最新人教版《道德与法治》七年级下册部编版教案第四课第一框《青春的情绪》二共3篇.docx
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最新人教版《道德与法治》七年级下册部编版教案第四课第一框《青春的情绪》二共3篇
第二单元做情绪情感的主人
第四课《揭开情绪的面纱》
第一课时《青春的情绪》教学设计
一、教学目标:
1、情感、态度与价值观目标:
体验情绪的多样性、复杂性,激发学生正面的情绪感受。
2、能力目标:
能够认识和把握自己的情绪,学会积极面对自己的情绪。
提高学生青春期情绪的自我觉察能力。
3、知识目标:
了解情绪的分类;了解影响情绪的因素和情绪对个人观念和行动带来的影响;认识青春期的情绪特点,积极面对自己的情绪。
二、教学重、难点:
1、重点:
情绪的复杂性和多样性;青春期情绪的特点。
2、难点:
影响情绪变化的因素,感受青春期情绪变化的影响。
三、教学准备:
1、教师根据教材“运用你的经验”、“探究与分享”制作课件;搜集发生在学生日常生活中常见的情绪难题。
2、学生回忆亲身经历,分享自己的情绪故事。
四、教学方法:
多媒体教学、情境演绎法、合作探究法、讨论法、案例分析法、讲授法等。
5、教学过程:
课前热身:
播放歌曲,师生互动,分享听歌感受。
情境模拟:
《情绪短程游》教师:
导游学生:
游客
教师:
为什么要播放这首歌呢?
最近有一位同学她不是很开心,她来找我了,向我诉说了她的烦恼。
多媒体展示:
她爱好广泛,喜欢阅读、英语还有歌曲;她性格开朗,开心了会大笑,生气了会咆哮,委屈了也会哭闹。
她喜欢开心的自己,郁闷会生气的自己,心疼委屈的自己。
她很困惑,为什么会有多种多样的自己?
她究竟该怎样保持良好的自己,改变不好的自己?
《思思的困惑》
学生思思:
老师好,同学们好,谢谢老师说出了我的心声,这的确是我的困惑。
我发现我最近在面对不同事情时,心情总是起伏不定。
教师:
人在面对不同的情境时,感受是不同的。
为了解答你的困惑,今天我们就和现场所有的同学来一场短程旅游活动,而我就是你们的情绪导游,你们是我的游客。
接下来就让我们一起来帮思思《揭开情绪的面纱》,共同探讨《青春的情绪》。
探究活动一:
情境表演《你的心思我来猜》
教师:
情绪导游为你们创设了四个情境,在遇到以下情境时,你会有怎样的感受?
多媒体展示:
情境一:
英语课上老师临时检查抽背课文;
情境二:
下课铃响,老师还在拖堂;
情境三:
过生日收到好朋友的礼物;
情境四:
晚上回家有许多作业要做却突然停电了。
学生思考讨论。
教师:
综上所述,我们了解了面对不同的情境,我们会出现惊喜、担忧、焦虑或生气等不同情绪,而同一个情境,不同的人也会产生不同的情绪,这体现了情绪的复杂性和多样性。
接下来我们将情绪进行一下分类:
教师总结:
知识点一:
情绪的种类(重点)
1、基本情绪:
喜、怒、哀、惧
2、复杂情绪:
害羞、焦虑、厌恶、内疚
教师过渡:
那么我们这些情绪的产生受哪些因素影响呢?
(难点)
探究活动二:
生活情境讨论
多媒体展示:
下雨天。
小女孩买了把新伞,开心地说:
“太棒了!
”
大姐姐想出去踏青,伤心地说:
“太糟了!
”
探究问题:
(1)为什么有人欢喜有人抱怨呢?
学生组内讨论,教师总结引导。
多媒体展示:
情境续写
小女孩正要出门的时候,突然肚子疼的厉害。
她身体很不舒服,也没有兴致出去玩了。
大姐姐的爸爸对她说,晴天踏青当然很好,但是雨后踏青也别有一番景致,而且空气还很清新,很难得哦!
妈妈也表示非常赞同。
思考:
(2)你认为她们俩的情绪可能会发生什么变化?
为什么?
学生讨论,教师引导总结。
教师总结:
知识点二:
影响情绪的因素
(1)个人的生理周期;
(2)对某件事情的预期;
(3)周围的舆论氛围;
(4)自然环境等。
教师过渡:
随着周围情况的变化,我们的情绪也经常变化。
因此思思同学的情绪变化是非常正常的。
接下来我们要探讨的是这些情绪对我们到底有什么样的影响?
探究活动三:
课本案例分析(见教材P35-P36)
多媒体展示:
案例一:
默默在一次考试中,把本是强项的数学考砸了。
试卷发下来后,她冷静地分析自己出错的原因。
没等到老师讲评,她就把错题改正并写在作业本上,心里感到舒坦多了。
之后的几天她吃得好、睡得香,精力充沛。
案例二:
语文考试时,小冲因为紧张导致许多原本会做的题目做不出来,一怒之下,把试卷撕了,哭着离开考场。
之后的几天他吃不下饭、睡不着觉,精神恍惚,生病了。
教师:
(1)结合上述两则情境,说说默默和小冲面对考试的情绪有什么不同?
学生回答。
(2)这两种不同的情绪对他们有什么影响?
学生思考、讨论。
教师总结:
知识点三:
情绪的作用
1、可能激励我们克服困难、努力向上。
2、也可能让我们因为某件小小的挫败而止步不前。
因此,情绪的作用非常神奇,情绪是一把“双刃剑”。
探究活动四:
播放视频《读刘胡兰故事的情绪变化》
师生互动:
畅谈观看感受,总结情绪的特点之一细腻性。
(课本链接:
情绪的细腻性指情绪体验越来越细致,情绪反应越来越丰富,有些情感感受并非完全由外部刺激引起,而是加入了许多主观感受。
比如阅读和观看某种文艺作品后,会长时间沉浸于某种情绪中,陶醉于自己的思考和遐想中。
见教材P36)
教师总结:
这是一般情绪的特点,当情绪遇见青春期又会呈现出怎样的特点?
多媒体展示:
案例:
小伟是班级的宣传委员,擅长绘画。
一天中午,他正在出板报,很多同学围观,不少同学赞叹,小伟听后心里美滋滋的,脸上却紧紧绷着,装作满不在乎的样子,画得也更起劲儿。
这时,小刚过来了,对板报提出了一些意见,小伟不高兴了,回头生气地看着小刚,小刚仍然不停地说,小伟扔下粉笔,冲着小刚大声地说:
“你行,我不干了。
”随后,他扬长而去,剩下小刚和其他同学尴尬地站在那里。
教师提问:
(1)小伟的心里反应和行为发生了什么变化?
学生回答。
教师追问:
(2)小伟的变化体现了青春期的哪些情绪特点?
学生讨论,教师指导,共同探究。
教师总结:
知识点四:
青春期的情绪特点(重点)
1、情绪反应强烈;2、情绪波动与固执;3、情绪的细腻性;4、情绪的闭锁性;
5、情绪的表现性。
教师过渡:
青春期的情绪特点体现了青春的活力,它带给我们不同的感受。
我们要善于激发正面的情绪感受。
探究活动五:
分享故事会《我是一个的人》
教师:
接下来我给同学们分享一下我自己的生活故事。
请欣赏一组图片,这些是我在生活中,在校园里用手机拍摄的。
多媒体展示。
(图片构思:
日出——日落——集体——个人,教师朗诵自编诗歌《我是一个对生活充满热情的人》,畅谈生活感受)
接下来的时间交给你们,回忆一下你是一个什么样的人,让我们一起分享你们的故事。
学生发挥想象力,师生互动,共同分享,教师积极引导学生的正面情绪。
教师总结:
知识点六:
如何正确对待青春期的情绪
1、善于激发正面的情绪感受;
2、学习积极面对负面情绪。
教师过渡:
到这里,我们的情绪短程旅游也快结束了。
我想采访一下我们的思思同学:
不知道你的烦恼解决了没有?
思思:
当然,今天老师带领我们旅游了情绪的种类、情绪的影响因素、情绪的作用、情绪的青春色调以及如何正确对待青春期的情绪这五个景点。
不仅解决了我一直以来的困惑,而且还长了很多见识。
最后,我向在座的所有老师和同学们号召,生活中有多种多样的情绪是非常正常的,我们要学习积极面对负面情绪,善于激发正面情绪,做一个幸福阳光的人!
既照耀别人、也温暖自己!
谢谢大家!
教师拓展:
易错分析:
在喜怒哀乐四种情绪中,喜只有积极影响,怒、哀、惧只有消极影响。
教师总结:
成长过程中的负面体验也是健康成长必须的养分,我们要学会积极面对这些负面情绪,积累人生经验,顺利度过青春期!
六、播放视频《幸福拍手歌》,愉快的结束本课。
七、板书设计
种类
特点
情绪变化因素
影响
观念和行动
影响
情绪
青春色调
特点
4.1青春的情绪教案
【教学目标】
1.知识目标:
了解和认识情绪的丰富多样性,知道情绪的四种基本类型和青春期情绪的特点。
2.能力目标:
理解青春期情绪对个人行为和生活的影响和作用,包括正面和消极两个方面。
3.情感、态度、价值观目标:
懂得激发正面情绪,积极应对负面情绪对个人行为和生活的影响。
【教学重点】
情绪的作用。
【教学难点】
青春期情绪的特点及影响。
【教学过程】
一、阅读故事 导入新课
【多媒体呈现】
从前,有一个国王贪图享乐,命大臣四处为他寻找“快乐”。
大臣遇到一个自称“没有一天不快乐”的农夫,问其原因,农夫说:
“我曾经因为脚上没有鞋穿而沮丧,直到有一天,在街上看到一个没有脚的人。
”大臣顿悟……
教师小结:
我们时时在追求快乐,却不知快乐的真谛。
其实,我们只要用心地把握自己,学会调节自己的情绪,用积极乐观的态度对待生活,就会发现生活中充满阳光与快乐。
对于情绪,我们是那么熟悉,但有时又迷惑不解。
步入青春期的我们了解自己的情绪吗?
我们该如何把握自己的情绪?
今天就让我们一起《揭开情绪的面纱》,共同探究《青春的情绪》。
二、探究新知
(一)情绪面面观
活动一:
写一写~词语接龙
要求:
把全班同学分为四组,各代表喜、怒、哀、惧四类情绪,看看哪个组在黑板指定位置写出的词语多。
教师小结:
同学们在刚才进行词语接龙时的情绪感受肯定是高兴、紧张的。
我们可以用多种多样的词语来描述在不同场合、遭遇不同事情时的心情和感受,这就是情绪。
正是这些丰富多样的情绪,构成了我们多姿多彩的生活。
【多媒体呈现结论】
各种各样的情绪丰富了我们的生活。
(1)基本情绪:
喜、怒、哀、惧。
(2)复杂情绪:
害羞、焦虑、厌恶、内疚等。
活动二:
情境探究 交流分享
【多媒体呈现】
情景一:
当得到自己喜欢的礼物时,你会感到________,因为________。
情景二:
当得知自己的亲人去世时,你会感到________,因为________。
情景三:
当自己考试成绩不理想时,你会感到________,因为________。
情景四:
当来到向往已久的九寨沟时,你会感到________,因为________。
情景五:
当被周围的人批评时,你会感到________,因为________。
问题:
通过以上活动,你能得到哪些结论?
要求:
阅读、思考、小组分享、讨论探究、达成共识、参与全班分享。
教师小结:
生活中,我们每个人都可能遭遇不同的事情、处于不同的情境中,自然也会产生各种各样的情绪。
不同的情绪感受,产生的原因也各不相同,对我们也会产生不同的影响。
【多媒体呈现结论】
1.情绪受多方面因素影响而经常发生变化。
影响情绪的因素:
个人的生理周期、对某件事的预期、周围的舆论氛围、自然环境等。
随着周围情况的变化,我们的情绪也经常发生变化。
2.情绪影响着我们的观念和行动。
(情绪的作用表现在正反两方面)
情绪的作用非常神奇,影响着我们的观念和行动。
它可能激励我们克服困难、努力向上,也可能让我们因为某个小小的挫败而止步不前。
(二)情绪的青春色调
活动三:
阅读思考 探究分享~她(他)怎么了
【多媒体呈现】
1.一位初中女生小丽的日记
从小到大自己的学习成绩一直很好,老师让做什么就做什么,从来没有偷过懒。
觉得老师说的都是对的,会一切照办。
由于听话,成绩好而得到老师的喜爱、校长的器重,在全校都有名,校长要全校学生以自己为榜样。
父母也很骄傲,家里人都宠爱自己,从不对自己说不,甚至有点看着自己的脸色行事。
父母对我也几乎不管不问,知道我会自觉学习,不需要操心。
自从进入初中后,感觉自己的优势逐渐消失。
比如考试不一定次次都是第一,担任英语课代表事情较多,老师居然选两个课代表,还经常让另一个人做事而不让自己做事。
特别是同班有个女生成绩越来越出色,经常和自己不相上下,甚至超过自己。
所以每次考试就会紧张,害怕别人超越自己。
和同学相处得也不融洽,老师找自己谈话要我注意群众关系,同学们也好像都和我不亲近,却和自己的竞争对手亲近。
觉得同学们都很功利、虚伪,老师也有点不像小学老师那样对自己好,只会叫我做事。
所以近来感觉很担心、害怕,不知道自己该怎么办,越担心就越分神,学习好像也受到了影响,因此也更担心、紧张。
2.小林老师的烦心事
一天,年轻教师小林向我诉说了一件烦心的事:
有一次班会课,他兴致勃勃地给学生发奖,六名成绩优秀的学生在阵阵掌声中陆续走上讲台,手捧“三好学生”大红奖状和笔记本。
台下五十多双羡慕的眼睛,更增添了他们的光彩和豪气。
在此,小林大力表扬了这6名学生的优点和骄人的成绩,号召大家向他们学习,争做优秀学生,整整一堂课就在激励与赞美声中度过了。
谁知小林回到办公室不久,就有学生来报告,由于一名同学说了声“奖品才一个笔记本啊”,张权(化名)竟当着同学的面赌气将笔记本撕了。
小林为此感到很尴尬,至今不明白其中的原因。
问题:
1.小丽和小林的情绪状态是怎样的?
这种情绪状态正常吗?
2.请为她(他)们提出合理的建议?
3.青春期的情绪具有哪些特点呢?
(阅读P36了解掌握)
要求:
阅读感悟,思考探究,小组交流、讨论探究达成共识后参与班级分享。
教师小结:
材料中小丽(情绪波动与固执)和张权(情绪反应激烈)的情绪状态,会给自己的成长带来消极负面的影响。
她(他)们应该学会调控情绪,激发正面情绪,积极应对负面情绪。
随着我们进入青春期,生理和心理发育加快和生活经验不断丰富,我们的情绪也发生着变化,表现出青春期的情绪特点。
【多媒体呈现结论】
1.青春期的情绪特点
情绪反应强烈;情绪波动与固执;情绪的细腻性;情绪的闭锁性;情绪的表现性。
2.青春期的情绪特点体现了青春的活力,它带给我们不同的感受。
(1)善于激发正面的情绪感受,可以让我们的生活更加绚烂多彩。
(2)学习积极面对负面情绪。
青春期的情绪也包括烦恼和担忧。
学习积极面对这些负面情绪,同样是我们成长过程中所需要经历的。
活动四:
名言赏析 拓展提升~写句子,赏音乐
课前安排学生分组搜集关于情绪的名言和故事,小组交流分享。
同时多媒体播放纯音乐——《欢乐的田野》。
活动五:
合作总结 梳理知识
根据自己对知识的理解简要勾画出本课时的知识导图,并在小组内展示分享。
教师可将分享的知识导图在多媒体展台展示出来。
本课小结:
伴随着青春期的身心发育,我们的情绪发生着微妙变化,既有喜悦欢乐,也有烦恼忧愁。
通过本节课的学习,我们既认识和了解了情绪的类型、作用和影响因素,也了解了情绪的青春特点和影响。
我们要学会善于激发正面情绪,积极面对负面情绪,管理好自己的情绪,做情绪的主人。
《青春的情绪》教案1
【核心素养】理性精神
【教材分析】
本节课位于第四课揭开情绪的面纱中的第一课时青春的情绪,对学生青春期的思想和精神起到引领的作用。
本单元接续青春生命成长的主题,旨在从“情绪—情感—情操”这条完整的发现线索来认识和促进学生的品德心理成长,以及在道德与价值观层面对其进行引导。
教材首先从“运用你的经验”引入,带领学生分享六种不同情境下的情绪感受,形象直观地让学生认识到情绪的丰富多样性。
通过活动帮助学生认识到情绪会随周围人和事的变化而发生变化,引导学生根据情绪的具体特点,进一步思考如何更全面地认识情绪、把握自己的情绪。
并完成课标的要求“学会调控自己的情绪,能够自我调适、自我控制”“逐步掌握交往与沟通的技能,学习参与社会公共生活的方法”。
【学情分析】
本册教材的第一课已初步涉及情绪调节的知识,学生通过相关知识的学习,知道伴随青春期的生理发育,认知能力得到发展,自我意识不断增强,情感世界也更加丰富,这些变化让学生感到新奇,同时也带给他们矛盾和困惑。
在这些学情基础上,本课承接第一课,学生面对反抗与依赖、闭锁与开放和勇敢与法惴的矛盾心理,情绪上也会出现波动,本课依据学生青春期情绪发展的特点,聚焦学生在成长过程中所遭遇的相关生活事件及困惑,帮助学生了解情绪的多样性,影响情绪的因素及情绪对个人的影响;同时,结合青春期的情绪特点,帮助学生认识自己的情绪,掌握调适情绪的方法和技能;在与人交往中学会恰当表达自己的情绪,积极应对青春生活,同时能够感染或帮助他人改善情绪。
【课程标准】
本课所依据的课程标准的相应部分一是“能力”中的“学会调控自己的情绪,能够自我调适、自我控制”“逐步掌握交往与沟通的技能,学习参与社会公共生活的方法”。
【教学目标】
1、通过分享情绪的感受、学习情绪的成分了解情绪的基本类型,青春期的情绪特点以及影响情绪的因素,认识到情绪对人行为的影响,做到积极面对自己的情绪。
2、通过分享自己的情绪特点,懂得积极情绪和负面情绪的作用和影响,能够认识和把握自己的情绪。
3、通过分享你的故事体验情绪的多样性、复杂性,体会青春期情绪的特点,激发正面的情绪感受,学会积极表达情绪。
【教学重难点】
重点:
情绪的类型、影响情绪的因素、以及情绪的作用。
难点:
认识到情绪变化对我们的影响,能够正确表达情绪。
【教学方法】
探究、讨论法
【教学过程】
在生活中,我们通过表情、声调和动作等表达情绪,传递有时语言所不能表达的信息。
步入青春的我们了解在自己的情绪吗?
我们该如何把握自己的情绪?
任务1、通过分享情绪的感受、学习情绪的成分了解情绪的基本类型,青春期的情绪特点以及影响情绪的因素,认识到情绪对人行为的影响,做到积极面对自己的情绪。
探究活动一
运用你的经验
遇到以下情境,你会有怎样的情绪感受?
参考答案
“明天我和家人要去野外郊游”,我感到兴奋、愉悦;“下课铃响了,老师还在拖堂”,我感到急躁、焦虑;“过生日收到好朋友的礼物”,我感到非常开心、兴奋;“提醒同学别喝生水,遭同学白眼”,我感到很伤心、生气、遗憾;“在学校住宿,不能经常回家”,我感到失望、难过、忧愁;“妈妈总想帮我收拾书包,顺便检查我的作业”,我感到紧张、恼火。
情绪面面观
人的情绪是复杂多样的,除了常见的喜、怒、哀、惧等基本情绪,还有害羞、焦虑、厌恶和内疚等复杂情绪。
各种各样的情绪丰富了我们的生活。
相关链接
影响情绪的因素
个人的生理周期、对某件事情的预期、周围的舆论氛围、自然环境等。
情绪面面观
情绪的作用非常神奇,影响着我们的观念和行动。
它可能激励我们克服困难、努力向上,也可能让我们因为某个小小的挫败而止步不前。
探究活动二
1、默默在一次考试中,把本是强项的数学考砸了。
试卷发下来后,她冷静地分析自己出错的原因。
没等老师讲评,她就把错题改正并写在作页本上,心里感到舒坦多了。
之后的几天她吃得好、睡得香,精力充沛,学习劲头儿很足。
2、语文考试时,小冲因为紧张导致许多原来会做的题目做不出来,一怒之下,把试卷撕了,并哭着离开考场。
之后的几天他吃不下饭、睡不着觉。
精神恍惚,生病了。
参考答案
1、结合上述情境,说说默默和小冲面对考试的情绪有什么不同。
同样是面对考试失利,默默表现出的情绪是冷静,而小冲表现出的情绪则为愤怒、悲伤、优愁。
不同的情绪表现给他们带来了不同的影响,默默保持了积极的情绪,激励自己克服困难、努力向上,小冲则因为一个小小的挫败而止步不前。
2、在你的生活经历中,遇到过哪些因情绪影响智力发挥或身体健康的事情。
(示例)①因为爸爸妈妈晚上加班,我经常一个人在家,感到很害怕,担心有坏人,结果由于过分焦虑,生病了。
②期中考试前,我觉得没有复习好,很担心考不好,结果吃不好睡不好,到考试的时候,好多应该会做的题都没有答上。
③在一次乒乓球比赛中,本来我的水平比较高,但是由于上场后紧张,结果发挥失常,输给了对方。
情绪的青春色调
进入青春期,随着身体发育加快和生活经验不断丰富,我们的情绪体验和情绪表现也发生着变化,表现出青春期的情绪特点。
任务2、通过分享自己的情绪特点,懂得积极情绪和负面情绪的作用和影响,能够认识和把握自己的情绪。
相关链接
青春期的情绪特点
处于青春期的人,在情绪体验和情绪表现上具有一定的特点,具体表现如下。
1、情绪反应强烈:
富有激情和热情,为了目标和理想不惜一切,也会因为一点小事而冲动,可以用“急风暴雨”来形容这种特点。
2、情绪波动与固执:
一方面,情绪体验常常不稳定,容易从一个极端到另一个极端;另一方面,情绪体验有一种顽固性,例如,经受几次挫折,便完全被无助和抑郁的情绪淹没,长时间不能摆脱。
3、情绪的细腻性:
情绪体验越来越细致,情绪表现越来越丰富,有些情绪感受并非完全由外部刺激引起,而是加入了许多主观因素。
例如,阅读和观看某部文艺作品后,会长时间沉浸于某种情绪中,陶醉于自己的思考和遐想中。
4、情绪的闭锁性:
随着对情緒控制能力的增强,会掩饰自己的情绪感受,不愿意向别人表露。
5、情绪的表现性:
在情绪表露过程中,有时为了从众或出于其他想法,会自觉或不自觉地带上表演痕迹。
探究活动三
参考答案
1、上述情境分别体现了青春期的哪些情绪特点?
情境一中的同学表现出激情和热情,体现出情绪反应强烈的特点。
情境二中的同学在极力控制和掩饰自己的愤怒,表现出的是情绪的闭锁性。
情境三中的同学在阅读书籍,长时间地沉浸在某种情绪之中,表现出的是情绪的细腻性。
情境四中的同学在情绪表露过程中,自觉或不自觉地带上了表演痕迹,体现的是情绪的表现性。
2、反思自己在日常生活中的情绪表现,说说自己的情绪特点。
(示例)一次考试成绩非常理想,我感到很兴奋,接着因为其他同学乱扔垃圾,老师误认为是我干的,狠狠地批评了我一顿,我感到很伤心、委屈,心情很不好。
这体现了情绪波动的特点。
情绪的青春色调
青春期的情绪特点体现了青春的活力,它带给我们不同的感受。
善于激发正面的情绪感受,可以让我们的生活更加绚烂多彩。
任务3、通过分享你的故事体验情绪的多样性、复杂性,体会青春期情绪的特点,激发正面的情绪感受,学会积极表达情绪。
探究活动四
1、请你根据以下提示,充分发挥想象力,编写出吸引人的小故事(可以二选一)。
(1)提示一:
我是一个对生活充满热情的人。
有一天,
(2)提示二:
我是一个感情细腻的人。
有一天,
2、请把你编写的故事与同学分享。
探究活动五
陈玲和芳芳是好朋友。
一天上学路上,陈玲看到了芳芳,热情地喊着芳芳,芳芳却骑着车子从她身边飞驰而过。
陈玲心里有些不悦:
“怎么不理我?
还好朋友呢!
”
进了教室,正赶上数学课代表发作业本。
芳芳冲着刚进教室的陈玲说:
“没办法,又是满分!
”陈玲打开自己的作业本,看到两个鲜红的“x”,不由暗想:
神气什么!
她边想边从书包里拿书本,一不小心把文具袋碰掉地上,刚蹲下准备捡,就被芳芳踩到了手。
陈玲一下子爆发了:
“你干什么呀!
故意找碴儿是吧?
”这一幕恰巧被刚进教室的班主任看到,她批评道:
“陈玲,你怎么对同学大喊大叫?
”陈玲暴跳如雷地大叫:
“我怎么这么倒霉呀!
”
1、陈玲为什么会有这些情绪变化?
陈玲的情绪是受事情的预期、周围的舆论氛围、自然环境等多方面因素的影响造成的。
随着周围情况的变化,陈玲的情绪也在变化。
2、陈玲的这些情绪表现体现了怎样的青春期情绪特点?
陈玲的这些情绪表现体现了情绪反应强烈、情绪波动与固执等青春期的情绪特点。
3、假如你是陈玲,遇到类似情况会怎么做?
假如我是陈玲,遇到类似情况,我会克制自己,以合适的形式表达自己的情绪,用恰当的方式调节自已的情绪。
拓展空间:
情绪的调色板
色彩可以影响人的感觉器官,刺激人的神经,进而影响人的情绪。
每个人都可能对色彩产生独特的感知和情绪反应。
1、尝试通过用不同的色彩来表达不同的情绪感受,制作“情绪调色板”。
2、同学之间分享“情绪调色板”,相互猜猜对方想表达怎样的情绪。
【板书设计】
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- 道德与法治 青春的情绪 新人 道德 法治 年级 下册 部编版 教案 第四 第一 青春 情绪