青岛版小学数学下册一年级第一单元.docx
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青岛版小学数学下册一年级第一单元
第一单元南极小客人
---------100以内数的认识
课题:
100以内数的认识
教学内容:
青岛版一年级数学下册第2-10页。
单元教材分析.
本单元是在学习了20以内数的认识的基础上,进一步学习100以内数的认识,是认数的继续和发展。
它不仅是学习100以内数的计算的基础,也是今后学习万以内数及亿以内数的基础,对发展学生的数感有着重要的意义。
因此,本单元的学习内容在整个小学数学学习中具有重要作用。
本单元的主要教学内容有:
100以内数的数数、读数、写数;数的组成、数位的意义、数位的顺序和数的大小比较;整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。
本单元教学的重点是理解数的意义。
单元教学目标
1、经历从现实情境中抽象出数的过程,能正确地数出100以内物体的个数。
2、在数数的过程中,认识计数单位“百”,了解数位(个位、十位、百位)的意义及顺序,能正确地读、写100以内的数,掌握100以内数的顺序及组成,会比较它们的大小。
3、结合100以内数的组成,能口算整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。
4、能用100以内的数描述身边的事物,体会数与生活的联系,进一步感受数的作用,并能进行简单的估计和交流,建立初步的估计意识,培养数感。
本单元建议课时数:
7课时
信息窗1来到南极------------------2课时
信息窗2观察海鸥------------------2课时
我学会了吗?
------------------------1课时
单元测试与讲评---------------------2课时
第1课时总第()课时
课题:
来到南极-----100以内的数的认识
教学内容:
青岛版数学一年级下册2--3页
教学目标
1、让学生经历数数的过程,体验数的产生和发展;会正确的数出数量在100以内的物体的个数,会一个一个、十个十个、五个五个的数数;初步理解“十”、“百”的含义,知道数位和数位顺序。
2、让学生通过操作实践活动,初步理解百以内各数的含义,初步体会十进制计数法。
教学重难点:
初步理解“十”、“百”的含义,知道数位和数位顺序;初步理解百以内各数的含义,初步体会十进制计数法。
课前准备:
教师准备:
投影仪电脑
学生准备:
寻找有关南极的知识,100根小棒,皮筋(用于捆小棒),计数器
预习指导:
1.引导学生翻阅整本书,体会“100以内数的认识”的重要性。
2.鼓励学生数出100根小棒,并尝试数出100以内的数。
3.利用计数器拨出1-100各数。
教学过程:
一、检查预习
哪位同学能把100以内的数数给大家听?
(教师给予适当评价。
)
谁能说一说24的组成?
二、情境导入
出示情境图
通过观察,你能知道这是那里吗?
(南极)你怎么知道的?
(企鹅在南极)真聪明,你的判断能力很强。
哪位同学能当个小小导游,给大家介绍一下南极啊?
仔细看这幅图,你都看到了什么?
(注意观察的顺序)
看到了远处的冰山,天上的海鸥,冰上的企鹅,水里的海豹。
(观察的真仔细。
)
这些动物你最感兴趣的是谁啊?
(企鹅)为什么?
(因为,企鹅胖胖的很可爱)
三、讲授新课
好,今天我们就先看一下南极的企鹅,(重点出示企鹅)。
大家看企鹅多不多?
(多)
1、你能根据看到的企鹅提出什么问题呢?
一共有多少只企鹅?
我们一起来解决吧!
(1)先估一估,大约有多少只?
鼓励学生根据已有的生活经验,说出可能的数量,并给予适当的评价。
(2)谁估计的更接近呢?
我们一起来验证一下:
数一数,准确数量的是多少?
你会数吗?
你想有什么方法数?
一个一个数;
两个两个数;
五个五个数;
十个十个数……
用你自己喜欢的方法数一下!
并比较哪种方法数的更快。
大多数学生能正确数出企鹅的数量是100只。
你觉得用哪种方法数更快呢?
小结:
多数学生喜欢用十只十只的数,我们在日常生活中数较大宗物品时也可以用10个放在一起或圈一圈的方法来数一数。
2、如果用小棒表示企鹅的数量的话,你需要摆出多少根小棒?
(100根)怎样摆才能最快呢?
多数同学一下就想到10根10根的摆。
引导学生用这种方法摆出来。
小结:
刚才大家摆得方法,老师也很喜欢,而且老师还会用橡皮筋把10根小棒捆在一起,这样就更容易数了。
如果你喜欢,可以按老师的方法做。
通过摆小棒你能看出:
100根小棒里有几个十了吗?
也就是说几个十合起来就是100?
教师根据学生的回答板书:
100里面有10个十10个十是一百
3、在计数器上拨出100。
(1)你能在计数器上拨出20吗?
能在计数器上拨出60、90吗?
(学生拨珠)
(2)思考:
怎样在计数器上拨出100呢?
(多数学生用十位上的10个珠子表示100,个别学生用百位上的一个珠子表示100)
(3)教师边讲解边拨珠,让学生体会满十进一。
(4)认识计数单位“百”,回顾“个”“十”了解数位的意义及顺序。
小结:
在计数器上从右边起,第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位。
四、限时作业
1、自主练习第1题估一估,数一数,说一说。
练习时先让学生圈出10个,再自己独立地去估、数,然后交流自己估和数的方法和结果。
2.自主练习第3题:
数一数填一填
可结合实物来进行。
或当学生读图理解困难时,用物来帮助。
让学生弄懂图的意义后,教师先填空,学生模仿填。
五、课堂小结
1、这一节课你有哪些收获?
2、你能回家用100以内的数说一句话给爸爸、妈妈听吗?
第2课时总第()课时
课题:
来到南极-----100以内的数的认识练习
教学内容:
青岛版数学一年级下册4--5页
教学目标
1、掌握100以内数的组成及数位的顺序,理解数位的意义。
2、能用100以内的数描述身边的事物,体会数与生活的联系,进一步感受数的作用,
3、培养学生学数学,用数学的情感。
教学过程
一、回顾
1、上一节课,我们参观了企鹅的家乡——南极,你学会了哪些知识?
老师先考考你们。
教师在计数器上拨数,学生读。
教师说数,学生在计数器上拨出来。
2、数数游戏
你们随便说出一个数字,老师可以用不同方法来数数,比如:
30、31、32……;30、29、28……;30、40、50……;30、32、34……;30、25、20……;30、28、26……。
你们也能用不同的方法来数数吗?
我们一起来试一试。
二、操作探索,解决问题
出示情境图,引导学生继续观察。
上节课我们认识了南极的小动物们并数出了企鹅的数量,今天我们来数一数其他动物的数量好不好?
1、数一数有多少只海豹?
(1)用你喜欢的方法数出海豹有多少只。
(组间交流)
(2)你能用小棒来表示出海豹的只数吗?
(学生独立数、摆)
(3)引导学生思考:
怎样摆小棒就能一眼看出是24根?
(4)引导学生借助小棒归纳出“24里面有2个十和4个一”。
2、在计数器上表示24。
(学生自主探究,教师适时引导,使学生进一步体会到几个十就在十位上拨几个珠子,几个一就在个位上拨几个珠子)
3、同桌合作,进行几十几的拨数练习,教师巡视指导。
4、排排队:
教师出示“个位”、“十位”、“百位”的卡片,请学生按顺序排队。
三、巩固练习,拓展应用
1、自主练习第4题,连线
本题目的是数的组成练习,可用连线方式来解答,可结合计数器进行练习。
2、自主练习第5题估一估说一说
目的是帮助孩子建立“几十有多少”的数感。
教学时只需引导学生感知大体上有几十只鸭子,不必按“由部分估计整体的”策略去估计。
四、游戏
1、自主练习第6题
在练习估计的同时,引导学生初步理解“多得多,少得多,多一些,少一些”的含义,并正确使用。
第3课时总第()课时
课题:
观察海鸥
教学内容:
青岛版数学一年级下册6-7页
教学目标
1、会读、写100以内的数,会用学具表示这些数,会比较它们的大小。
2、会口算整十数加、减整十数,整十数加、减一位数。
3、培养用数学的观念看周围事物和看日常生活的意识,培养学生之间相互合作、交流的态度。
教学重点难点:
会读、写100以内的数,会用学具表示这些数,会比较它们的大小。
课前准备:
电脑投影仪
预习指导:
1、在计数器上拨出20以内的数,回顾读法和写法,你能尝试读出和写出100以内的数吗?
2、比较20以内任意两个数的大小,并用适当的符号链接,你能比较出100以内任意两数的大小。
3、做10道20以内的加减法,强化对加减法意义的理解,尝试计算整十数的加减。
教学过程:
一、检查预习
1、你会写哪个100以内的数,写出来给大家看好吗?
2、40和10谁大?
你怎么比较的?
3、10+20和30-20怎么算?
二、情境导入
(出示情境图)
你能用你的话给大家介绍一下,图中的小朋友在干什么吗?
两个小朋友看到这么美丽的景色可高兴了,他们要把看到的东西记录下来,好带回去给其他小朋友看看。
三、100以内数的读写
他们都看到了什么啊?
你能告诉大家吗?
天上飞的海鸥,冰上的海鸥;前面的一群企鹅,后面一群企鹅。
他们正在记录什么?
该怎样写呢?
你能在计数器上表示出天上海鸥的数量吗?
你能根据计数器的珠子数量写出天上海鸥有多少只吗?
(教师板书出写作:
47)
谁能读一读这个数?
(教师根据学生的读法板书读作:
四十七)
小结:
向我们平常在本子上写数字的方法叫做写作,也就是我们用数字的形式表示出数量,而我们用语文的方法将我们口头读的形式记录下来叫做读作。
下面你能否自己记录下冰上海鸥的数量?
并把它读出来?
通过记录海鸥的数量,你发现读数和写数有什么共同特点?
(我们可以发现:
读数和写数,都从高位起)
2、刚才我们记录出天上的海鸥有47只,冰上有32只海鸥,观察这两个数量,你能提出什么问题?
天上的贼鸥多还是冰上的贼鸥多?
你是怎样比较的?
学生独立思考后回答。
学生答案可能为:
以数的组成说明:
47比4个十要多,32不够4个十。
可能根据数的顺序来比较:
47排在32后面,所以47比32大。
可能根据摆小棒来比:
47根比32根多,所以47比32大。
或者说47里有4个十而32里有3个十,所以47比32大。
对以上说法,都给予肯定表扬。
用同样的方法比较25和39的大小。
怎样用符号把47和32连接起来,还能看出哪个数大哪个数小?
引导学生用“>”和“<”连接。
教师板书:
47>32 32<47
你能用符号连接25和39吗?
学生回答后,教师板书:
25<39 39>25
3、我们看冰上除了有海鸥还有什么动物?
(企鹅)
企鹅是在一起吗?
谁能准确说出有关企鹅的信息?
前面有40只企鹅,后面有20只企鹅。
你能提出什么问题?
一共有多少只企鹅?
引导学生思考怎么解决?
求:
一共有多少只企鹅?
也就是求前面和后面合起来有多少只,用加法。
算式是:
40+20或20+40
思考怎样计算?
40+20=60(只)20+40=60(只)
4个十和2个十合起来是6个十,所以40+20=60,20+40=60;
数一数,一共有6个十,所以一共有60只企鹅。
4、你会计算30+6和23-3吗?
把你的算法说给大家听。
四、限时作业
1.自主练习第1题
教学时,可先让学生试填、汇报、反馈辨析与纠错,改正,然后再读。
还可以教师出示图片,引导口述、填写,然后让学生填写、齐读。
2、自主练习第3题
同第1题一样,通过由数的模型到数的写法及大小比较,由形象思维过渡到抽象思维。
五、总结收获
这一节课你有哪些收获?
你对自己在本节课的表现有什么评价?
想对自己说些什么
第4课时总第()课时
课题:
观察海鸥练习
教学内容:
青岛版数学一年级下册8-9页
教学目标
1、会读、写100以内的数,会用学具表示这些数,会比较它们的大小。
2、会口算整十数加、减整十数,整十数加、减一位数。
3、培养用数学的观念看周围事物和看日常生活的意识,培养学生之间相互合作、交流的态度。
教学过程
一、回顾整理
上节课我们和小朋友一起观察了海鸥,数海鸥,并记录了它们的数量。
谁来给大家整理一下都学会了什么知识?
二、自主练习
1、自主练习第2题
通过填百数表并探索隐含的规律,使学生更清楚的了解100以内数的排列顺序。
练习时要先引导学生从整体上观察百数表,再让学生独立填写各空格里的数。
填完后让学生分组探究、发现百数表中的排列规律,并进行充分的交流、自主的发现,进一步巩固对100以内数的排列顺序的认识,激发学生探索规律的积极性。
教师还可以让学生进行按指定行或列读数、说出十位或个位上是几的数、根据一个或几个数推断其他数等形式的练习。
2、自主练习第4题
按照数的顺序填数。
50
52
40
45
93
73
63
33
3、自主练习第5题
你会算吗?
试一试。
本题是整十数加减整十数、整十数加一位数的口算练习题。
通过练习,一方面加深对数概念的理解,另一方面为后面进一步学习百以内数的加减法做准备。
练习时先引导学生仔细观察小棒图,理解图意,然后列式计算,并说说自己是怎样想的。
4、自主练习第7题
本题练习估计的题目。
通过3个小朋友拍皮球的情境图,使学生会用“多一些”、“少一些”“多得多”“少得多”等词语描绘100以内数的大小关系,进一步发展学生的数感。
练习时,可让学生先看图自己独立去做,再交流自己选择的答案和想法。
“聪明小屋”:
如果以课本这种文字题来处理的话,属于抽象思维、逻辑推理,对大部分同学来说难以理解,因为要找到符合条件的数确实要有较强的逻辑推理能力。
教学时可采用归纳推理的方法,先写出70-90的所有数(师生同时写上,学生能写多少就写多少),寻找符合条件的数,如:
一个数在70和90之间,个位和十位上的数相差5(72、83)(注意这句要求应写下来),然后让学生总结方法。
三、总结收获
这一节课你有哪些收获?
你对自己在本节课的表现有什么评价?
想对自己说些什么
第5课时总第()课时
课题:
我学会了吗
教学内容:
青岛版数学一年级下册第10页
教学目标
1、复习100以内的数数、数的顺序、比较数的大小。
2、培养学生整理已学过知识的能力,增强学习的兴趣。
教学过程:
一、创设情境
1、这几天我们交了好多数字朋友,可是有一些数字朋友不听话,都在我们的课本上解散了非常乱,让我们来看看都是几好吗?
(出示第10页情境图)
2、提出问题
看到这幅图,你能提出什么数学问题?
学生自由提问,教师在学生提问的过程中给予及时地引导,对问题进行筛选。
二、解决问题
1、让我们读一读,都是哪些数字朋友?
学生同位之间读一读。
2、看样子还真不少呢?
到底有多少你知道吗?
学生自己数一数,小组汇报统一答案。
3、其实这些数字只要我们按照一点的顺序串起来,就会有一个惊喜,让我们一起来试一试,好吗?
学生连完之后,说一说是什么?
这里面一定有你喜欢的数,不妨用你喜欢的符号表示出来,说一说这个数的组成,看一看在你喜欢的数中,哪个最大?
说一说,为什么说它最大?
你是怎么想的?
还可以选一个你最喜欢的的数,和小组的同学交流,比一比,谁选的数最大?
谁选的最小?
说一说是怎么比出来的?
三、丰收园总结收获
在这个单元中,你还学到了什么?
教师对于学生的回答,给予归类整理。
引导学生在回忆的基础上说一说,通过本单元的学习“你觉得自己又有什么收获?
”“哪些方面比较满意”、“哪些方面还学要继续努力”、“与小伙伴合作怎样?
”应到学生客观做出评价,并把相应的苹果涂红。
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- 关 键 词:
- 青岛 小学 数学 下册 一年级 第一 单元