小学音乐五年级上册《天黑黑》教学设计.docx
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小学音乐五年级上册《天黑黑》教学设计
人音版小学音乐五年级上册《天黑黑》教学设计
一、组织教学
在闽南童谣《十二生肖》的音乐中进入教室,围坐成圆形,准备上课。
二、游戏导入
1、师:
大家有没有玩过“三天打鱼两天晒网”的游戏啊?
生:
玩过
师:
我记得好像一边玩一边还有念童谣,咱们也来试试好吗?
生:
好
(出示童谣)
天乌乌,要落雨,
阿公阿举锄头要掘芋,
掘呀掘,掘呀掘,
掘着一尾旋鰡鼓,
依.呦呷嘟,真正趣味。
2、学生先来自由朗读童谣,教师及时纠正
3、师生共同拍手按节奏念童谣
4、师:
同学们读的真不错,相信你们已经都快会背了,那让我们玩起来吧。
(组织学生做游戏:
两个同学做捕鱼撑网的,其它的同学排成一队,全体学生一边做游戏,一边念童谣。
)
【设计意图:
通过做游戏的方式,让学生初步体验闽南方言,感受闽南童谣的乐趣。
同时,调动学生情绪,为这节课的学习做好铺垫。
】
5、师:
大家玩的开不开心啊?
生:
开心
三、歌曲欣赏
(一)初听全曲
1、初听:
师:
你们知道吗?
我们刚才玩的这个游戏童谣还能唱成一首歌,那就让我们
起来听一下吧
师:
请同学们仔细聆听,听完后告诉我你的感受。
【播放《天黑黑》歌曲】
生:
听不懂、好玩、搞笑、幽默、风趣、有意思……
2、复听:
师:
同学们说了那么多你自己的体会,说的都不错,老师听说啊,它是一首流行于台湾北部和闽南一带的民歌,它的名字叫《天黑黑》又名《天乌乌》。
板书:
《天黑黑》又名《天乌乌》
师:
在这首歌曲中有许多地方用了普通化了的闽南方言,所以有些和我们普通话不太一样的地方,那就请同学们再来仔细听一听都有哪些你觉得听不懂,或者好玩有趣的地方?
【出示歌词】
EHme•丄MLflBstE*J3朴”严
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肃竝邪群碰MH.
68_6I6«__§1eo_?
IB(e
ttt,略策花珏端■***预设:
旋鰡鼓一一泥鳅;阿公、阿婆一一爷爷、奶奶;鼎一一锅。
生:
依呦夏嘟,七噹郎噹呛,好玩。
师:
这个同学发现了,这两句啊其实就是我们曾经在歌曲中遇到过的“衬词”
板书:
衬词
师:
我们来试试,读一读。
生读自己觉的感兴趣的词语。
3、再听:
师:
带上了这些衬词,使歌曲显得更加生动、诙谐。
板书:
生动、诙谐
师:
让我们再次聆听,一起来感受一下这首歌曲的生动与诙谐吧。
【播放动画《天黑黑》】
【设计意图:
这一环节的设计从学生感兴趣闽南语歌词入手,通过让学生找特点词,进一步使学生熟悉闽南歌曲在歌词中的特点。
】
(2)歌曲分析
1、感受四度模仿的创作手法
赏析第一部分
师:
大家想不想也试着唱两句呢?
生:
想
【出示第
'部分第一
层的歌谱】
1=F1
sfts5m
童声独唱
台瘠民歌
323
361
"■气
2331612325
6-
|535
~T~SQl
—1
要落雨*
阿公(啊)举勘头要掘
芋*
掘呀掘,
1566612322^2V625|?
57\6-Id-II
r*trt*t*
掘呀掘,掘着一尾旋醴鼓,⑴圏嘎嘟)真IE趣味*
(1)老师弹琴范唱
(2)学生跟琴学唱第一层
(3)
教师试着用二度模仿的方式,带着学生跟琴逐步演唱,直至上方四度的位置。
以开始部分为列:
3a1
技菖(第一部分第一层次);
III
(4)通过二度模进演唱法,到达第一部分的第二层次,让学生将一、二层次连起来演唱,感受歌曲旋律的进行发展。
赏析第二部分
师:
刚才我们演唱了这首《天黑黑》的第一部分,其实我们用的是上方四度模仿的手法,这种手法使旋律既变化又同意,使音乐非常精炼、集中。
师:
其实,在我们这首歌曲中,还有采用这种手法创作的部分,请同学们仔细聆听,听听还有哪里用了四度模仿呢?
【播放歌曲《天黑黑》】
生:
感觉上好像是“阿公啊要煮咸……”反复记号那儿。
【出示第二部分歌谱】
I/5^6668|*5^3|61^611I*6-I
阿公仔赛就 2@333|妆-IgjQ56I*3^—sT? -I*3R*,-MK豪煮M.T* 师: 让我们试着来感受一下这一句,它是怎样模仿的呢? (1)学生跟琴试着演唱第二部分的第一句 (2)下行二度摸进演唱,直至下方四度。 (3)完整跟琴演唱第二部分的第一、二句 (4)总结: 这是一个下行四度模仿。 【设计意图: 通过让学生模唱的方式,使其充分感受歌曲旋律四度模仿的创作手法。 】 2、感受歌曲结构 (1)师: 我们了解了四度模仿在歌曲中的位置,知道了第一、二部分的划分,咦? 老师刚才好像还记住了一句,它反复唱了好几次,咱们一起来找一找。 【播放歌曲《天黑黑》】 (2)(预设: 学生争先恐后发表自己的意见) 师揭示乐句: 8 弄破Jflk他商叹和血旬吒自怆 师: 请同学们仔细聆听,找找都在哪里出现了? 当出现时请同学在你的曲谱中做出标记。 【播放歌曲《天黑黑》】 (3)请同学总结听到的尾声乐句。 (预设: 学生能清楚的找出尾声部分) 通过学生找到的尾声乐句教师总结: 这首歌曲的最后8小节为尾声,这个结束句音调出现在每个乐段的句末,因此我们这首歌曲的结构: 第一部分+尾声+第二部分+尾声 板书: A+尾声+B+尾声 (4)师: 这个结束句出现在每个乐段的句末,增强了歌曲的感染力,给人留下深刻的印象。 【设计意图: 通过让学生聆听音乐标记乐谱,能够极大地集中学生注意力,让学生的注意力充分集中在聆听乐曲中,进一步让学生熟悉乐谱。 】 3、完整感受乐曲旋律特点 师: 其实这首歌曲幽默风趣的特点不仅仅表现在歌词中,如果去掉歌词,它的旋律也同样诙谐,特别是在最后模仿锅被打破的声响更是有趣。 不信就请同学们仔细听听,交响乐队演奏的《天黑黑》 师: 当你听到像“打破锅”的声音时,请你用个动作来表示。 【播放交响乐队演奏的《天黑黑》音乐】 【设计意图: 聆听交响乐队演奏的《天黑黑》时,通过学生找声音,做动作的游 戏,让学生进一步体会音乐的诙谐特点。 】 (三)歌曲表演 1、设计表演 师: 同学们的动作真丰富,大家都跃跃欲试了,好吧,给同学们1分钟的时间自由组合,设计设计,来表演一下这首歌曲吧。 (播放歌曲,学生讨论设计) 2、学生展示,师生评价。 3、欣赏视频《天黑黑》 师: 大家想不想看一看老师这里带来的小朋友表演的《天黑黑》呀? 那就让我们一起来欣赏一下吧。 【播放视频《天黑黑》】 【设计意图: 通过表演歌曲《天黑黑》,进一步让学生体会歌曲的诙谐情趣。 】 (四)歌曲情感升华 1、讨论交流,有益启示 师: 这首歌曲不仅以其优美的旋律、诙谐的情趣带给我们愉悦的感受,也许还能通过它所叙述的故事给我们带来有益的启示。 师: 诶,对了,我们笑过之后,你得到什么启示呢? 学生自由总结概括。 2、德育渗透,歌曲拓展 师: 《天黑黑》这首家乡小调童谣,不仅小朋友喜欢,大人也非常喜爱,传唱十分普遍,是不少人童年的美好回忆。 师: 有为著名的流行音乐歌手,也创作了一首好听的流行歌曲《天黑黑》, 传说那是她外婆给她唱的家乡小调。 下面我们就一起来欣赏一下孙燕姿带给我们的这首《天黑黑》,一起来感受她对家乡的深深情感。 【播放孙燕姿《天黑黑》MV 【设计意图: 通过让大家欣赏喜爱听的流行音乐,让学生进一步感受《天黑黑》这首歌曲所表达的对家乡的喜欢之情。 】 四、拓展延伸 1、闽南童谣 师: 闽南童谣是以闽南方言进行创作和传唱的儿童歌谣。 历代闽南百姓根据儿童的理解能力、心理特点,用丰富多彩、生动活泼、诙谐风趣的闽南方言词语、俗语等,用闽南方言复杂而富有音乐美的韵语和平仄节奏进行创作。 因此,闽南 童谣是老百姓集体创作智慧的结晶。 闽南童谣内容丰富多彩,充满童趣,又能在潜移默化中增长儿童的知识。 师: 今天老师就让大家大饱闽南童谣的风采。 (播放闽南童谣: 《果子歌》、 《羊仔团》、《讨海人》、《安童买菜》) 【播放闽南童谣四首】 2、枣庄童谣 师: 童谣以其朗朗上口、通俗易懂、有趣好玩的特点,孩子们都特别喜爱。 我们欣赏了那么多好听的闽南童谣,其实我们枣庄也有好多童谣,你们都知道哪些呢? 生: …… 师: 老师也给同学们带来了四条枣庄童谣,同学们试着读一下。 【出示枣庄童谣4条】 (1)小老鼠,上灯台;偷油喝,下不来;叫个猫哥抱下来。 (2)扯大锯,拉大锯,官家门口唱大戏;接闺女,请女婿,亲家母,你也去。 (3)红眼绿鼻子,四个毛蹄子,走路啪啪响,要吃哭孩子。 (4)炸炸炸果子,腰里别个皮果子,反开正开,骑大马过来。 分组读枣庄童谣,让学生感受童谣的乐趣。 【设计意图: 通过闽南童谣的欣赏拓展,进一步巩固了学生对闽南童谣的认识,进而引出枣庄童谣,不仅极大的调动学生的学习兴趣,同时还激发了学生对“可爱的家乡”的进一步理解。 】 五、总结升华 师: 这节课很快就要接近尾声了,请同学们谈谈你都有哪些收获吧? 生: 我知道了闽南童谣;我认识了四度模仿;我会读枣庄的童谣了;我觉得非常快乐…… 师: 同学们这节课你们过的开心吗? 生: 开心 师: 我们要感谢童谣带给我们这么多的欢乐,让我们拥有这么多美好的童年回忆。 六、游戏下课 1、童谣游戏 师: 你们这么开心快乐,那就让我们一起做个游戏吧,我们玩起来吧! 师: 还记得我们刚上课时玩的游戏吗? 请同学们分成四组,每组选一条童谣,一边念童谣一边做游戏。 (学生分四组,每组各派两个代表领头,其余组员排成一队) 2、在愉快的游戏中结束这节课。 [板书设计]: 《天黑黑》 又名《天乌乌》 衬词生动、诙谐 歌曲结构: A+尾声+B+尾声
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