小四班园本课程主题方文本螃蟹总动员模板.docx
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小四班园本课程主题方文本螃蟹总动员模板.docx
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小四班园本课程主题方文本螃蟹总动员模板
金牌学习材料,仅供学习参考
小四班园本主题活动:
螃蟹总动员
卢汉芬吴银儿
一、主题缘起:
1.基于舟山海鲜特色。
小班的主题是做关于舟山比较有名的吃方面的,我们想舟山最有名的那无疑就是各种各样的海鲜。
所以我们班的主题定位在舟山海鲜。
2.基于本班幼儿兴趣点
舟山的海鲜可谓是品种繁多。
到底孩子们对海鲜有哪些了解,而且最喜欢的海鲜是什么呢?
于是我们就进行了一次寻味舟山的“海鲜大调查”活动。
孩子们通过走进菜场,走进饭店、走进夜排档等,发现我们舟山海鲜真是五花八门,有各种鱼类、各种贝壳类及虾、螃蟹等。
而本班孩子有近80%的孩子最喜欢的海鲜是螃蟹,因此我们的主题就定位在螃蟹。
二、主题目标:
1.积极参加探索活动,愿意观察、探究螃蟹,初步了解螃蟹的外形特征、生活习性,尝试分享自己的发现。
2.能用语言、动作、绘画等多种形式表现螃蟹,喜欢螃蟹。
3.初步了解基本的螃蟹加工方法,体验螃蟹的美味。
三、主题框架:
四、活动预设:
阶段
内容
重点领域
预设目标
螃
蟹
大
调
查
螃蟹大调查
社会
调查哪里有螃蟹,对调查活动产生兴趣。
各种各样的螃蟹
科学
1.认识几种常见的螃蟹,发现它们不一样的地方。
2.增进对螃蟹的了解。
螃蟹歌
音乐
理解歌曲内容,学唱歌曲。
舟山的梭子蟹
科学
1.了解舟山特色螃蟹,发现明显特征。
2.产生热爱家乡的情感。
螃蟹小裁缝
语言
理解故事内容,体验螃蟹小裁缝的心情变化。
快乐的螃蟹
艺术
学习撕纸、贴纸的技能,并添画螃蟹。
螃
蟹
大
探
秘
有趣的螃蟹
科学
了解螃蟹的外形特征和身体结构。
舟山的梭子蟹
科学
3.了解舟山特色螃蟹,发现明显特征。
4.产生热爱家乡的情感。
螃蟹喜欢吃什么
科学
了解螃蟹喜欢吃的食物。
会爬动的螃蟹
科学
1.关注、了解螃蟹的脚和爬行姿势。
2.愿意分享自己的发现。
螃蟹爬爬爬
科学
1.探索发现死螃蟹和活螃蟹的区别。
2.对螃蟹的活动产生观察、探索的兴趣。
小螃蟹找工作
语言
了解螃蟹的特点及其与各类工作的关系。
顽皮的小螃蟹
语言
1.理解故事内容,了解螃蟹的大螯还能再生的功能。
2.大胆猜测故事情节。
螃蟹小裁缝
语言
理解故事内容,体验螃蟹小裁缝的心情变化。
快乐的螃蟹
艺术
学习撕纸、折纸的技能,发展手眼协调能力。
牵着螃蟹去散步
社会
感受螃蟹的走路方式,体验与螃蟹一起散步的乐趣。
螃蟹爬
健康
学螃蟹走,练习两人互相挽臂横着走。
螃蟹画
美术
尝试画出自己认识的螃蟹,表现螃蟹的基本外形特征。
螃
蟹
大
派
对
螃蟹壳大变身
艺术
能用多种方式装饰螃蟹壳。
蒸螃蟹
科学
1.感受螃蟹变熟的过程和变化。
2.初步了解吃螃蟹的方法。
美味的螃蟹
社会、健康
1.感受螃蟹的几种加工方法。
2.喜欢品尝螃蟹,体验美味。
五、预设主题区域:
区域名称
预设目标
区域内容
材料准备
照片
螃蟹体验馆
1.愿意观察、探究各种螃蟹。
2.乐于分享,感受快乐。
1.观察螃蟹
2.逗螃蟹
各种螃蟹的图片、放大镜、螃蟹模型、活螃蟹、小棒子等。
美工坊
1.能用多种材料制作各种螃蟹。
2.利用螃蟹壳作画,能大胆想象。
3.用绘画方式表现螃蟹。
1.螃蟹大制作
2.美丽的螃蟹壳画
3.可爱的螃蟹
各种废旧材料,如纸盒、塑料吸管、木棒等半成品材料;干净的螃蟹壳,张贴折螃蟹的步骤图;绘画纸,油画棒、水彩笔等。
宝贝餐厅
1.尝试制作螃蟹美食。
2.乐于分享。
螃蟹餐制作
张贴各种螃蟹的美食图片,投放关于螃蟹的美食。
阅读吧
阅读相关书籍,了解螃蟹的相关知识。
《螃蟹小裁缝》、《螃蟹多多》
各类螃蟹的书籍。
六、主题环境:
★主题墙:
1.“螃蟹总动员”:
分“各种各样的螃蟹”、“我们一起来探究”、“我发现的秘密”,分别展示常见的螃蟹图片,幼儿探究的过程照片呈现以及幼儿表述的发现点(文字)。
2.“螃蟹大派对”之舌尖上的螃蟹,展示加工以后的螃蟹以及幼儿品尝的感受。
七、家长工作:
1.通过QQ群、微信群及家园联系栏向家长宣传该主题进行的说明、计划等等。
2.积极报名参加亲子实践活动,和孩子一起捉螃蟹、玩螃蟹。
3.根据配合事项,协助孩子共同收集蟹壳,关于螃蟹的图片、图书、玩具、工艺品等。
4.根据班级实际情况和信息,分组、分批提供螃蟹。
5.积极报名参加亲子实践活动和家长进课堂活动,为孩子们烹饪不同方法的螃蟹美食。
6.每个家庭制作一份关于螃蟹的菜肴。
八、经典活动
活动一:
寻觅舟山味道
设计思路:
本周开始进入园本主题活动,我们小班是“吃在舟山”。
因为我们舟山最有名的是海鲜,因此事先我们对舟山海鲜进行大调查,通过亲子调查知道我们舟山的海鲜,并对某一海鲜进行着重探究。
目标:
1.对舟山的海鲜进行大调查,并愿意和同伴分享自己的调查结果。
2.体验亲子活动的快乐。
准备:
事先发放调查表对舟山海鲜进行大调查。
过程:
(一)谈话引出课题
双休日的时候小朋友和爸爸妈妈一起对我们舟山海鲜进行了大调查,现在请小朋友来说一说。
1.你在哪里发现有海鲜?
2.我们舟山的海鲜有哪些?
3.你最喜欢的海鲜是什么?
(二)幼儿互相讲述。
(三)请个别幼儿介绍。
附表格:
亲子实践活动——海鲜大调查
亲爱的爸爸妈妈:
下周开始进入我们的园本主题活动,为了园本主题能顺利开展,请大家利用双休日或空余时间和孩子一起走进菜场、走进夜排档、走进超市来一次“舟山海鲜”大调查活动吧。
(记录方式可以图文并茂——以孩子画为主,家长文字简单说明)
你发现哪里有海鲜?
我们舟山有哪些海鲜?
你最喜欢的海鲜是什么?
我找到的海鲜(粘照片)
活动后评析:
家长们对这次亲子实践活动都表现出极大的兴趣,纷纷利用双休日,有分小组,有一家三口单独去寻味舟山海鲜。
有的走进了夜排挡,有的来到了超市、农贸市场,大多数的亲子走进了菜场,对家乡的海鲜进行了大调查。
通过此次大调查,发现孩子们对螃蟹发生了浓厚的兴趣,而且在“我最喜欢的海鲜”一栏中,大部分的孩子都喜欢吃螃蟹,因此我们的园本主题确定为“螃蟹总动员”,接下来对螃蟹进行观察、探究。
活动二:
初识螃蟹
设计思路
螃蟹是我们舟山的特产,而且是孩子们经常能接触到的海鲜,加上螃蟹奇异的外形,独特的行走姿势,鲜美可口的味道,孩子们很喜欢。
因此设计了本次活动,让孩子们在猜猜、看看、摸摸、玩玩中认识螃蟹。
活动目标
1.认识螃蟹的外形特征,了解螃蟹的生活习性。
2.乐意表达自己的认识和感受。
活动准备:
活螃蟹若干、筷子若干。
活动过程
1.猜一猜。
你们听听看盆子里是什么?
你们在哪里看到过螃蟹?
2.看一看
◆看看螃蟹长得什么样?
分组观察螃蟹,认识螃蟹的外形特征。
螃蟹的壳是什么形状的?
眼睛长在什么地方?
螃蟹怎样爬?
螃蟹有几只大螯和几条腿等。
◆出示挂图,了解螃蟹的生活习性。
螃蟹喜欢生活在哪里?
它爱吃什么东西?
3.玩一玩
◆用筷子碰碰螃蟹,看看它会有什么反应。
◆螃蟹在水中是怎样的?
反思:
孩子们对螃蟹充满了好奇和兴趣,虽然有些害怕,却又忍不住要围在一起指指点点,一起观察。
其间他们小心地拨弄着,发现着,时而小声时而惊吓的讨论着:
“啊,它们打架了。
”“螃蟹的眼睛是会竖起来到的”(红旗蟹)。
“我们这组螃蟹的壳是方方的。
”“螃蟹的钳子很尖很厉害的。
”……这些都是孩子们自己观察到,自己发现的点点滴滴的经验,帮助它们逐渐了解螃蟹。
相信接下来的活动中,他们会有更多的发现。
活动三:
各种各样的螃蟹
活动背景:
螃蟹馆里面不同种类的螃蟹引起了幼儿的注意,孩子们想知道都是什么螃蟹。
所以这次活动,让幼儿能通过对螃蟹的观察和教师的讲述,基本认识三种舟山常见的螃蟹:
沙蟹、梭子蟹、石蟹。
《指南》里提到,幼儿在科学探究中要具有一定的探究能力,所以本次活动,教师会全面展开自主言论、探索的方法,让幼儿看到做什么说什么。
活动目标:
1.认识几种常见的螃蟹,比较发现不同之处。
2.增进对螃蟹的了解。
活动准备:
沙蟹、梭子蟹、石蟹、筷子、投影仪。
活动过程:
(一)依次出示沙蟹、梭子蟹、石蟹——激发幼儿兴趣。
师:
小朋友们,你们认识这些螃蟹吗?
(二)出示图片,了解螃蟹的生活环境。
师:
你们知道它们这些螃蟹分别生活在哪里吗
教师小结:
对,它们都生活在海边或者海里。
沙蟹生活在沙滩上,它们会钻进洞里不被你找到。
石蟹和梭子蟹都是生活在海里。
(三)观察比较。
师:
这些螃蟹有什么不一样?
(四)放入养殖箱。
活动反思:
这个活动是基于幼儿在螃蟹馆自主观察下的一个活动。
然而这次活动中,幼儿对螃蟹的观察比较仔细,也能观察比较,基本认识。
个别幼儿能够明确地知道螃蟹的生活环境和身上的器官,虽然没有展开这一类的话题,但是也会安排另一个活动专门进行探索和分享。
本次活动幼儿兴趣比较好,也愿意和大家诉说。
体现了一个比较自主的氛围。
但是在活动中,教师对幼儿回答的问题推动还不够,希望下次能够有更好的推动效果。
活动四:
螃蟹的秘密
设计思路:
这是一次由幼儿引发生成的活动。
“螃蟹馆”的螃蟹,引发了幼儿探索的欲望。
孩子们对螃蟹的外形特征、运动方式等纷纷发表着自己的看法,并有一定的探索螃蟹的动机。
于是我精心设计安排了这次活动。
活动目标
1.在教师的引导下,能大胆地提出并探究自己感兴趣的问题。
2.通过自主探究,初步了解螃蟹的外形特征和运动方式。
活动准备:
一只大盆,盆里放有一只螃蟹,每组一只进行观察。
活动过程
1.自由观察。
师:
一起去仔细看看小螃蟹吧!
2.集体交流,引发问题。
师:
刚才,你们发现小螃蟹有什么特别的地方,谁先来说说?
幼1:
我们那只是雄的。
幼2:
我们那只是雌的。
幼3:
我发现小螃蟹有两只像钳子一样的脚。
教师小结:
你们观察得真仔细,发现了小螃蟹这么多秘密。
你们有什么问题想问问小螃蟹吗?
幼儿提问环节:
幼1:
小螃蟹为什么会吐泡泡?
幼2:
小螃蟹是怎样交朋友的?
幼3:
小螃蟹为什么横着走?
幼4:
小螃蟹吃什么?
3.分组讨论,确定研究的问题。
师:
你们提的问题真精彩,有些问题连老师也没想到。
由于时问有限,我们不可能把所有的问题都拿来研究。
请你们每个组讨论协商后选出一个最想知道的问题,我们大家一起来解决。
师:
现在请各个小组说一说你们最想知道哪个问题。
组1:
小螃蟹为什么横着走?
组2:
小螃蟹的钳子有什么用?
组3:
小螃蟹的眼睛为什么一会儿伸,一会儿缩?
组4:
小螃蟹是怎样交朋友的?
4.延伸活动
师:
你们把这些问题带回家,问问爸爸妈妈。
明天来告诉小朋友和老师好吗?
活动反思:
每个幼儿对螃蟹的观察角度和兴趣各不相同。
在这种情况下,作为教师尊重幼儿的选择,满足他们的好奇心和需求,这样幼儿的探索活动会更主动、更深入、更具创造性。
而在短时间内对每个问题都进行研究是不可能的,让每个小组确定一个研究的问题,能促使他们学会商量和合作。
虽然对于小班的幼儿来说有些难度,但是老师也尽量把机会还给孩子们,让他们在自主的环境中体验探索的乐趣。
活动五:
舟山梭子蟹
活动目标:
1.发现了解梭子蟹的明显外形特征,知道梭子蟹是舟山的特色海鲜。
2.产生观察的兴趣,激发爱家乡的情感。
活动准备:
家长带来的梭子蟹若干,装入泡沫箱和塑料箱。
梭子蟹图片。
活动过程:
(一)回顾螃蟹馆里的螃蟹,引出梭子蟹。
师:
螃蟹馆里有哪些螃蟹?
你喜欢哪种螃蟹?
今天又来了新朋友,谁认识?
(二)分组观察梭子蟹,发现梭子蟹的明显特征。
师:
请你仔细看,梭子蟹和其他螃蟹有什么不一样?
小结:
梭子蟹的蟹壳两头尖尖,形状梭形,所以叫梭子蟹。
它是我们舟山人最常吃、味道鲜美的海鲜。
(三)看图片,了解梭子蟹的生活环境。
(四)感受渔民大量丰收梭子蟹的情形。
活动反思:
梭子蟹对于孩子们来说并不陌生,因为它总是出现在我们的餐桌上,很多孩子都说“我吃过了。
”甚至能说出一些吃法。
在活动中,孩子们能够发现,梭子蟹壳很尖,大螯特别长,身上的花纹是一点点的。
看见梭子蟹瞪着眼睛举着螯,都惊叹梭子蟹好厉害。
我们将在螃蟹馆持续投放,供幼儿继续观察。
活动六:
画螃蟹
设计意图:
《螃蟹》的主题开展已有一段时间了,孩子们在闲暇之余经常谈论起螃蟹,但孩子们的经验往往停留在吃上,还有就是一些表面的特征。
本次活动我想综合孩子们的经验通过自己的观察对螃蟹进行表达表现,同时进行新的尝试并以以个别化学习开展此次活动。
目标:
1.能大胆表现自己喜欢的螃蟹的明显特征。
2.愿意介绍自己的螃蟹,喜欢螃蟹。
准备:
1.幼儿经常观察螃蟹馆的螃蟹。
2.螃蟹绘画作品。
3.幼儿作画工具、材料。
过程:
(一)谈话:
螃蟹是怎么样的
师:
螃蟹馆里的螃蟹真多,他们是怎么样?
你想画出哪种螃蟹?
(二)初步了解画螃蟹的方法。
师:
请你给自己喜欢的螃蟹朋友画下来,可以怎么画呢?
(一起讨论基本布局,可以先画螃蟹的什么,然后呢?
)
看看小朋友们是怎么画出漂亮的螃蟹的?
(欣赏螃蟹绘画作品,初步感受螃蟹的形体以及颜色)
(三)幼儿尝试作画
1.提醒幼儿表现出螃蟹的基本特征。
2.帮助个别表征能力很弱的幼儿。
(四)展示幼儿作品,交流。
你画的是什么螃蟹?
活动反思:
对于小班这个阶段的孩子来说,自己构图、布局有点难度,所以对于整体画面的呈现在美观、形似等方面我们不要求很多。
因为是基于主题活动之下,我们希望孩子们在观察螃蟹、都螃蟹的基础上,能够喜欢螃蟹,并尝试表现出螃蟹的基本特征。
活动中,孩子们的兴趣蛮高的,他们纷纷表示:
“老师,我要画沙蟹。
”“老师,你看我的梭子蟹厉害吗?
”……足见他们对螃蟹的喜爱,也愿意去表现。
当然也有一些“下不了手”的孩子,我们通过与他的交流“螃蟹的壳是怎么样的?
八只脚可以用直线画”等方法进行引导和帮助,最终使每个孩子都能呈现自己的螃蟹,让我们感到惊喜。
活动七:
顽皮的小螃蟹
设计意图:
有一天孩子们突然发现梭子蟹的一只大螯足断了,孩子们特别伤心,说螃蟹一定很疼,没有螯足了肯定会很难过的,然后问我:
“螃蟹的腿还会长出来吗?
”说真的,这个我也不是很明了。
通过查阅说螃蟹的螯足有再生功能的,但如何让孩子更明确呢?
刚好有一个故事《顽皮的小螃蟹》,很顺利地解决了这个问题。
活动目标:
1、理解故事内容,知道螃蟹的脚有再生的本领。
2、喜欢文学作品,并从中感受到阅读的快乐。
活动准备:
螃蟹图片2幅、《调皮的小螃蟹》视频。
活动过程:
(一)谈话导入故事。
师:
今天我给你们带来了一张图片,看看,是什么?
师:
到底怎么回事呢?
我们一起来听听故事!
(二)欣赏故事前半段,理解故事内容并学说对话。
师:
故事中的小螃蟹发生了什么事情?
师:
小螃蟹的大螯为什么会断?
师:
断了以后,小螃蟹是怎么办的?
师:
小螃蟹去找了哪些医生,分别是怎么说的?
(三)欣赏故事后半段,了解螃蟹有再生的本领。
师:
小壁虎是怎么对小螃蟹说的?
教师小结:
原来螃蟹有一种自切后再生的本领。
当它被敌人抓住一条腿无法逃脱时,它就会断掉那条被敌人抓住的腿,然后脱身逃跑。
过些日子以后,从断的地方再长出一条新的腿来。
刚才我们发现了螃蟹的很多秘密,让我们回去再好好观察,找找看,看看螃蟹还有什么我们不知道的秘密。
(四)完整欣赏故事。
活动反思:
通过日常观察和一些活动,幼儿对螃蟹的外形特征已经有了一定的认识和了解,但对于螃蟹的“自切”本领还不够了解,为了让幼儿了解螃蟹这一本领,因此设计了本次活动幼儿有了已有经验,就会对螃蟹有进一步的观察和强烈了解的愿望。
活动中很多问题都是围绕螃蟹的,幼儿也能根据故事来探索。
活动八:
螃蟹歌
设计意图
《螃蟹歌》是一首老昆明童谣,加入了现代音乐风格RAP和电子等,清澈的童声与现代音乐元素的结合给人耳目一新的感觉。
基于主题活动中幼儿对螃蟹的了解和喜爱,相信孩子们会很喜欢表现;而且歌曲节奏感强,适合小班幼儿做动作,歌词也十分诙谐,符合小班幼儿的年龄特点。
活动目标
1.在熟悉歌曲旋律的基础上,能跟随音乐做相应动作。
2.能随音乐与同伴分角色配合做动作。
3.体验扮演螃蟹和小虾米的乐趣。
活动准备:
1.经验准备:
幼儿已经认识、了解螃蟹的特点。
2.物质准备:
《螃蟹歌》音乐,螃蟹、小虾米图片,螃蟹、小虾米头饰若干。
3.场地准备:
幼儿围成一个弧形坐好。
活动过程
1.情境导入
师:
(头戴螃蟹头饰)哇!
今天天气真好,我要出去找好朋友玩。
(播放音乐,教师随音乐做螃蟹的动作)
2.尝试表演螃蟹和小虾米
◆师:
谁也能来做螃蟹?
(根据个别幼儿做的动作,规范练习:
两只大钳子,八只脚,两只大眼睛,一个硬硬的壳。
)慢慢加上音乐,请全体幼儿表现。
◆尝试表演小虾米。
师:
小螃蟹觉得一个人玩真没劲,于是找来了小虾米和它一起玩,你们猜猜看它们会怎么玩?
谁来演一演?
使:
它们到底在玩什么呢?
请你们仔细看好了。
(教师请一个小朋友扮演螃蟹,做RAP部分一开一合的动作,教师做小虾米的动作与之配合。
在螃蟹钳子打开的时候,小虾米将一只手伸进去,当螃蟹钳子合起来的时候,小虾米把手缩回去。
)
◆师幼加上音乐配合表演(教师用言语来提醒幼儿)
3.幼儿集体合作表演。
师:
我们戴好螃蟹和小虾米的头饰找一个好朋友一起来玩吧!
(请幼儿选一个头饰扮演螃蟹或小虾米,找一个好朋友跟随音乐表演。
)
反思
这首歌曲节奏段落清晰,动作简单易学且富有童趣,符合小班幼儿爱模仿的特点,特别是在师幼配合表演的环节,教师扮演螃蟹,幼儿扮演小虾米,在玩游戏的过程中,小朋友们想把手伸进老师钳子中的期盼和怕被老师这只大螃蟹抓住的紧张感,这两种复杂的情感完全的调动了小班幼儿的情绪。
活动九:
螃蟹爬爬爬
设计思路
螃蟹馆里的螃蟹吸引了幼儿的兴趣,每天都有很多幼儿光顾,他们在这里看看、逗逗螃蟹,交流自己的发现。
有一次,养在盆里的青蟹失踪了,找了好久终于在娃娃家的床下找到了它。
幼儿也很好奇,青蟹到底是怎么爬走的。
于是就设计了这一活动那个,让幼儿在宽敞的场地上亲眼看看螃蟹的爬行。
活动目标
1.关注螃蟹的爬行,知道螃蟹是横着走路的。
2.喜欢探究螃蟹。
活动准备
毛笔、软树枝等,分组装的桶和螃蟹。
活动过程
1.集中讨论:
螃蟹是怎么走路的?
幼1:
螃蟹是横着走路的。
幼2:
爬的时候大鳌举起来的。
2.观察并交流:
将螃蟹放在地板上,请老师或个别孩子逗引螃蟹,大家一起交流。
(引导幼儿关注螃蟹爬的姿势,用哪些腿在走路)
3.幼儿学螃蟹爬。
反思:
由于活动室内有充足的实物(各种螃蟹)供幼儿观察,且多数孩子有在螃蟹馆观察的经验。
活动中,当螃蟹散放、爬动起来的时候,孩子们有害怕、有刺激、有兴奋,但是眼睛都被爬动的螃蟹紧紧地被吸引。
孩子们惊奇地发现,螃蟹的脚很细,可是爬得很快,大螯不用来爬行,在小朋友碰到它的时候能马上举起大螯……本次活动在看一看、说一说、笑一笑的宽松氛围中,幼儿探索、交流为主,教师引导为辅,鼓励幼儿大胆观察和表述。
活动十:
螃蟹走
设计思路
这是一节体育活动,主要是让孩子学习侧身走,发展孩子的动作协调性及合作运动的能力。
通过本次活动的开展,让幼儿了解螃蟹的行走方式,学会互相合作,提高对身体和健康的认识。
活动目标
1.学螃蟹走,锻炼侧身走的动作。
2.练习两人面对面互相拉手横着走,提高合作游戏的能力。
活动过程
1.围绕场地学小鱼游进行热身。
2.学螃蟹走。
◆你们还记得螃蟹是怎么走路的吗?
谁能来学一学。
今天我们要玩个《螃蟹走》的游戏,要两个小朋友面对面手拉手,学螃蟹走。
(请两名幼儿上前示范。
)
◆讨论:
怎么样才能走得又快又稳?
3.练习螃蟹走。
◆请幼儿分成两队,面对面站好,找到对面的好朋友。
◆两个好朋友手拉手,自由练习螃蟹走。
◆组织幼儿排好队依次学习螃蟹走,从操场东侧走到西侧。
◆交换朋友,再从西侧螃蟹走走回东侧。
4.整理、讲评
◆教师带领幼儿在舒缓的音乐中学水中的小鱼游,放松头颈、四肢、腰腹等身体部位。
◆集中幼儿进行活动总结,收拾场地后带领幼儿离开操场。
反思:
本次活动环节设计还是较为紧凑的,幼儿在活动中能积极的动脑响应我的提问但在活动中还存在着很多的不足:
活动过程中,没让孩子有个放松的时间,孩子们有些累。
可以通过交替游戏的方式让孩子的动、静就能协调起来。
活动十一:
带着螃蟹去散步
设计意图
本活动的设计来自一个美丽的故事《牵着蜗牛去散步》,在亲子活动“抓螃蟹”中,孩子们在海边亲手抓来了很多螃蟹,因此我们也打算牵着螃蟹去散步,感受与螃蟹散步过程中的各种状况与乐趣。
可是孩子们在讨论准备阶段,面对如果要牵着螃蟹可以把线系在哪里的问题,引发了一系列想法,尤其是认为不能牵螃蟹,因此,我们将活动改为《带着螃蟹去散步》,在这个过程中充分体现了孩子自主推动主题活动的能力。
活动目标
1.感受螃蟹的走路方式。
2.体验与螃蟹一起散步的乐趣。
活动准备
沙蟹若干只
活动过程
1.讨论准备阶段
◆如果要牵螃蟹的话可以把线系哪里?
◆可以带哪种螃蟹去散步?
◆沙蟹太脏的话怎么办?
◆我们可以去哪里散步?
◆几个人照顾一直螃蟹比较好?
2.给螃蟹洗澡
◆请幼儿将螃蟹从泥中挖出来。
◆请幼儿给螃蟹洗澡。
3.带着螃蟹去散步
◆来到户外场地请幼儿说出那些地方不可以去及理由。
◆请每组幼儿带着自己的螃蟹散步,提问:
如果螃蟹不动可以用什么办法让它动?
4.总结评价。
◆你是怎么保护螃蟹的?
◆它不动的时候你是用什么方法让它动的?
◆带着螃蟹散步的时候你最开心的事是什么啊?
反思:
虽然是小班幼儿,但是在主题活动经验累积的基础上,他们对问题有自己的看法和思考,本次活动我们最初设计的是《牵着螃蟹去散步》,但在讨论过程中幼儿提出螃蟹的钳子会夹断绳子或者自己的腿会断掉,因此我们又改成了《带着螃蟹去散步》。
在整个过程中,我时刻秉承着以幼儿为活动主体的思想,将自己作为一个隐性推动者,通过一个个递进性提问,让幼儿对活动有更多的思考和表达。
可以说本次活动是幼儿推动主题活动的成功实践。
活动十二:
快乐的螃蟹
设计意图
螃蟹是横着走路的,在主题活动《螃蟹总动员》的开展过程中,孩子们觉得螃蟹非常的有趣,而且味道很鲜美,变成了孩子们非常喜欢的一种海鲜食物。
而我班孩子的动手能力较强,喜欢折纸活动,于是追随孩子的兴趣,开展本次活动,学习撕纸的技能,发展手眼协调的能力。
活动目标
1.学习撕纸技能,并粘贴均匀。
2.发展手眼协调能力。
活动准备:
画有螃蟹一只的画纸人手一份,彩色纸人手一份,固体胶。
活动过程
1.出示范例,引导幼儿观察。
师:
今天的螃蟹和以往有什么不一样?
2.教师讲解。
◆幼儿自行挑选自己喜欢的彩纸。
◆将彩纸撕成小块,均匀的粘贴在螃蟹上。
◆也可以各种颜色进行粘贴。
3.幼儿动手操作。
◆提醒幼儿撕的纸张尽量小点,不要粘贴到边沿线上。
◆教师巡回指导。
4.教师讲评。
◆欣赏作品,表扬做得好的孩子。
◆张贴幼儿作品。
活动反思:
这次活动,可以说比较成功,每个孩子都能把螃蟹打扮的漂漂亮亮。
有些平日比较调皮
的孩子,这次的装饰螃蟹活动出乎老师的想象,特别是典典,在做螃蟹时,把那个纸撕得很
小,贴的很平整,没有铁道螃蟹壳外面。
整个活动,孩子们都很投入。
在活动讲评请幼儿欣
赏作品时,孩子们反响很好。
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