五年级上册科学15雨和雪教案教学设计.docx
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五年级上册科学15雨和雪教案教学设计
五年级上册科学15雨和雪教案教学设计
【课标落实】
1.本单元通过一系列动手、动脑活动,落实《课程标准》高年级的课程目标。
科学知识:
初步了解地球上一些与大气运动、水循环有关的自然现象的成因。
科学探究:
能基于所学的知识,从事物的结构、功能、变化及相互关系等角度提出可探究的科学问题。
能基于所学的知识,通过观察、实验、查阅资料、调查、案例分析等方式获取事物的信息。
科学态度:
表现出对事物的结构、功能、变化及相互关系进行科学探究的兴趣。
科学、技术、社会与环境:
认识到人类、动植物、环境的相互影响和相互依存关系。
2.本课学习内容基于《课程标准》课程内容中“地球与宇宙科学领域”的高年段要求。
14.1 地球被一层大气圈包围着。
描述雾、雨、雪、露、霜、雹等天气现象形成的原因。
14.2 地球表面有由各种水体组成的水圈。
举例说明水在地球上的循环产生了云、雾、雨、雪等天气现象。
【教材分析】
本课与前两课是并列关系,将雨、雪这两种天气现象放进一课是因为它们都是云中的水点或是冰晶降落所致,也是水在地球上的循环产生的天气现象。
教材内容包括以下几个活动:
第一个活动是观察比较雨和雪的异同,是一种经验层面的认知,聚焦研究的主题,培养学生观察比较、分析概括的能力,也是对接下来探索雨雪形成的原因作铺垫。
第二个活动是模拟雨的形成,是本课动手实践的一个主体活动,为雨和雪的形成原因的解释提供直观感性认识。
第三个活动是根据示意图描述雨和雪的形成过程。
这是抽象概括的学习,是一种图表学习方式。
模拟实验与抽象概括的示意图两者结合,能更好地揭示事物内在的联系。
第四个活动是观察雪花的形状,说说不同的降水形式的特点。
这些都是直观的图片观察,是对学生知识面的拓宽。
【学生分析】
学生对雨和雪已经有直观的生活感受,只是对于雨和雪的形成以及它们之间的变化缺乏专业科学的认识,另外对雨和雪对对人类的生活有哪些影响认识的不全面,学生实验动手的能力也相对较弱,因此,在认识了雨和雪后,教师指导学生做实验体验形成过程,并做好对人类影响的各方面的总结。
【教学目标】
科学知识:
1.能够比较雨和雪的异同,知道雨和雪是常见的降水形式。
2.能够解释雨、雪和冰雹的成因。
3.了解更多的降水形式,描述不同降水形式的特点。
科学探究:
1.能够基于生活经验和所学知识,对雨的成因提出有根据的猜测。
2.做模拟雨的形成实验,并能够结合示意图,描述雨和雪的形成过程。
科学态度:
1.能够积极交流和分享自己对雨、雪和冰雹成因的观点和思考。
2.能够大胆质疑,当与其他同学意见不一致时,能够以事实为依据反思和调整自己的探究结果。
科学、技术、社会与环境:
1.知道利用科学技术可以降低自然灾害的危害。
【教学重点】
做模拟雨的形成实验,结合示意图描述雨和雪的形成过程。
【教学难点】
根据示意图描述雨和雪的形成过程。
【教学准备】
酒精灯、三脚架、石棉网、烧杯、培养皿、热水、冰块、火柴。
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、比较雨和雪的异同
1.播放视频:
清新雨景、实拍雪景。
师:
刚刚两个视频是什么天气?
生:
下雨和下雪。
师:
雨和雪这两种天气现象与水有关,你对这两种天气了解多少?
生:
春夏秋冬都可以下雨,下雪一般是在冬天。
师:
雨和雪有什么相同和不同呢?
生:
雨是液体,雪是固体,但雪可以化成水。
它们都是从云中降下来的。
生:
下雪时的温度很低。
师:
下雨天你有怎样的感受?
下雨天需要注意什么?
生:
下雨天需要带雨伞。
师:
下雪天呢?
生:
下雪天可以玩雪。
[设计意图:
引入新课,聚焦本节课的学习主题,雨和雪的不同之处有很多,相同之处是它们都是典型的降水形式,都是由云中降下的水,为下面解析雨和雪的形成原因作铺垫。
]
二、模拟雨的形成
1.师:
雨是怎样形成的?
要寻找某种现象的原因,可以从相同的现象中去发现规律。
大家都经历过很多下雨的天气,想一想,下雨前的天气有什么共同特点?
(出示下雨前的图片)
生:
回忆下雨前的天气现象。
下雨时,乌云密布,天空灰沉沉的。
2.师:
同学们的回答互相补充之后,我们有共同的发现,在下雨之前天上都会出现厚厚的云层,说明雨的形成跟云有关系。
云是由什么构成的?
生:
云是大气中的水蒸气遇冷液化成的小水滴或凝华成的小冰晶。
师:
你能推想出雨滴可能是由什么变成的吗?
生:
由云朵中的小水滴、小冰晶降下来形成的。
师:
同学们的推想很有道理,在生活中大家看见过类似下雨的现象吗?
生:
自由表达。
5.师:
大家根据自己的生活经验和学过的知识提出了有依据的推测,老师为你们点赞。
那怎样用模拟实验的方法验证我们的推测是否正确呢?
生:
(根据前两课的经验设计实验)表达想法。
师:
同学们设计的和教材的实验差不多。
那就让我们一起进行实验吧。
要注意安全使用酒精灯。
生:
分组实验后汇报实验结果。
6.师:
在实验中看到“降雨”现象了吗?
你们组的实验是怎样的?
生:
加热烧杯里的水时,一部分液态水会变成水蒸气,当遇到冷的培养皿时,会在底部凝结成小水珠。
培养皿底部的小水珠变大,一旦大到上升气流托不住时就会掉下来。
7.师:
为什么培养皿底部会形成小水珠?
生:
水蒸气在上升过程中碰到冷的培养皿,会在培养皿底部凝结成小水珠。
8.师:
在培养皿中放冰块起什么作用?
生:
放入冰块会使培养皿的温度更低,这样可使水蒸气凝结成水珠的速度更快。
[设计意图:
这是典型的实验室模拟雨的形成过程的实验,形象直观,将大自然中难以觉察的宏观现象或缓慢过程微缩进课堂,有利于学生建构雨的形成过程的概念。
]
三、雨、雪形成示意图
1.师:
我们刚才观察了模拟实验中雨的形成过程,那么自然界中的雨和雪又是怎样形成的呢?
你能看懂教材上的示意图吗?
生:
表达交流。
2.总结:
不是所有的云都会产生降水,只有当云中的小水滴或小冰晶越聚越多、越聚越大,大到上升气流托不住时,才会掉下来,从而产生降水。
水滴直接落下或冰晶在下落过程中融化,就成了雨。
冰晶在下落过程中没有融化,就成了雪。
雪也是降水的一种形式。
3.观看视频:
雨的形成过程、雪。
4.注意:
并不是在云中形成小冰晶就能形成降雪,只有低空气温较低,冰晶在下降过程中没有融化,才会形成雪花,如果融化了就是雨或雨夹雪了。
[设计意图:
雨的形成在小学课堂比较容易模拟,但如果从原理及现象层面模拟雪的形成则很难,所以借助示意图来描述雨、雪的形成过程。
同时,雨、雪的形成是有共性且相关联的,将它们整合在一张图上便于比较认识。
]
四、观察雪花形状,交流不同降水形式的特点
1.师:
同学们,你知道雪花是什么形状的吗?
生:
六角形。
师:
其实雪花的形状有很多,书上就显示了几种。
雪花的形状极多,有星状、柱状、片状等,但基本形状是六边形。
2.师:
现在我们已经学习了很多跟降水有关的天气。
降水是指空气中的水汽冷凝并降落到地表的现象,比如雨和雪。
你还知道哪些降水形式?
师:
出示三张降水形式的图片,同学们有没有见过这样的降水形式?
生:
冰雹、雨夹雪、冻雨。
播放视频:
冰雹是怎样形成的、雨夹雪视频、人工降雨。
资料:
冰雹是一种固态降水,同雨和雪一样,是从云里掉下来的。
它是从发展强烈的积雨云中降落到地面的坚硬的球状、锥状或形状不规则的固态降水物。
多发生在夏季或春夏之交。
雨夹雪是雨水与部分融化的雪混合并同时降落而形成的一种特殊降水现象。
这种天气现象的发生过程是比较短暂的,常处于由雨转变为雪的阶段,或者是相反的阶段。
冻雨由冰水混合物组成,由雨滴与温度低于0℃的物体碰撞立即冻结而成,是初冬或冬末春初时节见到的一种灾害性天气。
[设计意图:
学生头脑中的雪花都是六角形的,但六角形雪花具体为何物学生头脑中没有一个清晰的概念,选择不同的雪花图片丰富学生的认知。
降水包括水平降水与垂直降水。
教材里呈现的这三张图片都是垂直降水,符合小学生头脑中关于降水的认知。
列举的这些降水基本涵盖了出现在孩子们身边的降水形式。
]
五、总结拓展
通过今天的学习,收获了什么?
一、苏科五年级上册科学期末复习1
1.汽车的后视镜,是利用了光的()。
A.反射B.折射C.小孔成像
答案:
A
解析:
A
【详解】
光碰到镜面改变了传播方向,被反射回去,这种现象叫做光的反射,也叫反光,反射光线也是以直线形式传播的。
运用光的反射的汽车的后视镜、医生用的额镜、潜望镜、万花筒,所以A符合题意。
2.地球的构造有些像鸡蛋,蛋壳好比是()。
A.地壳B.地幔C.地核
答案:
A
解析:
A
【详解】
地球内部的圈层结构和鸡蛋的相似:
地壳、地幔、地核分别相当于蛋壳、蛋白和蛋清。
3.因为()使我们的眼睛能看到物体。
A.眼睛发出了光B.物体发射了光C.物体反射了光
答案:
C
解析:
C
【详解】
眼睛能看到物体,需要经过一个复杂的传递和视觉过程。
在看物体时,由所看物体反射的光线,透过角膜、晶状体、玻璃体的折射,在视网膜上成像。
人眼能看到物体,是因为物体能够反射光。
4.把一根铅笔插入装水的玻璃杯内,从侧面看铅笔,说法()正确。
A.铅笔变长了B.铅笔变细了C.铅笔向上折
答案:
C
解析:
C
【详解】
水中的物体反射的光线斜射到水面,折射光线远离法线偏折,在水面以上看到的物体的像在折射光线的反向延长线上,看起来好像向上弯折。
5.以下现象是由于光沿直线传播产生的是()。
A.海市蜃楼B.小孔成像C.彩虹
答案:
B
解析:
B
【详解】
海市蜃楼是由于光的折射形成的;小孔成像是由于光沿直线传播产生;彩虹是光的色散现象,滤光现象是光的吸收与反射现象。
以上选项B符合题意。
6.小红距镜子2米,镜子里的像和小红相距()。
A.2米B.4米C.5米
答案:
B
解析:
B
【详解】
根据物像到平面镜距离相等,所以小红的像到小红的距离为2m+2m=4m,所以B符合题意。
7.潜望镜是利用( )原理制成的。
A.光的直射B.光的反射C.光的折射
答案:
B
解析:
B
【详解】
潜望镜是两面平面镜组合到一块可以从水下观测水面的物体,这是利用光的反射原理制成的。
反射是一种光学现象。
潜望镜里有个平面镜,都与水平面成45°的夹角,主要是为了观察方便。
8.透过红色滤光片,看到的白衣服是()色的。
A.红B.白C.绿
答案:
A
解析:
A
【详解】
不透明物体的颜色是它所反射的色光,透明物体的颜色是它所透过的色光。
透过红色滤光片,看到的白色衣服是红色的。
9.牛顿通过()把太阳光分解成七种单色光
A.凸透镜B.凹透镜C.三棱镜
答案:
C
解析:
C
【详解】
1666年,英国科学家牛顿在暗室中,让阳光通过三棱镜折射到墙上,结果太阳光被分解成七种颜色的光。
10.透过红色滤光片,看到的白衣服是()色的。
A.黑B.红C.黄
答案:
B
解析:
B
【详解】
不透明物体的颜色是它所反射的色光,透明物体的颜色是它所透过的色光。
透过红色滤光片,看到的白色衣服是红色的。
11.透过红色的玻璃纸看绿色的西瓜皮,看到的瓜皮颜色是()。
A.红色B.绿色
C.黑色
答案:
A
解析:
A
【详解】
物体呈现什么颜色取决于它反射什么颜色的光。
红色的玻璃纸只能够通过红光,绿色是不能通过的。
透过红色的玻璃纸看绿色的西瓜皮,看到的瓜皮颜色是红色,所以A符合题意。
12.220万年前,美国黄石公园的火山爆发,产生了2500立方公里的火山灰。
这种现象主要因为( )中的岩浆冲破地壳而产生的。
A.地壳B.地幔C.地核
【答案】B
【详解】
火山爆发是地幔中的岩浆冲破地壳而产生的。
B选项符合题意。
故答案为:
B。
13.下列情况中一定不会出现彩虹的是()。
A.夜晚星空B.雨后放晴C.背着太阳喷水
答案:
A
解析:
A
【详解】
彩虹是雨后空中的小水滴把阳光分解成种色光而形成的一种自然现象。
形成彩虹的条件是有阳光和空气中悬浮的小水滴。
雨后放晴、背着太阳喷水都有可能形成彩虹,夜晚没有太阳照射,一定不会出现彩虹。
14.下列自然灾害是由地壳内部运动引起的是( )。
A.台风B.地震C.沙尘暴D.旱涝
【答案】B
【详解】
地震是由地壳内部运用引起的。
B选项符合题意。
故答案为:
B。
15.两千多年前,()发现了一个有趣的现象—光从窗户上的小孔射进来,会在对面墙上形成外面景物的倒像。
这种现象被称为“小孔成像”,它的原理是光沿直线传播。
A.中国的墨子B.古希腊的托勒密C.波兰的哥白尼D.美国的华盛顿
答案:
A
解析:
A
【详解】
光以直线的形式传播,速度约每秒30万千米。
挡光的物体会有影子,是因为光是直线传播造成的。
两千多年前,中国古代学者墨子发现:
光是从窗户上的小孔射进来的,会在对面墙上形成外面景物的倒像,这种现象被称为小孔成像;它的原理是光沿直线传播。
16.把一根铅笔斜着插入装水的玻璃杯内从侧面看铅笔说法()不正确。
A.铅笔向上折B.铅笔向下折C.铅笔变细了D.铅笔变长了
答案:
A
解析:
A
【详解】
光从一种介质斜射入另一种介质时,传播方向发生改变,从而使光线在不同介质的交界处发生偏折。
一支铅笔斜插入盛水的玻璃杯里,由于光的折射,看上去铅笔好像在水面上折断了,从侧面看铅笔向下折。
同时我们还可以看到铅笔变细、变长了。
17.下列物体中,()属于是自然光源。
A.激光B.篝火C.萤火虫
答案:
C
解析:
C
【详解】
像电灯这样可以自己发光的物体叫光源。
如通电的日光灯、太阳、萤火虫、点燃的蜡烛、通电的手电筒等都是光源。
激光、篝火是人造光源,萤火虫是自然光源。
18.光年是用来计量恒星间距离的()单位。
A.时间B.长度C.速度
答案:
B
解析:
B
【详解】
光年字面解释就是光走一年的距离,即光速×时间=距离,所以是距离长度单位。
19.下列选项中,属于人造光源的是()。
A.太阳B.萤火虫C.拧亮的手电筒
答案:
C
解析:
C
【详解】
自身能够发光的物体叫光源,光源分为自然光源和人造光源。
太阳、萤火虫都是自然界的发光体,属于自然光源。
拧亮的手电筒属于人造光源。
20.在地形地图上不同的颜色代表不同的地形,平原用()表示。
A.黄色B.蓝色C.绿色
答案:
C
解析:
C
【详解】
在地形图或地球仪上:
蓝色表示水,绿色表示平原,黄色表示沙漠,棕色表示山地。
深蓝色代表海很深,浅蓝色代表海很浅。
21.在地球的许多地方都有温泉,通过这个地表现象,说明地球内部()。
A.有热水B.温度高
C.有水D.温度低
答案:
B
解析:
B
【详解】
地球的内部是由不同的状态,不同物质的圈层所构成,由外向内分别是地壳,地幔,和地核,地球内部越深温度会不断升高,地球上很多地方都有温泉就说明了这个道理。
22.地壳的平均厚度是()。
A.2900千米B.17千米C.3400千米
答案:
B
解析:
B
【详解】
地球内部的构造十分复杂,科技家通过对于地震波的探究,推测地球的内部构造能分为地壳、地幔与地核三部分。
中心层是地核;中间是地幔;外层是地壳。
地壳的平均厚度是17千米。
23.科学家根据()等现象不能推测地球内部的情况。
A.火山B.地热
C.地形地貌D.地震
答案:
C
解析:
C
【详解】
地球表面的很多自然现象火山爆发、地震、地热都传递了地球内部的信息,猜想推断:
地球内部是运动,高温,有流体的,并且,从地壳到地核温度越来越高。
科学家根据地形地貌等现象不能推测地球内部的情况。
24.地球内部分为三个不同的圈层,中间那一层叫做()。
A.地幔B.地壳C.地核
答案:
A
解析:
A
【详解】
地球内部结构是指地球内部的分层结构。
一般将地球内部分为三个同心球层:
地核、地幔和地壳。
中心层是地核;中间是地幔;外层是地壳。
【点睛】
掌握地球内部结构。
25.我们在做滤光实验的过程中,要在()做这个实验。
A.阳光下B.黑暗中C.阴天
答案:
B
解析:
B
【详解】
白光是由色光组成的。
如果想得到某种彩色光,可以用这种颜色的玻璃纸把其他颜色的光过滤掉。
做滤光实验时,在手电筒上罩不同颜色的玻璃纸,再用手电筒照白色物体,看到光的颜色是玻璃纸的颜色。
实验要在黑暗中进行。
26.在“研究身体不同部位反应的快慢”实验中,橡皮分别从相同高度落下砸到手背上和脚背上,最先有感觉的是()。
A.手背B.脚背C.一样
【答案】A
【详解】
橡皮砸在手背上,刺激的信号通过手臂上的传入神经送到脊髓传入大脑;橡皮砸在脚背上,刺激的信号通过腿部的传入神经送到脊髓传入大脑,后者信号通过的”线路”长,所以反射需要的时间也长,A符合题意。
27.下列不属于火山喷发物的是()。
A.浓烟B.卵石C.岩浆
【答案】B
【详解】
地球内部有炽热的岩浆,火山喷发时,岩桨会从火山口流出来。
火山喷发时有浓烟、火山灰、炽热的岩浆,卵石是水流搬运摩擦形成的。
28.候风地动仪是()发明的。
A.卡蒂娅·喀夫物夫妇B.张衡C.毕昇
【答案】B
【详解】
候风地动仪是东汉时张衡发明的,是用来预报地震的候风地动仪是世界上第一架测验地震的仪器,所以B符合题意。
【点睛】
本题考查候风地动仪,要求学生掌握候风地动仪是张衡发明的。
29.绝大多数地震是由于()
A.火山喷发B.岩层断裂C.山洪爆发
【答案】B
【详解】
略
30.大脑表面像()一样。
A.苹果B.核桃C.草莓
【答案】B
【详解】
大脑是人体的司令部,人类的一切感觉活动(包括视觉和听觉等)、思维和情绪、语言能力和运动技能,都是在大脑的指挥下进行工作。
大脑的质量大约是1400克。
大脑的形状像两只拳头握起来并拢;大脑表面像核桃表面一样,有许多凹陷的沟壑和隆起的回,这样增加了大脑皮层的表面积;大脑的硬度和豆腐差不多,颜色呈淡粉红色。
31.右大脑半球控制()的运动。
A.右侧身体B.左侧身体C.下半身
【答案】B
【详解】
大脑对人体的管理,是一种交叉的关系。
即左大脑半球支配右侧身体的运动,右大脑半球控制左侧身体的运动。
人的大脑中,左半球偏重于管理语言等功能,如语言、书写、数学、逻辑;右半球则偏重于管理空间概念等功能,如音乐、绘画、情感、技艺。
32.大脑重量占体重的()。
A.50%B.90%C.80%D.70%
【答案】C
【详解】
大脑支配人的一切生命活动:
语言、运动、听觉、视觉、情感表达等。
它能够调节消化、呼吸、循环、泌尿、生殖、运动等中枢;大脑是一切思维活动的物质基础。
整个脑的重量是1400克,大脑约占脑总重量的80%,就是大约1120克。
33.脑神经主要分布在()。
A.躯干和四肢B.头部和四肢C.头部和内脏
【答案】C
【详解】
大脑和脊髓合称为神经中枢。
神经分布于人的全身。
从脑发出的脑神经,主要分布在人体的头脑和内脏;从脊髓发出的脊神经,主要分布在人体的躯干和四肢。
34.某病人左侧肢体出现瘫痪症状,很可能是他大脑()出现了问题。
A.左半球B.右半球C.左右半球中间
【答案】B
【详解】
脑就是你自己的智囊。
科学研究证明,大脑分为左半球和右半球。
左半球是管人的右边的一切活动的,一般左脑具有语言、概念、数字、分析、逻辑推理、技艺、书写等功能;右半球是管人的左边的一切活动的,右脑具有音乐、绘画、空间几何、想像、综合、情感等功能。
某病人左侧肢体出现瘫痪症状,可能是他大脑的右半球出现了问题。
35.人的大脑中,左半球偏重于管理()等功能。
A.音乐B.技艺C.语言
【答案】C
【详解】
大脑对人体的管理,是一种交叉的关系。
即左大脑半球支配右侧身体的运动,右大脑半球控制左侧身体的运动。
人的大脑中,左半球偏重于管理语言等功能,如语言、书写、数学、逻辑;右半球则偏重于管理空间概念等功能,如音乐、绘画、情感、技艺。
36.膝跳反射是()控制的低级简单反射活动。
A.大脑B.关节C.脊髓
【答案】C
【详解】
神经分布于人的全身。
膝跳反射是本来就有的,由脊髓控制的反射,没有经过大脑的控制就发生了。
膝跳反射是脊髓控制的低级简单反射活动,所以C符合题意。
37.下列现象,能证明光沿直线传播的是()。
A.
B.
C.
答案:
A
解析:
A
【详解】
光在均匀介质中沿直线传播。
例子:
小孔成像、影子、日食和月食等,所以A符合题意。
38.()就像电话电缆,起着传递信息的作用。
A.脊髓B.神经C.皮肤
【答案】B
【详解】
大脑是高级的神经中枢,神经分布于人的全身。
脑神经分布在人体的头部和内脏;从脊髓发现的脊神经,主要分布在人体的躯干和四肢。
所以神经就像电话电缆,起着传递信息的作用。
故选:
B
39.地震和火山是地球的___________引起的。
A.外部运动B.人类活动C.内部运动
【答案】C
【详解】
火山是地下深处的高温岩浆及气体、碎屑从地壳中喷出的现象;地震是岩石圈在内力作用下突然破裂,引起一定范围内地面震动的现象。
科学家们普遍认为,地震和火山是由地球内部运动引起的,包括岩浆活动和板块运动等。
40.在地球的深部,越往下去。
A.温度和压力并无变化B.温度越低,压力越小C.温度越高,压力越大
【答案】C
【详解】
地球的内部可以分成地壳、地幔、地核三部分。
绝大部分地震发生在地壳内。
火山活动与地幔和地壳运动有关。
在地球的深部,越往下去,温度越来越高,压力越来越大,所以C符合题意。
41.地球上的板块运动会导致地表的巨大变化,因板块碰撞而形成的是()。
A.东非大裂谷B.喜马拉雅山C.长江中下游平原
【答案】B
【详解】
许多科学家认为,组成地球外壳的岩石圈原来是一个整体,后来地球内部运动的力量使它分裂成几块,形成了现在的大陆板块。
就像漂浮在煮沸的热粥上的柚皮块,这些大陆板块相互碰撞、分离、平移,从而导致地表的巨大变化。
如形成山脉、高原、裂谷和海沟等。
还会引发火山爆发、地震、海啸等。
喜马拉雅山是板块碰撞而形成的。
42.产生地震的主要原因是()。
A.地壳的运动B.地下的温度太高C.人类的活动
【答案】A
【详解】
由于地球在不断运动和变化,逐渐积累了巨大的能量,在地壳某些脆弱地带,造成岩层突然发生破裂,或者引发原有断层的错动,这就是地震,所以产生地震的主要原因是地壳的运动。
43.地壳是地球内部结构的组成部分,下面关于地壳的说法正确的是()。
A.地壳的平均厚度大概有10千米深
B.大约90%的地壳都是由变质岩构成的
C.地壳是由很多种固体岩石组成的地层
【答案】C
【详解】
A.地壳的平均厚度大概有17千米深,错误;B.地壳是由岩石组成的,岩石分为三大类:
岩浆岩、沉积岩、变质岩,岩石之间是相互转化的。
构成地壳表层的主要岩石是沉积岩,岩石圈的主体是岩浆岩,错误;C.地壳是由各种固体岩石组成的层圈。
地壳是由一层层各种固体岩石构成的,岩层在巨大的压力下会不断发生弯曲,正确;所以C符合题意。
44.()可以使地形瞬间发生较大的变化。
A.岩石的风化B.河流的沉积C.火山与地震D.植物的作用
【答案】C
【详解】
大部分的地表形态的变化确实是需要经历漫长的时间,但有时候地壳变动引发的地震和火山爆发都是在很短的时间内发生的,也能改变地表形态。
火山、地震是地球内部运动造成的,可以使地形瞬间发生较大的变化,ABD都使地形缓慢的发生变化。
45.下列说法不正确的是()。
A.火山喷发时,可能会有炽热的岩浆从地壳里冲到几千米的
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