文中句子的赏析及作用.docx
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文中句子的赏析及作用
文中句子的赏析及作用
教学目标重难点:
了解应用文章中重点句子的赏析角度、方法;了解句子在文章结构和内容上所起的作用
课时:
1
如何赏析句子
一、概述
在现代文阅读中,重点句的赏析是十分重要的能力训练之一。
正确理解句意,有助于文意的把握,有助于作品思想感情和主题的理解。
因此,新课程标准也作了明确的要求,做到“体味和推敲重要词句在具体语言环境中的意义和作用”。
于是,句子赏析就成了语文考试中考查学生能力的一种常见题型。
二、常见题型
三、赏析角度及方法
那么,赏析句子的角度有哪些呢?
考卷中对语言赏析类试题的提示,可以归纳为:
看语言表达,看内容情感, 看写作方法等,且都必须说明表达效果(或“表达作用”)。
一、句子赏析的切入点
(一)从语言表达上看句子
考查句子的语言表达,可以从三个方面看,即是否运用修辞,有无特殊句式,精妙词语运用等。
1.从修辞的角度赏析。
常见的修辞有8种(比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问),它们在不同的语境中所起到的作用各不相同。
如比喻,是根据事物的相似点,用具体的、浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。
作用:
能将表达的内容说得生动具体形象,给人以鲜明深刻的印象,使深奥的道理变得浅显易懂,帮助人们理解。
又如排比,把结构相同或相似、语气一致,意思相关联的三个或三个以上的短语或句子排列在一起。
作用:
增强语言气势,加强表达效果。
用它说理可使论述详尽,条理清晰;用它抒情,能激发读者的感情,增 强文章的感染力;用它叙事写人,能使描写细腻深刻。
例句1:
油蛉在这里低唱,蟋蟋们在这里弹琴。
(《从百草园到三味书屋》) 赏析:
这句话运用了拟人修辞,把油蛉和蟋蟀人格化,“低唱”、“弹琴” 生动形象地写出了油蛉和蟋蟀叫声动听,写出了百草园充满生机,有无限的乐趣。
例句2:
因为岛屿挡住了它的转动,它狠狠地用脚踢着,用手推着,用牙咬着。
它一刻比一刻兴奋,一刻比一刻用劲。
赏析:
作者运用排比句式,以表现大海惊醒后的剧烈动荡,展示了大海的粗犷、豪放的性格,让读者读来琅琅上口。
2.从特殊句式入手赏析
(1)从句式特点入手赏析。
常见的句式特点有:
矛盾句、点睛句、结尾句、双重否定句、长短句结合、句子对仗等。
A.矛盾句:
看似矛盾,却蕴含了作者的深意。
例句4:
“大约孔乙己的确死了” (鲁迅《孔乙己》) 赏析:
“大约”与“的确”貌似矛盾,其实却是作者的匠心独运,揭示了孔乙己悲剧命运的必然性,通过这个人物形象也隐现了那个残酷阴冷的社会以及众人的麻木不仁。
B.点睛句:
画龙少不了眼睛。
这些句子就是文章的眼睛。
、
例句5:
“她的饮泣吞声,为的是爱她的儿子;勉强硬着头皮说声打得好,为的是希望她的儿子上进” (邹韬奋《我的母亲》) 赏析:
从这种复杂心态里栩栩如生的再现了一位希望儿子上进但又十分疼爱儿子的伟大母亲的形象,有这样的句子文章的主题也力透纸背。
C.结尾句:
对上文的概括或能引起读者的联想,启发读者的思考余味无穷。
例句6:
“我做过一个好梦,我们种的水稻,像高梁那么高,穗子像扫把那么长,颗粒像花生那么大。
几个朋友就坐在稻穗下面乘凉。
”(曲志红朱冬菊李斌《袁隆平的“寻梦园”》) 赏析:
用袁隆平美好的梦结尾,不仅能使文章篇末点题;也进一步突出袁隆平一生在不断追寻着自己“梦”(理想),并不断追求更高目标、更远大的理想的精神。
另外文中一些警句,议论抒情句也是值得关注的。
注意点:
赏析要建立在整体感知阅读的基础上,不是摘字择句,断章取意,脱离文本,而是要联系人物形象,充分联系文章的中心思想,要结合作者的思想感情,结合上下文来品评。
(2)从结构作用的角度赏析
一段话往往包含几层意思,各层意思之间如果要结构严谨,浑然一体,某些词语或句子就起到此方面的作用。
一个句子在结构上的作用常见的有6种:
总领下文、承上启下(过 渡)、为后文作铺垫、前后呼应(照应)、总结上文或总结全文、点明中心或升华中心。
等。
我们应该抓住总领句、过渡句、总结句,分析其在结构上的作用。
例句7:
“远处的钟声突然惊醒了海的酣梦。
” 赏析:
这是一个过渡句,在结构上的作用是承上启下,是联系大海由睡到醒,潮水由落到涨的纽带。
例句8:
2008江西省中考阅读题《年的召唤》中的题目(第19题):
请 简要说说第⑧段画线句“一声召唤,一腔爱恋”在文中的作用。
赏析:
我们在思考画线句“一声召唤,一腔爱恋”在文中的作用时,应把思考角度明确为“这句话在结构上和主题上各有何作用?
”结构上与题目相照应,也就是点题;主题上点明中心,表达对故乡对亲人的爱。
(3)从词语运用的角度赏析。
很多重点句的含义,往往是通过一、二个动词、形容词、副词、数量词 等关键词语传递出来的。
抓住句中关键词语去深入理解句子,是常用的可取的一种赏析句子的方法。
例句9:
小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。
(《春》) 赏析:
“偷偷地”和“钻”写出了春草破土而出的挤劲,写出了不经意之间,春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。
同时,这样写使无意识、无情感的小草也似乎有了意识,有了情感。
“嫩嫩的,绿绿的”放在句末,强调突出小草嫩绿 的特点;使句子变得生动活泼,富有生气。
例句10:
树尖上顶着一髻儿白花,好像日本看护妇。
(老舍《济南的冬天》 赏析:
能换别的近义词吗?
如“堆”,不能,因为是小雪,用“堆”不贴切,“顶”写出了小雪后小树特有的意蕴,轻巧灵动,一如后面的比喻,“像日本看护妇”。
句子在语言方面常见的有以下特点:
有的准确生动(或平实),有 的形象、生动、具体,也有的准确严密,还有的通俗易懂、幽默诙谐等。
一个句子本身具有怎样的语言特点,要根据文体和语境的不同而定。
要抓住句子的整体特点和句中的重点词语加以分析,从中获取有效信息。
(二)从内容情感上看句子
每个句子本身都可提炼出一定的内容,也有的饱含作者的某种思想情感。
在赏析句子的答案中,内容及思想情感是必不可少的一部分。
例句11:
2008盐城市中考阅读题《父子》中的题目(第21题):
如何理解文中画线句“放心吧,孩子,这扫把丢不了你的脸”的含义?
赏析:
我们思考这个句子时,在句子前面加一个“为什么”,转化为“为什么这扫把丢不了你的脸?
”根据文章我们可以知道:
这是他对儿子某些品德的散失的不满。
“扫把”代表着节俭、勤劳的品德,这些人类美好的品德永远有存在的价值,永远不会让人丢面子。
进一步说,他实质上是说他不会给儿子丢面子。
例句12.2007常州市中考阅读题《风吹一生》中的题目(第16题):
说出第五段中“他被风彻底地从车上吹了下来”的含义。
赏析:
这个句子运用了拟物的修辞手法,生动形象的表明祖父老了,就如同自行车上的一样物体被风彻底的吹了下来,再也不能骑车了!
如果我们可以把这句话的拟物修辞除去,用自己平实的话表达就是:
祖父老了,再也不能骑车了。
(三)从写作方法上看句子
可从三个方面考虑:
看句子选用的表达方式,看句子采用的描写方法,看句子运用的表现手法等。
1. 从表达方式的角度赏析。
刻画人物,表现环境的描写句往往对表现人物性格起烘托渲染作用。
例句13:
夏天,风儿在俯临这座无名者之墓的树木之间飒飒响着,和暖的阳光在坟头嬉戏;冬天,白雪温柔地覆盖这片幽暗的土地。
”(《世间最美的坟墓》) 赏析:
与这优美恬适的风景为伴的是埋葬于此的大作家托尔斯泰,可看出与大自然相伴的托尔斯泰,与大自然一样永存,从而反衬出其伟大人格。
2.从表现(艺术)手法的角度赏析。
艺术手法是作家在创作中为塑造艺术形象,表达审美情感时所运用的各种具体的表现手段,如衬托、对比、借景抒情、托物言志、联想、想象、象征等。
例句14:
“大小的岛拥抱着,偎依着,山静静地恍惚入了梦乡。
星星在头上眨着慵懒的眼睑,也像要睡了。
” 赏析:
以大海周围的景物岛、山、星星为衬托,把大海熟睡的“恬静美”推进一步,让读者身临其境地感受到了这是一幅清丽、温柔、恬静的“海睡图”。
例句15:
“我喜欢海,溺爱着海,尤其是潮来的时候。
” 赏析:
作者直抒胸臆,鲜明地表达了作者对大自然伟大力量的歌颂,表明了作者积极向上的人生态度。
二、多角度赏析句子
同一个句子,可以从不同角度去赏析。
我们只要找准一个切入点,从某一个角度去赏析即可。
例句16:
“每天潮来的时候,听见海浪冲击岩石的音响,看见空际细雨似的,朝雾似的,暮烟似的飞沫升落;有时它带着腥气,带着咸味,一直冲进我们的窗棂,粘在我们的身上,湿润着房中的一切。
”
赏析1:
抓关键词进行赏析:
用“冲”、“粘”、“润湿”形容潮来时的动作,表现了海潮梦幻般的神奇,轻纱般的柔美。
赏析2:
从修辞的角度赏析:
作者运用三个比喻来描摹海潮。
“细雨”、“朝雾”、“暮烟”三个喻体,引起读者丰富的联想,是春雨蒙蒙,是晓雾弥漫,还是暮烟霭霭?
给人以沾衣欲湿且虚幻迷离的感觉,形象生动的表现了海潮梦幻般的神奇。
赏析3:
从艺术手法的角度赏析:
作者从听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉五个角度分别描写了潮来时的声音、形态、气息、动作。
以“细雨”、“朝雾”、“暮烟”形容潮来时的形态,以“腥气”、“咸味”形容潮来时的气息。
三、句子赏析的落脚点
每个句子都可提炼出一定的内容,有的饱含着作者的某种思想、情感,或表现了文章的主旨。
因此赏析句子,首先要找准赏析的切入点(从哪个角度入手),落脚点却在于分析句子写了什么内容,表现了怎样的情感或主旨。
例句17:
海终于愤怒了。
它咆哮着袭击过来,猛烈地冲向岸边,冲击了岩石的罅隙里,又拨剌着岩石的壁垒。
” 赏析:
可从修辞(拟人)的角度入手,落脚点在于分析此句表现的内容。
此句表现了大海愤怒时壮观的场景和磅礴的气势。
例句18:
“这是伟大的乐章,海的美就在这里。
” 赏析:
可以选择艺术手法(直接抒情)作为切入点,落脚点在于分析此句表现了作者怎样的感情或文章的主旨。
在惊涛骇浪面前,胆小懦弱的人会感到恐惧,勇敢坚强的人却感到愉悦。
海潮激起作者的心潮,由此发出由衷的赞叹,从这句话里,我们可以透过鲁彦热爱大海的感情,看出了他那积极进取、勇敢搏击的人生态度,至此,全文主题得以升华。
总之,赏析句子的方法很多。
在教学过程中只要我们教给学生方法,让学生明确答题规律,掌握答题方法,清晰答题角度,多练多思,就一定能提高学生赏析句子的能力。
谈如何赏析文章重要语句
一、概述
浏览近年来我省中考试卷,占有权重较大的阅读题中有一种题始终据有一席之地,这就是赏析文中重要的语句。
在现代文阅读中,重点语句的赏析是十分重要的能力训练之一。
正确理解句意,有助于文意的把握,有助于作品思想感情和主题的理解。
因此,新课程标准也作了明确的要求,做到“体味和推敲重要词句在具体语言环境中的意义和作用”。
于是,句子赏析就成了语文考试中考查学生能力的一种常见题型。
二、考查方式及目的
在现代文阅读中,这种题一般以主观题的形式出现,语句在文中的深层含义包括理解语句所表现的作者的思想、感情、观点、态度,语句所描述人物的思想、性格,句子本身所包含的道理,以及它在文章结构上的作用等。
三、考试题型
1.谈谈你对这句话的理解2.这句话有什么含义3.这句话给你什么启示4.这句话的另一层意思是什么5.说说这句话在文中的作用.6.请赏析文中划线的句子.7.请谈谈本句话的表达效果
••••••
四、解题技巧和答题方法
句子赏析就是从内容与形式两方面,品评、体味语言的精妙与情味,除了平时注重积累,吟咏诵读,多读多思之外,答题的时候,我们可以从以下几个角度入手:
(一)从用词的角度
动词、形容词、叠词、成语……
常见答题形式:
①“ ”一词(等词),写出了 的特点或内容,表达了作者的 思想感情
②“ ”一词(等词),形象地表现了 (人物)的 性格特点,体现了文章用词的准确性、生动性。
例1:
鲁迅的《从百草园到三味书屋》中:
“扫开一块雪,露出地面,用一枝短棒支起一面大的竹筛来,下面撒些秕谷,棒上系一条长绳,人远远的牵着,看鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子一拉,便罩住了。
”
赏析:
本句用“扫”、“露”、“支”“撒”、“系”、“牵”、“看”、“拉”、“罩”等动词,准确而生动地描绘出雪地捕鸟的全过程,也写出了儿童捕鸟时兴奋、惊喜之情,乐在其中。
例2:
魏巍《我的老师》:
“我用儿童狡猾的眼光察觉,她爱我们,并没有存心要打我们的意思。
”
赏析:
这句话“狡猾”一词,原意是形容人很不老实,文中是“调皮,机灵”的意思,(贬义褒用),表现了一个孩子对老师的机敏观察和自以为把握了老师心理状态的得意心理。
(二)从修辞的角度
赏析富有表现力的语言可以从修辞方法的角度来分析,一般找出文章中的比喻句、排比句、拟人句、对偶句、反问句、反复句、夸张句、设问句等,体味其作用。
答题时一般要紧紧扣住各种修辞手法的作用,但答题时还要结合文章的具体内容来写,否则就会很空泛的。
基本格式:
修辞手法+内容+效果(表意效果和语言效果)
例3:
“小草偷偷地从土里钻出来” -----(朱自清《春》)
赏析:
运用拟人的修辞手法,把物人格化,生动形象地把无意识、无情感的小草写活了,表达了作者对春天的喜爱与赞美之情。
例4:
春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着。
春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。
春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,领着我们上前去。
赏析:
运用比喻、排比的修辞手法,生动形象地赞美了春天旺盛的生命力、美丽活泼、积极向上的精神,很有感染力。
例5:
2011年桂林市中考阅读题《老村与老屋》中:
“每当清晨阳光洒满村庄,可爱的鸡、鸭、鹅、狗蜂拥而出,鸡们寻找自己的玩伴或飞上草垛引吭高歌,狗们追逐友伴或吠天叫日,鸭与鹅们纷纷迈着骄傲的步伐向河湾奔去。
”
赏析:
作者运用拟人、排比的修辞手法,写出了全村鸡鸭鹅狗自由快乐的生活状态,表现了老村与老屋的活力与生机,体现了作者对老村的喜爱与怀念之情。
(三)从句式的角度
赏析富有表现力的语言还可从句式的角度来分析,句式的类型有:
感叹句、疑问句、祈使句、陈述句、长句和短句、骈句和散句。
如感叹句情感强烈,疑问句发人深思;长句层层髹饰、表意严密,短句节奏鲜明、简洁有力;整句结构匀称、音韵和谐、气势贯通,散句错落有致、自由活泼、富于变化……
例1、2008年浙江省宁波市中考题:
品析第(7)段中的画线句。
---《叶子时期的梅》
(7)对于梅,人们喜欢它开花时俄鲜艳、雪天的热烈。
梅花,“梅”字后面总跟着一个“花”字。
踏雪寻梅的逸致,梅花三弄的韵事,也都是冲着花来的。
这样的爱,短暂而肤浅。
花凋谢,人消散,曲终了。
灿烂之日,人众如云;繁华过后,陌不相识。
赏析:
作者采用整齐的句式,语言优美,清新隽永,读来让人回味无穷。
同时运用对比的修辞手法写出梅花盛开时的繁华、凋谢时的寂寞,形成强烈反差,表现了一般人对梅花的爱是短暂而肤浅的。
(四)从表达方式的角度
赏析富有表现力的语言还可从表达方式的角度入手进行赏析,基本的表达方式有五种:
记叙、描写、抒情、议论、说明。
往往考查较多的是描写句、议论句和抒情句。
基本格式是:
运用……表达方式+表现事物的特点或观点或情感或与所描写对象的关系等。
例1:
范仲淹的《岳阳楼记》:
其必曰:
“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”乎?
赏析:
这句话运用议论、抒情的表达方式,表现了作者先忧后乐的远大政治抱负。
例2:
中考模拟试题《绝唱》:
不要“留得残荷听雨声”,还是“风雨中听残荷”吧!
去听它的精神,去听它的力量!
赏析:
本句运用抒情、议论的表达方式,赞美了残荷的不屈、自信的精神。
(五)从描写的角度
1.人物描写
从人物的语言、动作、心理等描写
方法:
本句运用了语言(动作、心理……)描写,刻画了人物的某种性格特征。
(描写+对象+特征(性格)
例:
都德《最后一课》中:
韩麦尔先生站起来,脸色惨白,我觉得他从来没有那么高大。
“我的朋友们啊,”他说,“我——我——”但是他哽住了,他说不下去了。
他转身朝着黑板,拿起一支粉笔,使出全身的力量,写出了两个大字:
“法兰西万岁!
”
赏析:
这几句话运用神态、语言、动作细节描写,写出了韩麦尔先生在最后一课结束时的悲痛心情,充分体现了韩麦尔先生对法兰西的热爱。
(2)从作者描写的角度(听、视、嗅、味、触觉)。
方法:
本句从听(视、嗅、味、触觉)的角度+具体内容的分析
例:
“吹面不寒杨柳风”不错的。
--选自《春》
赏析:
本句从触觉的角度描写了春风柔和的特点。
2.环境描写
环境描写包括自然环境描写和社会环境描写。
环境描写的作用一般是交代事情发生的时间、地点或故事背景,渲染气氛,推动故事情节的发展,衬托人物心情,寄托人物的思想感情,深化作品的主题等。
答题格式:
这是……描写,起……作用,烘托(渲染、交代、推动、衬托)了……
例1:
2011年湖北荆州市中考题《汤姆的午餐》第(11)段画线句子的作用:
“露西老师心里百味杂陈,但她还是打在了那个结实的后背上。
一下,一下……教室里寂静得只能听到木板发出的“叭”、“叭”声。
尽管露西老师竭力控制住自己打下去的力气,但打到第五下的时候,那根旧木棒突然从中间断成了两截。
赏析:
这是环境描写,起烘托作用,烘托出当时紧张的氛围。
例2:
莫泊桑《我的叔叔于勒》:
“在我们面前,天边远处仿佛又一片紫色的阴影从海里钻出来。
”
赏析:
这是自然环境描写,起烘托作用,烘托人物失望、沮丧的心情,与刚上船时的心情形成鲜明的对照。
(六)从结构作用的角度
一个句子在结构上的作用常见的有:
总领下文、承上启下、为后文作铺垫、前后呼应、总结上文或总结全文、点明中心或升华中心等。
我们应该抓住总领句、过渡句、总结句,分析其在结构上的作用。
例句1:
“远处的钟声突然惊醒了海的酣梦。
”
赏析:
这是一个过渡句,在结构上的作用是承上启下,是联系大海由睡到醒,潮水由落到涨的纽带。
例句2:
2008江西省中考阅读题《年的召唤》中的题目(第19题)请简要说说第⑧段画线句“一声召唤,一腔爱恋”在文中的作用。
赏析:
这句话结构上与题目相互照应,点明中心,表达对故乡对亲人的爱。
(七)从内容情感的角度
每个句子本身都可提炼出一定的内容,也有的饱含作者的某种思想情感。
在赏析句子的答案中,内容及思想情感是必不可少的一部分。
例句.2008盐城市中考阅读题《父子》中的题目(第21题):
如何理解文中画线句“放心吧,孩子,这扫把丢不了你的脸”的含义?
赏析:
我们思考这个句子时,在句子前面加一个“为什么”,转化为“为什么这扫把丢不了你的脸?
”根据文章我们可以知道:
这是他对儿子某些品德的丧失的不满。
“扫把”代表着节俭、勤劳的品德,这些人类美好的品德永远有存在的价值,永远不会让人丢面子。
进一步说,他实质上是说他不会给儿子丢面子。
(八)从表现手法的角度
表现手法是作家在创作中为塑造艺术形象,表达审美情感时所运用的各种具体的表现手段,如衬托、对比、借景抒情、托物言志、联想、想象、象征等。
例句1:
“大小的岛拥抱着,偎依着,山静静地恍惚入了梦乡。
星星在头上眨着慵懒的眼睑,也像要睡了。
”
赏析:
以大海周围的景物岛、山、星星为衬托,把大海熟睡的“恬静美”推进一步,让读者身临其境地感受到了这是一幅清丽、温柔、恬静的“海睡图”。
例句2:
“我喜欢海,溺爱着海,尤其是潮来的时候。
”
赏析:
作者直抒胸臆,鲜明地表达了作者对大自然伟大力量的歌颂,表明了作者积极向上的人生态度。
同一个句子,可以从不同的角度去赏析。
只要找准一个切入点,从某一个角度去赏析即可。
总之,赏析句子的方法很多。
在教学过程中只要我们教给学生方法,让学生明确答题规律,掌握答题方法,清晰答题角度,多练多思,就一定能提高学生赏析句子的能力。
三、平时教学中注重句子赏析的练习训练
赏析文章的句子,是因人而异的,并没有一个固定的模式。
我们无论从哪个角度入手,只要合情合理,有自己的见解,都是可以的。
但是如果平时不多加训练,积累经验,到考试时只能是临时抱佛脚。
因此我们在平时教学中会注意从不同的角度多加训练。
如在现代文教学中会设计赏析句子的环节:
请找出文中你最喜欢的语句,并说明理由;理解文章重要语句的意义和作用;本文的语言优美、生动,请任选一个角度进行赏析等等。
同时要告诉学生要选择好赏析的切入点,善于灵活运用各种不同的文章表现手法。
句子生动形象,非常出彩,凭借的就是各种不同的表现手法的“乔装打扮”。
我们可以从语言的角度切入,可以从文章的表达方式的角度切入,也可以从句子所蕴含的哲理、意境和句子结构等不同角度切入,汲其精髓,赞其神韵,或者抓住一点,不及其余,用精炼深刻的语言张扬自己的独到见解,而不必洋洋洒洒,面面俱到。
如何赏析文章中的精美语句
方子
一篇文章,那些引人注意、打动心灵的句子都值得我们再三推敲,如何欣赏这些句子巧妙、精辟之处,有效减轻赏析时的难度呢?
赏析句子包括“欣赏”和“分析”两个过程。
所谓“欣赏”就是感悟语句的优美、奇妙之处;“分析”就是通过辨句式,品析其表达方式、修辞方法、重点词等,理解句子的内涵,品味其之所以美妙之所在。
赏析句子,我认为主要要从两方面来进行,一是结构上,二是内容上。
结构方面的作用可以根据句子在文中的位置来确定。
如果在开篇或者段首,那么它的作用就是总领全文,引出下文,开门见山,开篇点题,领起下文等;如果在中间,那应该是过渡,承上启下,为下文埋伏笔,作铺垫等;如果在末尾,就应当是总结全文,呼应开学,首尾呼应,点明文章主旨,揭示文章中心,升华情感,深化中心等。
如《背影》的结尾:
我读到此处,在晶莹的泪光中,又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。
唉!
我不知何时再能与他相见!
这句文章的结尾句再现了父亲的背影,直抒思念之情,就起到了呼应开头,使文章首尾呼应的作用。
而《故乡》的结尾运用议论性的句子—我想:
希望是本无所谓有,无所谓无的。
这正如地上的路;其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路。
告诉人们:
只空有希望而不去奋斗,希望便“无所谓有”;有了希望并始终不渝的奋斗,希望便“无所谓无”。
从而表达了作者改造旧社会创造新生活的强烈愿望和坚定信心,深化了文章的主旨。
内容方面我认为主要可以从修辞、描写方法或角度、句式特点等四个方面来归纳句子赏析的一般方法。
第一:
从修辞方面入手,去分析句子的表达效果。
在课堂教学中,我们首先通过对比理解使用常见修辞手法(比喻、比拟、借代、排比、对偶、夸张、对比、反问、设问、反语、双关)的好处,然后在口头表达或习作中尝试运用,最后再去归纳常见修辞的表达效果,经过这样的三步,大多数同学遇到使用修辞方法的句子时,都能做出比较准确的理解。
第二:
从描写方法或角度去分析句子的表达作用。
描写有写景的,有写人的,还有一般的环境描写。
写景的可以从不同的角度(视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉)来分析;人物描写可以从描写的多种方法等方面去考虑,运用比较完整的句式来回答,例如:
外貌描写的句子,就思考这句话描写了人物的哪一个方面,是容貌、衣着还是神情、姿态等,交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况;语言描写或动作描写的句子,就思考这句话表现出人物的××心理(心情),并反映了人物的××性格特征或××精神品质;而遇到心理描写的句子,就思考这句话反映出人物的××思想,揭示了人物的××性格或者××品质。
当然遇到环境描写的句子,就要分清
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- 文中 句子 赏析 作用