30《小猫钓鱼》模板.docx
- 文档编号:24992094
- 上传时间:2023-06-03
- 格式:DOCX
- 页数:20
- 大小:24.38KB
30《小猫钓鱼》模板.docx
《30《小猫钓鱼》模板.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《30《小猫钓鱼》模板.docx(20页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
30《小猫钓鱼》模板
30《小猫钓鱼》_模板
第一课时
教学任务:
l.交待本课训练重点:
学习写一句通顺的话。
2.初读课文,读准字音。
3.初步了解每个自然段内容和课文内容,标出自然段序号。
4.练习把课文读正确。
5.质疑。
教学过程:
(略) 第二课时
教学要求:
1.理解课文内容,使学生知道只有一心一意才能把事情做好。
2.从课文中学说,“谁,在什么地方,做什么”的句子。
3.能结合课文内容理解“三心二意”“一心一意”的意思。
4.在理解的基础上,有感情地朗读课文。
5.培养学生发现问题,解决问题的能力。
教学重难点:
重点:
从课文中学说“谁,在什么地方,做什么”的句子。
难点:
结合课文内容理解“三心二意”“一心一意”的意思。
教具准备:
投影片、图片
教学过程:
一、复习导入:
1.认读字词。
2.自由读全文,回忆上节课遗留的问题。
二、新授:
(一)根据质疑情况逐段理解课文内容:
1.学习第一自然段
(1)课文写了谁?
他们在做什么?
你是从哪知道的?
读一读。
(2)提示:
这句话写的是:
谁,在什么地方,做什么?
(随学生回答,贴图、板画)
(3)看图说一说,谁,在什么地方,做什么?
(运用语言)
(4)自由读第一自然段(体会句式)。
2.学习第二、三自然段
(1)小花猫开始钓着鱼了吗?
为什么呢?
自由读二、三自段。
(2)看图理解小花猫是怎样钓鱼的。
(3)自由读这两个自然段,体会小花猫为什么钓不着鱼。
(4)小花猫的心情怎样?
(板书:
没钓着)
3.学习第四自然段。
指导有语气地朗读。
4.学习第五自然段
(1)自读。
想:
猫妈妈说了几句话?
每句话说了什么?
(2)你理解这两句话吗?
(再次质疑)
(3)根据学生质疑情况,结合第二、三自然段,理解“怎么能钓着鱼呢?
”、“钓鱼就钓鱼”、“三心二意”等词句。
(板书:
三心二意)
(4)指导朗读,体会猫妈妈的话的含义。
5.学习第六、七自然段
(1)小花猫听了猫妈妈的话,是怎么做的?
结果怎样?
自由读六、七自然段,分组讨论。
(2)看投影,理解怎样做是一心一意钓鱼。
(板书:
一心一意)
(3)看图,理解“钓着了一条大鱼”(师板书:
钓着了。
板画:
一条大鱼)
(4)指导有语气的读这两个自然段。
(二).总结课文内容:
自由读课文。
想:
小花猫开始为什么钓不着鱼?
后来为什么又钓着鱼了?
(三)学习按要求说一句话:
1.看黑板上的图,说说谁,在什么地方,做什么?
出示例句。
2.按要求说句子。
( )在河边钓鱼。
( )在河边( )。
( )在( )( )。
3.判断句子的正误,理解什么是通顺的句子。
我在河边划船。
(X)
4.同桌交流造句。
三、.总结全课:
你喜欢这节语文课吗?
为什么?
(明确学习内容,激发学生学习语文的兴趣)。
四、板书设计:
10.小猫钓鱼
三心二意钓不着
一心一意钓着了
图片 板画
第三课时
教学任务:
1.读课文,复习课文内容。
2.学习本课生字,有重点的指导书写。
3.写句练习。
4.有语气地朗读课文。
教学过程:
(略)
30《小猫钓鱼》由范文先生网教案频道https:
//搜集整理,版权归作者所有,转载请注明出处!
教学内容:
读熟课文,认会15个生字,理解课文内容。
教学目标:
1、正确、流利地读课文。
2、认会15个生字。
3、练习看上下文猜字。
4、理解课文内容,帮助学生树立爱护公物、爱护建筑的良好习惯。
教学准备:
电脑绘制的四幅图及词、字等幻灯片。
教学布骤及教师活动 学生活动 设计意图
一、随文识字,读通课文
导语:
同学们,动物王国里发生了一件有意思的事。
瞧,故事的主人公已经出场了!
.课件展示:
五个可爱的小动物伴着音乐走了出来。
紧接着题目出现:
《珍贵的纪念》。
板书课题。
范读全文
师:
哪一组合作的最好,读得最认真,一会儿请他们为大家读。
看图认识主人公
读课题两遍
手指字认真听
手指字轻声自由地读课文,边读边把不认识的字用” ”圈起来,然后看上下文猜一猜。
四人小组用自己喜欢的方法合作认字。
小组内解决不了的下座位请教老师或其他组的同学。
1、同桌之间当小老师检查。
(1生读,另一生手指字认真听)
2、读完的学生举手示意;
3、读得快的学生感情朗读或认绿线格中的字。
创设情境
激发兴趣
渗透性识字
1、初步感知课文内容;
2、把字音与字形对应起来;
3、在朗读上作示范。
1、渗透”猜字”识字办法;
2、把字音与字形对应起来,再次随文识字。
3、引起学生的定向注意
1、有助于培养学生的合作精神;
2、有助于因材施教,可以弥补一个教师难以面向有差异的众多的学生的教学不足,从而实现使每个学生都得到发展的目标。
1、继续随文识字;
2、练习朗读全文;
3、培养合作精神;
4、调动学生自主、探究学习的积极性;
5、让一部分学生先认会字,便于下面进行合作学习。
二、正确、流利地朗读课文,理解课文内容。
1、请学得快、合作得好的学生先读,相互检查朗读情况。
2、逐段相机出示.课件:
A、亭子、台阶及动物们手舞足蹈高兴的样子
B、动物们留纪念的过程。
C、第二年春天来到时,亭子周围鲜花盛开,蝶飞蜂舞的情景,动物们依次上场,引导理解:
小刺猬留下了什么纪念?
为什么”这才是最珍贵的纪念”
两个同学(同桌)读完后,另一桌读,读完后评议。
1、看图认识”台阶”、”亭子”;
2、感受动物们建好亭子后的喜悦心情。
齐读第一段。
看图认识”刺猬”
1、先齐读三、四自然段。
边读边想象画面
2、讨论交流。
培养学生认真倾听的习惯及敢于发表自己意见的能力。
1、渗透感情朗读。
2、闪动的字由静变动,吸引了学生,集中了注意力,有利于学生识字。
1、培养想象能力;
2、通过讨论,明确小刺猬留下的纪念是什么,帮助学生树立爱护公物、爱护建筑物的良好习惯,同时感悟这份纪念的珍贵。
三、由词到字,认会15个生字。
1、.课件出示11个词。
(依次出示)
2、要求在小组内学生字,请学生谈学习过程。
3、开火车读字。
.课件展示,读对一个字,送学生一份小礼物留作纪念(.课件上的小物品)
A、认识的学生主动站起来读。
B、开火车读,读对了,全班跟读。
A、小组长检查,把会的字用” ”标出来,不会的圈出来。
B、生生互教互学。
C、交流学习方法或好的学习习惯。
开火车读,组词读或只读出字音,
1、缩小语境,帮助学生认字。
2、认字过程有层次性,保护学生学习的积极性。
1、识字目的性强,提高识字的效果。
2、组与组互动,生与生互动,是一个交往与审美的过程。
3、广泛的信息交流实现师生互动、相互沟通、影响、补充,从而达到共识、共享、共进。
1、检查学习生字情况;
2、使学生获得情感上的愉悦--为自己的收获,推动学生今后依然在兴趣盎然中自主学习。
《珍贵的纪念》教学设计由范文先生网教案频道https:
//搜集整理,版权归作者所有,转载请注明出处!
第一课时
教学目标:
1、认识8个生字和8个词语,同时认识”壁、虎、逃、蝇、姨”5个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解壁虎尾巴可以再生的特点和小鱼、老黄牛、燕子尾巴的用处。
教学重点:
l、认识生字和词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解小鱼、老黄牛、燕子尾巴用处的词、句,并了解它们尾巴的功能。
教学难点:
理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特点。
教学过程:
一、自读识字。
1、电脑出示:
壁虎图,了解壁虎是什么样子的?
2、教师板书课题,齐读课题。
3.看了课题,你们想知道什么?
(学生质疑)
4、教师归疑:
(电脑出示)
(1)小壁虎为什么借尾巴?
(2)它都向谁借尾巴?
怎么借的?
(3)借到了吗?
为什么?
5、我们带着这些问题学习课文内容。
6、学生带着这些问题自己借助拼音读文,边读边思考边画出生字和会认的字。
7、把画出的生字自己多读几遍,读后同桌小伙伴互相读一读。
二、合作交流。
3、电脑出示生字词,请学生读一读。
难看 姐姐 拨水 吃草 伯伯 空中 方向 难过
4、指名读课文,听听他们的读音是不是正确?
5、简单说说每幅图的意思,最后连贯地说几幅图的图意。
6、看图用”先……然后……最后……”的句式说说小壁虎借尾巴的经过。
三、品读领悟。
(一)学习1、2自然段
l、学生自己轻声读1、2自然段,一边读一边思考:
小壁虎为什么措尾巴?
板书:
挣断
2、实物投影演示:
小壁虎是怎样挣断尾巴逃走的呢?
课件演示”小壁虎一挣,挣断尾巴逃走了。
”
3.从课件的演示中,你能看出小壁虎的尾巴有什么特点吗?
4、小壁虎没有尾巴了,想去借尾巴,还有别的原因吗?
书上是怎样说的?
请学生读一读第二段。
5、小壁虎没有尾巴心情怎样?
请学生带着这样的心情读一读。
自己练习读、教师指导读、指名读
教师过渡语:
小壁虎没有尾巴认为很难看,它都向谁去借尾巴了?
快速读读3、4、5自然段。
教师板书:
小鱼
借尾巴 老黄牛
燕子
师:
谁能用”先……然后……最后……”把这句话说完整。
(二)学习第3自然段。
1、教师导语:
小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的呢?
自己出声读读第3自然段,边读边用笔划出小鱼是怎么借的词和句。
2、学生边说教师边板书:
小河边 小鱼拨水
3、比较句子:
(1)小鱼姐姐,您的尾巴借给我行吗?
(2)小鱼,你把尾巴借给我!
这两句话有哪些不同?
哪句好?
为什么?
教师指导读第一句。
4、分角色朗读这段话?
学生可以加上动作进行表演。
5、教师指导朗读这段,应读出小壁虎难过和小鱼快活地在水里游的样子。
6、小鱼把尾巴借给小壁虎了吗?
为什么?
用”因为……所以……”练习说话。
7、总结学法:
你们是怎么读懂这段的?
电脑出示:
(1)小壁虎爬到什么地方?
(2)它看见谁在干什么?
(3)小壁虎说了什么?
(4)对方是怎样回答的?
(三)学习第4自然段。
l、学生以小组讨论的方式共同学习。
2、请小组汇报学习过程。
教师板书:
大树上甩赶蝇子
3、提问:
老黄牛的尾巴是干什么用的?
这是一般的蝇子吗?
4、请小组分角色朗读课文,在学生朗读的过程中教师给予指导。
(四)放手让学生结合思考题自己学习第5自然段。
l、请学生说说学懂了什么?
2、分角色读第五自然段。
教师板书:
屋檐下摆掌握方向
(五)电脑出示三幅图:
教师提问:
小鱼、老黄牛、燕子为什么都不把尾巴借给小壁虎呢?
你能用”因为……所以……”说一说吗?
(六)学习6、7自然段:
1、教师过渡语:
小壁虎借不到尾巴,心里很难过。
它爬呀爬,只好回来找妈妈,结果怎么样了呢?
2、自己出声读读这6、7两段,你读懂了什么?
教师板书:
高兴长出
3、从哪儿知道的?
读一读。
4、小壁虎长出一条新尾巴心情怎样?
如果你是小壁虎,想想应该怎样读?
自由读、教师指导读、指名读。
5、小壁虎的尾巴有什么特点?
教师板书:
再生保护
(七)让学生戴头饰分角色朗读、表演全文。
四、巩固延伸。
l、小壁虎、小鱼、老黄牛、燕子的尾巴各有各的用处。
自然界中其它小动物的尾巴有什么用处?
让学生说说自己熟悉的小动物的尾巴有什么用处?
展示学生查找的图片组织学生讨论。
2、让学生介绍其它小动物的尾巴的用处,想想小壁虎怎样向它们借尾巴,依照课文的3、4、5段的写法自编一两段说给大家听。
3、鼓励学生阅读课外读物,从中找答案。
第二课时
教学目标:
1.学会本课8个生字和8个词语,并能正确地书写。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.完成好课后练习。
教学重点:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.读准生字的音,记清字形,了解字义,并能正确、规范地书写。
教学难点:
力求把作业写得正确、规范、漂亮。
教学过程:
一、朗读全文
学生带头饰进行分角色表演。
二、识字教学
(一)巩固生字和会认字的音。
1.学生自己借助拼音读读生字和会认字。
2.同桌小伙伴互读生字和会认字,比比谁读得又快又准?
3.通过做猜字游戏巩固生字和会认字。
(二)分析字形,了解字义。
1.学生自学生字,想想用什么办法记住生字的形,通过组词、说句了解字义。
2.分小组讨论2、3个字,比比谁记忆字形的办法最好。
3.请小组同学汇报,或小老师讲解,其他小组同学可以进行补充。
尾:
半包围结构,可以用学过的”笔”字记忆,去掉”竹字旁”换掉”尸字头”,也可以用顺口溜记忆:
”尾巴尾巴,尺字没捺,毛字在下。
”组词:
尾巴、尾数、船尾。
想:
上下结构,可以用”您”来记,去掉上面的”你”字,换成”相”字就是”想”.组词:
想念、想象。
姐:
合体字。
可以用换偏旁的方法记忆,祖国的”祖”去掉”示字旁”换成”女字旁”就是”姐”字。
还可以用顺口溜记:
一女一目下横长,见了妹妹喜洋洋。
组词:
表姐、姐姐、姐妹。
阿:
合体字,可以用”河”字记忆,把”三点水旁”换成”耳刀旁”就是”阿”字。
组词:
阿姨,说句:
”我的阿姨长得很漂亮。
”
啊:
合体字,可用”阿”字来记,加上”口字旁”,就是”啊”字。
也可以用顺口溜帮助记忆:
口加阿还念啊,放在句里表惊讶。
说句:
春天的景色多美啊!
甩:
独体字,可以用”用”字记忆,编顺口溜:
”用”字最后一笔向右甩,就念甩。
组词:
用尾巴、甩掉。
伯:
合体字,可以用”白”字加上单人旁,就是”伯”字。
也可以用”拍”字去掉”提手旁”换成”单人旁”就是”伯”字。
组词:
伯伯、大伯、伯父。
起:
半包围结构的字。
用熟字换一部分帮助记忆:
”起”字用”赶”来记,把”干”换成”己”就是”起”字。
组词:
一起,起来。
4.电脑出示词语,学生读:
难看姐姐拨水吃草伯伯空中方向难过
三、写字教学
1.学生自己独立观察生字的结构和重点笔画的位置,观察后描红,边描红边记住重点笔画的位置
2.学生描红后试着在书中田格中写一个。
写后与范字进行比较修改。
3.学生提出书写有困难的字。
(1)教师指导书写”姐”字。
①由于”姐”字中的”女字旁”学生总是写不规范,所以教师可以做成课件。
电脑先出示一个带田格的”女”字:
②点击鼠标:
在”女字旁”边出示一个带田格的”且”字。
③请学生观察”女”字或”女字旁”的字法。
点击鼠标:
在”女”和”且”的下面出示一个田格:
点击鼠标:
在田格中出示一个红色的”女字旁。
”
④请学生观察”女”和”女字旁”有什么不同?
⑤教师强调:
”女字旁”第一笔”撇点”,要注意撇长点短。
”撇”“点”的交又点在横中线下面;第三笔是”提”不是”横”,起笔在横中线下边一点写在横中线上,不能出”撇”的头。
⑥点击鼠标出示一个不规范的”女字旁”.
请学生观察第二个”女字旁”书写规范吗?
哪笔写得不准确?
(第三笔”提”起笔再高一点,不要与第一笔”撇点”的交叉点重合在一起。
教师点击鼠标:
”提”往上移。
让学生观察这样书写就规范了。
)
⑦教师点击鼠标在第一个”女字旁”的旁边加上”且”字。
此时电脑屏幕板书为:
⑧学生在书中第二个空白田格上练习书写”姐”字。
⑨在实物投影上展示学生作业,进行评改。
(2)教师指导书写”阿”和”啊”字。
①学生观察书中的范字”阿”说说重点笔画的占格位置。
②学生边说边观察电脑书写”阿”字。
③请同学观察”啊”字的重点笔画位置,请学生说一说,学生边说电脑边进行书写。
④请同学观察”啊”字中的”阿”与”阿”字的书位置有什么不同?
⑤学生练习书写”阿”和”啊”字。
⑥在实物投影上展示,学生间进行评改。
(3)教师指导书写”尾”字
①请学生观察带田格的”尾”字。
②电脑博士指导书写:
电脑出示带田格的”尺”字,点击鼠标:
(课件)去掉”撇”再缩小变成偏旁。
点击鼠标:
出示”毛”字。
③学生描红后,试着独立写一个。
④实物展台展示学生写的字,进行评改。
⑤学生修改后,再在书上独立写一个。
⑥展示作业或同桌评价。
(4)学生独立在书中第二个空白田格上练习书写:
甩、伯两个字。
写后同桌互相评改。
(5)展示优秀作业和进步作业。
四、巩固延伸
1.学生在生字本上独立书写生字,每字3遍。
2.学生抄写词语,每词3遍。
3.照样子填空,再读一读(电脑出示练习)
小鱼(游)来(游)去壁虎()来()去
燕子()来()去,小狗()来()去
①先读读题目要求。
②读读样子。
③想其它3个怎么填?
④指名说一说。
⑤点击鼠标,出示:
壁虎(爬)来(爬)去
燕子(飞)来(飞)去
小狗(跑)来(跑)去
⑥指名读一读。
教后反思:
《小壁虎借尾巴》是一篇看图学文的童话故事。
课文通过小壁虎向小鱼、老牛和燕子借尾巴的经过,讲了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点和小鱼、老牛、燕子尾巴的作用。
对于一年级的学生来说,课文没有注音,而且篇幅较长,存在一定的难度。
不过,课文较为简单、易懂,在教学中我打破以往的按段讲解的方法,而是采取了教师为辅,学生为主,通过观察图画,利用小组合作学习,使学生们不但理解了课文内容,而且还在较轻松的课堂气氛中完成了一节课的教学。
īūǖ(小学拼音.教案)(教师中心稿)
作者:
不详
第一课时
一、 复习
1、 抽读字母卡片。
2、 听写a o e 。
3、 说说这三个字母叫什么。
二、 引出新授内容
1、 指导看情境图,说说图上画的是什么地方?
画了哪些小动物?
它们在干什么?
2、 教学语境歌,出示:
小蚂蚁,要过河,乌龟伯伯他驮,鱼儿见了乐呵呵。
三、 教学īūǖ读音和写法
1、 教学ī。
(1) 读音。
出示蚂蚁图,告诉学生,蚂蚁的“蚁”变成第一声就是ī的读音。
教师范读三遍。
然后讲述发音方法。
教学顺口溜 :
牙齿对齐īīī。
学生个别读、开火车读。
(2) ī的书写。
看笔顺图,说说先写什么,再写什么。
教师范写一遍,学生跟着书空。
(3) 在书上描红两遍。
2、 教学ū。
教学方法同上。
读音与“乌龟”的“乌”相似。
顺口溜:
嘴巴突出ūūū。
3、 教学ǖ。
教学方法同上。
读音与“小鱼”的“鱼”相似,把第二声变成第一声。
顺口溜:
嘴巴翘起ǖǖǖ。
四、 巩固练习
1、 告诉学生īūǖ也是单韵母。
2、 看口型,拿卡片。
拿对了,齐读三遍。
五、 作业
抄写īūǖ各一行。
第二课时、
一、 复习
指读卡片:
a o e īūǖ.
二、 教学īūǖ的四声。
1、 教学ī的四声。
(1) 讲述书写规则:
ī加声调时要省写一点。
(2) 出示ī的四声。
(3) 教师领读:
第一声:
yi 衣服。
第二声:
yi 阿姨。
第三声:
yi 椅子。
第四声:
yi 注意。
(4) 指名读ī的四声
2、 教学ū的四声。
(1) 教师在四线格上写ū的四声,指出ū的中格,声调符号写在上格。
(2) 指名读ū的四声。
(3) 引导用ū的四声组词。
3、 教学ǖ的四声。
(1) 范写ǖ的四声。
(2) 学生自由练读。
(3) 指名试读,教师相机纠正读错的音。
(4) 引导用ǖ的四声组词。
(5) 开火车读ǖ的四声。
三、 比较单韵母的不同形体。
1、 出示:
a—o,然后指名读。
2、 指名说说a 和o形体有什么不同。
3、 齐读,体会形体的不同。
4、 其余几组方法相同。
四、 比较带调韵母的读音。
1、 出示:
ā-ǎ、í-ǐ、ú-ǔ。
(1) 指名读。
(2) 说说横线两边的单韵母读音有什么不同。
(3) 齐读。
ā-ǎ、í-ǐ、ú-ǔ
2、 出示:
ó-ò é-è ǘ-ǜ。
(1) 指名读。
(2) 说说横线两边的单韵母分别怎么读。
(3) 齐读ó-ò é-è ǘ-ǜ。
五、 作业、
练读课文。
īūǖ(小学拼音教案)(教师中心稿)由范文先生网教案频道https:
//搜集整理,版权归作者所有,转载请注明出处!
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小猫钓鱼 30 小猫 钓鱼 模板
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)