散文作文教案.docx
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散文作文教案.docx
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散文作文教案
散文作文教案
【篇一:
散文,作文教案】
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200本类资料:
124个
【篇二:
散文,作文教案】
永定一中的学生曾经给我留下很深的印象。
去年,我到永定一中听过你们的“亮亮”老师的课,那届的学生,朗朗读书声,伴随的甚至是身体谐和的震颤——据音乐老师说,唱歌的时候,如果一个人全心投入,身体会有很细微的谐振。
上课需要激情和合作。
看看今天大家是不是也像那一届同学一样积极投入。
表现最出色的同学,最后将获赠神秘礼物!
下面,我们先来读一篇散文,《落叶是疲倦的蝴蝶》。
(6-7’)
落叶是疲倦的蝴蝶
朱成玉
夕阳老去,西风渐紧。
叶落了,秋就乘着落叶来了。
秋来了,人就随着秋瘦了,随着秋愁了。
但金黄的落叶没有哀愁,它懂得如何在秋风中安慰自己,它知道,自己的沉睡是为了新的醒来。
落叶有落叶的好处,可以不再陷入爱情的纠葛了;落叶有落叶的美,它是疲倦了的蝴蝶。
我甚至能感觉到落下来的叶子们轻轻的叫喊。
那一刻,我的心微微一颤,仿佛众多纷纷下落的叶子中的一枚。
我看到了故乡,看到了老家门前那棵生生不息的老树,看到了炊烟因为游子的归来而晃动。
对于远走他乡的脚,对于飞上天空的翅膀,炊烟是永不能扯断的绳子。
就像路口的大树,它的枝干指着许多的路,而起点只有一个,终点也只有一个,每个离开村庄的人,都带走了一片绿叶,却留下一条根。
我看到了故乡的山崖,看到石头在山崖上,和花朵一起争着绽放;看到羊在山崖上,和云一起争着飘荡。
我看到了我的屋檐,冬天时结满冰凌,夏天时蓄满鸟鸣,一串红辣椒常常被看作是穷日子里的火种。
守着屋檐上下翻飞的麻雀,总是那么和谐地与庄户人家好好地过着日子。
时时刻刻缠绕着那颗在路上的心的,就是这个屋檐。
我看到了母亲,为了不让我们在冬天里挨冻,她拾起一节节枯枝,犹如把那些破碎的日子一一点缀,然后,把温暖交到我们手上。
柴垛越码越高,母亲却越来越矮。
我看到母亲那对干瘪的乳房,像两只残缺不整的讨饭的碗,却为我们讨来了一生的盛宴。
母亲在灶坑里点燃的红色的昏暗的火焰,成了那些夜里我们唯一可以依靠的肩膀,唯一可以握住的暖暖的手。
叶落归根,是我老了吗?
我们花了很多时间去争取财富,却很少有时间享受;我们有越来越大的房子,但却越来越少地住在家里;到月球然后回来,却发现到楼下邻居家都很困难;征服了外面的世界,对自己的内心世界却一无所知。
远行的人,是什么声音使你隐姓埋名?
是什么风将你吹往他乡?
秋天就是这样,把叶子纷纷抖落,把人的思念纷纷挂上枝头。
是该回去了,去看看那棵生下我、让我因成长而绿又让我因成熟而黄的大树,还有落叶里沉睡着的母亲。
母亲,我匆匆的脚步就是你密密缝合的针脚。
母亲,背着破烂行李的我要归来,找到了天堂的我也要归来。
一层层落叶铺在回家的路上,我要踩着温暖的地毯去看望母亲。
母亲也像这落叶,从灿烂的枝头缓缓地落下来,只是,她没有再醒来。
这个世界,能留住人的不是房屋,能带走人的不是道路。
岁月无法伸出一只手,替你抓住过往的云。
如果一切还能重新拾捡回来,母亲,我要去拾取你的笑容、脚步和风,用你的爱做灯油,用你的善良做捻儿,我要点燃它,放到心里,一辈子不忘回家的路。
天冷了,树的叶子落下来,树离我很近。
我似乎听见了它们在缓缓凝固。
天冷了,它们一排一排地站着,心中坚守着的秘密一阵阵地疼痛起来。
但叶子落下来,掩盖了一切。
母亲去了,心灵没有了依靠,一下子就有了那种到处漏风的感觉。
可是大风一直在刮,把故乡周围的尘土刮了个干净。
我小小的故乡正在被秋天所包裹。
母亲的坟上有一棵树,那是我写给母亲的诗。
每到秋天,叶子纷纷落下,把母亲的坟头遮盖得严严实实。
那些在风中微微呻吟着的落叶,远远望去,像一群疲倦了的蝴蝶,静静地收拢着它们一生的美丽瞬间:
一朵红晕,一个誓言,或者是简单的一声叹息。
二、假设(15’)
大家说说,你读这篇散文的感受。
一预测:
感动!
优美!
二预设问题,随机使用:
1、最感动的是什么?
2、最优美的有哪些?
3、你会抽空再回头去读这篇文章吗?
预估:
部分说会。
因为感动,因为美。
部分说不会,因为没时间。
4、你还记得你暑假以来考过的散文或小说的篇名或大致的印象吗?
为什么?
高三半期考选考题文学类文本:
《杏花春雨江南》(王清铭);
高三第二次月考考题文学类文本:
《遗璞》(贾平凹)。
预估:
大部分说忘记了。
因为没想到,没有感受到感动或者启迪或者美。
建议:
可以回头去看看,读读,也许会有不一般的收获。
三如果你是一个老师,要以这篇散文为阅读试题文本,你会从哪些方面出题?
提示:
不必严密精细,只要思考大致角度和理由。
学生思考。
学生交流展示。
预估:
学生的思路开阔,角度丰富。
学生试命题,题目涉及的内容,包括语言形式、思想感情、篇章结构、写作特色等诸多方面。
如果只把这些被选作阅读试题的文本当做答题的材料,而不是可做滋润心灵的美文,那简直就是暴殄天物。
评价:
随机。
三、对比转换(10’)
这是福建高考第五大题,散文阅读题,分值为17分。
1、展示高考试题:
12、请指出“我看到母亲那对干瘪的乳房,像两只残缺不整的讨饭的碗,却为我们讨来了一生的盛宴”这句话的修辞手法,并分析其表达效果。
(6分)
13、阅读文中画横线的“这个世界,……,一辈子不忘回家的路。
”一段文字,回答问题。
(5分)
(1)为什么说“能留住人的不是房屋,能带走人的不是道路”?
(2)文中说“如果一切还能重新拾捡回来……一辈子不忘回家的路。
”抒发了作者怎样的思想感情?
14、联系全文,指出“落叶”的含义和它在结构上的作用。
(6分)
比较高考试题,哪位同学的构想和它最接近?
预估:
学生的角度更丰富,有的很接近。
说明学生对文章的阅读有一定的积累,对散文阅读的考试积累了一定的经验。
2、可不可以换一个思路,这篇散文,如果把其精妙之处迁移到自己的写作去?
谈谈你的看法,你觉得如果要从中学习写作,哪些东西是可以借鉴的呢?
学生谈,要求有具体的例子。
归纳学生回答内容。
标题的确定:
新颖,直击人心
开头的特色:
简洁,含蓄扣题
结构的特色:
呼应,抒情饱满
语言的风格:
诗意,魅力无痕
技巧的应用:
修辞,生动形象
细节的选用:
真实,饱含深情
感情的表达:
细节,触动情怀
议论的内涵:
哲思,意味深长
……
3、以上几点,其实是阅读与写作共有的。
我们可以用自己的写作知识来解决阅读的问题,同样也可以从阅读的散文中去不断地感受具体的思想情感之美、篇章布局之美、细节描摹之美,以及语言修辞之美,收获感动,收获滋润。
四、迁移:
(10’)
既然如此,那么,我们不妨来学学迁移。
即把这篇文章的好处,吸收消化,成为我们作文的一个亮点。
刚才大家读本篇的第一感觉,是美,美的标题,美的语言,美的文思,美的情感,美的结构;是动人,动人的真挚情感,动人的细节回眸,是对母亲的无限依恋和赞美。
这些都是可以学习借鉴的。
但因为时间所限,我们今天先做两个迁移练习,一是拟题,二是仿句。
1、拟题
以高考作文《季节》为话题,自拟一个标题。
可以借鉴“落叶是疲倦的蝴蝶”的句式,要求新颖,或一定的诗意。
2、以《季节》为话题,选择《落叶是疲倦的蝴蝶》中自己特别有感受的语句,做仿写训练。
可以从下面任选两类来练习。
①环境描写句、②人物描写句、③诗意抒情句、④理性阐发句。
例如:
⑴叶落了,秋就乘着落叶来了。
秋来了,人就随着秋瘦了,随着秋愁了。
⑵我看到了我的屋檐,冬天时结满冰凌,夏天时蓄满鸟鸣,一串红辣椒常常被看作是穷日子里的火种。
⑶这个世界,能留住人的不是房屋,能带走人的不是道路。
⑷如果一切还能重新拾捡回来,母亲,我要去拾取你的笑容、脚步和风,用你的爱做灯油,用你的善良做捻儿,我要点燃它,放到心里,一辈子不忘回家的路。
⑸那些在风中微微呻吟着的落叶,远远望去,像一群疲倦了的蝴蝶,静静地收拢着它们一生的美丽瞬间:
一朵红晕,一个誓言,或者是简单的一声叹息。
……
3、学生交流,推荐最佳,展示共享。
提示:
今天的练习,在课后还可以继续,可以在各个方面。
4、迁移不是生硬的,而是要通过练习,达到表达技巧与思想情感的提升,以及自己写作时的融会贯通。
五、小结(2’)
我们习惯的做法是,对于考试或练习中的阅读类散文,我们只是把它们作为阅读的文本、答题的材料,很少考虑到,它们也同时是学习写作的范本。
因此,我认为,这是一种浪费;如果有了这样的意识,那么又是一种别样的收获。
阅读与写作是密切相关的,我们可以从练习题或考试题中去结合,去迁移。
特别是把阅读文本中的特别优秀的、特别有感受的东西借鉴到我们的作文中来,可以做到事半功倍。
今后,大家可以注意到这一点,去借鉴和吸收,你肯定会有很大的收获。
以下几个做法,供大家参考:
1、收集最有感觉的标题。
2、摘抄最精彩深刻的语句。
可以分为描写类、议论类、抒情类。
3、学习最感精美的结构。
4、收集最精美的开头结尾。
5、感悟最深刻的思想情怀。
……
今天我们思考的是关于试卷中从散文文本到写作的借鉴融合与迁移。
如果做好,节时高效。
而且,除了这个迁移,还可以有其他的迁移,比如默写题,文言文,名著题,经典题等等。
希望大家课后多加思考,有所收获。
谢谢!
附:
赠送书法作品一幅
万籁藏大道,灵犀会云霄。
山水喜潋滟,文章爱窈窕。
美读通佳构,共赢悟妙招。
迁移贵转换,一箭得双雕。
二、课堂教学实录
记录:
永定一中简金荣
课题:
读散文,学写作
教具:
ppt课件
时间:
12月22日上午第三节
地点:
永定一中新阶梯教室
课前准备:
阅读材料《落叶是疲倦的蝴蝶》
【教学目标】
1、学习试卷散文文本中的妙处,迁移到自己的写作中去。
2、从各个方面学会迁移,事半功倍
【教学重点】
1、从散文的赏读,向写作的迁移
2、能力的生成与巩固
【课时安排】一课时
【教学过程】
一、引入
永定一中的学生曾经给我留下很深的印象。
去年,我到永定一中听过你们的“亮亮”老师的课,那届的学生,朗朗读书声,伴随的甚至是身体谐和的震颤——据音乐老师说,唱歌的时候,如果一个人全心投入,身体会有很细微的谐振。
上课需要激情和合作。
看看今天大家是不是也像那一届同学一样积极投入。
表现最出色的同学,最后将获赠神秘礼物!
下面,我们先来读一篇散文,《落叶是疲倦的蝴蝶》。
二、读一读:
学生齐读下发的阅读材料《落叶是疲倦的蝴蝶》(耗时5分钟)
师生交流
师:
大家读下来的感觉是什么?
学生甲:
有点淡淡的哀伤
学生乙:
里面有对母亲绵绵的情意
学生丙:
舒缓唯美
老师表扬学生聪明,然后点出这篇散文是2007年高考语文试卷的阅读文本。
师:
如果只把这些被选作阅读试题的文本当做答题的材料,而不是可做滋润心灵的美文,那简直就是什么?
用一个词回答。
(暴殄天物)
师再问:
”大家是否曾经把试卷中的文本当做写作的文本呢?
你还记得你暑假以来考过的散文或小说的篇名或大致的印象吗?
为什么?
师提示:
高三半期考选考题文学类文本:
《杏花春雨江南》(王清铭);
高三第二次月考考题文学类文本:
《遗璞》(贾平凹)。
这说明永定一中还是很重视文学类阅读。
建议:
可以回头去看看,读读,也许会有不一般的收获。
师:
如果你是一个老师,要以这篇散文为阅读试题文本,你会从哪些方面出题?
三、试一试:
我做命题老师
要求每个学生试命一道题,并要说出命题的角度和理由
学生动笔,约数分钟后有四个学生相继作答,老师大赞学生思维敏捷。
教师投影高考原题:
12、请指出“我看到母亲那对干瘪的乳房,像两只残缺不整的讨饭的碗,却为我们讨来了一生的盛宴”这句话的修辞手法,并分析其表达效果。
(6分)
13、阅读文中画横线的“这个世界,……,一辈子不忘回家的路。
”一段文字,回答问题。
(5分)
(1)为什么说“能留住人的不是房屋,能带走人的不是道路”?
(2)文中说“如果一切还能重新拾捡回来……一辈子不忘回家的路。
”抒发了作者怎样的思想感情?
14、联系全文,指出“落叶”的含义和它在结构上的作用。
(6分)
比较高考试题,哪位同学的构想和它最接近?
四、说一说:
美文佳作魅力何在?
学生纷纷作答,如:
情感语言、意境美、真情实感、文化底蕴、有哲理……
师:
可不可以换一个思路,这篇散文,如果把其精妙之处迁移到自己的写作去?
谈谈你的看法,你觉得如果要从中学习写作,哪些东西是可以借鉴的呢?
教师投影:
标题的确定新颖直击人心
开头的特色简洁含蓄扣题
结构的特色呼应抒情饱满
语言的风格诗意魅力无痕
技巧的应用修辞生动形象
细节的选用真实包含深情
感情的表达真挚触动情怀
议论的内涵哲思意味深长
师:
以上几点,其实是阅读与写作共有的。
我们可以用自己的写作知识来解决阅读的问题,同样也可以从阅读的散文中去不断地感受具体的思想情感之美、篇章布局之美、细节描摹之美,以及语言修辞之美,收获感动,收获滋润。
五、练一练:
从阅读到写作
师:
既然如此,那么,我们不妨来学学迁移。
即把这篇文章的好处,吸收消化,成为我们作文的一个亮点。
刚才大家读本篇的第一感觉,是美,美的标题,美的语言,美的文思,美的情感,美的结构;是动人,动人的真挚情感,动人的细节回眸,是对母亲的无限依恋和赞美。
这些都是可以学习借鉴的。
但因为时间所限,我们今天先做两个迁移练习,一是拟题,二是仿句。
1、拟题
以高考作文《季节》为话题,自拟一个标题。
可以借鉴“落叶是疲倦的蝴蝶”的句式,要求新颖,或一定的诗意。
2、以《季节》为话题,选择《落叶是疲倦的蝴蝶》中自己特别有感受的语句,做仿写训练。
可以从下面任选两类来练习。
①环境描写句、②人物描写句、③诗意抒情句、④理性阐发句。
例如:
⑴叶落了,秋就乘着落叶来了。
秋来了,人就随着秋瘦了,随着秋愁了。
⑵我看到了我的屋檐,冬天时结满冰凌,夏天时蓄满鸟鸣,一串红辣椒常常被看作是穷日子里的火种。
⑶这个世界,能留住人的不是房屋,能带走人的不是道路。
⑷如果一切还能重新拾捡回来,母亲,我要去拾取你的笑容、脚步和风,用你的爱做灯油,用你的善良做捻儿,我要点燃它,放到心里,一辈子不忘回家的路。
⑸那些在风中微微呻吟着的落叶,远远望去,像一群疲倦了的蝴蝶,静静地收拢着它们一生的美丽瞬间:
一朵红晕,一个誓言,或者是简单的一声叹息。
……
3、学生交流,推荐最佳,展示共享。
师:
提示:
今天的练习,在课后还可以继续,可以在各个方面。
4、迁移不是生硬的,而是要通过练习,达到表达技巧与思想情感的提升,以及自己写作时的融会贯通。
五、小结
我们习惯的做法是,对于考试或练习中的阅读类散文,我们只是把它们作为阅读的文本、答题的材料,很少考虑到,它们也同时是学习写作的范本。
因此,我认为,这是一种浪费;如果有了这样的意识,那么又是一种别样的收获。
阅读与写作是密切相关的,我们可以从练习题或考试题中去结合,去迁移。
特别是把阅读文本中的特别优秀的、特别有感受的东西借鉴到我们的作文中来,可以做到事半功倍。
今后,大家可以注意到这一点,去借鉴和吸收,你肯定会有很大的收获。
以下几个做法,供大家参考:
1、收集最有感觉的标题。
2、摘抄最精彩深刻的语句。
可以分为描写类、议论类、抒情类。
3、学习最感精美的结构。
4、收集最精美的开头结尾。
5、感悟最深刻的思想情怀。
……
今天我们思考的是关于试卷中从散文文本到写作的借鉴融合与迁移。
如果做好,节时高效。
而且,除了这个迁移,还可以有其他的迁移,比如默写题,文言文,名著题,经典题等等。
希望大家课后多加思考,有所收获。
谢谢!
附:
赠送书法作品一幅
万籁藏大道,灵犀会云霄。
山水喜潋滟,文章爱窈窕。
美读通佳构,共赢悟妙招。
迁移贵转换,一箭得双雕。
三、
教学反思
一、成功之处:
1、寻找一个全新的角度。
本次授课,是应市普教室之邀,在市高中教学开放周上开的一节名师示范课,对象是永定一中高三理科实验班的学生。
因为学生素质较高,又是高三学生,所以,我在备课时做了更加深入的思考,在教学内容上作出全新的选择。
本次授课的课题是《读散文,学作文》,副题是“高考复习考试事半功倍的一个例子”,就是力图避开熟路,开辟新路,不去做旧饭重炒的无用功。
对于他们来说,散文阅读和作文这两个必考的考点,都不再是什么新鲜玩意儿;但如果从实际的应试能力,以及从复习应试的有限时间来说,把二者结合起来,并且能有新的发现,新的收获,则是最为理想的。
我的设计意图是,在学生有限的时间里,既完成了散文的阅读,又获得了作文的思想、方法积累,以图一举两得。
从授课情况看,基本达到了预设的目的。
2、调动一种全体的热情。
体现一种和谐的氛围。
学习应该是快乐的。
这种快乐,建立在知识学习的过程中,是求索新知之乐,是思考交流之乐,是发现提高之乐。
同时,也是师生互动、生生互动所产生的集体学习才有的快乐。
这是“与人乐乐”,远胜于“独得之乐”。
作为老师,对课堂的驾驭,就是要促成这样的其乐融融的氛围,让知识与能力都得到进步。
从本节课看,我特别注意做到三点。
一是“拉关系”,二是“重激励”,三是“真表扬”。
高三学生,因为学业负担沉重,加上高考压力巨大,所以听课往往会比较沉闷。
尤其是语文课。
因此,在上课过程中,我有意设置“试一试”“比一比”这两个环节,让学生改变角色,站在命题老师的角度,来尝试命题,并和高考原题加以比较。
这个尝试,学生的表现相当不错,我给予大力的激励,大家都觉得很高兴,而我更高兴的是,这一尝试,也帮助学生破除了被动“应试”的茫然,尝到了主动出击的甜头。
至于真表扬,我可以说,在本节课中,对学生的表扬都是发自内心的,学生们都体会到了。
表扬,有的是“滥褒”,不管回答如何,一律都是“太好了,你真棒”之类,很不值钱。
我的表扬,是真的,一是学生的表现真的出色,思考真的独特,真的值得表扬;二是,我的表扬发自内心,由衷赞美他们的学习思考的价值。
真表扬,才能真正起到激励的作用。
二、不足之处:
1、参照评课老师提出的意见,感觉“前半部分品材料方面品得不够深入”。
这也是因为本节课的教学目的不是常规的散文阅读教学,而是从阅读向作文的迁移,因此不能全面深入。
但如果备课更充分些,应该可以避免这样的感觉。
2、还有老师认为,“个别精彩段落由学生个别朗读,应该效果比齐读更好”。
确实是如此。
我个人比较偏爱学生集体朗读,感觉书声琅琅,有时候就忽视了学生个性朗读的价值。
【篇三:
散文,作文教案】
散文写作br
——构思、联想、语言br
教学目的:
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1、怎样写好一篇散文。
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2、在规定的时间内完成构思、联想,并形成文章。
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3、了解散文语言的特点。
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教学重点:
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1、了解散文构思的特点。
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2、了解散文中联想的要求。
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3、学会运用优美的散文语言。
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教学难点:
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在规定的时间内完成一篇高质量的散文。
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教学方法:
br
在教师讲解的基础上学生当堂完成一篇作文。
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课时安排:
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2课时(第一课时教师讲解散文写作在构思、联想、语言方面的要求;第二课时学生根据老师布置的题目当堂完成作文)br
教学内容和步骤:
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第一课时br
一、引入:
br
散文,往往通过生活中偶发的、片断的事象,去反映其复杂的背景和深广的内涵,做到“一粒沙里见世界,半瓣花上说人情”。
要达到这种境界,构思是关键。
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二、构思的要求br
1、什么是构思?
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提示:
构思,是作者对一篇作品的整个认识过程,从他对外界事物的最初感受到成篇的全过程。
就是进入下笔阶段,也仍然在思考,在探索,在继续认识所要描写的对象,深入发掘其底蕴和内涵。
这是一种复杂的、艰辛的、严肃的精神活动,是对作家人格、修养、功力的考验。
由于事物间的联系是深邃而微妙的,作家要善于由表及里,从纷繁错综的联系里,发现其独特而奥妙的联系点,才能够从“引心”到“会心”,由“迎意”到“立意”。
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2、不同的构思方法br
提示:
构思的奥妙,不同的作家有不同发现。
于是就出现了种种不同的构思方法——br
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