新部编初中七年级 语文下册配套练习册课外阅读理解答案及答案.docx
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新部编初中七年级语文下册配套练习册课外阅读理解答案及答案
新部编初中七年级语文下册配套练习册课外阅读理解答案及答案
一、七年级语文下册现代文阅读理解训练
1.阅读下文,回答下列小题。
教养是一个人最好的名字
去年,一位家长为孩子送作业的小视频在网络上引起巨大反响。
这位妈妈去学校给孩子送作业,为了不使自己的高跟鞋发出的响声影响学生们上课,她把鞋子提在手里,光着脚板走在冰冷的楼道上,为校园保持了一方宁静。
事后这位妈妈表示:
当时也没想很多,只是不想吵到老师和学生才这么做的。
人们不禁为这位妈妈的教养点赞,她的做法足以让那些在公众场合不顾及他人感受,高声喧哗的人脸红好几天。
有一年,一夜秋风劲,郭德钢家的柿子树叶子落尽,红红的柿子就像院子里升起的灯笼挂满枝头。
很快,柿树就招来一只登枝的喜鹊,这鸟毫不客气,一口一口地啄食着柿子。
家中的小儿急了,不由分说,拿起竿子就去驱赶。
老郭看到了,急忙拦阻,说:
“别这么独,让它吃!
”
接着,老郭对孩子说:
“人的一生很长,不差这一个柿子吃。
而这只喜鹊一辈子也许只吃这么一个柿子。
看它有东西吃,不也是快乐吗?
”
我觉得这实在是很好的教子素材。
“别这么独,让它吃!
”天下的父母,若把这个故事借过来教育自己的子女,孩子就会少了许多自私的念头,遇事能够设身处地为他人着想,他们的教养就不会差。
前些日子坐火车,四个铺位的软卧包厢,除了我们三个同行者,还有一个暂时空着。
车开动不久,老人说,咱们早点儿休息吧。
是啊,这几天玩累了,我们倒头便睡。
车过嘉兴,上来一位女士,轻轻敲门,见包厢黑着灯,她便借着走廊里的灯光,放妥行李,整理好床铺,然后关好门,蹑手蹑脚爬上自己的上铺。
直到躺下,她都没有开灯,哪怕是自己的床头灯。
而那时,也就是晚上七点多,列车里还播放着音乐。
一夜无话。
早上列车员来换车票,通知她该下车了。
她便窸窸窣窣地整理。
起初,我以为是在收拾自己的行囊,哪料她是在叠被子!
出了无数趟门,坐了无数次火车,阅了无数的人,哪里见过火车上的被子还要乘客来叠的?
只见地耐心地把被子舒展开,换了好几种方式,终于叠成昨晚展开之前的模样。
然后,她还把两个枕头的每个角都抻平了,抚舒展了,那“唰唰”的声音,听着真悦耳。
她下车的那一站是山东德州。
不管她是不是德州人,因为地,对我而言,这个地方一下子变得亲切起来。
一路上我们之间没有交谈,更无由得知地的名字。
然而你说,还需要知道她姓字名谁吗?
教养就是一个人最好的名字。
(1)短文写了哪几件事?
用简洁的语言概括。
(2)从修辞手法的角度赏析文中画线的句子。
出了无数趟门,坐了无数次火车,闻了无数的人,哪里见过火车上的被子还要乘客来叠的?
(3)试分析最后一段在文章中的作用。
【答案】
(1)学生家长提着高跟鞋为孩子送作业(在网络上引起巨大反响);老郭阻止孩子驱赶吃柿子的喜鹊;一位女士上火车不打扰其他乘客,下车时整理好被子。
(2)运用了排比和反问的修辞手法,加强了语气,表现了作者的意外以及对这位女士的赞美。
(3)结构上,照应了文章题目,总结全文;内容上,点明中心,升华主题,表达了对具有良好教养的人们的由衷赞美。
【解析】【分析】
(1)文章写了三件事,在第①段中写了一位家长“为了不使自己的高跟鞋发出的响声影响学生们上课,她把鞋子提在手里,光着脚板走在冰冷的楼道上”为孩子送作业;第②③段中郭德纲教育孩子不要赶走吃柿子的喜鹊;⑤—⑦段写了一位女乘客为了不影响其他人休息“没有开灯,哪怕是自己的床头灯”,并且临下车“耐心地把被子舒展开,换了好几种方式,终于叠成昨晚展开之前的模样。
然后,她还把两个枕头的每个角都抻平了,抚舒展了”。
据此概括作答。
(2)“出了无数趟门,坐了无数次火车,闻了无数的人,哪里见过火车上的被子还要乘客来叠的?
”运用排比和反问的修辞手法,句式整齐,语气强烈。
写出了“我”对女乘客的做法的吃惊,表达了对女乘客的赞美。
(3)这篇文章的结尾中“教养就是一个人最好的名字”照应标题,使文章结构严谨,脉络清晰。
“教养就是一个人最好的名字”再次强调教养的意义,揭示了文章的主题,表现了作者对有教养的人的赞美之情。
故答案为:
⑴学生家长提着高跟鞋为孩子送作业(在网络上引起巨大反响);老郭阻止孩子驱赶吃柿子的喜鹊;一位女士上火车不打扰其他乘客,下车时整理好被子。
⑵运用了排比和反问的修辞手法,加强了语气,表现了作者的意外以及对这位女士的赞美。
⑶结构上,照应了文章题目,总结全文;内容上,点明中心,升华主题,表达了对具有良好教养的人们的由衷赞美。
【点评】⑴信息的筛选、分析、提取这类题,做题时,应首先明确信息筛选的方向,有了明确的目的,就有了筛选的范围和标准;其次是正确理解所找信息的内涵,从而进行恰当取舍,避免有所偏颇或答非所问。
⑵此题考查学生赏析句子的基本能力。
理解句子有几种方法:
抓住关键词语理解;联系上下文理解句意;指出手法,分析句子;根据作者要表达的思想感情、揣摩作者的写作目的理解句子。
此题指定是从修辞角度分析。
⑶掌握特殊段落在文中的一般作用:
首段的作用一般是:
总领全文,点明主旨,为下文作铺垫,设置悬念等;中间段的作用一般起到是承上启下的过渡作用;末段的作用一般是总结全文,篇末点题,点明主旨,深化主旨,升华主题等。
2.阅读下面选文,回答问题。
看樱花
郝俊
樱花确实有些特别,看一次就难忘。
樱花的花瓣较小,颜色多为粉红或白色。
我见过的樱花,更多似乎是介于两种颜色之间,嫩红中含着素白的花色是那般淡雅,犹如在水中涤荡之后,有了一种一去尘埃之后的脱俗,又像是原本色泽浓艳的花瓣在水中浸渍,退去了几分娇红,多了几分苍白。
我觉得樱花的美正好印证了“独木不成林”这句话。
看樱花就要看繁花锦簇、片片丛林的热闹,其他花则不然。
俏皮的红杏只需一枝就可充当报春的使者——“一段好春藏不住,粉墙斜露杏花俏”。
一株莲花就是一位“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”的凌波仙子。
一枝月下的红梅即可彰显出“疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏”的幽逸风姿。
若单看一枝樱花便觉得太柔弱,太单薄,甚至让人难以觉出其生命迹象。
带着一份怜恤,从地上随手拾起一片花瓣置于掌心,手中的花瓣就像是被折断的蝴蝶的翅膀,在微风中的颤动恰如断翅后隐隐作痛时的挣扎。
倘若花树密集,规模盛大,那就是另一番景象了。
我记得第一次看樱花看的就是一片花海,近千株樱花竞相绽放,花朵密密匝匝,远看层层叠叠,亭亭如盖,白的如雪堆枝条,粉的似落霞满天。
这般情景,才让人真正体会到什么是目不暇接。
眼前的樱花灿烂繁华,加之地势起伏,远看,花潮汹涌。
是的,当一种美极其繁复,同时又蕴含连绵的韵律时,几乎是汹涌而来,会令人有点眩晕,可能是在记忆中一时找不到相同或相似的审美经验,所以强烈的视觉冲击让人有些不知所措,不知道眼前之景意味着什么,而赋予意义和寻求价值又是人类心灵的内在诉求。
面对数量如此之多的樱花,不知道从哪里看起,越是想尽收眼底,越是难以穷尽,这样的美来得如此急切,让人振奋,也让人感觉有些压迫,这种不适应会在短时间内激发心灵,使内心的感受能力迅速扩展。
这种体验,让我想到在夜间看萤火虫,如果看到零星几只萤火虫,总觉得它们像一盏盏微弱的灯,飘忽不定,似乎随时都有可能被黑夜吞噬,出于同情和怜悯,看一眼就想替它们把光再拨亮些。
试想,如果我们看到的不是几只,而是数万只萤火虫在眼前闪烁,这时我们一定不会觉得它们渺小。
我们会醉心于它们漫天飞舞时的流光溢彩,会觉得这些小精灵正在尽兴地释放自己的光芒,那么欢快,那么耀眼,那么势不可当。
当我们感觉它们化作繁星点点时,我们的内心早已阔大辽远,灿若星河。
看樱花也是如此。
一朵樱花甚是娇小,但如果我们置身于一眼望不到边的花海,内心就不只是顿生怜爱了。
知道樱花的花期短暂,越看越觉得这些樱花像无数羸弱的生命经过盟约共誓,一起开放,一起凋零。
花开,蔚为壮观,有一种试图将一时的绚烂推向极致的意味;花落,悲壮不已,看万花飘零,满地残红,便觉得有一种芳华骤逝的伤悼。
或许,当美的事物数量多到一定程度时,会蓄积某种强大的势能,导致内心深处引发的情感突然加剧,久难平复。
今年看樱花,没有选择白天,友人相邀到近郊的一所植物园,晚上踏月赏樱,感觉甚好。
月夜赏花不仅是看花,准确地说是“会花”——与花的约会。
既是约会,自然不同于白天犹如“花展”一般的喧闹,更不是用贪婪的目光一味地捕获视觉享受。
约会是在静谧之中收获惊喜,通过彼此微妙的交流,有了灵魂的相惜和情感的寄托。
我看着一树树连绵的樱花,愈发觉得这些繁茂的花枝宛如海底的珊瑚,美得奇异,如果真的是这样,我愿变成一条鱼,畅游花海……
(选自《人民日报》)
在“美文读写”活动中,你们小组想推存散文《看花》,你接受两个任务。
(1)本文与宗璞的《紫藤萝瀑布》在写法上有何相似之处?
请简要分析。
(2)学校的《文苑》校报正在征集作品,下设“美文美语”“情感天地”栏目,请将《看樱花》一文推荐到其中一个你认为合适的栏目,并写一段推荐语。
写作提示:
①围绕栏目特点;②结合文章内容;③不少于100字。
【答案】
(1)示例1:
两文都运用了托物言志的手法。
《紫藤萝瀑布》从花的盛衰转变,联想到生命是无止境的,感悟到人生的美好和生命的永恒。
《看樱花》通过看一朵樱花和看樱花海的对比,产生“看樱花就要看繁花锦簇、片片丛林的热闹”的感受,从而感悟到“当美的事物数量多到一定程度时,会蓄积某种强大的势能”。
示例2:
都运用了对比衬托。
《紫藤萝瀑布》把从前家门外的紫藤萝和眼前的紫藤萝作了对比,从花的盛衰转变,联想到生命是无止境的,感悟到人生的美好和生命的水恒;《看樱花》把红杏、莲花、红梅和樱花作对比,衬托樱花的特点,从而感悟到“当美的事物数量多到一定程度时,会蓄积某种强大的势能”。
(2)我将本文推荐到“美文美语”栏目。
这篇文章语言优美,多处引用诗句。
例如:
“一段好春藏不住,粉墙斜露杏花梢”“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”等,使文章富有诗意。
又多处运用比喻、拟人等修辞,如将红杏比作报春的使者,将莲花比作凌波仙子等句,生动形象地描摹出美丽的画面,增强了语言的美感。
整篇文章都使人仿佛置身花海,给人一种美的享受。
【解析】【分析】(1《紫藤萝瀑布》作者围绕紫藤萝花来抒发自己的感情,以自己情感变化的思路层层深入,使用托物言志的手法,由盛开的紫藤萝花引发作者的人生的思索,感悟到生命的美好和永恒。
此文作者花了较多笔墨回忆自己看樱花时的情景,看一朵樱花和看樱花海的感受是不同的,进而抒写自己的感悟“当美的事物数量多到一定程度时,会蓄积某种强大的势能。
”也是运用托物言志的写法,还有都运用了对比衬托。
(2)围绕栏目特点,“美文美语”栏目来理解。
如,此文第二段引用古诗文和对比写法,分别展现了红杏报春、莲花凌波、红梅幽逸的特点。
将其所描写的三种花与樱花形成对比,突出樱花之美在于繁花锦簇、片片从林的热闹。
增添了文章的诗意和文化底蕴,增强了语言的美感。
整篇文章都使人仿佛置身花海,给人一种美的享受。
故答案为:
⑴示例1:
两文都运用了托物言志的手法。
《紫藤萝瀑布》从花的盛衰转变,联想到生命是无止境的,感悟到人生的美好和生命的永恒。
《看樱花》通过看一朵樱花和看樱花海的对比,产生“看樱花就要看繁花锦簇、片片丛林的热闹”的感受,从而感悟到“当美的事物数量多到一定程度时,会蓄积某种强大的势能”。
示例2:
都运用了对比衬托。
《紫藤萝瀑布》把从前家门外的紫藤萝和眼前的紫藤萝作了对比,从花的盛衰转变,联想到生命是无止境的,感悟到人生的美好和生命的水恒;《看樱花》把红杏、莲花、红梅和樱花作对比,衬托樱花的特点,从而感悟到“当美的事物数量多到一定程度时,会蓄积某种强大的势能”。
⑵我将本文推荐到“美文美语”栏目。
这篇文章语言优美,多处引用诗句。
例如:
“一段好春藏不住,粉墙斜露杏花梢”“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”等,使文章富有诗意。
又多处运用比喻、拟人等修辞,如将红杏比作报春的使者,将莲花比作凌波仙子等句,生动形象地描摹出美丽的画面,增强了语言的美感。
整篇文章都使人仿佛置身花海,给人一种美的享受。
【点评】⑴本题考查分析写作手法。
答题时应注意,写作手法包括表达方式、写作方法、修辞手法等。
写作方法,也叫表现手法,是指在文学创作中塑造形象、反映生活所运用的各种具体方法和技巧。
包括:
托物言志(托物喻人)、欲扬先抑、衬托(烘托)、夸张讽刺、借景抒情、前后照应、对比等。
根据题目的要求,结合文章内容分析写法的作用和效果。
⑵本题考查赏析句子的表达效果。
答题时应注意,赏析句子根据句子的内容和语言表达,从修辞或写作手法、情境、情感几个方面来分析精彩巧妙之处。
3.阅读下文,完成下列小题。
门边有个位置
①每次纯净水送过来,这位师傅都匆匆忙忙。
在门外脱下鞋子,穿着袜子,绕过过道,进客厅,再到饮水机旁边。
我让他穿上拖鞋,他说,没时间,再说地板上很干净。
②一次,我请他抽支烟,坐一会儿。
他感激地冲我笑笑,他说他下岗了,到纯净水公司承包了我们这个小区送纯净水的业务。
生活还过得去,就是忙,就是累。
我说:
“我们都是在苦弱中挣扎,只不过用不同的方式。
”他听了,得到安慰似地笑笑。
③星期天,儿子坐在沙发上看电视。
这位师傅扛着水进来。
儿子用手扇着鼻子,“嗯,有一股气味。
”我对儿子眨眨眼,示意他别往下说。
这小子不肯罢休:
“你没闻到啊?
一股浓烈的气味。
”
④怒火中烧,我伸手就打。
不料,这小子揭竿而起:
“打我干吗?
就是臭,臭脚臭袜子的臭。
”我一下子呆住了,尴尬地止住了手。
但心里还存着侥幸,希望走到门边的师傅没注意也没听见。
可是,他站住了,扭过头来,满脸通红,歉疚地说:
“别怪孩子,都是我没注意。
”
⑤夜里,我跟孩子说:
“儿子,这次我真的不能原谅你,这位送纯净水的师傅,也有一个和你一般大的在学校读书的孩子,他将一桶水送到这里,爬上五楼,一桶水只赚一块钱,流了多少汗?
”儿子很委屈,“我只说臭,又没说其他的,你却要打我?
”许多事,许多心情,他这个年龄,显然不懂。
⑥再来的时候,这位师傅不再是脱了鞋径直走进来,他在门外窸窸窣窣弄了好长时间。
进了客厅——脚上套了两只绿色的、类似塑料袋的鞋套。
一种无法言说的尴尬,在彼此间心照不宣。
我劝他无须这样细心,他笑一笑,“服务总是讲究质量的。
”然后匆匆地干活,匆匆地走。
那双绿色的鞋套,一直让我不安。
⑦门边有个位置!
坐在沙发上抽烟,我忽然产生灵感。
于是,和儿子把饮水机安置到这个地方。
这样不要套什么鞋套,站在门槛一伸胳膊就可以换水。
一次次地来,他好像没有在意饮水机位置的变化。
我不希望他体察到我的用心,这点小小的方便,还需要别人在意么?
⑧几天前,我在小区散步。
楼上的一位老人喊住了我,打量了我好半天,“好人!
”一声惊叹吓了我一跳,“为什么啊?
大爷!
”老人说:
“送水的那位师傅见人就讲,你为了让他方便,把饮水机移到门边,让家里人进门出门都不方便。
”我脸一红,那点微不足道的方便,竟然被郑重地提起。
⑨老人说:
“谁家的门边没有位置?
再小的事,也能看出一个人,有没有在心里给别人留个位置。
”
(选自《北京晚报》2007.4.23,作者查一路,有改动)
(1)从全文看,题目中的“位置”既指________,又指________。
(2)引用原文语句来分析,“我”是一个怎样的人?
(3)为什么要写老人的话?
(4)读罢全文,你有怎样的感受?
作为文中“儿子”的同龄人,你想对文中的“儿子”说些什么?
(共80字左右)
【答案】
(1)饮水机在门口摆放的位置;一个人内心里装着别人的地方
(2)①“我对儿子眨眨眼,示意他别往下说”;②这句话写出“我”怕儿子说话太随便伤害了送水工、想用不引人注意的方式提醒儿子的心理;③表明“我”是一个善解人意、富有同情心的人。
(3)①交代了故事的结局;②从侧面衬托出“我”为他人着想的好品质;③点明了中心:
你心里有别人的位置,别人也会把你放在心上。
(4)读完这篇文章,我感受最深的是:
人应该有一颗体察别人难处的同情心。
作为同龄人,我想对文中的“儿子”说;应该学会站在别人的角度和立场思考问题、做事情,不能再用苛刻的语言伤人心了!
【解析】【分析】
(1)表层含义是饮水机在门口摆放的位置,深层含义为一个人内心里装着别人的地方。
(2)题目中要求引用原文语句来分析。
①“我对儿子眨眨眼,示意他别往下说”,②这句话写出“我”怕儿子说话太随便伤害了送水工、想用不引人注意的方式提醒儿子的心理,③表明“我”是一个善解人意、富有同情心的人。
(3)本题中引用老人的话:
①交代了故事的结局。
②从侧面衬托出“我”为他人着想的好品质。
③点明了中心:
你心里有别人的位置,别人也会把你放在心上。
(4)阅读文本,了解文章内容,把握文章主旨,谈感受,“感受”只要符合文章的主旨即可;“对儿子说的话”应该是积极方面的。
故答案为:
⑴饮水机在门口摆放的位置;一个人内心里装着别人的地方
⑵①“我对儿子眨眨眼,示意他别往下说”;②这句话写出“我”怕儿子说话太随便伤害了送水工、想用不引人注意的方式提醒儿子的心理;③表明“我”是一个善解人意、富有同情心的人。
⑶①交代了故事的结局;②从侧面衬托出“我”为他人着想的好品质;③点明了中心:
你心里有别人的位置,别人也会把你放在心上。
⑷读完这篇文章,我感受最深的是:
人应该有一颗体察别人难处的同情心。
作为同龄人,我想对文中的“儿子”说;应该学会站在别人的角度和立场思考问题、做事情,不能再用苛刻的语言伤人心了。
【点评】⑴本题是对文章内容的考查。
找到相应段落,结合人物的语言、动作等描写等语句,抓住文中“放饮水机”地方和最后老人的话即可作答。
⑵本题的考点是人物形象描写与分析。
概括人物形象,人物形象是指人物的性格特征,精神品质,而不是指外表特征。
解题思路:
从具体的写人方法(外貌、语言、动作、心理描写;正面、侧面描写;细节描写;对比、衬托手法等)入手,抓住抒情和议论语句,分析人物的性格特点。
要选出细节作例子,说明“我”的“细心”“善解人意”“尊重别人”“善于教育孩子”“为人谦和”,说出几点就可以。
⑶本题的考点是重点语句的理解。
从结构上“结束故事”、内容上“深化文意”、形象塑造上“烘托人物形象”几个角度来分析回答。
⑷本题是开放性问题,要结合自己的理解作答,观点明确,言之有理即可。
注意语言流畅,表达准确。
能联系选文,谈感受,语言连贯、通顺。
抓住最后老人说的话来感想“在心中给人留个位置”(即关心他人),要用同龄人的口吻对“孩子”说话,以“体谅、尊重大人”的角度来说。
4.阅读下面文章,完成各题
亲近土地
海峰
①这是我驱车二千公里,迫切想看到的地方,这里就是我梦中多少次回去过的故乡。
②我清晨早起,神清气爽,漫步田间,雾霭如纱,黝黑的泥土散发着芬芳,玉米苗子,在晨露中滋润着,晶莹剔透的水珠在肥厚的叶片上滚动着,大地上那漫无边际的绿意尽情地向朦胧的雾气中流淌着,一株株小苗一纵纵一列列,犹如绿色的波浪,犹如颤动的五线谱,犹如农民们高唱的欢歌,这时,早起的燕子,在空中翻飞着呢喃着忙碌着……
③我就出生在这片土地上,这里曾经放飞我的多少梦想,为了求学,为了走出这片土地,为了自己的思想不再是南边的山叫南山,东边的山叫东山,西边的山叫西山,“那么北边咋没有山呢?
北山在哪里?
”我疑惑地问着爷爷,爷爷笑着说:
“长大你就知道了。
”于是,我盼望着自己长大……
④后来,才知道,自己就像井底之蛙,自幼困在这山水之间,于是,我背着书包每天往返于这田间小路,到五里外的镇子上去求学,每天都对着小路说话,路为朋,花为友,草为伴,雪为侣,是这条小路,是这片田地,见证了我的悲欢离合、喜怒哀乐。
当我考试考出好成绩的时候,我会欢快的在小路上,在田野间奔跑;当我受到挫折,经历失败,特别是中考落榜,我就像一个幽魂,散漫在小路中,回想往事,不禁黯然神伤,当时的班主任老师鼓励我们说:
“要有坚强的毅力,才会战胜困难。
”她列举了,她的一名学生考了五年中考,终于考上了一所称心的学校。
我默默地积蓄力量,发誓要走出这片土地。
老师的话应验了,我通过努力,终于飞出了这山水之间,终于,从井底之蛙长出了翅膀,任游太空。
⑤时光荏苒,岁月如梭,一晃,二十几年过去了,我又经常想念这方土地,想念自己的风里来雨里去,寒来暑往,倾盆的大雨浇个落汤鸡,西北风卷着鹅毛飞雪让人举步维艰,想来都已经成为自己过去的人生掠影。
没有经历的人是个不成熟的人,我感谢经历,感谢困难,感谢土地,我抓起一把黑土,搓成粉末,扬了出去,接着传来了唰唰落土声。
⑥土地是亘古的,时光是运动的,生命是消逝的,记忆是永恒的。
听叔叔讲,村里好多人都已经去世,同龄人中,也有因这样或那样的原因而走了,村里二十几岁以下的孩子们,我几乎都不认识,那些过去的叔叔婶子们,也被这岁月之刀雕刻了一脸皱纹,染满了一头白发,此时不禁想起了贺知章的《回乡偶书》:
“少小离家老大回,乡音未改鬓毛衰,儿童相见不相识,笑问客从何处来。
”
⑦现如今,村村通公路已经进村,孩子们上学,再不用步行了,村里和镇里通了客车,车接车送,我祝福孩子们在这良好的环境下,好好读书。
⑧渐渐地,茫茫雾霭已经散去,蓬勃而出的旭日,放射出外道光芒,露珠更加璀璨,小鸟更加欢悦,地里多了声响,叔叔开着犁地机动车,突突地跑过,留下的是湿润的土壤,整齐的垄台,怡人的芳香……
(1)结合文意,说说文章题目“亲近土地”的含义。
(2)文章第②段描写细腻贴切,请从修辞和用词两个角度,品味其表达效果。
(3)第④段提到了当年班主任的情况,运用了何种记叙顺序?
有什么作用?
(4)文章最后写到家乡发生翻天覆地的变化,“我祝福孩子们在这良好的环境下,好好读书”。
请写出“我”此刻的心理活动。
【答案】
(1)既指“我”驱车二千公里,回到故乡,和土地的亲密接触;也指“我”对故乡的深深眷恋之情。
(2)示例一:
三个“犹如”领起的句子,运用了排比修辞,句式整齐,节奏感强,形象地描绘出了小苗的蓬勃生命力和姿态。
示例二:
“黝黑、晶莹剔透”细腻地刻画出了泥土和水珠的富饶和空明澄澈的特点。
(3)插叙,补充当年班主任对自己说的话和曾经一名学生的事情,这正是自己奋斗的动力源泉,使文章的情节更完整,使文章内容更充实。
(4)示例:
美好的故乡,前进的故乡,我深爱的土地,漂泊在外的我,一定给您争气。
家乡的孩子们珍惜当下的环境,努力读书啊。
【解析】【分析】
(1)结合文章内容,在首段与末段,寻找对题目的解释与深化,议论抒情性的句子,同时注意比喻性题目的双关含义,概括出表面含义和深层含义即可。
通读文章可以发现“亲近土地”既指“我”驱车二千公里,回到故乡,和土地的亲密接触;也指“我”对故乡的深深眷恋之情。
(2)首先指出修辞手法,分析修辞的用法,然后分析表达效果,最后看表达感情.动词,找出运用的动词,结合语境分析动词的表达效果,并指出表达的感情。
①比喻:
把…比作…,形象生动的写出了…的特征,表现了…感情。
②拟人:
赋予事物以人的性格、思想、感情和动作,使物人格化,从而达到形象生动的效果。
③对比,通过…和…的对比,突出(衬托)人物(事物)…的特点,表现…的感情。
④夸张:
突出特征,揭示本质,给读者以鲜明而强烈的印象。
⑤排比:
条理清晰,节奏鲜明,增强语势,便于抒发作者强烈的感情。
三个“犹如”领起的句子,运用了排比修辞,句式整齐,节奏感强,形象的描绘出了小苗的蓬勃生命力和姿态。
其中“黝黑、晶莹剔透”细腻的刻画出了泥土和水珠的富饶和空明澄澈的特点。
(3)常考顺序、倒叙,插叙的辨识和作用。
一、顺叙(按事情发展先后顺序)作用:
叙事有头尾,条理清晰,脉络清楚、印象深刻。
二、倒叙:
造成了…的悬念,使故事情节更曲折,增强了文章的可读性。
三、插叙:
补充交代了…使人物形象更丰富
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