小学语文三年级下册单元复习资料.docx

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小学语文三年级下册单元复习资料

第一单元复习

课文重点：

（燕子）１、4页：

“横掠过湖面”的“掠”用得真好。

“掠”的意思是：

轻轻擦过。

“掠”说明燕子身体轻，速度快，一瞬间而过。

（古诗）２、7页说说诗句的意思。

（背诵）

（１）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

意思：

高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像是用碧玉装扮的一样。

从树上垂下来无数好像绿色丝带一样的柳条来。

（２）等闲识得东风面，万紫千红总是春。

意思：

因为有了春风，才会有万紫千红的春天。

（荷花）３、10页：

为什么说这一池的荷花是“一大幅活的画”呢？

答：

因为眼前的荷花是活生生的真实景色，看上去就像一幅色彩明丽的画面。

（一大幅：

说明这一池的荷花很多；活：

活生生的，有生命的）

语文园地一（会背、会默写）

1、每个词中两个字的意思相反。

动静得失吞吐详略攻守进退始终呼吸是非爱憎

【课外】高低南北买卖轻重真假黑白生死曲直前后

2、量词填空。

（15页）

一（支）歌曲一（阵）微风一（身）羽毛一（眼）清泉

一（对）翅膀一（束）金光一（幅）画面一（串）珍珠

3、描写花草的词语：

群芳吐艳姹紫嫣红落英缤纷郁郁葱葱

课外：

万紫千红春暖花开鸟语花香

描写日月的词语：

喷薄欲出旭日东升夕阳西下皓月当空

课外：

骄阳似火烈日当空众星拱月月朗星稀

描写山峦的词语：

崇山峻岭悬崖峭壁层峦叠翠苍翠欲滴

课外：

千山一碧万水千山山清水秀

多音字

sì（相似）āi（挨着）juàn（羊圈）

shì（似的）ái（挨打）quān（一圈）

gǔ（骨头）fó（佛珠）tiāo（挑水）

gū（花骨朵）fú（仿佛）tiǎo（挑战）

四字词语（掌握意思）

光彩夺目：

形容颜色和光泽非常耀眼。

万紫千红：

形容百花齐放，颜色艳丽。

翩翩起舞：

形容轻快地跳舞。

挨挨挤挤：

（人、物）紧紧靠拢在一起。

课文指荷叶长得很茂密，互相挤在一起。

清澈见底：

指水清而透明，可以看见水底。

阅读练习：

1、燕子

（一）一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。

1、这段话主要讲什么？

（燕子的外形特点）

2、燕子的外形特点是什么（活泼机灵）

3、文章是从那几方面来写燕子的外形特点的（羽毛，翅膀，尾巴）

4、从“凑成“一词体会到什么（

搭配和谐）

5、找出表现燕子活泼机灵的词语。

（乌黑光亮，俊俏轻快，剪刀似的）

（二）才下过几阵蒙蒙的细雨.。

微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。

青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。

小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。

1、青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。

想象“赶集似的聚拢来”的景象。

（小草从地下探出头来，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子，各种花儿竞相开放。

）

2、这段话的“赶”字用得好，好在哪里（

用了拟人的手法，表现了燕子心情急切，热爱春天的感情。

）

（三）在微风中，在阳光中燕子斜着身子，在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过水面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。

1、这段话写的是（燕子飞行的姿势优美）。

2、“一转眼”说明了什么（

燕子飞行的速度快。

）

3、“掠”字用得好，好在哪里（

“掠”是轻轻擦过的意思，从这个词体会到，燕子身轻、速度快，一瞬间而过）

4、表现燕子飞行轻快的词语有：

掠、横掠、一转眼、偶尔、沾

（四）蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！

停止的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。

1、这段话有（3）句话，其中采用了（比喻）的修辞手法，把（几痕细线）比着五线谱，把燕子比着音符。

2、“几痕细线”中的“痕”能换成根吗（

不能，因为“痕”表现了电线高、远，隐隐约约，看不清楚。

）

3、荷花

（一）荷花已经开了不少了（。

）荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘（。

）白荷花在这些大圆盘之间冒出来（。

）有的才展开两三片花瓣儿（。

）有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬（。

）有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的（。

）

1、写荷叶的句子是第

（2）句，写荷叶多的词语是（挨挨挤挤、一个个），“碧绿”写出了荷叶的（色彩美），“大圆盘”写出了荷叶的（形状美）

2、白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

大圆盘指的是荷叶，“冒”字用得真好，好在写出了白荷花从绿色的荷叶中突现出来，亭亭玉立的样子。

3、这段话写了3种荷花的优美姿态：

半开的、全开的、还是花骨朵的。

（二）我忽然觉得自己仿佛（fú?

fó）就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。

一阵微风吹过来，我就翩翩（piànpiān）起舞，雪白的衣裳随风（飘扬飘动）。

不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。

风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。

蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。

小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……

过了一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。

1、在文中的括号里选择正确的拼音和词语，打上“√”。

2、请你照着写两个这样的词。

翩翩起舞（）（）

3、用“

”画出文中的一句“打比方”的句子。

4、“我”为什么会忘记自己是在看荷花呢？

答：

因为眼前的荷花太美了，把我陶醉了，使我达到了物我两忘的境界。

5、如果你是池中的一朵荷花，你会看到、听到、想到什么？

答：

我看到别的荷花亭亭玉立，一阵风吹来，她们就翩翩起舞；我听到风伯伯（游人）说：

“啊，这荷花好美啊！

”我想：

我们这么美，大家快来和我合影留念吧！

八、看拼音写词语

yànzi　ɡǎnjí　chìbǎnɡ　wěibā　huópō

（）（）（）（）（）

wēifēnɡ　wǔ?

dǎojùlǒnɡ　xì?

yè?

zēnɡtiān

（）（）（）（）（）

Zànɡē　ǒuěrliánpenɡ　bì?

lǜ?

dàotián

（）（）（）（）（）

lüèɡuò?

yīnfú　qīnɡtínɡ　ɡuānɡjǐnɡ　qīnɡxiānɡ

（）（）（）（）（）

pòliè　yīshanɡ　yǎnzòupiānpiānqǐ?

wǔ

（）（）（）（）

ɡuānɡcǎiduómù?

wànzǐqiānhónɡ　

（）（）

三年级下册第二单元复习

单元主题：

保护周围的环境

5、翠鸟

一、文章中心三、文章中心

本文通过对翠鸟（外形）、（动作）的描写，表达了对翠鸟的（喜爱），同时教育我们要（爱护小动物）。

二、翠鸟的特点：

翠鸟颜色鲜艳、小巧玲珑、叫声清脆，捕捉小鱼时动作迅速、敏捷，十分惹人喜爱。

翠鸟的特点是从外形上和动作上两个方面来写的。

翠鸟外形上的特点包括：

颜色非常鲜艳，体态小巧玲珑以上外形上的特点都属于静态的描写。

动作上的特点包括以下几个方面：

鸣声清脆；飞的速度极快，翠鸟机灵，它的反应特别迅速。

三、介绍翠鸟的颜色时写作顺序是：

先写头，后写背上，再写腹部。

四、下面每组句子中，哪句写的更好，说说你的理由。

1、翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。

翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。

第二句的好处：

。

“爱贴着水面疾飞”比“爱在水面上飞”更能准确、生动地体现出翠鸟动作轻盈、迅捷的特点

2、翠鸟离开苇杆，很快的飞过去。

翠鸟蹬开苇杆，像箭一样飞过去。

第二句的好处：

a、“蹬开”比“离开”更具体，将翠鸟离开苇秆时的动作、神态、速度生动地描绘了出来；b、用比喻的手法形象地表现了翠鸟的速度之快。

五、把课文中对翠鸟外型描写的语句抄写下来，认真体会作者的写法。

6、燕子

一、这篇课文采用了（拟人）的手法

二、解释词语的意思

饥寒交迫：

又饿又冷，形容生活极端贫困。

气温骤降：

气温突然猛烈下降。

启程：

就是出发上路。

三、课文中心：

有一年春天，欧洲的瑞士气温骤降，风雪不止。

这时，从南方飞回北方的燕子经过瑞士，因找不到食物，饥寒交迫，面临死亡的危险。

瑞士政府得知这一情况后，呼吁人们寻找冻僵的燕子，将它们送到车站，并用带有空调的列车将这些燕子送到了温暖的地方。

这个故事表现了人类对鸟儿博大的爱心，呼吁人们要保护动物。

四、写出下列各词的近义词

特别-----（）疲劳-----（）

温暖-----（）舒适-----（）

五、重点语句

1、消息后，居民们（纷纷）走出家门，（冒着）严寒，（顶着）漫天飞舞的大雪，（踏着）冻得坚硬的山路，（四处）寻找冻僵的燕子。

从上面的词语中，你能体会到什么？

“纷纷、冒着、顶着、踏着、四处”这些词语，表明人们得知燕子的危险情况后内心的焦急之情，以及人们不畏恶劣天气拯救燕子的高贵品质。

2、她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。

从“冻得通红、僵硬”“一点也不在乎”可以体会到贝蒂（不畏艰难，救护动物）精神。

六、泡泡语：

瑞士政府知道了这个情况，决定用火车把这些燕子送到温暖的地方。

能够作出这个决定真了不起。

理解：

作为政府，能够下这样的命令关心一群遇难的燕子，的确难能可贵，因为这件事情与国家的其他大事相比实在是微不足道。

7、一个小村庄的故事

一、小村庄发生了什么变化，为什么会发生这么大的变化？

二、课文中心

山谷中有一座环境优美的小村庄，村庄周围是郁郁葱葱的森林。

人们靠着手头锋利的斧头，将树木一棵棵砍下来，建造房子、制造工具、打造家具，过上了不错的“日子”。

但是由于过度的砍伐树木，致使土地裸露，极大地削弱了森林的防洪能力。

终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走了。

三、词语解释

郁郁葱葱：

形容草木苍翠茂盛。

也形容气势美好蓬勃。

裸露：

没有遮盖或遮蔽

四、重点语句体会

1、谁家想（盖房），谁家想（造梨），就（拎起斧头到山上去），把树木（一棵一棵）砍下来。

这里的两个“谁”值得特别注意，“谁”不作为疑问代词，是“任指”，表示没有例外，两个“谁”字连用，表明这里的人们没有任何的约束和限制，去山上砍树非常随便。

“拎”字，从字面上与“拿、带”一致，但为什么不可以换成后两者呢?

这个“拎”字表达了人们的一种非常随意的心态，它把人们那种把砍树没当作一回事的心态淋漓尽致地勾画了出来。

2、一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……

两个“不断”，它们表明了对森林的破坏还在继续。

最后的省略号意味深长，它虽然省掉了文字的说明，但是比文字的说明更有韵味——对森林的破坏仍在继续。

这里的两个“不断”和一个省略号，动态地、含蓄地表明了“过度”砍伐是如何一步一步形成的。

五、泡泡语：

我知道“大雨没喘气”的意思

这里的“大雨没喘气儿”是运用了拟人的手法，形象地说明了大雨连续不断、几天没停。

8、路旁的橡树

一、词语解释

不约而同：

没有事先商量而彼此见解或行动一致。

语文园地二

一、会照样子写比喻句

二、积累反义词

清—（浊）廉—（贪）正—（偏）罪—（功）善—（恶）罚—（奖）懒—（勤）优—（劣）

三、背诵、默写并理解诗句的意思，知道作者是谁

万壑树参天，千山响杜鹃。

（王维）漠漠水田飞白鹭，隐隐夏木转黄鹂。

（王维）

雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。

（王建）穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。

（杜甫）

池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声。

（晏殊）

三年级下册第三单元复习

9、《寓言两则》

一、《亡羊补牢》

1、理解成语的意思：

亡：

丢失补：

修补牢：

羊圈

亡羊补牢：

丢失了羊修补羊圈。

比喻一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。

这则寓言告诉我们：

犯了错误要及时改正。

2、课文中能说明这个成语意思的句子是？

——（他赶快堵上了那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。

）

3、理解：

他说：

“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？

”

（养羊人认为羊丢了，修补羊圈于事无补。

）

4、理解：

他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。

他赶快堵上了那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。

从此，他的羊再也没丢过。

二、《南辕北辙》

1、理解成语的意思：

辕：

古代车马前面的两根车杠。

辙：

车轮走过后，路面压成的痕迹。

南辕北辙：

一个人本来要往南边去，却驾车向北行。

比喻有些人行动和目的是相反的，行动越卖力离目标反而会越远。

这则寓言告诉我们的道理是：

认准正确的方向才会成功。

2、课文中能说明这个成语意思的句子是？

（楚国在南边，那个人硬要往北边走。

）

3、这个人往北走的原因有：

马跑的快、车夫驾驶技术高超、带的盘缠多。

4、我想对这个楚国人说：

“朋友，楚国在南边，你却硬要往北边走。

你的马越好，赶车的本领越大，盘缠带得越多，就离楚国越远啊，还是听听劝，快往南走吧！

”

三、《亡羊补牢》中的养羊人和《南辕北辙》中的去楚国的人有什么不同吗？

（《亡羊补牢》中的养羊人虽然在第一次丢羊后没有听从邻居的劝告修补羊圈，但在第二次丢羊后人士到自己不应该不停邻居的劝告并及时改正了，而《南辕北辙》中去楚国的那个人却不听朋友的劝告，执意往北方走，结果离目的地越来越远。

）

10、《惊弓之鸟》

一、理解成语的意思：

惊弓之鸟：

被弓箭吓怕了的鸟。

比喻受过惊吓后，遇到一点情况就害怕得不得了。

二、理解课文中重点句子和词语。

1、更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。

（第一个“直”是说大雁一个劲往上飞，飞得急；第二个“直”是说大雁一个劲往下掉，掉得快。

两个“直”准确地描写出大雁听到弦响前后两种不同的情形。

）

2、阅读课文第九自然段，回答：

更羸一共说了（4）句话。

第一句是更羸看到大雁（飞得慢），听到大雁（叫的声音很悲惨）；第二句是更羸分析大雁（飞得慢和叫得悲惨）的原因。

从这两句话看出更羸知道（大雁受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛。

）第三、四句话写大雁（落下来的原因）。

从这两句话可以看出更羸知道只需（拉弓）不需（用箭）就能（把大雁射下来）。

更羸看到大雁后做出了什么判断，这个判断是怎样一步一步做出来的？

（更羸看到大雁后断定这只雁受过箭伤。

他首先观察到大雁飞得慢，叫声悲惨；然后分析大雁飞得慢，叫声悲惨的原因是它受过箭伤，伤口没有愈合，而且孤单失群。

从而判断出不用箭就能“射”下它。

）

为什么他能判断出大雁受过箭伤？

（因为更羸善于观察、关于思考分析，并能把看到的、听到的和自己的实践经验结合起来进行思考。

）

三、这篇课文在写法上的特点是：

倒叙的写法。

11、《画杨桃》

一、理解：

你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。

这句话是（父亲）说的，第二句话是（老师）说的。

他们说的意思都是相同的，告诉了我们一个深刻的道理，那就是（看问题或做事情一切从实际出发）。

二、我为什么会把杨桃画成五角星？

（1、从我的角度看，杨桃的样子就像五角星。

2、我按照爸爸的叮嘱认认真真地看，老老实实地画。

）

三、理解下面句子：

１、“好——笑！

”中的“——”表示声音的延长，表现了几个同学（嘲笑）的神态。

２、“不……像。

”“像……五……五角星。

”这里的三个“……”刻画了“有的同学”知道自己错了后（不好意思）的神态。

四、老师的神情为什么变得严肃了？

（因为老师发现“我”明明画得很准确，但全体同学却说“不像”，意识到同学们还不懂得画画的起码要求，更不懂得用科学的思想对待事物。

）

五、阅读课文第１８自然段，思考：

１、老师说的画可以分为几层如何分

（可以分为三层。

）

２、每层的意思是什么？

（１、看到角度不同，杨桃的样子也就不一样。

２、当看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑。

３、要实事求是。

）

六、为什么课文最后说“他们的教诲使我一生受用？

”

（老师和父亲虽然都是在教我怎样画画，但它们的话却道出了一个真理：

做事或看问题应该从客观存在的实际出发，实事求是，只要坚持这种科学的思想方法，无论何时，无论何事都能受益！

）

七、读了课文后你想到了什么？

　　我们做事或看问题应该实事求是，当别人的看法、做法与自己不同时，不要急于下结论，要从别人的角度去想、去看，一切从客观存在的实际出发。

12、《想别人没想到的》

一、事情的起因是（画师考徒弟：

同样的纸画最多的骆驼）

三个徒弟分别是怎样画的（大徒弟密密麻麻地在纸上画满了很小很小的骆驼；二徒弟画了许许多多骆驼的头；小徒弟画了几条弯弯曲曲的线，表示连绵不断的山峰，一只骆驼从山中走出来，另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子。

）

二、为什么小徒弟会得到师傅的赞扬？

（因为小徒弟虽然画上只有两只骆驼，却营造出数不尽的骆驼的情境。

他的画构思巧妙，想到了别人没想到的，有创新能力，所以受到赞扬。

）

三、读了课文你想到了什么？

（做事情需要有创造性，想别人没想到的才能把事情做得更好。

）

语文园地三

一、“我的发现”：

比较反问句和陈述句的不同。

（反问句表达的语气更肯定。

）

二、“读读记记”：

这几个句子都是比喻句。

三、“读读背背”：

要求会背、会写。

三年级下册第四单元复习

13、《和时间赛跑》

一、文章中心

本文通过写“我”从外祖母去世知道过去的就不会再回来，并和时间赛跑的故事，教育我们要珍惜时间，和时间赛跑才会成功。

二、理解句子的意思

1、所有时间里的事物，都永远不会回来了。

这句话的意思是：

昨天过去了，就再也不能回到昨天了，小孩长大了，就再也回不到童年了。

时间一去不复返。

“所有”和“永远”在句中的作用是：

强调时间的宝贵。

2、虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。

这句话的意思是：

时间过去了，就再也回不来了。

当一天过去后，这一天发生的所有事情都成为过去。

虽然明天太阳还会照常升起，但这个太阳却是新的一天的太阳。

3、“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

”这句话强调了时间的宝贵。

“光阴似箭，日月如梭。

”比喻时间飞快，突出时间的宝贵。

4、读课文第八自然段，回答问题：

（1）“我”着急什么悲伤什么（“我”着急时间过得飞快，悲伤时间一去不复返。

）

（2）“我”又高兴什么快乐什么（“我”高兴“我”跑赢了时间，快乐“我”走在了时间的前面。

）

（3）“和时间赛跑”是怎么回事（

“和时间赛跑”就是抓紧时间，争分夺秒地做完每件事。

）

5、后来的二十年里，我因此受益无穷。

（“受益无穷”的意思是：

得到无尽的好处或利益。

益：

好处。

穷：

穷尽。

）

三、学了《和时间赛跑》这一课，你有什么启示？

答：

虽然：

“光阴似箭，日月如梭”虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了，”但“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”

四、背诵默写课后关于珍惜时间的格言。

（时间对我们每个人来说非常宝贵，你能写两句关于时间的格言吗？

课余时间我很会收集，我又收集了很多时间的格言，我就为你写两句吧。

）

14、《检阅》

一、文中写了关于检阅的哪几件事？

1、准备检阅。

2、检阅时的情景

二、回答问题。

1、怎么谁都不愿意第一个开口呢（第3自然段）

（非常为难。

因为队员们怕拄拐的博莱克会影响到游行队伍的整体形象，但是如果不让他参加，又担心会伤害他，因为感到为难。

）

2、“还有一件非常棘手的事。

”这件棘手的事是什么？

（这件棘手的事是游行检阅时博来克怎么办？

“确实”、“非常”看出事情的棘手。

）

3、“劝他不去要不把他放在队尾再不就把他藏在队伍中间可是跟他怎么说呢谁去跟他说呢”这是对队员的（心理活动）的描写，写出了队员们（心存顾虑，不知怎么安排拄拐的博来克。

）

4、我能体会博莱克当时的心情。

（第12自然段）

兴奋、自豪

5、观众为什么说“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”

“这个小伙子真棒”：

因为博莱克没有因为自己是个拄拐的少年而感到自卑，而是很自信，对充满了热爱之情。

“这些小伙子真棒”：

因为这些儿童队员敢于冲破世俗的偏见，没有歧视拄拐的博莱克，而是大胆的让博莱克站在游行队伍的第一排。

所以人们赞扬了他们美好善良的心灵。

三、我想对博来克说几句话：

1、博来克，我真的很佩服你的勇气，欣赏你的自信。

我也会象你一样，做一个坚强的人，而且我也会热情帮助周围有困难的人。

2、博莱克，我真佩服你，你并不因为自己的残疾而自卑，你是一个自信，自尊，自强，并对生活充满热爱的孩子，你的这种精神值得我们学习。

15、《争吵》

一、我和克莱谛争吵前后的表现如何？

（争吵前：

我：

嫉妒克莱谛：

无意；

争吵后：

我：

后悔、矛盾、不安克莱谛：

伤心宽容

我：

知错就改克莱谛：

主动示好）

二、理解词句的意思。

1、“我觉得很不安，气也全消了。

我很后悔，不该那样做。

”

（“不安”是怕克莱谛放学后再报复我。

“后悔”说明“我”认识到了自己的错误，不该和克莱谛吵架。

）

2、克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。

（“瞟”是斜着眼睛看。

“不是愤怒”说明克莱谛并不生“我”的气，他为我的行为感到“悲哀”，为“我”不承认错误而伤心。

）

3、终于挨到了放学。

我独自在街上走着，听见克莱谛从后面跟上来。

（“挨”字用得好，是困难地度过时间的意思。

把“我”的犹豫、矛盾、不知该如何面对好友的心理表现了出来。

）

4、他又说：

“我在外边等着你！

”我回答说：

“我也等着你！

”

他们都说在外边等着对方，但心里想的却不一样，克莱谛心里想着（跟“我”和解），“我”却想着（怕他报复一心防御他。

）

5、“既然你错了，就应该第一个伸过手去请他原谅，而不应该向一个比你高尚的朋友举起戒尺。

”

父亲认为（克莱谛）比（“我”）高尚，因为（克莱谛能谅解“我”的过错，宽容“我”，珍视友情。

）父亲这段话告诉我们要是自己错了，应该（主动认错），不应该（举起尺子防御。

）

6、读课文第5自然段，回答：

（1）“我”和克莱谛争吵后，为什么很后悔？

（因为克莱谛是个好人，他绝对不会是故意的。

我想起……）

（2）这段话中，作者分几步写出“我”内心矛盾心情的？

（分三步。

不安——后悔——矛盾）

三、学了本课，你认为他俩是什么样的少年呢？

1、安利柯是一个明是非却爱面子的人。

2、克莱谛是一个能谅解同学的过错，宽容别人，珍视同学友情的人。

四、学习了这篇课文，你懂得了什么？

答：

朋友之间要互相谅解、彼此宽容。

16、《绝招》

1、文中讲了几个小伙伴哪几种绝招

2、小柱子为什么要练绝招他练习了什么绝招为什么伙伴们羡慕地竖起了大拇指

（小柱子第一次比赛输了，他觉得十分丢脸，很不好意思。

他练习了口算的绝招。

当伙伴们说完题目后他脱口而出结果，而且完全正确，所以伙伴们竖起了大拇指。

）

3、小柱子高兴地说：

“咱们定个日子再比一比，条件是（绝招一定得是练出来的，而且要有用。

）”

4、小柱子是一个好强，不服输，自尊，勤学苦练的孩子。

5、这篇文章告诉我们一个什么道理？

答：

只要勤学苦练，就能练出一身好本领；要练，就练出对未来发展有用的本领。

语文园地四1、我的发现：

比较形近字，会区分组词。

2、我会填：

注意“的”、“地”、“得”的用法。

3、读读背背：

要求会背、会写。

三年级下册第五单元复习

17、《可贵的沉默》

一、“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！

”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。

孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……

１、联系课文写出下面词语的意思。

　寂然无声：

非常安静，一点声音也没有。

２、文中的省略号作用是_表示所有的人都在沉思__。

３、没有人举手是因为_他们中间确实没有人向爸妈祝贺生日。

４、我和孩子们沉默的原因：

因为大家认识到了自