩。
(3)有意义的人生是什么样的,谈谈你的想法。
10.1 感受生命的意义
【知识目标】
1.懂得探索生命意义的重要性。
2.懂得生命是独特的,生命的意义是具体的,明晰自己生命的意义。
【能力目标】
1.增强选择过有意义的生活的能力。
2.增强运用自己的品质实现生命的意义和价值的能力。
【情感态度与价值观目标】
1.感受生命的丰富和美好,体会生命的价值。
2.愿意去探索和创造自己生命的意义。
重点
懂得探索生命意义的重要性。
难点
明晰自己生命的意义。
一、新课导入
人生的意义不在于何以有生,而在于自己怎么生活。
你若发愤振作起来,决心去寻求生命的意义,去创造自己的生命的意义,那么你活一日便有一日的意义……生命无穷,生命的意义也无穷了。
生命本没有意义,你要能给他什么意义,他就有什么意义。
与其终日冥想人生有何意义,不如试用此生做点有意义的事。
——胡适《人生有何意义》
生命的意义是什么呢?
让我们一起走进第十课第1课时《感受生命的意义》。
二、探究新知
(一)生命的追问
教师提问:
(1)人为什么活着?
(2)怎样的生命才有意义?
组织学生阅读教材第112页“阅读感悟”材料。
组织学生进行教材第112页“探究与分享”活动,并对学生的回答进行引导和总结。
展示知识点:
怎样的一生是值得过的?
能够活出自己的人生,实现自我价值,这样的一生是值得的;在看到别人的需要时付出自己的爱心,无论事情大小,都能承担起自己的责任,这样的一生是值得的;将个人追求建立在人类共同需要的基础上,这样的一生是值得的。
(二)发现我的生命
组织学生进行教材第113页“探究与分享”活动,并对学生的回答进行引导和总结。
展示知识点:
探索生命意义,是人类生命的原动力之一。
只有人类才可能驾驭自己的生活,选择自己的人生道路。
生命是独特的,生命意义是具体的。
每个人的生活不尽相同,我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己,形成人们所说的“我的人生”。
组织学生进行教材第114页“探究与分享”活动,并对学生的回答进行引导和总结。
展示知识点:
生命的意义需要自己发现和创造。
我想要过怎样的生活?
我该如何创造我想要的生活?
通过认真地审视这些问题,我们会更加明确生命的意义。
组织学生进行教材第114页“拓展空间”活动,并对学生的回答进行引导和总结。
三、布置作业
·
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 道德与法治 精选 部编版 道德 法治 年级 上册 第四 单元 101 感受 生命 意义 学案一