部编版二年级数学下册二单元表内除法教案.docx
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部编版二年级数学下册二单元表内除法教案
小学集体备课教学设计(单元首页)
课程
名称
数学
单元
名称
二年级下册 第二单元:
表内除法
(一)
总课时
15
主备人
授课人
单元教学内容简析
本单元的学习内容是认识表内除法,包括平均分、除法的初步认识,用2~6的乘法口诀求商,让学生体会除法运算的意义。
这是学习除法计算的开始,是今后学习表内除法
(二)以及学习多位数除法的基础。
单元三维
教学目标
知识技能:
1.让学生在具体情境中体会除法运算的含义。
2.会读、写除法算式。
3.知道除法算式各部分的名称。
过程与方法1.使学生在创设的情境中提出数学问题,并运用数学知识解决问题,获得使用数学的成功经验,逐步形成用数学来解决问题的能力和意识。
2.能够比较熟练地用2~6的乘法口诀求商。
3.使学生初步认识乘、除法之间的关系。
4.使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。
情感态度:
1.培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
2.鼓励学生提问题的意识和习惯。
单 元
教学重点
让学生在具体情境中体会除法运算的含义。
会读、写除法算式。
单 元
教学难点
能够比较熟练地用2~6的乘法口诀求商。
教学理念及
实施策略
教学时可以在课堂中让学生根据自己的体验,用自己的思维方式去探究,去发现,再反馈结果,根据不同的结果进行交流、讨论。
教法学法
谈话交流法、练习法。
教学用具及
资源使用
乘法口诀纸片
松树学区小学集体备课教学设计(课时首页)
课 题
平均分
主备人
授课班级
二年级
授课人
教学时间
教学课时
第一课时
累计课时数
第课时
教学内容分 析
在具体情境与实践活动中,建立“平均分”的概念。
让学生充分经历“平均分”的过程,明确“平均分”的含义。
修改批注
三维教学目 标
知识与技能:
在具体情境与实践活动中,建立“平均分”的概念。
过程与方法:
让学生充分经历“平均分”的过程,明确“平均分”的含义。
初步形成“平均分”的表象。
情感目标:
引导学生感受“平均分”与实际生活的联系,培养学生的探究意识和解决问题的能力。
教学重点
让学生充分经历“平均分”的过程,明确“平均分”的含义。
教学难点
明确“平均分”的含义。
教学理念及
实施策略
通过现实生活中一些常见的实际问题,让学生根据平均分的含义。
教法学法
精讲法、小组学习法。
教学用具及
资源使用
相关课件、乘法口诀表。
教学过程
修改批注
一、创设情境,感受“平均分”
1、谈话导入,实际操作:
今天老师给你们带来了一些小礼物。
老师要送给你们。
请动手把糖果分给小组里的每一位同学,要求把糖果分完。
(每一组的糖果的数量不相同)师板书。
2、观察问题
(1)、请小朋友观察各小组分的结果,你发现了什么?
好吗?
(板书课题)
希望大家积极动手动脑,我们来继续探索《观察物体》中的奥秘,好吗?
(板书课题)
【新课讲授】
松树学区小学集体备课教学设计(续页)
教学过程
修改批注
(2)、从观察中我们发现有些组分的同样多,你们能给这样的分法取个合适的名称吗?
3、出示课题
(1)、小朋友取的名称都很好,这些在数学上我们把每份分的同样多叫作平均(板书)
(2)、小朋友再说说刚才哪些组是平均分,哪些组不是平均分。
(3)、刚才不是平均分的小组你们有什么办法使它平均分?
二、实际操作,学习平均分
1、教学例2:
把15个橘子平均分成5份,怎样分?
有几种分法?
2、分一分:
把8根小棒平均分成4份,每份应是多少根?
3完成课本第14页的做一做。
把12瓶矿泉水平均分成3份。
三、应用拓展,理解平均分
1、练习三第2题。
2、实践活动。
3、引导学生列举生活中平均分的实例。
四、体验成功,回味平均分。
学了这节课你有什么想法和收获?
教学反思:
课后反思:
签阅
松树学区小学集体备课教学设计(课时首页)
课 题
用“平均分”解决实际问题
主备人
授课班级
二年级
授课人
教学时间
教学课时
第二课时
累计课时数
第课时
教学内容分 析
让学生在丰富的实践活动中建立起“平均分”的概念。
用“平均分”解决实际问题。
修改批注
三维教学目 标
知识与技能:
让学生在丰富的实践活动中建立起“平均分”的概念。
过程与方法:
通过操作、交流,自主探索解决问题的办法,体验解决问题策略。
情感、态度与价值观:
初步感受“平均分”在生活中的作用,培养学生解决问题的能力和应用的意识。
教学重点
让学生在丰富的实践活动中建立起“平均分”的概念。
教学难点
用“平均分”解决实际问题。
教法学法
谈话交流法、练习法。
教学用具及
资源使用
相关课件、教学插图。
教学过程
修改批注
一、创设情境,谈话引入
1、小朋友你们喜欢春游吗?
喜欢去哪里春游?
2、出示春游租船问题的情景图。
师:
瞧!
图中的小朋友也去春游啦!
引导学生观察画面,交流信息。
4、小节:
这个问题实际上是求24里面有几个4,24里面有6个4,就需要6条船。
二、探求新知,解决实际问题
1、学习例3。
出示例3主题图。
2、分组探讨解决“租几条船”。
师:
你能应用你收集的信息帮他们解决租船问题吗?
3、全班交流反馈,及时评价。
二、新课教学
基础练习:
松树学区小学集体备课教学设计(续页)
教学过程
修改批注
三、联系生活,学以致用
1、课本第15页的“做一做”。
图中的小熊在做什么?
它在思考什么问题?
你能帮它吗
2、练习三第4、5题。
(1)、第4题。
出示分萝卜的情景图。
师:
仔细观察画面,你获得了什么信息和问题?
(2)、学生独立完成,然后教分的过程和结果。
(3)、第5题。
师:
你们知道小猴子爱吃什么?
请小朋友帮忙分香蕉,要做到公平。
把18支香蕉平均分给6只小猴,每只小猴分到()个;
把18支香蕉平均分给9只小猴,每只小猴分到()个;
4、开放题。
1、学生独立操作。
(1)、用15个方木块摆5个一样的长方体,每个长方体用()个木块。
(2)、每个长方体用3个木块,可以摆()个长方体。
2、引导学生在生活中找出用平均分的例子,在小组里交流分享。
五、课堂总结
课后反思:
签阅
松树学区小学集体备课教学设计(课时首页)
课 题
除法的初步认识
主备人
授课班级
二年级
授课人
教学时间
教学课时
第三课时
累计课时数
第课时
教学内容
除法的初步认识,让在学生已有的知识和经验的基础上,学习除法。
通过教学活动,使学生理解除法的意义。
修改批注
三维教学目 标
知识与技能:
在学生已有的知识和经验的基础上,温故知新,引入除法运算。
让学生认识除号,了解除法算式的写法和读法。
过程与方法:
通过教学活动,使学生理解除法的意义。
情感、态度与价值观:
培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
过程与方法:
教学重点
让学生认识除号,了解除法算式的写法和读法。
教学难点
通过教学活动,使学生理解除法的意义。
教学理念及
实施策略
通过现实生活中一些常见的实际问题,让学生从中发现除法的读法,然后再用发现的规律来解决生活中的一些简单实际问题。
教法学法
谈话讲解法、练习法
教学用具及
资源使用
相关课件、教学插图
教学过程
修改批注
一、设置问题,引导参与
1、谈话,出示情景图。
2、提出问题:
大熊猫想把12支竹笋平均放在4个盘子里。
每盘应放几支?
3、开展活动,解决问题。
(1)、鼓励学生有多种分法:
可以
一支一支分的,也可以是两支两支分的或三支三支
松树学区小学集体备课教学设计(续页)
教学过程
修改批注
1支1支的分。
2支2支的分。
拿出学具动手分一分。
(2)、可以3支3支的分,拿出学具动手分一分。
(3)小结,无论怎样分,结果都是一样的,每个盘子里放( )支。
师板书。
二、学习新知
1、引入除法谈话:
刚才我们通过平均分帮助大熊猫解决了一个大问题。
这样的问题能不能用一种方法直接计算呢?
今天我们就一起来学习这种方法。
揭示课题。
除法
问:
把12支竹笋平均放在4个盘子里,每盘放三支,每盘放得同样多,是平均分吗?
像这样的情况我们可以用除法来计算。
2、介绍除法算式的读写。
(1)、今天老师再给你们介绍一个符号,它就是“÷”,读作:
除号。
写时先画一条横线,再上下各一点,横线要直,两点要圆且对齐。
(2)、解决熊猫分竹笋的算式写法。
12÷4=3,读作:
12除以4等于3。
3、分一分,写一写,读一读
三、应用,加深理解
1、课本第18页的“做一做”
2、挑战园地:
(1)、第一关(练习四第1题):
“魔法卡片”
(2)、第二关(练习四第2题)“小帮手”。
教师巡视。
(3)、第三关(练习四第3题)“分西瓜”。
四、课堂总结。
课后反思:
签阅
松树学区小学集体备课教学设计(课时首页)
课 题
除法的认识
主备人
授课班级
二年级
授课人
教学时间
教学课时
第四课时
累计课时数
第课时
教学内容
除法的认识,通过教学活动,使学生进一步理解除法的意义。
修改批注
三维教学目 标
知识与技能:
在学生已有的知识和经验的基础上,温故知新,继续学习除法运算。
过程与方法:
通过教学活动,使学生进一步理解除法的意义。
认识除法算式各部分的名称。
情感、态度与价值观:
培养学生的动手操作能力和初步的抽象能力,养成良好的学习习惯。
教学重点
.进一步体验除法算式与生活实际的密切练习。
教学难点
继续学习除法运算。
教法学法
谈话交流法、练习法。
教学用具及
资源使用
相关练习题
教学过程
修改批注
1、复习
2×3=4×3=5×3=6×7=5×3=8×6=
()×3=18()×3=242×()=146×()=30()×4=32
二、设置问题,引导参与
1、谈话,出示例5情景图。
2、这个算式表示什么意思?
3、为什么这个算式也用除法算式来表示?
除法算式中的三个数你能帮它取个名字吗?
4、 请学生对照算式与情景,说说算式中各数所表示什么?
5、思考:
看看例4和例5,小熊和熊妈妈的这两个问题为什么都可以用除法来计算?
二、学习新知
1、认识除法算式各部分的名称。
除法算式中的三个数你能帮它取个名字吗?
2、 请学生对照算式与情景,说说算式中各数所表示什么?
松树学区小学集体备课教学设计(续页)
教学过程
修改批注
三、应用,加深理解
1、课本第19页的“做一做”。
2、挑战园地:
(1)、练习四第4、5题。
(2)、练习四第6题:
四、课堂练习
1、练习四第6题:
开放题。
2、学生独立操作。
(1)、用15个方木块摆5个一样的长方体,每个长方体用()个木块。
(2)、每个长方体用3个木块,可以摆()个长方体。
(3)、第三关(练习四第3题)“分西瓜”。
五、课堂总结。
六、作业
练习三1---3题。
课后反思:
签阅
松树学区小学集体备课教学设计(课时首页)
课 题
除法的练习
主备人
授课班级
二年级
授课人
教学时间
教学课时
第五课时
累计课时数
第课时
教学内容
除法的练习,通过练习进一步体验除法算式与生活实际的密切练习,理解除法的意义。
修改批注
三维教学目 标
知识与技能:
进一步体验除法算式与生活实际的密切练习。
过程与方法:
通过开展多种形式的“分一分”活动,让学生进一步体会除法的意义。
情感、态度与价值观:
培养学生的动手操作能力和初步的抽象能力,养成良好的学习习惯。
教学重点
.进一步体验除法算式与生活实际的密切练习。
教学难点
继续学习除法运算。
教法学法
谈话交流法、练习法。
教学用具及
资源使用
相关练习题
教学过程
修改批注
一、复习
2×8=4×2=5×4=6×7=5×7=8×6=
()×2=18()×4=242×()=146×()=30()×4=32二、谈话引入
1、谈话:
数学源于生活,生活中处处有数学,让我们从身边找一找数学,用我们学过的知识解决一些实际问题吧!
想想生活中哪些地方有数学,能否举出例子来?
2、学生举例。
3、自己能用数学知识解决生活中的问题吗?
二、展开学习
松树学区小学集体备课教学设计(续页)
教学过程
修改批注
1、引导学生完成第22页练习四第10题。
(1)、请学生仔细观察图,了解到哪些信息?
(2)、引导学生独立完成。
(3)、教师板书算式。
2、引导学生完成练习四第8题。
教师巡视
三、拓展应用,加深理解
1、引导学生完成练习四第9题。
2、引导学生完成练习四的思考题。
3、引导学生完成练习四第7题。
四、课堂总结。
今天的学习你有什么收获?
五、
(2)、练习四第6题:
开放题。
1、学生独立操作。
(1)、用15个方木块摆5个一样的长方体,每个长方体用()个木块。
(2)、每个长方体用3个木块,可以摆()个长方体。
(3)、第三关(练习四第3题)“分西瓜”。
六、课堂总结。
七、作业
练习三1---3题。
课后反思:
签阅
松树学区小学集体备课教学设计(课时首页)
课 题
表内除法
(一)
主备人
授课班级
二年级
授课人
教学时间
教学课时
第六课时
累计课时数
第课时
教学内容分 析
通过对问题情境的探索,使学生在动手操作的基础上自己得出除法算式的商;掌握用2~6的乘法口诀求商。
培养学生的动手操作能力,初步观察、比较、抽象、概括能力以及语言表达能力。
三维教学目 标
知识与技能:
通过对问题情境的探索,使学生在动手操作的基础上自己得出除法算式的商;
过程与方法:
掌握用2~6的乘法口诀求商。
情感态度与价值观:
培养学生合作学习的意识。
培养学生的动手操作能力,初步观察、比较、抽象、概括能力以及语言表达能力
教学重点
使学生在动手操作的基础上自己得出除法算式的商。
教学难点
掌握用2~6的乘法口诀求商。
教学理念及
实施策略
通过现实生活中一些常见的实际问题,让学生掌握用2~6的乘法口诀求商。
教法学法
精讲法、小组学习法。
教学用具及
资源使用
相关课件、乘法口诀表。
教学过程
修改批注
一、创设情境,引入新知
出示例1放大图,讲述猴妈妈给小猴分桃的故事。
二、自主探索,学习新知
1、看图,思考问题:
小猴摘了几个桃子?
猴妈妈准备分给几只小猴?
2、动手操作,探究方法。
好吗?
(板书课题)
希望大家积极动手动脑,我们来继续探索《观察物体》中的奥秘,好吗?
(板书课题)
【新课讲授】
松树学区小学集体备课教学设计(续页)
教学过程
修改批注
3、我们通过分一分知道了可以分给4只小猴。
如果我们不动手分,那该怎样想呢?
4、揭示课题,板书课题:
用2~6的乘法口诀求商。
5、12÷3的商是几?
你是怎样算的?
6、小结。
三、拓展应用,加深理解
1、引导学生完成第24页的“做一做”第1题。
2、引导学生完成练习五第1题。
3、引导学生完成练习五第2、3题。
四、课堂总结。
今天的学习你有什么收获?
4、练习三第4、5题。
(1)、第4题。
出示分萝卜的情景图。
师:
仔细观察画面,你获得了什么信息和问题?
(2)、学生独立完成,然后教分的过程和结果。
(3)、第5题。
师:
你们知道小猴子爱吃什么?
请小朋友帮忙分香蕉,要做到公平。
把18支香蕉平均分给6只小猴,每只小猴分到()个;
把18支香蕉平均分给9只小猴,每只小猴分到()个;
课后反思:
签阅
松树学区小学集体备课教学设计(课时首页)
课 题
用乘法口诀求商
(二)
主备人
授课班级
二年级
授课人
教学时间
教学课时
第七课时
累计课时数
第课时
教学内容分 析
用乘法口诀求商
(二)在学生动手操作的基础上自己得出除法算式的商;掌握用2~6的乘法口诀求商。
修改批注
三维教学目 标
知识与技能:
能从具体的生活情境中提出数学问题并用多种方法解决问题。
过程与方法:
能运用除法解决生活中的问题。
情感、态度与价值观:
培养学生合作学习的意识。
在游戏中巩固知识并激发学习兴趣。
教学重点
让学生在丰富的实践活动中建立起除法的概念。
教学难点
能运用除法解决生活中的问题。
教法学法
谈话交流法、练习法。
教学用具及
资源使用
相关课件、教学插图。
教学过程
修改批注
一、创设情境,引入新知
1、出示主题图:
从图中你了解到了哪些信息?
2、指名汇报。
二、探索学习
1、教学例2
(1)、引导学生根据图上的信息提出数学问题。
(2)、学生根据收集到的信息提出数学问题,教师板书。
每行栽4棵,栽了6行,一共栽了多少棵?
一共栽了24棵,每行栽了4棵,可以栽多少行?
一共栽了24棵,栽了6行,平均每行栽多少棵?
二、新课教学
基础练习:
松树学区小学集体备课教学设计(续页)
教学过程
修改批注
2、问:
你会列式吗?
算式表示什么意思?
3、说说商是几,你是怎么算的?
4、小结:
可以用乘法口诀求商。
仔细观察都用哪些乘法口诀求商?
三、拓展应用,加深理解
1、引导学生完成练习五第4题。
2、引导学生完成练习五第5、6题。
四、课堂总结。
介绍除法算式的读写。
(1)、今天老师再给你们介绍一个符号,它就是“÷”,读作:
除号。
写时先画一条横线,再上下各一点,横线要直,两点要圆且对齐。
(2)、解决熊猫分竹笋的算式写法。
12÷4=3,读作:
12除以4等于3。
(3)、分一分,写一写,读一读
五、作业布置
练习4第1、2、4、5题。
课后反思:
签阅
松树学区小学集体备课教学设计(课时首页)
课 题
用乘法口诀求商
(二)
主备人
授课班级
二年级
授课人
教学时间
教学课时
第八课时
累计课时数
第课时
教学内容
用乘法口诀求商
(二)在学生动手操作的基础上自己得出除法算式的商;掌握用2~6的乘法口诀求商。
修改批注
三维教学目 标
知识与技能:
复习巩固所学表内乘除法知识。
过程与方法:
通过练习提高学生的计算能力和检查能力,加强乘除认知结构的系统化。
情感、态度与价值观:
培养学生综合、沟通知识的能力。
教学重点
复习巩固所学表内乘除法知识。
教学难点
通过练习提高学生的计算能力和检查能力,加强乘除认知结构的系统化。
教学理念及
实施策略
通过现实生活中一些常见的实际问题,让学生从中发现除法的读法,然后再用发现的规律来解决生活中的一些简单实际问题。
教法学法
谈话讲解法、练习法
教学用具及
资源使用
相关课件、教学插图
教学过程
修改批注
一、引入复习
1、我们学过了用2~6的乘法口诀求商。
2×8=4×2=5×4=6×7=5×7=8×6=
6÷2=4÷2=9÷3=12÷3=10÷2=6÷3=12÷4=
2、教师巡视。
3、汇报。
4、认识除法算式各部分的名称。
松树学区小学集体备课教学设计(续页)
教学过程
修改批注
除法算式中的三个数你能帮它取个名字吗?
5、请学生对照算式与情景,说说算式中各数所表示什么?
二、展开学习
1、引导学生完成练习五第8题。
(1)、仔细观察图你了解到了哪些信息?
(2)、怎样列式呢?
教师板书算式。
(3)、这3个算式分别该如何计算呢?
2、引导学生完成练习五第7题。
3、引导学生完成练习五第12题。
(1)、仔细观察图你了解到哪些信息?
(2)、怎样列式呢?
(3)、教师板书列式。
4、引导学生完成练习五第11题。
(1)、出示3个蘑菇房子的贴图。
帮助小动物找家的游戏。
教师谈话激趣。
(2)、引导学生看图,独立完成。
(3)、引导学生小组竞赛,然后在书上连线。
三、拓展应用
1、引导学生完成练习五第9题。
(1)、出示第9题的表格,你从表格中获得了哪些信息?
(2)、引导学生独立计算,交流汇报。
2、引导学生完成练习五第10题。
四、课堂总结。
今天的学习你有什么收获?
五、布置作业练习4第6-9题。
课后反思:
签阅
松树学区小学集体备课教学设计(课时首页)
课 题
用除法解决实际问题
主备人
授课班级
二年级
授课人
教学时间
教学课时
第九课时
累计课时数
第课时
教学内容
用除法解决实际问题使学生初步学会解答简单的除法应用题,巩固所学表内乘除法知识。
修改批注
三维教学目 标
知识与技能:
使学生初步学会解答简单的除法应用题,会写单位名称。
过程与方法:
通过提供丰富、现实、具有探索性的学习活动,感知生活与数学的紧密联系,激发学生对数学的兴趣,
情感、态度与价值观:
使学生逐步养成爱动脑分析、解决问题的习惯。
教学重点
.进一步体验除法算式与生活实际的密切联系。
教学难点
继续学习除法运算。
教法学法
谈话交流法、练习法。
教学用具及
资源使用
相关练习题
教学过程
修改批注
一、设置问题,引导参与
1、谈话,出示例5情景图。
2、这个算式表示什么意思?
3、为什么这个算式也用除法算式来表示?
出示例3主题图。
(1)谈话:
小朋友在
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- 部编版二 年级 数学 下册 单元 除法 教案