三年级语文公开课教案模板共7篇.docx
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三年级语文公开课教案模板共7篇
三年级语文公开课教案模板(共7篇)
篇:
三级荷花教案设计公开课
《荷花》教案
一、谜语导入,激发兴趣
今天老师带来了一个谜语,请同学们猜一猜。
(多媒体出示)(荷花)同学们,有谁见过荷花,请举手。
那你心中的荷花是什么样子的?
是啊,正是因为荷花的这些特点,所以一直被许多作家和诗人所称赞。
下面就让我们走进荷花的世界,跟随著名作家叶圣陶爷爷去欣赏那美丽的荷花。
(板书:
12、荷花)
二、初读课文,整体感知
1、师:
请同学们用自己喜欢的方式读一读课文,注意读准字音,读通句子,想想作者描写的荷花给你留下了怎样的印象?
2、检查预习
请同学们拿出预习纸,四人小组讨论讨论你们认为最容易出错的读音和生字。
老师也想提醒大家注意一个字的读音。
(出示:
骨)。
蓬字是上下结构的字,草字头就像一片大大的荷叶,盖住下面的“逢”字要盖住下面的逢字。
翩是左右结构的字,仔细观察这个字,怎样写才会更美观?
(扁大哥最高,中间的习小弟最矮,后面的习小弟稍高一些,还要写紧凑)小组合作,共同探究
生字我们都解决了,那读完课文,作者描写的荷花给你留下了怎样的印象?
(板书:
美)
1、师:
说的真棒!
书上哪些地方写出了荷花的美呢?
下面请同学们默读第二自然段,把你们觉得荷花美的词句画下来。
四人小组交流交流。
2、组织学生交流。
A重点理解“挨挨挤挤”。
根据学生回答出示“荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大
1圆盘。
”说认为用得好的原因。
(师板书:
荷叶
数量多)
师:
你能从挨挨挤挤这个词中体会到荷叶长得多,长得茂盛,真了不起!
同学们,你们在生活中见到过挨挨挤挤的现象吗?
师:
同学们挨挨挤挤这个词在这里是形容荷叶长得生机勃勃!
谁能把荷叶的多而茂盛通过你的朗读表现出来?
B、重点理解“冒”。
指名再说好词句。
根据回答出示“白荷花就在这些大圆盘之间冒出来。
”
出示:
白荷花就在这些大圆盘之间冒出来。
白荷花就在这些大圆盘之间长出来。
这两个句子你更喜欢哪句?
为什么?
师:
是啊,荷叶挨挨挤挤,一个连着一个,密密麻麻,白荷花冲破了重重阻碍从挨挨挤挤的荷叶里冒了出来,这是多么让人敬佩的勇气和力量啊。
C、重点理解“展开、露出、饱涨”。
师:
还有觉得哪些词句好的吗?
根据回答出示“有的才展开两三片花瓣;有的花瓣全都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。
”
从哪里能感受到作者写的很美?
(嫩黄色)这一段还有哪些表示颜色的词语?
(借机板书:
荷花颜色美姿态美)看这微展开的荷花在多么努力地伸展着每片花瓣,全展开的荷花又仿佛在尽情地吐露着芬芳,而饱胀的马上要破裂的花骨朵儿却在和蜻蜓说着悄悄话,这是一幅幅多么美丽的画面啊!
谁能带着你的理解美美地读一读这句话?
师:
这一段,作者按照观察顺序,先写荷叶,再写不同形态的荷花,使文章很有条理。
请同学们跟随作者的写作思路,尝试着背诵一下这一段。
(两人背诵)
2师:
这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。
看看这一朵,很美,看看那一朵,也很美。
如果把眼前的这一池荷花看作是一大幅活的画,那画家的本领可真了不起!
面对这样一池美丽的荷花,老师和大家一样被深深地陶醉了。
此时此刻,(范读第四段)听了老师的朗读,你的眼前出现了怎样的景象?
(引导学生充分想象)请大家结合自己的想象,一起来读一读这一段。
读写结合:
同学们,作者在写文章时,不仅直接写出了荷叶和荷花的美丽,而且通过自己富有诗意的想象,将自己变成池中的一朵荷花,同样突出了荷花的美丽神韵。
我们也要学习作者的这种写法。
春暖花开,樱花漫舞。
老师为大家准备了一段描写樱花的美文,我找同学读一读。
生长在小石路北面的是红色樱花。
一簇簇红樱花,红得像漂染过似的,再有浅红色的嫩叶作陪衬,远远看上去,就像是晨光微露的朝霞。
在小石路南面的是白色的樱花。
白樱花洁白如朵朵小白云,又有红色花蕊点缀其中,好象白绸子上嵌着无数颗粉红的宝石,在绿叶的陪衬下,真是美如画卷呀!
请同学们发挥想象,以我忽然觉得自己仿佛就是一朵樱花为开头,仿照文章的写法,写一小段话。
结束语:
孩子们,这节课我们跟随叶圣陶老先生畅游了美丽的荷花池,我们都被那如诗如画的美景而陶醉。
其实,大自然不乏这样的美景,只要我们有一双发现美的眼睛和一颗喜欢感受美的心灵,我们的生活到处都充满美。
最后,我为同学们精心设计了两份作业,。
。
。
这节课就上到这里,谢谢大家!
12、荷花
荷叶
数量多
美
颜色美
3
第2篇:
语文公开课教案
《绿色蝈蝈》
目标
①速读课文,能用简洁的语言概述文章内容。
②能体味文中的美词佳句,并说出其作用。
③培养学生的阅读能力,激发学生探索科学奥秘的兴趣。
教学重点
培养学生阅读文章、概述内容的能力,体会文章的语言特色。
课前准备
教师可阅读有关法布尔的传略及法布尔写的《昆虫记》,并制作相应的课件,制作有关昆虫特别是蝈蝈的动画形象,给学生以直观的形象理解。
学生注意本课的语言积累,并注意观察,准备向同学介绍自己最熟悉的一种小动物。
教学内容
《绿色蝈蝈》是法国著名昆虫学家法布尔写的一篇科学观察随笔。
文章把绿色蝈蝈放在大自然的环境中介绍,介绍了它的外表特征、生活习性。
阅读本文,不但可以掌握科学知识,而且可以体味到浓厚的文学色彩,从中可以激发学生的阅读兴趣,更好地理解、体味说明文的情趣。
教学设计
1、情景导入
同学们,也许你还记得童年时看蚂蚁搬家时的情景吧?
也许还记得在夏夜里在草间提着灯笼捉萤火虫吧?
还有唱歌的知了、飞舞的蝴蝶,这些大自然的小昆虫。
也许你已经从各类文章中体会到蜜蜂、小鸟等各类小动物生活情趣,这些美好的昆虫、动物也许都是伴随你成长的好朋友。
今天,大家再去拜访一位昆虫朋友?
?
绿色蝈蝈。
2、出示目标并板书课题
课题:
绿色蝈蝈’
3、初读课文,感知内容a.绿色蝈蝈外表有哪些特征?
b.作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性?
学生自读,小组讨论发言,教师也可参与讨论,并及时点拨指导。
教师指导明确汐L表特征?
?
“这种昆虫非常漂亮,浑身嫩绿,侧面有两条淡白色的丝带,身材优美,苗条匀称,两片大翼轻盈如纱;习性写了蝈蝈的叫声和食性。
4、重点研读,质疑问答,合作交流
学生可再读课文,并对课文内容提出自己的见解或疑问。
教师也可引导学生学习探究一下自己最喜欢的美词佳句,或有哪些好的拟人手法的运用等。
学生依据问题组,自由质疑。
a.你最喜欢文章中哪个段落?
为什么?
b.你最喜欢哪个词语或哪个句子?
为什么?
在学生的讨论研读中相互补充,共享品味赏析的乐趣。
教师可指导。
也许有的同学喜欢“窃窃私语”、“津津有味”、“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”这些拟人的写法,给人以亲切自然的形象生动的感受;也许有的同学喜欢“蝈蝈是彼此十分和睦地共居在一起钓,它们之间从不争吵”这拟人化的描写,它亲切自然,充满了作者对蝈蝈的喜爱之情。
在学生畅所欲言的基础上,教师总结本文的写作特点:
文艺笔调生动;语言传神形象;拟人贴切自然;比较突出特征。
5、拓展延伸,应用反馈
请同学们灵活运用本文的写作特点(或语言生动,或运用拟人……等)说说自己喜欢的一种小动物。
课后练习
a.读读法布尔的《昆虫记》节选本。
b.以自己熟悉喜爱的小动物为内容写一篇小短文。
6、信息反馈:
第3篇:
三级语文支教教案
三年级语文支教教案【篇1:
阳光支教的教案】
姓名:
林莉
学号:
***-*****1050联系方式:
***-*****5
52活动教案12345
【篇2:
支教教案模版】
一、教学目标:
1、知识技能目标:
教案课题学院系部姓名2、过程与方法目标:
3、情感态度与价值观目标:
二、教学重点:
三、教学难点:
四、教学准备:
五、教学过程:
列出你所设计的40分钟教学过程的全部流程,含教学的基本步骤、所使
用的教学方法及教师提出的主要问题等。
为保证教案的清晰明朗,建议把整体
过程再细分成几个部分,列小标题进行逐步陈述。
具体可根据自己的教学设计
进行。
六、板书设计:
备注:
标题,小二黑;一级标题,四号,宋,加粗;二级标题,小四,
宋,加粗;正文小四宋。
行距1.5倍,两端对齐。
各标题及正文开头前空两
格。
教案示例:
语文一年级荷叶圆圆教学设计湖南第一师范教育科学系张三
一、教学目标:
1.知识技能目标:
复习生字,学习书写,理解课文内容,正确、流利、有
感情地朗读课文,体会荷叶给小水珠、小蜻蜓等带来了欢乐,也给小朋友们带
来了欢乐。
培养学生的想象能力,表演能力和表达能力。
背诵全文。
2.过程与方法目标:
学生通过多种形式的朗读感受荷叶的可爱、夏日的乐
趣,学习识字、理解词句,体会课文表达思想感情的基本方法。
3.情感态度与价值观目标:
让学生体验夏日的生机,激发学生热爱大自
然,保护大自然的思想感情,培养学生团结合作的精神。
二、教学重点:
理解课文内容,有感情地朗读课文;指导写字。
三、教学难点:
有感情地朗读课文,表演背诵课文。
四、教学准备:
图片,生字卡片,小水珠等头饰。
五、教学过程:
(一)复习导入
1.出示生字、词语卡片,指名读。
2.上节课我们认识了生字,学习了词语,句子也读通了。
本节课我们来比
一比看谁能把课文意思读懂。
(二)教学新课1.出示问题:
(1)课文给我们介绍了哪几个伙伴?
生自读课文,小组讨论。
2.指名回答问题:
课文给我们介绍了那几个小伙伴?
根据学生回答贴图片。
小水珠把荷叶当作了什么?
贴图片,出示摇篮图画,让学生直观感知和理
解。
小蜻蜓把荷叶当作了什么?
出示飞机场图画,再让学生贴图片。
小青蛙、小鱼儿把荷叶当作了什么?
让学生先用完整的话说,在贴图片。
四个调皮大的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞,那么,它
们是怎样在荷叶上玩的?
学生用完整的话回答,做动作,贴图片。
3.感情朗读,体会感悟:
1)师引读课文并配上音乐:
看来,小朋友把课文读懂了,现在老师也想读读课文,和你们一起进行比赛,好吗?
注意把小水珠等说的话读好。
愿意试一试吗?
2)小朋友读得非常流利,老师觉得大家读课文再加把劲就更感人了。
课文给我们介绍了4个小伙伴,你喜欢谁就读哪段,然后把你喜欢的小伙伴介绍给大家,并把你喜欢的课文读给大家听,让大家评一评你的声音是否洪亮,有没有适当的动作和表情。
学生练习。
3)出示头饰:
老师这里有4顶神奇的帽子,是什么呢?
它们可神奇了,只要你戴上它就能变成这个小伙伴。
谁喜欢小水珠?
指名戴上,现在你戴上小水珠的头饰就变成谁了?
想想,小水珠的声音、动作、表情是怎样的?
它在摇篮玩得开心吗?
齐声回答。
现在就请你表演,下面的小观众听他是否把高兴的心情读出来,有没有动作和表情。
表演,生评价。
谁喜欢小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿?
指名3个同时上台,戴上头饰,你们在荷叶上玩得开心吗?
那你们也要把高兴的心情读出来,你们想一想,该怎样出场,怎么读,怎么做动作。
分别表演,师生合作相互评议。
其他小朋友想来表演吗?
现在老师请刚才四位同学当小老师,带领大家一起朗读,表演。
一会儿我们进行比赛,看谁读得好,表演得好。
练习。
分组上台表演。
4)指导背诵:
根据板书背诵课文。
4.拓展延伸:
圆圆的荷叶绿得可爱,它给小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来欢乐。
现在,老师要带你们到另一个很美的地方看看好吗?
出示数张荷花图片,图片上有成语,诗句。
让学生通过看图理解成语、诗句,并朗读。
5.指导书写:
小朋友刚才欣赏了很美很美的图片,背了很美很美的课文,那么,你们还能写出很美很美的字吗?
出示“叶”和“机”,观察结构,说说要写好这两个左右结构的字,要注意什么?
现在我们看看“叶”,怎样摆才好看?
范写,学生描红,作业展示,评议。
出示“机”,说说要写好这个字,你要提醒大家哪一笔?
范写,学生描红,作业展示,评议。
(三)课堂总结
(四)作业巩固
画画写写:
荷叶是我的.?
?
六、板书设计:
14、荷叶圆圆
小水珠躺摇篮
小蜻蜓立停机坪
小青蛙蹲歌台
小鱼儿游凉伞
【篇3:
小学三年级地理支教教案】
小学课外活动规划表
第4篇:
雨_三级语文教案_
雨_三年级语文教案_模板
教学目标:
1.认识本课的3个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,把握课文的主要内容,体会作者的感情。
3.摘抄描写雨下得大的语句。
教学步骤:
(一)复习导入
1.同学们,还记得我们曾学过的一篇课文《雷雨》吗?
回忆一下这篇课文都告诉了我们什么?
(雨前、雨中、雨时、天空,地下的景物有什么变化?
)
2.今天我们再学一篇关于雨的课文,请同学看看与以前学过的雷雨有什么不同。
(二)初读课文
1.自读课文,把不认识的字反复读几遍。
2.相互检查课文朗读。
3.指名读全文,想一想与《雷雨》有什么相同的地方。
明确:
也是按雨前,雨中,雨后的顺序写的。
4.看看雨前、雨中、雨后分别在哪些段里,在书上标出。
5.默读,看看和《雷雨》有什么不同的地方。
明确:
加上了小作者“我”,把“我”加进了文章中。
也就是说课文写的小作者看到、听到、感受到、想到的。
(三)抓住重点、深入讨论
1.指读第一段“我”看到了什么?
怎样知道要下雨了?
明确:
闷热
2.自读第二段后回答:
(1)“我”又看到、听到,想到了什么?
(2)作者是按什么顺序观察雨中的景象的?
明确:
从上到下,由天空——屋顶——房檐——地下
3.找出课文中描写生动形象的句子读一读,看看好在哪里。
4.指读第三段。
说说什么叫“及时雨”?
想象人们看到这雨流进大田里,流进果园里时的动作、表情,理解“流进了人们的心窝里”的意思。
5.自读第四自然段,讨论应该怎样读出雨后空气清新,树木舒枝展叶的美,并推荐代表进行比赛。
(四).总结
小作者把自己看到的、听到的、想到的、感受到的用形象的文字有顺序地写下来,给人以美的享受。
希望同学们留心观察周围的自然现象,也能写出这样的好文章。
.教案点评:
这是一篇略读课文,注意通过复习旧知识导入新课,了解作者是怎样有顺序又细致地观察雨中景物的,注意指导学生通过自学和互相学习讨论读懂课文,了解并学习作者是怎样把自己看到、听到、想到及感受到的用形象的文字有顺序地表达出来的。
探究活动
同学们,学习了《雨》一文后,你能不能也选一次雨景,仔细观察一番,再把它写下来,说不定比本文作者写得还棒呢!
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