部编版语文九年级下册统编语文九下第六单元名校好题提升卷.docx
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部编版语文九年级下册统编语文九下第六单元名校好题提升卷
统编语文九下第六单元名校好题提升卷
一、积累运用
1.阅读下面的文字,根据语境写出汉字。
宋词三五成句,四六成情,或细nì()婉约,如“琵琶弦上说相思,当时明月在,曾照彩云归”,抒发物是人非的怅wǎng()之情;或豪迈奔放,如“大江东去,浪淘尽,千古风流人物”,抒发对昔日英雄的无限怀念和敬仰之情;抑或戏谑滑jī(),如“劝得官家真个醉,进酒犹呼万岁”,抒发对神圣君主的嘲讽之意……宋词如一阵清风掠过,使我们心的湖面泛起阵阵涟漪
2.下列句子中加线词的意义和用法相同的一项是()
A.公问其故故虽有名马
B.登轼而望之而复问其妾曰
C.其妻曰既出,得其船
D.临表涕零东临碣石
3.下列语句朗读停顿有误的一项是()
A.小惠/未遍,民弗/从也
B.先帝/知臣/谨慎,故/临崩/寄臣/以大事也
C.出门/东向/看,泪落/沾/我衣
D.惶恐滩头/说/惶恐,零丁洋里叹/零丁
4.古诗文默写。
(1)瀚海阑干百丈冰,。
(2)今天下三分,益州疲弊,。
(3)《曹刿论战》中,针对国君将衣食与人共享的做法,曹刿的评价是:
“,。
”
(4)家是最小国,国是千万家。
爱国是古代文学的经典主题。
文天祥用
“,。
”(《过零丁洋》)将国家命运与个人命运联系在一起,展现了当时风雨飘摇的政治形势;夏完淳用“,
”(《别云间》)表明自己宁愿慷慨赴死,也要守护故国的忠肝义胆。
5.下面是《简·爱》中男女主人公的一段对话。
简·爱为什么要离开罗切斯特?
请结合简·爱的性格特点和相关故事情节进行阐述。
“你走了,简?
”
“我走了,先生。
”
“你要离开我?
”
“是的。
”
“你不来了?
你不愿来抚慰我,拯救我?
——我深沉的爱,凄楚的悲苦,疯狂的祈求,你都无动于衷?
”
6.阅读下面材料,按要求答题。
材料一慕课,也叫大型开放式网络课程。
依托互联网,每一个有提升愿望的人,都可以在这里学习中国优质的大学课程。
它所开设的文化类课程能激发中小学生的求知欲,学习者可以根据自身兴趣在网上通过平台注册、选修课程进行学习。
材料二来自云南个旧中学年仅13岁的王洵,是一个古文字迷。
除了在校日常学习课程外,他还坚持通过慕课平台学习大学课程《古文字学》。
最终,王洵的《古文字学》成绩被武汉大学评为“优秀”。
材料三下面是某班为学生提供的慕课学习流程图。
(1)阅读材料一和材料二,写出两条探究结果。
(2)阅读材料三,请用简洁的语言向该班学生介绍慕课学习的流程。
要求内容完整,表述准确,语言连贯,不超过90个字。
二、阅读理解
(一)阅读下面这首元曲,完成78题。
(4分)
山坡羊·潼关怀古
张养浩
峰峦如聚,波涛如怒,山河表里潼关路。
望西都,意踌躇。
伤心秦汉经行处,宫阙万间都做了土。
兴,百姓苦;亡,百姓苦。
7.这首元曲的开头描写了潼关的地势,有什么作用?
8.曲中“兴,百姓苦;亡,百姓苦”抒发了作者怎样的思想感情?
(二)阅读下面这首诗,完成9—10题。
十五从军征
十五从军征,八十始得归。
道逢乡里人:
“家中有阿谁?
”
“遥看是君家,松柏冢累累。
”
兔从狗窦入,雉从梁上飞。
中庭生旅谷,井上生旅葵。
舂谷持作饭,采葵持作羹。
羹饭一时熟,不知饴阿谁。
出门东向看,泪落沾我衣。
10.简要分析全诗表达了一个怎样的主题。
(三)阅读下面文言文,完成11-13题。
【甲】公与之乘,战于长勺。
公将鼓之。
刿曰:
“未可。
”齐人三鼓。
刿曰:
“可矣。
”齐师败绩。
公将驰之。
刿曰:
“未可。
”下视其辙,登轼而望之曰:
“可矣。
”遂逐齐师。
既克,公问其故。
对曰:
“夫战,勇气也。
一鼓作气,再而衰,三而竭彼竭我盈,故克之。
夫大国,难测也,惧有伏焉。
吾视其辙乱,望其旗靡,故逐之。
(节选自《曹刿论战》)
【乙】曹玮知①镇戎军日,尝出战小捷,虏②兵引去。
玮侦虏兵去已远,乃驱所掠牛羊辎重③,缓驱而还,颇失部伍④。
其下忧之,言于玮曰:
“牛羊无用,徒縻⑤军。
不若弃之,整众而归。
”
玮不答,使人候。
虏兵去数十里,闻玮利牛羊而师不整,遽还袭之。
玮愈缓,行得地利处,乃止以待之。
虏军将至近,使人谓之曰:
“蕃军远来必甚疲,我不欲乘人之怠,请休憩士马,少选⑥决战。
”虏方苦疲甚,皆欣然,严军歇良久。
玮又使人谕之:
“歇定,可相驰矣。
”于是各鼓军而进,一战大破虏师,遂弃牛羊而还。
徐谓其下曰:
“吾知虏已疲,故为贪利以诱之。
比其复来,几行百里矣,若乘锐便战,犹有胜负。
远行之人,若小憩,则足痹不能立,人气亦阑。
吾以此取之。
”
(节选自沈括《梦溪笔谈》)
【注】①知:
主持,掌管。
②虏兵:
敌兵。
③辎重:
出门携带的物资,常指军用物资。
④部伍:
军队的行列。
⑤縻:
羁绊,東缚。
⑥少选:
一会儿。
11.解释下列句子中加线的词。
(1)公将驰之
(2)比其复来
12.用现代汉语翻译下面句子。
(1)吾视其辙乱,望其旗靡。
(2)闻玮利牛羊而师不整,遽还袭之
13.阅读甲、乙两文,结合具体内容说说曹刿和曹玮用兵有什么不同之处。
(四)阅读下面文言文,完成14-17题。
【甲】侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等,此皆良实,志虑忠纯,是以先帝简拔以遗陛下。
愚以为宫中之事,事无大小,悉以咨之,然后施行,必能裨补阙漏,有所广益。
将军向宠,性行淑均,晓畅军事,试用于昔日,先帝称之曰能,是以众议举宠为督。
愚以为营中之事,悉以咨之,必能使行阵和睦,优劣得所。
亲贤臣,远小人,此先汉所以兴隆也;亲小人,远贤臣,此后汉所以倾颓也。
先帝在时,每与臣论此事,未尝不叹息痛恨于桓、灵也。
侍中、尚书、长史、参军,此悉贞良死节之臣,愿陛下亲之信之,则汉室之隆,可计日而待也。
臣本布衣,躬耕于南阳,苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯。
先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顾臣于草庐之中,咨臣以当世之事,由是感激,遂许先帝以驱驰。
后值倾覆,受任于败军之际,奉命于危难之间,尔来二十有年矣
先帝知臣谨慎,故临崩寄臣以大事也。
受命以来,夙夜忧叹,恐托付不效,以伤先帝之明,故五月渡泸,深入不毛。
今南方已定,兵甲已足,当奖率三军,北定中原,庶竭驽钝,攘除奸凶,兴复汉室,还于旧都。
此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。
至于斟酌损益,进尽忠言,则攸之、祎、允之任也。
愿陛下托臣以讨贼兴复之效;不效,则治臣之罪,以告先帝之灵。
若无兴德之言,则责攸之、祎、允等之慢,以彰其咎。
陛下亦宜自谋,以咨诹善道,察纳雅言,深追先帝遗诏。
臣不胜受恩感激。
今当远离,临表涕零,不知所言。
(节选自诸葛亮《出师表》)
【乙】太宗①新即位,励精政道,数引征②入卧内,访以得失。
征雅③有经国之才,性又抗直,无所屈挠。
太宗与之言,未尝不欣然纳受。
征亦喜逢知己之主,思竭其用,知无不言。
太宗尝劳④之曰:
“卿所陈谏,前后二百余事,非卿至诚奉国,何能若是?
”其年,迁尚书左丞。
(节选自《旧唐书》)
【注】①太宗:
李世民,唐代皇帝。
②征:
魏征,唐初政治家。
③雅:
平日,向来。
④劳:
慰劳。
14.解释下列句子中加线的词。
(1)则责攸之、祎、允等之慢
(2)迁尚书左丞
15.把下面句子翻译成现代汉语。
(1)此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。
(2)非卿至诚奉国,何能若是?
16.甲文中,写先主征询诸葛亮意见的句子是:
乙文中,也有表达类似意思的句子,即
17.为国尽忠是中华传统美德。
请你根据甲、乙两文内容,说说为国尽忠在诸葛亮和魏征身上是如何体现的。
(五)阅读下面文言文,完成18-21题。
【甲】于是入朝见威王,曰:
“臣诚知不如徐公美。
臣之妻私臣,臣之妾畏臣,臣之客欲有求于臣,皆以美于徐公。
今齐地方千里,百二十城,宫妇左右莫不私王,朝廷之臣莫不畏王,四境之内莫不有求于王:
由此观之,王之蔽甚矣。
”
王曰:
“善。
”乃下令:
“群臣吏民能面刺寡人之过者,受上赏;上书谏寡人者,受中赏;能谤讥于市朝,闻寡人之耳者,受下赏。
”令初下,群臣进谏,门庭若市;数月之后,时时而间进;期年之后,虽欲言,无可进者。
燕、赵、韩、魏闻之,皆朝于齐。
此所谓战胜于朝廷。
(节选自《邹忌讽齐王纳谏》)
【乙】秦宗室①大臣皆言秦王曰:
“诸侯人来事秦者,大抵为其主游间②于秦耳,请一切③逐客。
”李斯议亦在逐中。
斯乃上书曰:
“臣闻吏议逐客,窃以为过矣……臣闻地广者粟多,国大者人众,兵疆则士勇。
是以太山不让④土壤,故能成其大;河海不择细流,故能就其深;王者不却众庶,故能明其德……夫物不产于秦,可宝者多;士不产于秦,而愿忠者众。
今逐客以资敌国,损民以益仇,内自虛而外树怨于诸侯,求国无危,不可得也。
”秦王乃除⑤逐客之令,复李斯官。
节选自司马迁《史记》,有删改)
【注】①宗室:
帝王的宗族。
②游间:
游说离间。
③一切:
一律。
④让:
拒绝。
⑤除:
废除。
18.下面句子中加线字意思相同的一项是()
A.今齐地方千里有朋自远方来
B.皆以美于徐公所欲有甚于生者
C.皆朝于齐于是入朝见威王
D.燕、赵、韩、魏闻之何陋之有
19.用现代汉语翻译下面的句子。
能谤讥于市朝,闻寡人之耳者,受下赏。
20.齐王虚心纳谏表现在哪些方面?
用自己的话概括。
21.甲、乙两文中,邹忌和李斯向君主劝谏的方法有什么相同之处?
三、写作
22.阅读下面的材料,按要求作文。
子曰:
“德不孤,必有邻。
”(《论语·里仁》)
有德的人自有伙伴,有德的家庭会有芳邻,有德的国家必有友邦……
凡有德者,都不会孤单,一定有亲近的朋友。
请你根据对上述文字的理解和思考,写一篇文章。
要求:
依据材料的整体语意立意,自拟标题,不少于600字。
文中如果出现真实的姓名或校名,请以化名代替。
参考答案
一、1.(3分)腻惘稽
2.(2分)C
解析:
本题考查文言词语的意义和用法。
A项,名词,缘故,原因/连词,所以,因此;B项,连词,表示方式或状态,可不译/连词,表示顺承,相当于“就”;C项,都是代词,代指他的;D项,动词,面对/动词,到达,登上。
3.(2分)A
解析:
本题考查文言句子朗读停顿。
A项,“民”为主语,应在其后停顿,即民/弗从也。
4.(8分)
(1)愁云惨淡万里凝
(2)此诚危急存亡之秋也(3)小惠未遍民弗从也(4)山河破碎风飘絮身世浮沉雨打萍毅魄归来日灵旗空际看
解析:
本题考查古诗文默写。
前两题是直接型默写题,平时应注意准确识记,避免错字、漏字。
第(3)题是理解型默写题,第(4)题是主题型默写题,第(3)题应抓住“衣食与人共享”“曹刿的评价”等关键信息进行作答,第(4)题中的“国家命运与个人命运联系在一起”“宁愿慷慨赴死,也要守护故国”等是作答的关键。
5.示例:
简·爱深爱着罗切斯特,但她追求的是自主等、有尊严的爱情。
因此当她得知罗切斯特已经结婚,自尊受到伤害,无论罗切斯特如何恳求,她还是毅然选择离开。
解析:
本题考查名著阅读。
与所给文段相关的情节是罗切斯特与简·爱在教堂举行婚礼的时候,简·爱得知罗切斯特已有合法的妻子,他的妻子是一个精神病患者。
简·爱追求的是自主、平等、有尊严的爱情,因而,即使深爱着罗切斯特,简·爱还是感到自尊受到伤害,选择离开桑菲尔德庄园。
据此作答即可。
6.
(1)①中小学生可以通过慕课平台学习大学课程。
②慕课课程由学习者依据个人兴趣选修。
(2)示例:
同学们好!
大家注册慕课平台后可以选修课程,通过平台进行视频学习疑难讨论,完成相关作业。
最后课程考试通过后,即可获得相应的课程学分认证证书。
解析:
第
(1)题,考查材料探究。
材料一主要有三个重要信息:
慕课平台提供大学课程;慕课开设的文化类课程能激发中小学生的求知欲;学习者可以根据个人兴趣自由选择课程。
材料二写中学生王洵依据个人兴趣通过慕课平台进行学习,实际就是材料一的一个例证。
然后,把这些信息综合起来,即可给出探究结果。
第
(2)题,考查图文转换。
首先要观察流程图的构成特点,本图是以箭头指向流程方向,因此考生要按箭头的方向分点进行描述。
然后要注意有称呼问候语。
再次要求做到语言连贯,字数符合要求等。
7.在潼关路上望西都,自然而然地引发对历史兴亡的感慨;写潼关之险意在说明历代王朝都难逃覆灭的命运,突出了主题。
8.表达了作者对统治者的强烈愤慨和对老百姓的深切同情。
解析:
本题考查对作者情感的把握。
结合全曲内容可知,“兴,百姓苦”是因为统治者大兴土木,百姓受其害;“亡,百姓苦”是因为战争频繁,百姓遭殃。
据此不难发现,全曲抒发了作者对统治者的愤慨及对百姓的同情。
9.示例:
“十五”“八十”形成对照,强调了主人公服役时间之久,从而揭露了兵役制度的残酷。
解析:
本题考查诗歌赏析。
题干要求任选角度作答,结合句子可知,“十五”与“八十”形成对照。
然后结合诗句分析其写出了什么内容,反映了怎样的社会现实即可。
此外,还可以从炼字等角度赏析此句。
10.全诗通过对一个长时间从军的老兵回到家乡时所见情景的描述,表现了他的孤独和凄凉,反映了战争的残酷无情,也体现了人民对战争的厌恶和憎恨之情
11.
(1)驱车追赶
(2)及,等到
12.
(1)我看到他们的车轮痕迹混乱,望见他们的军旗倒下了
(2)(敌兵)听说曹玮贪图牛羊而队形不整,立刻返回袭击曹玮军队。
解析:
本题考查文言文句子的翻译。
回答第
(1)题,应注意“靡”是倒下的意思。
回答第
(2)题,应注意“利”应译为“贪图”,“师”是军队的意思,“遽”是立即、立刻的意思。
13.(2分)曹刿善于抓住战机,在“彼竭我盈”之时进攻,在敌军辙乱旗靡之时追击。
曹刿善于诱敌,故意做出贪利的样子诱敌折回,故意让敌兵小憩,使其士气耗尽,进而一举歼敌。
解析:
本题考查文言文对比阅读。
题干要求答出曹刿和曹玮用兵的不同之处。
甲文中战斗取得胜利的主要原因是曹刿善于在军事上抓住战机(吾视其辙乱,望其旗靡,故逐之)、后发制人(彼竭我盈,故克之)。
乙文中战斗取得胜利最关键的原因是曹玮避敌锐气、善于诱敌。
据此作答即可。
解析:
【参考译文】
【乙】曹玮任镇戎军长官时,曾出战获小胜,敌兵撤退了。
曹玮侦察到敌兵退离已远,就赶着缴获的牛羊锱重,缓慢地返回,军队队形很是散乱。
他的部下对此感到忧虑,对曹玮说:
“牛羊无用,白白束缚军队。
不如抛弃它们,整顿队伍回去。
”
曹玮没回答,派人去侦察。
敌兵退了几十里,听说曹玮贪图牛羊而队形不整,立刻返回袭击曹玮军队。
曹玮走得更加缓慢,来到地势有利的地方,就停下来等待敌兵。
敌兵将要来到,离得很近了,(曹玮)派人对敌兵说:
“你们军队远来一定很疲劳,我不想趁着别人疲怠作战,请你们让士兵和马休息一下,过一会儿决战。
”敌兵正苦于疲劳极了,都很高兴,整顿好队伍休息了很长时间。
曹玮又派人告知他们:
“休息好了,可以相互驱马进攻了。
”于是各自击鼓进军,一交战就把敌兵打得大败,于是抛弃了牛羊返回。
曹玮慢慢地对他的部下说:
“我知道敌兵已很疲劳,故意做出贪图小利的样子来引诱他们。
等到他们再来,几乎行走了百里,如果趁着他们锐气方盛便交战,还不一定获胜。
走远路的人,如果稍稍休息,那么腿脚疼痛麻木就站立不稳了,士气也将尽了。
我凭这些打败了敌兵。
”
14.(2分)
(1)怠慢,疏忽
(2)晋升
解析:
本题考查文言词语解释。
作答时,考生要结合语境来理解词义。
考生平时要注意对课内文言文重点词语的注释的识记,尤其要注意词类活用、一词多义、通假字等一些特殊的文言现象。
此外,还要学会课内知识的迁移运用。
15.
(1)这是我用来报答先帝,并尽忠于陛下的职责和本分啊。
(2)(如果)不是你竭尽忠诚地侍奉国家,怎么能做到这样?
解析:
本题考查考生翻译文言句子的能力。
考生要疏通全文,在全文语境中准确理解句子的意思。
翻译时要做到以下三点:
不改变句子原意;关键字词要翻译准确;句子要通顺。
16.咨臣以当世之事(数引征入卧内,)访以得失
17.为国尽忠,在诸葛亮身上体现为报刘备的知遇之恩、为国家鞠躬尽瘁;在魏征身上体现为向唐太宗直言进谏。
解析:
本题考查文言文对比阅读。
解答本题,要认真阅读甲、乙两文,从中分别找出诸葛亮、魏征二人在为国尽忠方面的言行表现,在此基础上用自己的语言概括作答即可。
解析:
【参考译文】
【乙】太宗刚即位,致力于治理国家,多次将魏征召进卧室内,询问得失。
魏征素有经邦治国的才能,性格又耿直,无所畏惧。
太宗和他谈话,未尝不欣然采纳接受他的意见。
魏征也很高兴遇见知己的君主,想着竭尽自己的智慧能力,知无不言。
太宗曾经慰劳他说:
“你所陈述劝谏的事,前后有二百多件,(如果)不是你竭尽忠诚地侍奉国家,怎么能做到这样?
”这一年,(魏征)升任尚书左丞。
18.B
解析:
本题考查文言词语意思的辨析。
A项,方圆,周围/地方,区域;B项,表示比较,相当于“比”/表示比较,相当于“比”;C项,动词,朝见/名词,朝廷;D项,代词,指代“这种情况”/宾语前置的标志,无实义。
19.能够在公众场所指责讥刺(寡人的)过失,使寡人听到的,可得下等奖赏。
解析:
本题考查文言文句子的翻译。
文言文翻译,要在把握语段整体意思的基础上,根据前后文理解句意,并力求以直译为主。
句子翻译要做到字字落实,文从字顺,不能只翻译大概而不求精准,特别是关键词语要翻译到位。
20.(2分)齐王称赞邹忌的建议很好。
并立刻下令:
臣民们能指出他的过失并让他知道的,都能得到奖赏,且分上、中、下三种不同层面的奖赏。
(意思对即可)
解析:
本题考查考生对课内文言语段内容的理解。
解答本题,应根据题干锁定答案所在区域,即甲文的第二段。
首先,齐王用一个“善”字表明了虚心纳谏的态度;然后,齐王用行动来力证自己虚心纳谏,即分上、中、下三种不同层面的赏赐,来奖赏指出自己过失的臣民。
考生据此作答即可。
21.他们都采用了类比的劝谏方法。
甲文中邹忌用自己与徐公比美类比,委婉指出齐王“蔽甚矣”;乙文中李斯用类比的方法指出秦国只有纳客才不会树敌,否则“求国无危,不可得也”。
解析:
本题考查课内外文言文对比阅读。
本题要求分析甲乙两文中主人公劝谏方法的相同之处。
阅读两文可知,甲文中邹忌用自己与徐公比美类比,委婉指出齐王“蔽甚矣”;乙文中李斯用类比的方法指出秦国只有纳客才不会树敌,否则“求国无危,不可得也”。
不难看出两人都采用了类比的劝谏方法。
考生据此分析即可。
解析:
【参考译文】
【乙】秦国的宗室大臣都对秦王进言说:
“诸候中来服侍秦国的人,大多是替他们的君主来秦国游说、离间的,请把宾客一律驱逐。
”李斯也在(宗室大臣)商议被逐之列。
李斯就上书说:
“我听说官吏们商议驱逐宾客,我私下以为错了……我听说土地广阔粮食就多,国家大人口就多,军队庞大士兵就勇敢。
因此泰山不拒绝细微的尘土,所以能成就它的高大;河海不放弃细小的水流,所以能成就它的深广;君王不拒绝平民百姓,所以能显示他的恩德……不产在秦国的东西,可以当作宝贝的很多;不生在秦国的士人,愿意效忠的很多。
现在驱逐宾客来资助敌国,减少(自己的)百姓来增加仇敌(的百姓),使自己内部空虚而外面又结怨于诸侯,想求国家没有危险,是不可能的。
”秦王于是废除了驱逐宾客的命令,恢复了李斯的官职。
22.略。
解析:
【写作指导】这道题的材料很简单,但内涵非常丰富。
名句“德不孤,必有邻”中,“德”可以是体现个人修养的“仁义礼智信”,也可以是各行各业的道德规范。
“有邻”可以是受到道德的感召而追随的人或国家,也可以是同样有德、愿意同行的人或国家。
材料中的第二句是对“德不孤,必有邻”的具体阐释,从个人到家庭,再到国家,由小到大,从三个不同层面阐释名句的内涵,也为考生提供了三种写作的思路:
可写个人之德,可写家庭之德,也可写国家之德。
品德是立身之本,是人际关系友好的重要保障。
写作时,考生要把“德不孤”“有邻”具体表现出来,如刘备因为宽厚仁爱,所以才有诸葛亮助他。
具体到中学生,考生可写自己或他人的乐于为善、信守承诺、勇担责任、孝顺父母、遵守法规等品质,赢得了同学们的赞扬,也影响了他们的行为。
当然,考生也可以联想到中国与邻为善,与友邻国家共享资源、共同发展,以寻求共赢。
除了正面切入,考生还可以从反面论证,无德之人必将无人相伴。
目前,社会上行善得不到支持、助人为乐被讥讽为“缺心眼儿”等现象仍然存在,对此,考生可以阐述虽然那些有德之人感到孤独,但正因为他们的坚持,“雷锋”们才越来越多。
所以,在行善、坚持道德原则而遭遇困难和讥讽时,千万不要灰心丧气,要坚定“德不孤,必有邻”“有德走遍天下”的信心。
【佳作示例】
德不孤,必有邻
“美德是火,点燃美好之灯;美德是灯,照亮夜行的路;美德是琴,奏出温情之声……”美德,是人类不可缺少的。
有德的人自有伙伴。
品德高尚的人或自居陋室,或躬耕陇亩,或独坐幽笔之中弹琴长啸……可这些有德之人并不孤独:
刘禹锡有他的“谈笑鸿儒”,诸葛亮有他的“隆中四友”,王维送别元二感动了新春柳色。
真正有德之人,浑身散发着独特的理想光辉和高尚的人格魅力。
这样的光辉和魅力,让他们无论身在何处、处于何境,都能够吸引他人。
有德的家庭会有芳邻。
清朝大臣张英的老家家人与邻居吴家在宅基地的问题上发生争执,双方谁也不让,张家人便修书要张英出面干预。
张英看罢来信,立即回复:
“一纸书来只为墙,让他三尺又何妨。
长城万里今犹在,不见当年秦始皇。
”家里人见书便把墙主动退后三尺。
吴家见此情景,亦把墙让后三尺。
这样,张家虽然失去的是几分祖传的宅基地,换来的却是邻里间的和睦。
有德的国家必有友邦。
全面深化改革开放的中国,重走古丝绸之路,建设“一带一路”,此举得到了古丝绸之路沿线及周边国家的积极响应,彰显了人类社会的共同理想和美好追求,为世界和平发展增添了新的正能量。
中国倡议“一带一路”之所以能得到国际社会的普遍认可和参与,是因为这既是中国扩大和深化对外开放的需要,也是加强和亚欧非及世界各国互利合作的需要,更是一个大国在力所能及的范围内承担更多责任和义务的体现,为此中国赢得了更多的友邦。
有德者退能修身,进能谕人,小可御敌,大可除恶。
如此一来,人何愁无好友,家何愁无芳邻,国何愁无友邦?
【名师点评】构思上,文章从有德之人写到有德之家,再写到有德之国,层层深入,思路清晰。
论证上,在围绕论点展开论证的过程中,作者运用了大量的论据来支撑论点,如古代刘禹锡、诸葛亮等人的例子,“六尺巷”的故事和当代中国倡议的“一带一路”等,这些论据类型丰富,有力地支撑了文章观点。
此外,作者用词准确、精练、生动,从而使文章情感丰沛而有意蕴,更有一种昂扬向上的精神力量。
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