八年级政治上册第一单元备课教案.docx
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八年级政治上册第一单元备课教案
2016八年级政治上册第一单元备课教案
2016八年级政治上册第一单元备课教案
第一单元相亲相爱一家人
(一)本课教学目标
1.知识目标
要让学生了解:
家庭的特点,家庭关系的确立,子女与父母的关系不可选择。
家庭中的亲情的温暖,抚养和教育子女是父母的道德和法律义务。
父母理应受到子女的孝敬,孝敬父母长辈是中华民族的传统美德。
不孝敬父母长辈要受道德的谴责,要承担法律责任。
孝敬父母长辈体现在日常生活的方方面面。
2.能力目标
认识自己家庭的能力,辩证看待家庭中父母与子女权利义务关系的能力。
收集父母为家庭作贡献的具体事例的能力,感受家庭亲情的能力。
辩证分析孝敬父母的好处与不孝之坏处的能力,辨别具体行为是否属于孝的能力。
孝亲敬长的行为实践能力。
3.情感、态度和价值观目标
爱自己的家、热爱父母的情感和厌恶不孝行径的情感。
感受父母对自己的爱心和抚育,尊重父母的劳动和情感,体验尽孝后的快乐。
树立家庭中的正确的是非观念,增强履行家庭义务的责任观念。
(二)本课内容安排的依据
1.课程标准的依据
知道孝敬父母是做人的根本,能够尊敬父母和长辈;理解生命是父母赋予的,体会父母抚养自己付出的辛劳,能尽自己所能孝敬父母和长辈;正确认识父母对自己的关爱和教育。
2.学生面临的问题。
人们常说:
家庭是我们的港湾和第一所学校,也是我们成长的摇篮;父母是我们最亲的人,也是我们的第一任教师。
学生生活在家庭中,得到父母长辈的关爱和教育。
可以说,家庭是学生的重要生活领域。
然而,学生常常身在福中不知福,受到父母的呵护而不知温暖、不知感恩。
加上成长中的中学生处于青春期,心理和智能不成熟,所以容易忽略父母的爱心,感受不到家中的亲情,因而对父母不知孝敬,不懂得如何孝敬。
对此,应该在思想品德课中加强对学生的教育,让学生感受家庭中的亲情,体会父母的爱心和付出,进而孝敬父母和长辈。
孝敬父母,可以说是一切良好道德的基点。
抓住这一点非常有意义。
(三)教学重点
1.关于家庭关系的确立2.感受家庭温暖3.如何孝敬父母
(四)教学安排
1.课时安排:
本课计划用三课时授完.
2.课前准备:
本课内容较浅,不必作更多的准备。
但是,为了提高教育教学的针对性和实效性,教师有必要了解自己的学生。
主要了解学生对父母的态度,帮父母做家务的情况,即在孝敬父母长辈方面的好事和存在的问题。
了解好人好事,是为了课上进行宣传,鼓励学生向好同学看齐;找出存在的问题,旨在加强教育的针对性。
还可以让学生在课前咨询父母:
自己的成长有哪些坎坷,哪些事最让父母操心。
了解这些有助于体会父母养育自己艰辛,增强爱家、爱父母的情感。
3.教学方法:
本课主要以学生的探究活动、自我教育活动和老师的点拨指导为主。
学生活动,重在自己体验。
所以老师要为学生开展这些活动提供情景,让学生在活动中积极参与,老师的点拨主要用在对突发情况的应变上、对学生的误区和盲点的引导上。
4.社会实践活动
本课的课外实践活动,主要有两项。
其一,了解自己的家庭,特别是了解父母的优点、家人的优秀品质,以及家族的好传统、好风气。
其二,以实际行动孝敬父母长辈。
例如与父母谈心,汇报情况;为父母做力所能及的事,实践自己制订的孝亲敬长的小计划等。
这些活动,要与单元主题探究活动结合起来进行。
第一课爱在屋檐下
教学目标
1、知识目标:
了解家庭关系、家庭关系确立的情形和现代家庭结构的三个类型;了解自己在家庭中位置。
2、能力目标:
在日常生活中继承与发扬良好的家风和传统。
3、情感目标:
理解家的含义;理解和体会亲子之情不会因父母地位甚至父母缺陷而改变。
初步形成为家庭作贡献、为父母分忧的人生态度。
重点、难点
1、重点:
认识和摆正自己在家庭中的位置,认识家庭关系的情形。
2、难点:
进一步理解和体会亲子之情以及继承与发扬良好的家风和传统。
教学过程预设
第一课时(总第1课时)
(一)情景预设
板书课题:
第一框我知我家
引言:
(学生阅读教材P3页第一段后,教师引入本课教学。
)
每个人都有自己的家,每个人都有父亲和母亲。
人人都盼望有个温暖的家。
作为子女、家庭中的一员,我们要了解家庭,爱自己的家,爱自己的父母,孝敬父母长辈。
今天我们学习的内容是《我知我家》,那么,你知道家是什么吗?
你想要一个什么样的家呢?
我们首先来阅读P4两幅图片及文字说明。
指导学生阅读教材P4页图:
学生讨论回答,教师引导。
图一:
有房子——————没有家:
家不只是房子
图二:
没房子——————有家了:
加中有亲人、亲情
至于地域、住所、人群集合体、好朋友、吃饭的地方等,虽然与家庭有关,但都只能是家庭的一
个侧面,而不是家庭的实质。
那么什么是家、家庭关系是怎样建立起来的?
(二)教学活动过程
一、家庭关系的建立
1、家庭的含义
活动一:
(1)想一想、写一写:
我们每个同学想一想在自己家里曾经发生过的故事,然后写出一句话“家是————”来表达你对家的理解。
(2)读一读、比一比:
我们再来看看书本上写的“家是什么”(指导学生讨论回答)
教师小结:
正如同学们所说,家是一个温馨的港湾,让我们休息与依靠,无论是远方的游子,还是白发苍苍的老人,家都是他们心中永远的牵挂,因为那里有着骨肉相连的亲情,有着如山如水的父爱与母爱。
所以可以说:
家是有形的,也是无形的
家是物质的,也是精神的
家有形式上的东西,更有丰富的内涵
(3)教师归纳:
家包括物质的和精神的两个方面的内容。
(板书)
过渡:
前面我们从感性层面上了解了“家”,下面再让我们从理性层面上认识一下“家”活动二:
(1)想一想、说一说:
请大家来具体介绍一下自己家的情况(包括由哪些人、哪几种关系),先写在小纸条上,把他们的相互关系用线条表示出来。
(学生讨论回答,教师总结)
父亲、母亲、子女
父亲、母亲——婚姻关系;
父母、子女——血缘关系(父母子女关系);
父母子女关系
养(继)父母、养(继)子女——收养关系(父母子女关系)
(2)教师归纳:
家庭关系——包括婚姻关系和父母子女关系。
(板书)
家庭——是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。
那么家庭关系是怎样建立起来的呢?
(指导学生分析讨论)
2、家庭关系的确立有多种情形:
(1)结婚
(2)子女出生(3)收养(4)随父(母)再婚(5)非婚生
3、现在家庭结构的形式
过去——三代、四代同堂的大家庭;
现在——核心家庭、主干家庭、单亲家庭、联合家庭。
(板书)
4、家庭的功能
活动三:
(学生阅读教材P5页——相关链接后讨论)
下列材料的中的内容分别体现了什么样的家庭功能?
今年暑假,小明过得非常充实,老师布置的作业已按时完成了,虽然碰到过几道难题,但在妈妈的帮助下,也顺利地解决了(家庭教育功能)。
在家里,早上跟爸爸一起打羽毛球,晚上,偶尔与爸爸下几盘中国象棋(休息娱乐功能)。
小明的爸爸是个会计师,收入很高,长大了小明也想当一名会计师(物质生产功能)。
上个星期的双休日,全家一起去普陀岛玩了两天(消费功能)。
后来又去奶奶家住了几天,正好赶上叔叔的小孩满月,于是欢天喜地地喝了喜酒(抚育和赡养功能)。
暑假快结束了,小明打算和同学一起分享他的快乐。
家庭功能:
人口生产消费抚育赡养教育休息娱乐物质生产
具体表现:
(见教材P5—6页图表)
二、与父母的关系不可选择
活动四:
畅所欲言
通过前面的讨论,我们已经了解到,在家庭关系中,最主要的是与父母的关系。
父母子女关系的确立,绝大多数基于血缘关系。
(1)请同学们说说,你喜欢“选择什么样的父母”?
(学生畅所欲言)
(2)子女与父母的亲情,会因家境状况、父母地位甚至父母缺陷而改变吗?
(3)你是如何理解与父母的亲情的?
(指导学生阅读教材P6页——相关链接)
教师归纳:
生命是父母给予的,这种关系无可选择。
我们与父母的感情,是天然生成的最自然的一种亲情。
(三)做一做:
填写家庭树,知道自己与家人、亲戚的血缘关系。
(P教材7页)
(四)效果评价(让学生讨论回答以下问题)
(1)通过这节课我知道了什么?
(2)仔细阅读家庭树,哪些人跟我是直系血亲关系?
哪些人与我是三代以内旁系血亲关系?
(3)在你的家庭(或家族)中,有什么好的家风和传统?
(五)本课知识点
(1)家包括物质的和精神的两个方面的内容
(2)家庭关系——包括婚姻关系和父母子女关系
(3)家庭——是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织
(4)家庭关系确立的几种形式:
结婚、子女出生、收养、随父(母)再婚、非婚生
(5)现在家庭结构的主要形式:
核心家庭、主干家庭、单亲家庭、联合家庭
(6)生命是父母给予的,这种关系无可选择。
我们与父母的感情,是天然生成的最自然的一种亲情
(六)课后作业:
1、把下列知识点抄写一次
(1)家包括物质的和精神的两个方面的内容
(2)家庭关系——包括婚姻关系和父母子女关系
(3)家庭——是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织
(4)家庭关系确立的几种形式:
结婚、子女出生、收养、随父(母)再婚、非婚生
(5)现在家庭结构的主要形式:
核心家庭、主干家庭、单亲家庭、联合家庭
(6)生命是父母给予的,这种关系无可选择。
我们与父母的感情,是天然生成的最自然的一种亲情
2、阅读家庭树,分辨其中哪些属于你的直系血亲?
哪些属于三代以内的旁系血亲?
3、什么是家庭?
家庭关系的确立有哪几种情形?
4、现在常见的家庭形式有哪几种?
你的家庭属于其中的哪一中?
5、怎样理解与父母的血缘关系不可改变?
(教材P6页正文第一段。
)
课外活动:
想一想,把你所想到的写在书上
(1)在你的家庭生活经历中,印象最深刻的一件事(如生病、惹祸、得到夸奖等)是什么?
父母当时是怎么做的?
(2)想一想:
你在自己家庭中都感受到了哪些温暖和激励?
(试举一、二例)
(3)说说家人对自己家庭的主要贡献有哪些?
你自己对家庭都有哪些贡献?
第二课时(总第2课时)
(一)情景预设
1、导入:
请同学们听一首诗——(《》)
听完后请同学们给这首诗命名
多想永远长不大
多想永远不离家
多想每一天都可以
听妈妈唠叨
陪爸爸散步
当我抬头看天空
你可从我的眼睛里看到眷恋
对家的眷恋?
当我提笔写家书
你可从我的文字里读出寂寞
离家人的寂寞?
当我朗诵诗篇
你可从我的声音里感受到爱
对家的爱?
我爱我家
因为那一盏固执地为我亮至深夜的灯
因为那两张即使倦了仍挂着笑的脸
我爱我家
因为它远离尘世喧嚣
因为它充满温馨祥和
教师总结:
这首诗叫——我爱我家。
作者通过这首诗抒发了对家的热爱以及思念和眷恋之情。
“我爱我家”就是我们这节课要来讨论的话题。
2、板书课题:
第二框我爱我家
我们每一个人都有一个家,你爱你的家吗?
为什么?
(二)教学活动过程
一、大人讲我小时候
1、家庭是我们成长的摇篮和港湾
活动一:
读一读,说一说(指导学生阅读教材P8页材料)
思考讨论:
(1)回忆小时侯受父母呵护的甜蜜时光,把自己的童趣讲给同学们听。
(2)在你的家庭生活经历中,印象最深刻的一件事(如生病、惹祸、得到夸奖等)是什么?
父母当时是怎么做的?
(同学们讨论回答后,教师总结)
教师总结:
通过美好的回忆,我们再一次感受到了家庭的温馨,感受到了父母对自己的呵护,感受到了自己与父母亲密无间的亲情,从中我们也再一次体会到了父母对子女的无私的奉献。
2、我们与家庭的关系
谁能说说,我们与家庭的关系是怎样的呢?
(学生阅读教材P8页一段后讨论回答)
家庭是我们温馨的港湾家庭是我们的第一所学校
家庭是我们的避风港家庭是我们情感的栖息地
家庭是我们学习生活的保障家庭是我们休息娱乐的快乐之家
教师归纳:
家庭是我们每个人生活成长的大本营,家庭的温暖来自于家人的奉献,父母的爱是支撑家的柱与梁,爱的奉献是爱的行动。
爱是一种责任。
我们每个家庭成员在家庭中都有责任。
二、无悔的奉献
分享感人的亲情故事——母亲的牙托
父母是在我读初中时离异的,父母离异后,我随了母亲。
其实一定程度上,父亲走这一步,是因为母亲一天到晚地唠叨。
后来我才知道,母亲得了一种属于更年期引起的多语症。
离婚后的母亲依旧整天唠叨个不停,特别是我上学前和放学后,因为有了我这个“倾诉”对象,母亲唠叨起来更是没完没了。
我不止一次地请求母亲住嘴,但无济于事。
后来母亲意识到这是病症后,也曾经到医院就诊,但因无特效药,母亲的唠叨还是时好时坏。
那年中考,一向成绩优异的我没考上重点高中,母亲惊呆了!
高一开学后的一个星期天,母亲突然由唠叨变得一言不发,我和她讲话,她总是背对着我,不理我。
看到母亲一反常态,我吓坏了,以为她受了刺激精神失常,便多了个心眼注意观察。
我看到母亲嘴里经常鼓鼓的,像是含了什么东西,便拉着母亲问。
母亲被逼无奈,只得张开了嘴,原来母亲在嘴里含了一副专门用来护齿的牙托!
母亲说,为了改掉唠叨的毛病,她尝试了许多种方法。
母亲下定决心地说,她就是做哑巴,也要改掉这个毛病!
母亲的行为深深打动了我,每当我学习倦怠时,每当我遇到学习中的拦路虎时,就会想起母亲的牙托!
于是,我就勇气倍增。
或许就在我发现母亲不说话秘密的那一天,我才真正了解母亲。
因更年期引起的多语症确实没有什么特效药可治,然而在伟大的无私奉献的母爱面前,它却显得多么的不堪一击。
这个故事真的很感人。
但有同学说:
我的家很温暖,但也很平淡,没有那么惊天动地的感人的故事。
的确,生活本身是平淡的,就象歌中唱到的:
平平淡淡才是真。
那么在平淡如水的生活中是否存在着感人的亲情呢?
让我们一起去发现平淡生活中的感人亲情吧!
活动三:
想一想,做一做(见教材P8—9页图表)
1、父母为家庭做了什么
在你家,下列事情通常是由谁来做的?
请同学们填写下表:
父母
自己
爷爷奶奶
哥哥姐姐
其他人
获得家庭的收入
建房子或者买房子
装修房子或者改造院子
购买大件电器
整理房间
洗衣服
买菜
做饭
刷碗
扫地
说一说:
(1)说说家人对自己家庭的主要贡献。
(2)夸夸自己的父母(找父母的优点),并讲给同学们听。
(3)面对父母对家庭的贡献,你打算怎样做呢?
2、父母对子女之爱(学生阅读教材P9页两段内容,教师总结并板书)
板书:
母爱是最无私的父爱如山,深沉严格
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- 年级 政治 上册 第一 单元 备课 教案