北师大五年级下册英语全册教案.docx
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北师大五年级下册英语全册教案
北师大五年级下册英语全册教案
Unit7Daysoftheweek
第一课
教学目标:
在本课结束时·学生能:
1.在插图帮助下·读懂故事主要内容;
2.模仿并朗读故事人物对话;
3.在图片的帮助下·指认和说出星期的名称;
4.在故事情境中·询问或说明当天是星期几:
Whatdayisittoday?
It’s…
教学重点:
在插图的帮助下理解故事主要内容·模仿朗读人物对话。
教学难点:
识别、区别故事中出现的星期名称。
教学准备配套多媒体教学光盘·故事图片·人物面具。
教学过程:
Step1·GetReady
1.猜一猜、说一说
(1)教师出示某几天的课程表·让学生根据课程安排猜测分别是哪一天。
结合学生猜测·利用月历呈现、示范星期的名称。
T:
Lookatthetimetable·Whatdayisittoday?
(2)出示当天的日历·让学生说一说是星期几。
在月历中指认·然后呈现、示范相应的词汇。
T:
Whatdayisittoday?
Ss:
Todayis···
(3)拿出以上步骤呈现的星期词汇·教师示范朗读·学生跟读词汇。
拿出词汇卡·让学生朗读。
2.图文匹配
(1)利用课程表·指其中一天·提问Whatdayisittoday?
让学生回答。
(2)引导学生选出相应的词汇·贴在课程表上。
T:
WhichoneisMonday?
3.师生问答
(1)拿出课程表或日历·指其中的日子·让学生说出是星期几。
(2)指当天的日期·让学生说一说是星期几。
Step2·EnjoytheStory
1.导入故事
呈现故事第一幅插图·引导学生看图猜测故事发生的时间和人物准备做的事情。
T:
Lookatthepicture·Whattimeisit?
WhatareKanandAnngoingtodo?
WhatdoesMockywanttodo?
2.学习故事
(1)师生问答·预测分享故事
带领学生一起看插图1·指Mocky说Mocky的问话·引导学生回答Ken和Ann是否能和Mocky一起玩。
然后·利用图2·引导学生猜一猜当天是星期几。
呈现图4·指Mocky提问“Doyougotoschooleveryday?
”引导学生猜测、回答。
结合图5让学生说一说Ken和Ann哪天不上课。
带领学生看图6·结合Mocky的动作让学生猜一猜他说的话。
然后朗读Mocky的话·引导学生结合Ken对话框的文本回答。
呈现图7·先指图上方的句子·结合Ken和Ann的服装·判断这是星期几。
读Mocky的话·引导学生看图猜测着回答·给插图标上Friday。
可以引导学生说一说为什么Mocky会弄错星期·怎样能帮助他。
引导学生看图8·结合插图让学生看Ann手中的记事本。
可以准备带有计划安排表的记事本·结合实物呈现单词adiary。
让学生看插图10·猜一猜Ken和Ann说的话。
最后·让学生说一说Mocky是否能记住一周每一天的名称。
(2)视听动画·了解故事具体内容
播放故事动画·让学生完整看一遍。
放动画·结合图2、图5的内容·让学生说一说Ken和Ann-周每天的主要活动·可以用图表的形式呈现。
还可以让学生说一说故事前半部分图1到图6是星期几。
(3)看动画·模仿跟读
播放动画·让学生跟读。
教师朗读’Mocky的话·让学生扮演Ken和Ann·练习对话。
(4)整体回顾·聚焦核心语言
结合黑板上的图示·师生问答·回顾故事内容·把主要表达法写在黑板上。
T:
(图1)Cantheyplaytoday?
Whynot?
Whatdayisittoday?
WhatdotheydoonTuesday?
Dotheygotoschooleveryday?
CantheyplayonSaturday?
利用插图和黑板上的图示·带领学生一起说人物对话。
(5)学生独立阅读故事
给学生时间·独立看连环画、阅读故事内容。
3.模仿表演
(1)教师播放故事动画·学生跟读人物对话。
(2)播放故事录音·学生分成小组·分角色跟读或朗读人物对话。
教师扮演Mocky·问Ken和Ann-周的主要活动安排·然后学生.回答:
(3)让学生在小组中分角色朗读或表演。
可以几个人扮演同一个角色·合作表演。
第二课
教学目标:
参在本课结束时·学生能:
1.在图片的帮助下·指认和说出一周每天的名称;
2.初步运用Whatdoyoudoon···?
I···询问别人或说明自己的日常活动安排;
3.认读故事人物对话·结合插图朗读人物对话;
4.跟随录音学唱歌曲。
教学重点
1.指认一周每天的名称;
2.认读故事人物对话。
教学难点
1.一周每天与星期名称的对应;
2.把握Thursday的发音。
教学准备:
星期教学卡片·月历或周历。
教学过程:
Step1·LearntoSay
1.呈现情景
(1)问学生他们放学之后干什么·引导学生说一说课后活动。
可以把学生说出的活动名称写在黑板上·如playfootball等。
(2)让学生看图中的diary·让学生猜是谁的。
然后告诉学生这是Ann的记事本·再让他们猜一猜Ann这周有哪些课后活动。
2.学习词汇
(1)拿出Mocky和Ann的图·指Mocky提问·学生扮演Ann回答。
学生可以根据自己的想法·安排Ann-周的活动。
把星期卡片贴在黑板上·并写出相应的活动。
T:
WhatdoyoudoonMonday/Tuesday?
(2)继续提问学生“WhatdoyoudoonWednesday?
”在月历上指星期三·示范朗读·然后让学生继续扮演Ann安排活动。
用同样的方法学习Thursday。
最后让学生看书上Ann的记事本·教师提问·让学生根据内容核对或更改黑板上的活动安排。
T:
Lookatthediary·WhatdoesAnndoonMonday?
3.练习运用
(1)播放录音·让学生指认、跟读星期词汇。
拿出星期卡片·让学生看卡片·朗读。
(2)让学生看Ann的记事本·根据教师的提示猜日期。
T:
Iplaysports·Whatdayisittoday?
(3)让学生扮演Mocky·给Mocky设计安排一周的活动。
学生两人一组·扮演Mocky和Ann开展问答交流。
学生也可以设计自己的课余活动安排。
Sl:
WhatdoyoudoonFriday?
S2:
IwatchTV.
Step2·MatchandSay
(1)呈现故事插图1、图4、图6、图7、图9·教师扮演Mocky询问·让学生扮演Ken和Ann·复习故事主要内容。
T:
Whatdayisittoday?
CanMockyplaywithAnnandKen?
Whynot?
Dotheygotoschooleveryday?
CantheyplayonSaturday?
Whatdayisitnow?
Whencantheyplay?
(2)让学生接下来看教材中的图·让学生读文本·根据对话提示给每幅图找出所缺的语句。
如果需要·教师可以带读阴影部分的语句。
(3)让学生默读·可以把文本和对应的对话框用线连起来。
在核查完成情况时·教师读插图中已有的语句·让学生朗读所缺的句子。
(4)把学生分成小组·根据插图和文字提示·分角色朗读或表演相应的故事内容。
Step3·Let'sSing
(1)让学生说一说他们喜欢一周的哪一天·鼓励学生说明原因。
T:
Whichdaydoyoulikeinaweek?
Why?
(2)告诉学生接下来学习一首歌。
先让学生看插图、浏览歌词·猜一猜歌曲是关于什么内容的。
(3)播放录音·让学生听录音·说一说歌曲中提到了一星期中的哪些天·每天都是怎么样的。
(4)播放录音·让学生听录音j说一说每一天是怎样的。
可以根据学生的情况暂停或重播录音·解释歌曲的意思。
(5)播放录音·每次一段·让学生跟唱。
(6)播放录音·可以让学生在小组中练习演唱·鼓励学生根据内容设计、配合动作。
(7)鼓励学生根据自己对一周中每一天的感受或喜好改编歌曲。
第三课
教学目标:
舟在本课结束时·学生能够:
1·结合插图理解听力的内容;
2.在情景中运用所学表达法询问或说明当天是星期几以及活动安排;
3.在图片的提示下·模仿或表演故事主要情节或内容;
4.在教师的帮助下尝试归纳、总结本单元所学的主要表达法。
教学重点:
1.在情景中问答当天是星期几以及活动安排;
2.在插图的帮助下表演故事。
教学难点:
归纳、总结本单元所学的主要句型。
教学准备:
配套多媒体教学光盘·句型卡。
教学过程:
Step1·GetReady
(1)播放录音·让学生一起跟唱第二课所学的歌曲。
(2)教师做动作让学生猜测是什么动作·如:
playsports·goswlmmlng·复习动词词组。
(3)师生问答·让学生说一说他们本周每天的课外活动。
T:
WhatdoyoudoonMonday?
Step2·ListenandMatch
(1)让学生看听力活动中的图片和文字·指插图说一说这些是什么活动·例如havedanceclass,gotothelibrary。
(2)指星期的词汇·让学生认读、朗读单词。
(3)让学生先猜一猜这是谁的一周活动。
播放录音·让学生核对他们猜测是否正确。
(4)再次播放录音·让学生给图片和星期的词汇连线。
(5)放录音·鼓励学生重复听到的语句·核对完成情况。
(6)鼓励学生看插图提示·跟读录音内容。
Step3·TalkTogether
1.设置情景
(1)呈现插图·让学生看图中Sue和David在做什么。
T:
Whataretheydoing?
Whataretheytalkingabout?
(2)让学生猜一猜当天是星期几·Sue和David有哪些课。
2.学习对话
(1)播放对话录音·让学生完整听一遍·判断他们的猜测是否正确。
让学生说出录音中是星期几·David和Sue分别有什么课。
T:
Whatdayisittoday?
WhatclassdoesDavid/Suehave?
(2)播放第二遍录音·可以暂停、重复·引导学生关注细节信息·说一说David和Sue当天有什么课。
(3)再放-遍录音·可以采用逐句播放的方式·让学生补对话·然后播放录音核对、跟读。
(4)让学生在小组中朗读或模仿表演对话。
3.练习运用
(1)让学生分别设计一周五天的课程表·裁成五张卡片。
学生两人一组·轮流选卡片·根据内容问答。
(2)或者让学生安排一周的活动·根据活动内容对话。
(3)可以让学生演示对话的过程。
Step4·ShowTime
(1)采用师生问答方式回顾第一课故事主要内容。
教师提问·让学生凭记忆回答问题。
T:
WhatdoKenandAnndoonMonday?
Dotheygotoschooleveryday?
Whencantheyplay?
(2)呈现故事主要情节图·让学生根据插图内容回顾人物对话。
教师可以说图中的问句作为提示·或者根据学生的回答把相应的语句写在黑板上。
(3)让学生看完整的故事·或者看故事动画·模仿、跟读人物对话。
(4)把学生分成小组·根据故事情节插图·在小组中分角色朗读、表演故事内容。
(5)可以请几组学生表演或分角色朗读。
Step5·UncleBooky'sBlackboard
(1)让学生在前三课找出询问和说明日期与日常活动的表达法。
可以把找出的句子写在黑板上·如Whatdayisittoday?
WhatdoyoudoonMonday?
(2)让学生回忆故事中的Ken和Ann·提问“WhatdotheydoonFriday?
”让学生看LearntoSay中Ann的记事本·提问“WhatdoesshedoonSaturday?
”根据学生的回答·写出相应的语句·引导学生观察句子中的人称变化。
(3)让学生结合个人实际·采用师生问答的方式·说一说他们每天惯常的活动。
第四课
教学目标:
到本节课结束时·学生能:
1.运用所学语言·询问和说明每周经常参加的课余活动;
2.结合插图·读懂小语篇的主要内容;
3.跟随录音有节奏地说唱歌谣。
教学重点:
1.一周每天的课余活动小调查;
2.小语篇阅读。
教学难点:
语篇的阅读与理解。
教学准备:
多媒体教学课件。
教学过程:
Step1·GetReady
(1)分角色表演故事。
逐一出示故事主要插图·教师扮演Mocky·学生扮演Ken和Ann·复习故事主要内容。
T:
Dearchildren,let'sactoutthestory·IamMocky·YouareAnnandKen·Hello,canweplaytoday?
(2)把学生分成小组·教师呈现故事插图·学生可以表演部分情节或全部内容。
Step2·Let'sChant
(1)先让学生看歌谣插图·说一说歌谣是关于什么内容的。
可以让学生说一说图中的小朋友都在做什么。
T:
Lookatthepictures·Whatisthechantabout?
Whatdoeshe/shedo?
(2)教师播放歌谣·让学生完整听一遍。
可以让学生说一说听到了哪些内容。
T:
Whatdoyouhearinthechant?
(3)播放录音·让学生听歌曲。
可以结合学生理解情况·解释歌曲大意。
(4)放歌谣录音·让学生分组练习·学唱歌谣。
鼓励学生设计动作配合歌谣。
(5)放录音·让学生跟随录音说歌谣。
可以让学生改写歌谣·表达他们对一周的感受。
Step3·Let'sFindOut
(1)利用教学卡片·复习星期词汇。
让学生指认或认读卡片。
(2)让学生回忆Ann记事本上的内容·提问学生Ann本周的课后活动安排。
如·WhatdoesshedoonThursday?
鼓励学生凭记忆回答·学生也可以翻看LearntoSay板块的内容。
(3)告诉学生接下来开展小调查·了解其他同学一周的课外活动安排。
先让学生想一想自己一周的主要课外活动·在表格中做记录。
T:
Whatdoyoudoafterschool?
Nowlet'saskandfindout·
(4)教师先调查一名学生作为示范。
教师提问·让学生回答·并且根据学生回答的内容做记录。
让学生选择采访胬到三名同学·调查并记录结果。
T:
It'syourturntoask·Asktwofriendsandtakenotes·
(5)最后·引导学生说一说他们的调查结果。
Step4·Let'sRead
(1)让学生看小语篇的标题和插图·读标题·让学生结合插图猜一猜语篇的主要内容。
T:
Lookatthetitleandthepictures·Whatisthepassageabout?
Whoisthisboy?
Whereishefrom7
(2)给学生几分钟时间·让学生阅读短文·确认他们预测是否正确。
可以让学生说一说短文有可能是谁写的·小男孩叫什么等。
可以结合插图中多伦多电视塔·引导学生理解Mike来自哪个国家。
(3)提问学生Mike本周的课外活动有哪些。
先让学生凭记忆说一说·然后再读一遍短文。
(4)师生问答·引导学生找一找·说出Mike每天的课外活动。
T:
WhatdoesMikedoonMondayafterschool?
(5)给学生时间·完成图文匹配活动。
然后让学生看短文·根据提示补全相应的句子。
全班一起核对完成情况。
(6)可以让学生说一说Mike的主要活动·或者让学生采用图示或列表的形式·列出Mike本周内每天的主要课外活动。
第五课
教学目标:
在本课结束时·学生能:
1.结合插图听懂录音内容;
2.根据插图及问题的提示写出语句;
3.区分字母组合ow和ou在单词中的发音。
教学重点:
1.根据提示写句子;
2.字母组合ow和ou在单词中的发音。
教学难点:
根据问题的提示写出句子。
教学准备:
配套多媒体教学课件。
教学过程:
Step1·GetReady
(1)播放课件动画·学生一起演唱本单元歌曲或歌谣。
T:
Let'slistenandchant·
(2)猜词游戏。
教师给出星期词汇的首字母作为提示·让学生猜单词。
T:
It'sadayoftheweek·Itbeginswiththeletter“W”·Whatisit7
Step2·ListenandCheck
(1)让学生看图片和星期的词汇·看一看图中呈现的是什么活动·并猜一猜这些活动分别是在星期几。
(2)播放录音·学生听录音判断预测是否正确·并在相应的单词前划钩。
(3)播放录音·鼓励学生重复听到'的语句·核对完成情况。
(4)再放录音·每次一句·让学生跟读。
(5)可以让学生看图说一说Ken等人一周的主要课外活动。
Step3·MatchandWrite
(1)告诉学生接下来写一写教材主要人物的活动。
让学生看插图·说一说都有哪些人物·有哪些活动。
(2)指虚线·教师提问·让学生根据虚线提示回答。
T:
WhatdoesAnndoonThursday?
…
(3)给学生时间·让学生根据问句和插图提示·把刚才说出的语句写出来。
(4)采用师生问答的方式核对完成情况。
让学生朗读他们写出的语句·教师根据实际情况提示或改正学生出现的错误或问题。
Step4·ListenandRepeat
(1)教师呈现cow和mouse的剪影图片·引导学生猜测图片并说出单词。
把单词中的ow和ou用红色标出·让学生说一说这两组字母组合在单词中的发音。
(2)鼓励学生看插图·试着读一读其余的单词·说一说ow和ou在这些单词中的发音。
播放录音·让学生看单词跟读。
(3)拿出教学卡片·让学生朗读。
引导学生说一说ow和ou在这些单词中发音是否相同。
(4)教师两两-TT说单词·让学生仔细听·判断发音是否相同·例如house和mouse·cloud和clock。
Step5·ListenforSounds
(1)让学生看图·试着说一说这些图片的名称。
(2)告诉学生接下来听录音·判断是否每个单词都含有ow或ou的发音。
放录音·让学生认真听·做出判断。
(3)借助投影通过师生讨论全班反馈。
Step6·ReadwithUncleBooky
(1)让学生看ListenandRepeat中的单词·说一说字母组合ow和ou在单词中发什么音。
(2)利用总结的发音情况·让学生试着读一读列出的词汇。
播放录音·让学生跟读、模仿。
(3)让学生朗读单词·鼓励学生做夸张练习·例如拉长字母组合ow和ou的发音。
第六课
教学目标:
在本课结束时·学生能:
1.读懂UncleBooky'sStorytime的小故事;
2.利用教材所提供的内容·了解相应的文化知识·并对本单元学习效果进行评价。
教学重点:
复习、巩固本单元重点学习内容。
教学难点:
理解星期名称的文化内涵。
教学准备:
多媒体教学课件·本单元教学卡片。
教学过程:
Step1·GetReady
(1)让学生演唱本单元歌谣和歌曲。
(2)让学生分角色表演故事内容·鼓励学生在表演时用自己的话。
Step2·
(1)拿出星期的教学卡片·让学生指认、朗读。
(2)猜单词游戏。
在黑板上写出day·在前面分别画三个、四个、五个、六个短横线·让学生猜分别是哪些单词。
day
T:
Look·whatwordisit?
(3)让学生翻开书·根据提示补全星期的词汇。
可以让学生参考LearntoSay的内容。
Step3·LookandMatch
(1)让学生看图片·试着读一读词组。
(2)教师依次朗读词组·让学生找出对应的图片并连线。
(3)采用问答的方式全班一起核对完成情况。
Step4·ThinkandWrite
(1)告诉学生接下来他们要写一写自己每周的活动。
T:
Nowitistimetotalkandwriteaboutyourweek·
(2)让学生看列出的问题·教师读问题·叫学生根据各自情况回答。
(3)给学生时间·看问题写出回答。
’
Step5·FactFile
(1)让学生说一说他们是否知道星期的由来·可以用汉语讨论。
(2)让学生看书上列出的几个日历·看一看这些是哪些国家的日历·教师带领学生逐一识别、说明。
(3)让学生看一看这些日历中每一天的名称是否有相同的地方·例如中、英、日日历中的星期日·英、日日历中的周一·西、日日历中星期二等。
并进一步推断日历中每一天与星球名称之间的联系。
(4)鼓励学生课后查阅资料·了解星期的由来。
Step6·Self-assessment
(1)让学生回顾本单元的主要学习内容。
教师提问·让学生说一说喜欢本单元哪些活动。
还可以问一问学生学到了什么·例如本单元的单词·问答星期及所做事情·歌曲和歌谣等。
T:
Whatdidyoulearninthisunit?
Canyousaythedaysoftheweek?
Canyousaythechantandsingthesong?
(2)让学生看书上的自评表·教师朗读·然后给学生时间独立完成自评。
Step7·UncleBooky'sStorytime
可以留作家庭作业·让学生课后阅读这个小故事。
如果在课堂上处理·可以参考以下步骤。
(1)让学生浏览图片·说一说故事主人公是谁、叫什么。
(2)教师读插图下的说明文字·让学生看插图·结合插图阅读理解人物对话。
(3)学生完整看一遍故事·最后让学生说一说为什么Peter拒绝其他同学的活动邀请·他们认为Peter有哪些值得学习的地方。
Unit8Time
第一课
教学目标:
在本课结束时·学生能:
1.指认、说出整点的时间;
2.询问或说出当前的时间;
3.在插图的帮助下理解故事主要内容;
4.朗读故事人物对话。
教学重点:
1.在插图的帮助下理解故事的主要情节。
2.初步学会认读时间的表达法。
教学难点:
结合连环画讲述故事的主要情节;
教学准备:
配套多媒体教学光盘·自制课件·教学卡片。
教学过程:
Step1·GetReady
(1)复习20以内的数字教师拿着1至20的单词卡·抽出其中一张·请学生认读。
以此方式复习20以内的数字。
T:
Canyoureadthenumbers?
(2)认识钟表和时间
·教师在黑板上画一个大表盘·分别画出时针和分针·给出几个整点·让学生说出表示的时间。
结合学生的回答·呈现整点时间表达法。
T:
Lookattheclock·Whattime
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