苏教版小学语文四年级上《九色鹿》教案1.docx
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苏教版小学语文四年级上《九色鹿》教案1
苏教版小学语文四年级下册第三单元教案集
《三顾茅庐》教学设计
教学要求
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,并能按事情的发展顺序有条理地复
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
3、学习用“来到……只见……”的句式写一处景色。
领悟文中比喻的妙处。
4、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。
教学时间:
两课时
第一课时
认知目标:
整体感知课文,掌握生字词。
能力目标:
通过神态、语言体会人物性格,并用朗读把它表现出来。
情感目标:
初步认识刘备对贤才的虔诚和渴求
一、启发谈话,揭示课题
1、电视上曾放过好几次《三国演义》。
前不久,还重播了一次。
有哪位同学看过?
(生举手)。
那么,你们一定知道刘备其人了。
刘备的军师是谁呢?
(诸葛亮)。
诸葛亮本是一名隐士,他怎么会成为刘备的军师的呢?
今天我们一起来学习一篇新课文。
2、板书课题:
7、三顾茅庐
3、齐读课题,查字典理解“顾”“茅庐”
4、质疑课题
二、初读课文,整体感知
1、师范读,生边听边想,听后讨论课题疑问。
2、自读课文,做到读通读顺。
3、交流自读,师生评议。
三、精读顾前,感悟体会
1、过渡:
刘备三次拜访诸葛亮,课文重点写了哪一次?
(第三次)。
前两次课文只是一句话带过,这就叫略写。
不过,有兴趣的同学可以看看三国演义的第三十七回,了解刘备前两次拜访诸葛亮的经过。
第三次拜访诸葛亮时,已是第二年的春天了。
他的结拜兄弟张飞不乐意了,刘备又是怎么说的呢?
请学习小组分角色练习读一读第二自然段。
2、生合作朗读,师巡回指导。
3、反馈朗读,学生评价。
通过“嚷”“只要”等词体会张飞鲁莽、轻率的人物性格。
通过“生气”,“一点儿”等词本会刘备对贤才的渴求。
引导学生抓住人物表人物神态、语言的重点词进行体会。
4、全班分角色读,再次感悟
师读旁白,男生读张飞的话,女生读刘备的话。
四、自学生字,完成作业。
1、过渡:
那么第三次刘备访到诸葛亮了没有?
在《三国演义》中,这也是第三十八回才提到,所以——且听下回分解。
我们先来自学一下本课的生字词。
2、分小组自学后,释疑。
3、完成书上描红,抄写词语。
第二课时
认知目标:
通过字词的品味感知人物特点,学会简单复述课文。
能力目标:
能用“来到……只见……”的句式写一处景色。
情感目标:
体会刘备尊重人才,求贤若渴,初识诸葛亮的雄才大略,激起阅读原著的兴趣。
一、复习旧知,引入新知。
1、默写本课的词语,交换批改。
2、请一同学朗读第一、二自然段,导入新课。
二、赏析顾中,迁移练习。
1、自读思考,学作记号。
要求:
哪些描写景物的句子用波浪线画出。
描写刘备如何动作的词,句用圆点点出。
反复朗读、品味、感悟。
2、交流描写景物的句子。
找出句中的比喻句,讨论体会。
适时点出:
诸葛亮,字孔明,人称“卧龙”,进一步体会比喻句的深层含义。
3、迁移练习
以学校的后花园为例,用“来到……只见……”写一写那里的景色,写后交流。
4、交流表刘备动作的词和句。
从字里行间读懂刘备的求贤心诚,求贤若渴的情。
三、略读顾后,品味妙喻。
1、过渡:
第三次刘备终于见到了诸葛亮,刘备真是高兴啊!
请快速读第四、五自然段,看看刘备的感受。
2、体会两句比喻,更深一层地理解刘备的得贤之喜。
四、练习复述,积累内化
1、请同学们按照顾前——顾中——顾后这一顺序自由练习复述
2、请个别同学复述
五、总结升化,延伸课外
1、刘备如此辛苦地求贤,三顾其茅庐,我们从这个小故事中也有可以看出诸葛亮是个什么样的人物呢?
(生讨论后回答)
2、是啊,正因为诸葛亮是个旷世奇才,所以刘备才对他苦苦追求。
孔明先生也没有辜负刘玄德的厚爱,用他的智慧为蜀汉立下了汗马功劳。
《三国演义》中提到的就有诸葛亮火烧新野、诸葛亮舌战群儒、孔明用智激周瑜、用奇谋孔明借箭、诸葛亮智取汉中、诸葛亮智取三城、孔明挥泪斩马谡、武侯弹琴退仲达,孔明一气、二气、三气周公瑾,有关诸葛亮的故事说也说不完,道也道不尽,欲知详情,请一定要看一看罗贯中写的《三国演义》!
《祁黄羊》教学设计
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
2.学会本课生字,理解由生字组成的词语。
3.借助课文具体的语言材料,领会祁黄羊公私分明,处事公正,一心为国的精神。
教学重点难点:
理解课文内容,能联系上下文体会“外举不避仇,内举不避亲”、“出以公心”的意思。
教学具准备及辅助活动:
卡片、磁带、多媒体课件
教学时间:
二课时
主要板书计划:
3祁黄羊
因病辞职
两度荐贤 出以公心、正直无私
举荐受赏
作业设计、安排:
课内:
1抄写词语;
2组词;
3给带点字选择正确读音;
4写出下列词语的近义词;
5按原文填空;
6听写词语。
课外:
阅读一段话,并完成练习。
第一课时
教学目标:
1、初读课文,了解课文大意。
2、学习生字词语,理解词语意思。
3、默读全文,分段归纳段意。
教学过程:
一、介绍人物导入课题。
1.简介祁黄羊,板书课题:
祁黄羊。
2.围绕课题质疑:
课文是以人名为题的,一看就会想到什么?
(祁黄羊是一个怎样的人?
课文叙述了他的什么故事?
)
二、初读指导。
1.自读课文:
读准字音,认清字形;
画出词语,理解意思;
思考前面提出的问题。
2.检查自学情况。
①生字卡片正音。
“适、召、慎”是翘舌音;
“晋、选、荐、慎”是前鼻音。
②分自然段指名读:
读通句子,读顺课文。
3.理清课文层次。
①听课文录音,边听边想课文写了哪些内容。
②本文写祁黄羊几次举荐人选?
(两次)
从哪儿写到哪儿?
指名朗读。
③他第一次举荐谁?
(解狐)是哪几个自然段写的?
(第3-7自然段)
指名男生读。
理解词语:
人选、兴亡、举荐、合适。
④他第二次举荐谁?
(祁午)是哪几个自然段写的?
(第8-11自然段)
指名女生读。
理解词语:
召、慎重、避。
⑤默读全文,分段归纳段意。
第一段(第1-2自然段):
祁黄羊因病辞职。
第二段(第3-7自然段):
祁黄羊两度荐贤。
第一段(第1-2自然段):
祁黄羊举荐受赏。
4.分段指名读课文。
三、指导写字。
1.自学田字格中的生字,注意它们的间架结构。
2.讨论生字的写法。
“祁、尉、慎”为左右结构。
“选、适、避”是半包围结构的字。
四、作业。
1.抄写词语。
第二课时
教学目标:
1、借助课文具体的语言材料,领会祁黄羊公私分明,处事公正,一心为国的精神。
2、指导复述。
一、复习。
1.分自然段指名读课文。
二、学习第一段。
1.指名读,思考:
这一段告诉我们什么?
你是怎么知道的?
2.讨论交流:
结合理解词语:
几个大国、征伐
3.用因为……所以……”的句式说说祁黄羊辞职的原因。
板书:
因病辞职。
4.练习朗读。
三、学习第三段。
1.出示句子:
悼公听了很受感动,说:
“外举不避仇,内举不避亲,你做事如此出以公心,真是难得呀!
”
2.齐读句子。
3.学生质疑,师板书:
外举不避仇内举不避亲出以公心
四、学习第二段。
1.自读课文,思考:
“外举不避仇”说的是怎么一回事?
“内举不避亲”说的是怎么一回事?
2.指名口述。
3.理解“外举不避仇”。
①引读体会悼公与祁黄羊的第一次对话。
从悼公的话中,体会悼公对祁黄羊的重用及高度的信任。
从祁黄羊的“想一想、郑重”中体会祁黄羊的举荐是经过深思熟虑的。
②导读第二次对话。
读好反问句、疑问句。
体会祁黄羊的公私分明、心胸宽阔、不计前嫌的高尚品德。
③指导感情朗读,分角色朗读对话。
4.理解“内举不避亲”。
①自读第8-11自然段,你体会到什么?
②讨论交流。
从“只有”、“想了想、郑重”中体会祁黄羊举荐自己的儿子是无奈而又慎重的决定。
从悼公的惊讶神态和反问中,体会祁黄羊的举荐是出人意料的。
读好祁黄羊的话,理解祁黄羊举荐儿子的原因。
③指导感情朗读,分角色朗读对话。
5.即兴表演祁黄羊两次举荐人选的情况(课件出示画面)。
①自读第二段,记住有关内容。
②分组分配角色表演。
③指名两组当众表演评议。
6.小结:
①你觉得祁黄羊是一个怎样的人?
②再读末节。
五、指导复述。
1.回忆课文各段大意。
2.同桌互相复述。
3.指名复述、评议。
六、作业。
1.画出下列词语中带点字的正确读音。
晋国(jinjing)落下了毛病(laoluo)
统帅(shuaisuai)兴亡(xingxing)
解狐(xiejie)慎重(shengshen)
2.写出下列词语的近义词。
推荐()慎重()
才能()重任()
3.按课文内容填空。
悼公称赞祁黄羊“外举不避仇,内举不避亲“,是指祁黄羊举荐了()解狐和()祁午,从此可以看出,祁黄羊做事确实是出以(),为()着想。
《公仪休拒收礼物》教学设计
一、以“疑”导入,激发兴趣。
今天,我们学习一个多幕剧,名叫《公仪休拒收礼物》,师板书课题。
看到课题后,你心中有哪些疑问?
引导学生提问,师总结出有价值的问题:
公仪休为什么拒收礼物?
公仪休怎样拒收礼物?
二、引导初读,整体感知。
1、师介绍剧本常识:
独幕剧是一种小型的戏剧。
幕起开始,幕落结束。
剧本一般开头交代时间、地点、人物。
剧本的主要内容是人物对话,也叫台词。
朗读时只需读人物对话。
剧本中方括号主要交代舞台布景和人物活动等。
剧本中圆括号主要交代说话时的表情、动作等。
2、学生边听教师讲解,边对照课文,了解相关知识。
3、学生选择喜欢的方式自读课文,要求读准字音,读通句子。
4、读后交流:
(1)认读词语。
师及时正音。
(2)课文讲了一个什么故事?
三、以“读”为主,讨论合作。
1、再读课文,讨论剧情发展。
第一部分(开头至“我也就心满意足了”)写公仪休特别爱吃鲤鱼。
第二部分(幕后至“提着鲤鱼下场”)写公仪休拒收人家鲤鱼。
第三部分(从子明说“老师”至结束)写公仪休拒收鲤鱼的原因。
2、抓住主要问题引导自读:
A、哪些地方看出公仪休特别爱吃鲤鱼?
B、公仪休怎样拒收礼物?
C、公仪休为什么拒收礼物?
3、围绕这些问题,学生分组讨论。
4、学生交流,师抓住关键词语引导学生体会人物的表情、语言、动作。
5、重点理解公仪休最后说的一段话。
(抓住关联词:
正因为……所以……如果……就……就……如果……还……)
6、指导学生用不同的语气朗读,讨论分析人物的性格特点。
7、学生品读句子,读出公仪休清正廉洁、管家阿谀奉承、子明谦逊有礼、勤学好问的性格特征。
四、读演结合,深化主题。
1、分角色练读课文。
A、四人小组练读。
B、指名分角色读。
C、选择自己喜欢的角色朗读。
2、各展所长,表演课文。
A、分组排练,注意人物的表情、语言、动作等。
B、学生自编自演。
C、分组表演,学生评价。
《读书莫放“拦路虎”》教学设计
教学要求:
1、自读课文,能正确、流利地朗读课文,借助中心句概括段意。
2、理解课文内容,并能联系实际养成良好的读书习惯。
教学重点难点:
认识懒查字典、不查字典的危害,养成勤翻字典读书的好习惯。
教学时间:
1课时
教学过程:
一、揭示课题
1、齐读课题。
2、理解什么是“拦路虎”?
“莫”是什么意思?
完整地说一说课题的意思。
3、根据课题提出问题:
放的危害是什么?
应该怎么做?
二、自读感悟
1、自读课文,要求:
读准字音,读通课文。
2、指名分段朗读,师生评议。
3、再读课文,思考课文开头提出的两个问题。
4、组织交流。
三、细读理解
1、理解课文内容。
这篇课文不同于我们以往学的大多数课文,它是一篇介绍读书方法的课文,所以这类文章往往都有中心句,意思清楚明白。
自读课文,试用抓中心句的方法给课文分段,概括段意。
2、结合自己读书实际再读课文,想想有什么感受?
3、交流读书体会。
四、总结课文
五、作业
1、写一段话,谈谈自己学习课文后的感受。
2、说说你有哪些良好的读书习惯。
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- 九色鹿 苏教版 小学语文 四年级 教案