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《长度和时间的测量》教学设计
九年级物理《长度和时间的测量》教学设计
教学设计基本信息
姓名
陈静
科目
物理
所用教科书
书名
八年级物理上册
时间
2020.08.31
所教年级
八年级
所教册次、单元
八年级上册第1章第1节
设计主题
长度和时间的测量
1.整体设计思路
首先给出了两幅图,让学生先观察后测量,认识到人的感觉并不总是可靠的,从而引出使用测量工具或仪器进行测量的必要性。
在明确测量的必要性后,根据学生已有的知识基础和生活经验,进行研究性学习来总结长度和时间的知识,达到能够规范地使用测量仪器和进行正确测量的目的。
从实践操作入手,让学生在操作的过程中收获知识,收获能力。
2.教材分析
本节内容是学生开始接触物理世界的第一步,对学生的物理学习兴趣的激发和维持有着至关重要的作用。
新课标对本节的要求是,“会根据生活经验估测长度和时间,会选用适当的工具测量长度和时间,使学生了解一些测量的初步知识,例如利用步长估测教室的长度。
”长度和时间的测量是物理学和技术中最基本的测量。
学生了解一些测量的初步知识,掌握一些测量的基本技能,是他们学习物理所必备的基础。
根据教材内容与时间安排,本节内容分为两课时完成:
第一课时:
长度的测量,第二课时:
时间的测量。
3.学情分析
八年级学生初次接触物理学科,对物理学科还是保有一定的兴趣和好奇的。
但他们缺乏一系列物理的基本能力和素养,尤其是缺乏定量研究自然现象的经验,对测量的重要性缺乏认识。
此外学生有小组合作的经验,能充分利用合作优势进行讨论分析。
4、教学目标分析
知识与技能
1.会使用适当的工具测量长度和时间。
2.知道测量有误差、减小误差的方法有哪些。
过程与方法
1.通过实验,学习刻度尺和停表的使用方法。
2.体验通过日常经验或自然现象粗略估计长度和时间的方法。
情感、态度与价值观
1.通过学习简单的测量知识,体会测量在物理学中的重要性,养成细致、严谨的学习惯。
2.认识计量长度和时间的工具及其发展变化的过程,培养学生对科学技术的热爱。
3、初步培养学生动手实验、观察比较、归纳总结的能力。
4、使学生在获取知识的同时,激发学习物理知识的兴趣。
5、教学重点难点
【教学重点】要学生学会正确使用测量工具测量长度和时间。
【教学难点】正确记录测量结果。
6、教学方法
讲授、启发引导、实验探究相结合
7、教学准备
课件、刻度尺、皮卷尺、三角尺、游标卡尺、螺旋测微器、石英钟、电子手表、机械停表、电子停表等。
8.教学过程设计
第一课时:
一、新课导入
观察PPT上老师展示的图片,请回答:
图中哪条橙色的线更长?
哪副图中心的圆更大?
如何证实自己的目测结果是否正确?
其中第二幅图叫做艾宾浩斯错觉。
同样的此类错觉还有缪勒﹒莱耶错觉、奥比尔逊错觉。
总结:
这说明,凭感觉去判断物体的长度是不可靠的。
所以在生活中,我们需要借助工具对物体进行测量。
本节课我们学习的内容就是对长度和时间这两个物理量的测量。
测量,其实是拿一个标准与被测物体进行比较。
这个标准就叫做物理量的单位。
国际计量组织制成了一套国际统一的单位,叫国际单位制(SI)。
二、新课教学
1.长度的单位
在小学阶段或者生活中,我们已经接触过很多的长度单位,同学们能回忆回忆,你知道的长度单位有哪些吗?
总结:
我国常见的长度单位从大到小依次排列有千米(km),米(m),分米(dm),厘米(cm),毫米(mm),不太常见的有微米(μm)、纳米(nm)等。
小知识:
在中国古代以及近代,还用到公里、里、丈、尺、寸、分、厘、拃等作为长度单位,其中公里与千米同义。
国外用到码、弗隆、海里、英里、英吋、英尺等。
米是长度的国际单位,1km=1000m,1m=10dm,1dm=10cm,1cm=10mm,(1m=1000mm)1mm=1000μm,1μm=1000nm。
练习巩固:
完成下列单位换算。
①30μm=_nm;
②1600mm=dm;
③0.0025dm=km;
④2×1011km=cm;
⑤63000m=km。
那一米、一分米、一厘米究竟有多长?
用身体的部位表示表示。
练习巩固:
给下列数据选择合适的单位。
①某同学的身高是1.67;
②十层楼的高度是0.03;
③一支铅笔的长度是18;
④一元硬币的厚度约为2。
2.长度的测量
在我们的生活中,我们会用到各种各样测量物体长度的工具,例如皮尺,米尺,三角板,直尺,卷尺等等。
老师已经给咱们每组同学一些测量长度的工具,请进行小组合作,利用这些工具测量物理书的长、宽、厚,并且在测量中解决这些问题:
①这些尺子哪个最适宜于测量书本的长宽厚?
他们之间有什么相同和不同?
②你是怎样进行测量的?
具体怎样操作?
③请对你测量出的数据进行记录。
总结:
①各种尺子的相同点是,都有0刻度线,有一定的测量范围;不同点是,有些尺的相邻刻度线所表示的长度大,有的小。
讲解:
拿到一件测量工具,第一步要做的就是去观察他的0刻度线是否磨损、单位是什么、量程和分度值有多大,是否适合用来测量被测物体。
(测身高能否用刻度尺?
)
②测量时,要牢记“齐贴平”,即:
对齐0刻度线,紧贴被测物体,平行于被侧边。
读数时要使视线与刻度尺面垂直。
③通过汇总大家的数据,对于物理课本的宽度,我们发现:
分度值为1dm的尺子测出来的数值是1.8dm;
分度值为1cm的尺子测出来的数值是18.3cm=1.83dm;
分度值为1mm的尺子测出来的数值是183.2mm=1.832dm;
可见,分度值大小对测量结果的影响是?
分度值越小,测量结果越精确。
对于183.2mm这个数据,其中183mm是准确数值,是可以利用测量工具实实在在读出来的,叫做准确值,而0.2mm则是根据与分度值的对比估计出来的数值,叫做估读值。
长度的测量结果一般由准确值、估读值和单位三部分构成。
所以我们在测量物体长度时,一定要注意,估读到分度值的下一位。
那我们能说测出1.8dm和18.3cm的小组是错误的吗?
不能。
他们之所以得出这样的数值是由于测量仪器不够精确造成的。
由于仪器不精确造成的测量值与真实值之间的差别叫做误差。
误差不是错误,错误可以被消除而误差只能减小,减小误差的方法是:
多次测量求平均值,选用精密的测量工具,改进测量方法。
练习巩固:
1.某同学用如图所示的一把刻度尺测量物理课本的宽度,测量方法如图所示,请指出这个同学测量中的四个错误之处:
2.如图所示的刻度尺,量程是,分度值是。
3.如图所示,用刻度尺测量木块的长度,则测量值为,其中准确值是,估读值是。
4.如图所示,测量值为。
总结:
用刻度尺测物体长度时,若被测物体末端在两刻线之间,我们读数时的估读值就不为零,若被测物体末端正好落在刻度线上时,我们读的估读值为零,记录时也不能省略,如图甲所示,其读数应为2.50cm,不能读作2.5cm,
读估读值时,只需读到分度值的下一位,不用再向下读,因为估读值本身已经不准确了,再读下一位的值是没有意义的。
三、小结回顾
1.长度的单位以及换算进率。
2.长度测量工具的四个要素:
0刻度线、量程、分度值、单位。
3.长度的测量、读数方法。
4.测量结果。
5.错误和误差的区别,减小误差的方法。
四、作业布置
思考:
怎样利用刻度尺测量一张纸的厚度?
在没有尺子的条件下,怎样近似估测教室的长宽?
刻度尺0刻度线磨损不清晰的情况下,怎样测量?
第二课时:
一、新课导入
1.讲解上节课思考题。
2.拿到测量工具我们应先观察什么?
二、新课教学
1.时间的单位
生活中我们常用的时间单位有年,月,日,天,小时,分钟,秒等,在物理学我们常用的时间单位有小时分钟秒,其中秒是时间的国际单位。
1h=60min=3600s。
2.时间的测量
生活中我们用来计时的工具多为石英钟,如教室内的挂钟,还有我们学生佩戴的电子表。
古代人们用来计时的工具有沙漏,日晷,香等。
实验室用测量时间的工具叫秒表,也叫停表。
根据构造的不同,可分为电子秒表和机械秒表两类。
请观察电子停表。
START\STOP表示开启和停止,reset表示归零。
请利用电子停表测量自己一分钟的脉搏数。
机械停表根据表盘设置的区别有两类,请同学们分别尝试开启、暂停、归零秒表。
尝试观察并描述机械停表计时1分钟时表面的大圈、小圈指针的变化。
总结:
机械停表的小圈表示分钟数,大圈表示秒数。
这种停表小圈分度值是1min,大圈分度值是0.2S。
大圈指针转过一圈,表示经过60S,小圈指针会转动一小格;小圈指针转动一圈表示经过30min。
读数时用大圈分钟数+小圈秒数即可。
例如此图所表示的时间是7.4S。
这种停表与上图类似,大圈分度值为0.1S,指针转动一圈表示经过30S的时间,小圈分度值为0.5分钟,指针在白色部位时表示大圈应读作一分钟的前30S,指针在红色部位时表示大圈应读作一分钟的后30S。
此图所显示的时间为4min39S。
注:
停表不估读。
巩固练习:
读出下图所示时间数。
三、巩固小结
1.时间的单位及其换算进率。
2.实验室用时间的测量工具是?
3.停表的读数:
小圈分钟大圈秒,先读分钟再读秒,分秒相加带单位。
四、作业布置
测量自己在平静状态下呼吸一次所用的时间。
怎样减小测量的误差?
9、板书设计
1.1长度和时间的测量
一、长度的测量
1.长度的单位:
国际单位米
2.实验室用长度的测量工具:
刻度尺
3.长度的测量方法:
齐贴平
4.测量结果:
准确值+估读值+单位
二、时间的测量
1.时间的单位:
国际单位秒
2.实验室用时间的测量工具:
停表
3.测量结果:
小圈分钟数+大圈秒数
教学反思
对于学生来说往年出现的问题最多的地方是不同数据单位的换算,以及单位量级大小的不理解。
在这里我总结了口诀“千国毫微纳”帮助学生记忆不同单位之间的换算进率,希望对他们能有帮助。
这个口诀也很适于其他物理量的单位,但是因为可能不专业所以没放进设计里。
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