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给学生的教育心理学复习思考题
教育心理学复习思考题
第一章教育心理学概述
一、概念:
教育心理学
二、填空题:
1、教育心理学是一门研究________________的基本心理学规律的科学。
_________与___________的交叉学科,它拥有____________的研究课题。
2、学与教相互作用过程是一个系统过程,该系统包含_________、____________、__________、_____________和_____________等五种要素;由_____________、_________和_______________这三种活动过程交织在一起。
3、学生是学习的主体因素,学生主要从两个方面影响教与学的过程一是_____________、二是______________。
4、教学内容是教与学的过程中有意识传递的主要信息部分,一般表现为____________、________、____________。
5、教学媒体是教学内容的载体,是_____________的表现形式,是师生之间___________的工具。
教学环境包括物质环境和社会环境两个方面,前者涉及_______________、_____________以及______________等,后者涉及课堂纪律、_____________、______________、________________、____________等。
6、学习过程指学生在教学情境中通过与老师、同学以及___________________的相互作用获得__________、__________、______________的过程。
7、在教学过程中,教师设计教学情境,________________与学生______________-从而引导学生__________、_______________、______________和_________过程。
使其获得__________、________、______________。
8、评价和反思过程是一个独立的成分,但它_____________在整个教学过程中。
9、教育心理学的发展经历了______________、_________________、______________、_______________四个时期。
10、1903年美国心理学家______________出版了_____________,这是西方第一本教育心理学命名的专著。
我国的教育心理学最初是从西方引进的,1924年___________编写了我国第一本教育心理学教科书。
11、建国后,我国教育心理学主要学习和介绍国家的教育心理学的理论体系和研究
三、简答题;
教育心理学的研究内容包括哪些方面?
教育心理学的作用有哪些方面?
教育心理学的发展经历了哪些阶段?
各阶段有何特点?
第二章中学生的心理发展与教育
概念:
心理发展、学习准备、关键期、自我的同一性、最近发展区
一、填空题
1、心理发展,是个体从________、________、_____________的总整个生命过程中所发生的一系列心理变化。
2、中学生的心理发展有四个基本特征是:
__________________________________。
3、少年期具有半成熟、半幼稚的特点,整个少年期充满着___________和__________、____________和__________错综的矛盾。
青年期是个体在生理上、__________期__________上向成人接近的时期,智力接近成熟,开始出现____________。
4、学生原有的知识水平或心理发展对新的学习的适应性称___________。
5、个体早期生命中一个比较短暂的时期,个体对某种刺激特别敏感过了这个时期,同样的刺激对之影响很小这一时期称为_________。
2岁是________的关键期,4岁是__________形成的关键期,4—5岁的_________的关键期。
6、瑞士心理学家皮亚杰将婴儿到青春期的认知发展分为___________、_____________、____________、_____________四个阶段。
7、前苏联的维果斯基认为,儿童有两种发展水平,一是____________二是__________,这两种水平之间的差异就是____________。
8、个体对自己以及与周围事物的关系的意识称_________,自我意识包括三种成分:
一是____________二是___________三是_________。
个体自我意识的发展经历了从________自我到_________自我,再到_________自我的过程。
9、认知过程是学生借以获得的信息、做出计划和解决问题的心理过程,这个过程存在着个体之间的______________和__________等方面的个别差异。
学生间认知方式的差异主要表现在与________、沉思型与________、_________与________等发面。
认知方式没有_______________之分,只表现为学生对__________的偏爱,主要影响学生的___________。
10.上最著名的智力量表是
三、简答题
1、简述皮亚杰的认知发展阶段理论,各阶段有何特点/
2、简述影响人格发展的社会因素
3、简述维果斯基教学与发展的关系
4、自我意识发展包括几个阶段?
四论述题
1、怎样根据认知差异的特点、作用进行教学(如何根据认知差异的特点作用因材施教)
2、论述中小学生处于埃里克森的人格发展阶段的那些阶段,他们的发展危机是什么?
怎样对他们进行教育顺利度过危机?
第三章学习的基本理论
一、概念:
学习、强化、先行组织者
二、填空题
1、学习指人和动物在过程中,凭借而产生的行为或行为潜能的的变化,学习不是本能行为,而是后天习得的活动,是由或引起的。
2、学生的学习是在教师的指导下,、、、的进行的,是在较短的时间内接受前人积累的,并以此来充实自己的过程。
其内容包括、、三个方面。
3、加涅依据学习情境由简单到复杂、学习水平由低到高的顺序把学习分为、、连锁学习、、、概念学习、规则学习、解决问题的学习八类。
在此基础上按学习结果把学习分为、、、、五种类型。
4、我国教育心理学家主张把学生的学习分为、、三类。
5、理论认为,一切学习都是通过条件作用,在刺激S和反应R之间建立的过程。
6、是现代教育心理学的奠基人。
7、尝试—错误学习的基本规律有、、一经练习应用,其连接的力量逐渐增大,这是规律。
8、经典性条件反射理论的基本规律有:
、。
操作条件作用的规律有、、、惩罚。
9、认为有机体当前的学习依赖与他原有的认知结构和当前的刺激情景,这一理论
属于理论。
10、提出了完形—顿悟说。
布鲁纳提出了学习理论,他认为学习任何一门学科的最终的目标是构建学生良好的。
11、掌握学科基本结构的教学原则有、、、。
12、布鲁纳认为,学习的本质不是被动的形成刺激—反应的联结,而是主动的,他十分强调在学习过程中的作用。
13、奥苏伯尔根据学习进行的方式把学习分为、,根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为、,并认为学生的学习主要是学习。
有意义学习就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起和的联系。
14、接受学习也是过程,是课堂学习的主要形式。
15、在学习新材料前,为了引起学生将新材料与原有知识联系起来,先呈现比新材料概括水平高的材料被称为。
三、简答题
1、简述学习有哪些的特征?
2、经典条件作用与操作性条件作用理论有何区别与联系
3、人类的学习与动物的学习的区别。
4、简述联结学习理论与认知学习理论的主要观点。
4、简述布鲁纳的学习观与教学观
4、简述有意义学习的实质、条件
5、简述接受学习的实质
四、论述题
1、论述建构主义的知识观、学生观、学习观、教师观及对教学的启示
2、如何运用建构主义理论来促进创造性人才的培养。
第四章学习动机
一、概念:
学习动机、自我效能感、成就动机问题情景
二、填空题
1、引导和维持个体活动,并使活动向某一目标的内在心理过程或内部动力称。
2、动机具有、、三种功能,学习动机的两个基本成分是、。
3、奥苏泊尔认为,学校情境中的成就动机主要由以下三方面内驱力组成,即、、。
4、个体对学习活动所要达到目标的主观估计称为。
诱因是指能够激起有机体的,并能满足某种需要的。
5、学习动机根据内容的社会意义分为、;根据作用与活动的关系分为、;根据动力来源分为、;个体由外部诱因所引起的动机称动机。
6、学习动机是影响学习行为、提高学习效果的一个,但却不是决定学习活动的。
7、学习动机的强化理论是由提出来的。
这种观点认为任何学习行为都是为了获得;一般来说,强化起着学习动机的作用。
8、美国心里学籍马斯洛是理论的代表人物,他认为人的需要由低到高分为、、、尊重的需要、自我实现的需要五个层次。
认知、审美和创造性的需要属于需要。
9、成就动机是个体努力克服障碍、、地解决某一问题的。
成就动机理论的代表人是,他认为个体的成就动机分为和两类。
10、美国心理学家维纳对行为结果的归因分为三个维度即:
、、,又把活动成败的原因主要归结为、、、身心状态、外界环境。
11、指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。
12、学习动机与学习效率的关系是型,美国心理学家耶克斯和多德森认为,中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。
13、新的学习需要可以通过两条途径来形成,一是,二是。
14、具有一定难度,需要学生努力克服,而又是力所能及的学习情境称为。
三、简答题
1、马斯洛的需要层次理论对教育工作有何启示
2、简述耶克斯-多德森定律。
3、影响自我效能感的因素
4、一个常常失败的学生考试失败后,教师应引导他怎样归因才能提高他的学习动机(请从维纳的三个维度,六因素来分析)
四、论述题
1、、根据强化理论,教师要激发学生的学习动机应该怎样做
2、在成就动机中,追求成功者和避免失败者他们是怎样选择学习任务的?
应该怎样对他们进行教育才能提高他们的成就动机?
3、简述维纳归因理论的观点并说明他的理论价值与实际作用主要表现在哪些方面?
4、教师如何使学生从“要我学”转化为“我要学”的学习动机?
5、如何正确看待学校教育中的惩罚问题
第五章学习迁移
一、概念:
学习迁移正迁移、
二、填空题
1、一种学习对另一种学习的影响,或习得的经验对完成其他活动的影响称。
2、迁移根据性质的不同分为、;根据迁移内容的不同抽象与概括水平分为、;根据迁移内容的不同分为、。
根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同分为、、。
在学习对数运算法则时,m(a+b)=ma+mb的影响而错误的得到lg(a+b)=lga+lgb,这种迁移称为。
英语学习中当学完eye后,再学习eyeball时,即可产生迁移。
举一反三、闻一知十属于迁移。
3、早期迁移理论主要包括、、、,共同要素理论是提出的。
现代迁移理论主要是的理论,认为任何有意义的学习都是在原有学习基础上进行的,学习中一定有迁移。
4、影响迁移的主要因素是、、,英语和法语两种学习材料在语音、词汇、语法等方面容易产生迁移,这是因为。
5、先于一定的活动而又指向该活动的一种心理准备状态是,定势对迁移的影响表现为。
三、简答题
1、学习迁移有何作用?
2、原有认知结构对迁移的影响主要表现在哪些方面?
3、影响学习迁移的因素有哪些?
四、论述题
结合实际谈谈促进迁移的教学措施。
第六章知识的学习
一、概念:
变式
二、填空题
1、根据反映活动的深度不同,知识可分为和,根据反应活动的形式不同,知识可分为和。
2、根据反应活动的存在形式和复杂程度的不同,知识学习可分为、、。
3、陈述性知识也叫,是个人能的知识。
程序性知识也叫,是个体只能的知识。
4、符号学习是指,或者说;概念学习是指,实质上是和;命题学习指学习,即学习
5、汉字、英语单词、实物、图表、历史、地理知识的学习属于()学习;学习“圆的直径是它半径的两倍”,“北京是中国的首都”属于()学习;学习“鸟的关键特征是前肢为翼,无齿有啄”,“笔是一种用于书写的工具”属于()学习。
6、如果学生已有了“哺乳动物”的观念,现在来学习“鲸”这种动物,属于()学习
在学习过金、银、铜、铁等知识后,现在来学习“金属”的观念,属于()学习
学习质量和能量、热和体积、需求和价格等概念之间的关系,属于()学习
7、研究表明,学习的熟练程度达到()时,记忆效果最好。
8、知识学习的过程包括、、三个阶段。
9、在实际教学中,主要有三种直观方式:
、、。
10、在实际教学中,学生对知识的概括分为两种类型:
。
11、又叫肯定例证,指包含着概念的和的例证。
12、变式是指教学中举例时要用多种形式去突出事物的。
13、现代认知心理学把记忆分为:
、、三个系统。
11、遗忘曲线表明:
遗忘的发展是,其规律是,呈型。
三、简答题
1、怎样运用记忆规律,促进知识保持?
四、论述题
1、比较三种直观方式的优缺点,谈谈如何提高知识直观效果?
2、结合实际阐述如何有效地进行知识概括?
第七章技能的形成
一、概念:
技能、智力技能、动作技能
二、填空题
1、技能是通过而形成的合乎法则的,技能可分为、。
2、操作技能也叫,是通过而形成的。
操作技能的特点是、、。
3、心智技能也叫,是通过而形成的。
心智技能的特点是、、。
4、操作技能形成的四个阶段是:
、、、。
5、对心智技能最早进行研究的人是前苏联心理学家。
6、心智技能形成的三个阶段是:
、、。
三、简答题
1、动作技能、智力技能分别有和特点?
2、加里培林把心智技能分为哪些阶段?
2、动作技能的形成分为几个阶段?
各阶段的动作有何特点?
四、论述题
1、操作技能的培训要求是什么?
2、怎样对学生的心智技能进行培养?
第八章学习策略
一、学习策略、元认知
二、填空题
1、学习策略是指学习者为了、地制定的有关。
2、学习策略分为:
、、等方面。
3、认识策略主要包括、、三种。
4、元认知策略主要包括、、三种。
5资源管理策略主要包括、、、、。
6、复述策略常用的方法有、、、、、。
7、精细加工策略常用的方法有、、、、。
8、组织策略常用的方法有、、。
9、前面所学的信息对后面所学的信息的干扰叫做,后面所学的信息对前面所学的信息的干扰叫做。
三、简答题
1、怎样高效的利用时间
2、怎样进行学习策略的教学
第九章课堂管理
一、名词解释:
课堂管理、课堂纪律、群体凝聚力、课堂气氛、问题行为
二、填空题
1、课堂教学效率的高低,取决于、、和等三大要素的相互协调。
2、课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行,具有和的功能。
3、影响课堂管理的因素有、、、
。
4、以个人、为联系纽带,具有的非正式群体。
5、在通常情况下,课堂气氛可以分为、和
的三种类型。
6、课堂里主要的人际关系有和。
7、课堂纪律的类型有、、、四种类型。
8、不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德准则,不能正常与人交往和参与学习的行为是。
9、群体动力的要素有、、、
。
10、对学生课堂行为所施加的准则与控制称为。
11、课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态,叫做。
它是教学过程的软情境。
12、课堂结构包括:
课堂情境结构和。
13、指一个群体对每一个成员的吸引力。
14是指教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效地现实预定教学目标的过
程。
三、简答题:
1、简述影响课堂管理的因素。
2、简述课堂结构包括的内容。
3、简述教师如何对学生的问题行为进行处置和矫正?
四、论述题:
1、教师如何采取措施提高课堂里群体的凝聚力?
第十章教师心理
一、填空题
1、罗森塔尔等人借用古希腊神话中的典故,把教师期望的自我应验的语言效应称为()。
2、专家型教师和新教师在()、()和()方面存在差异。
*3、把教师的成长划分为()()和()等三个阶段
*4、要求教师具有作出理性选择并对这些选择承担责任的能力是()
5、反思教学经验又称(),要求教师具有作出理性选择并对这些选择承担责任的能力。
6、微格教学是指以()为对象,在()内,尝试做(),可以把这种教学过程摄制成录像,课后进行分析。
二、简答题
1、新手教师与专家型教师在哪些方面存在差异?
2、新手教师和专家型教师在教学策略的运用上有何差异?
3、从新手教师到专家型教师经历了哪几个发展阶段?
三、论述
结合实际论述可以从有哪些途径指导教师成长和发展?
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