单式折线统计图.docx
- 文档编号:25048143
- 上传时间:2023-06-04
- 格式:DOCX
- 页数:7
- 大小:16.99KB
单式折线统计图.docx
《单式折线统计图.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《单式折线统计图.docx(7页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
单式折线统计图
单式折线统计图
教学内容:
人教版五年级下册第七单元P104-105
学情分析
在之前学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法,会用(单式和复式)条形统计图来表示统计结果,并能根据统计图表解决简单的实际问题;了解了统计在现实生活中的意义和作用,建立了统计的观念。
本课再此基础上又认识一种新的统计图——单式折线统计图,单式折线统计图的特点除了可以反映数量的多少之外,更能反映数量的增减变化情况。
本课内容能为中学学习复式折线统计图起到一种铺垫的作用。
教学目标
【知识与技能】经历与条形统计图的比较过程,认识单式折线统计图,了解其特点并能用单式折线统计图直观地表示数据,能根据单式折线统计图分析信息初步进行判断和预测,掌握绘制单式折线统计图的方法。
【过程与方法】经历观察,比较,探索,分析等活动过程,增强数据分析观念。
【情感、态度与价值观】感受数学与生活的联系。
教学重点:
认识单式折线统计图并能正确读懂单式折线统计图
教学难点:
掌握单式折线统计图的绘制方法
教法学法
讲解法,谈话法,练习法
认真听讲,积极思考,动手实践,自主探索,合作交流
教学思路
数学的学习是生动、活泼而且富有个性的,学生是数学学习的主体。
教学具准备
ppt课件
教学流程
一、创设情境,揭题导新
1.复习条形统计图
师:
同学们,你们了解机器人吗?
听说过青年机器人大赛吗?
【呈现】
师:
根据这一统计表,你能获得哪些数学信息?
师:
为了更清楚地呈现这些数据,我们可以用学过的什么统计图表示?
【呈现】
师:
这是我们之前学过的条形统计图,它有什么优点?
【预设】可以清楚看出数量的多少。
师:
用你的手势,试着比划一下从2006年到2012年,参赛队伍数量的变化情况。
(教师手指条形统计图,从2006年开始)
师:
如果把大家手势运动的路线画下来,想像一下会是什么呢?
【预设】弯曲的线,一段一段的线。
2.揭示课题
师:
老师把我们的手势画了下来,请看大屏幕,这就是我们今天要学习的折线统计图。
【板书】单式折线统计图
二、观察分析,认识特征
1.生活中的折线统计图
师:
你们以前有见过这样的图吗?
在哪里见过呢?
【预设】股市,心电图。
2.相同点
师:
请大家仔细观察这两幅统计图,你能发现它们有什么相同的地方吗?
同桌之间互相说一说。
【预设】条形统计图和折线统计图都能看出数量的多少。
横轴、纵轴、标题、单位和日期都相同。
图中所表示的数量的多少都相同。
【小结】他们的相同点是都能表示数量的多少。
【板书】都能表示数量的多少
2.不同点
师:
那我们再找找它们的不同点是什么?
【预设】一个是用条形来表示的,一个是用点和折线来表示的,它们的方式不一样。
师:
对,它们呈现的形式不一样。
3.认识折线统计图
师:
你们觉得和条形统计图相比,折线统计图有什么特点?
小组之间的同学一起交流交流。
【预设】折线统计图上有点和线。
师:
那我们先从点开始研究。
谁愿意找一个点来介绍一下?
【预设】2007年上的点表示那年的参赛人数是394人。
师:
除了这个还能发现什么吗?
【预设】这一年的参赛人数最少。
师:
非常正确,我们能从一个点观察到这么多的信息,那别的点又表示什么呢?
谁愿意再来说一说?
师;现在我们能知道点的高低代表什么了吗?
【预设】表示参赛人数的多少。
【小结】点能表示数量的多少。
(一)增加
师:
现在我们来研究统计图上的折线,请你找一段折线,说说这一段表示什么。
【预设】2009年到2010年的这段线,表示人数增加了。
师:
那你能知道人数增加了多少吗?
【预设】人数增加了35人。
师:
很好啊,现在我们一起拿出我们的手,用手势来比划一下表示数量上升的折线。
师:
都表示好了吗?
既然这样倾斜是表示数量上升的,那你还能从这个统计图中找到别的上升的线段吗?
谁能来找一段人数增加最大的线段?
【预设】
2007年到2008年的线段表示人数增加最多。
(二)减少
师:
都同意吗?
倾斜的角度越大,表示增加幅度越大。
那减少的呢?
你能找到表示人数减少的线段吗?
【预设】
2006年到2007年这段线表示参赛人数减少了。
师:
所以,你知道这条线的作用是什么吗?
【小结】折线表示数量增加或减少的趋势。
师:
看来啊,折线统计图不仅能够看出数量的多少,而且还能清楚地看出数量增减变化的情况。
【板书】表示数量多少,看出数量增减变化。
师:
从老师所给的折线统计图,你能发现些什么?
表示2007年参赛队的点在哪里?
这一年有多少支参赛队?
2011年呢?
【预设】2007年的点在394那个点,这一年有394个队伍参加比赛;2011年的点在499那个点,有499支队伍参加比赛。
师:
回答的非常好,你能回答下面的问题吗?
自己先想一想,再和同桌说一说。
(1)多长时间记录一次数据的?
(2)哪一年参赛的队伍最多?
哪一年参赛的队伍最少?
(3)参赛的队伍上升得最快的是哪一年到哪一年?
下降得最快呢?
(三)不变
师:
如果2013年参赛的人和2012年的一样多,那么折线是怎么样的呢?
【预设】
师:
2012到2013这一段平平的线表示什么?
【预设】表示2012年到2013年的参赛队伍数量没有发生变化。
【小结】如果折线是一样水平的线,就说明数据没有发生变化。
4.分析发展趋势
师:
中国青少年机器人大赛参赛队伍的数量有什么变化?
你有何感想?
你能预测2013年参赛队伍可能是多少吗?
【小结】折线统计图不仅能够通过点的高低看出数量的多少,还能通过线的起伏看出数量的增减变化,并从中发现数量的发展趋势。
三、动手绘制,阅读思考
师:
你能根据统计表(陈东0-10岁的身高情况)完成下面的折线统计图吗?
师:
想一想,画折线统计图时,先画什么?
再画什么?
要注意什么?
学生自主动手,教师巡视
【引导】先画点,再画线;
示范前两个点的画法。
师:
请你从画好的折线统计图中找一找、填一填。
【小结】方法:
描点、标数、连接。
陈东从()到()岁时长得最快,长了()厘米。
(2)
陈东身高115厘米时是()岁。
(3)
陈东3岁时的身高可能是()厘米。
你是怎么想的?
12陈东会一直这样长下去吗?
【总结】利用折线统计图进行预测时,既要考虑图的趋势,也要考虑生活实际。
要把数学和生活结合起来,学习数学才更有价值。
四、拓展延伸,强化认知
(一)
基础练习
(二)
综合练习
(三)
拓展练习
五、课堂总结,回顾反思
我们一起来回顾一下这节课,你们获得了哪些新知识和方法?
板书设计
条形统计图条形表示
都有横纵轴和标题
都能表示数量多少
折线统计图点和折线表示
数量增减变化
画法:
先画点标数据,再画线。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 折线 统计图
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)