三年级语文八单元师用.docx
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三年级语文八单元师用.docx
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三年级语文八单元师用
(三)年级上册()p()页编号:
()
课题:
29、掌声(师用)
(第一课时)
课型:
新授主备人:
郭春荣审核人:
王琳琳
班级:
三()班姓名:
使用时间:
2013年月日
导课:
温故互查:
1、多音字组词:
zhèng()dào()chèn()
挣倒称
zhēng()dǎo()chēng()
学习目标:
1、会认10个生字,会写13个生字,正确读写“掌声”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文内容。
设问导读:
1、初读课文,勾画不认识的生字、词语。
操作点拨:
2、学习本课生字:
操作点拨:
3、整体朗读课文,了解课文大概内容:
操作点拨:
达标检测:
1、词语填空:
()的掌声()的微笑
()的眼神()的鼓励
2、读句子,用“√”画出恰当的词语。
(1)、妈妈(鼓舞鼓励鼓动)我说:
“相信自己,一定行!
”
(2)、老师的话一直(鼓舞鼓励鼓动)着我。
(3)、这是一张多么(珍惜珍贵珍藏)的照片呀!
(4)、我们要(珍惜珍贵珍藏)时间!
课题:
29、掌声(师用)
(第二课时)
课型:
新授主备人:
郭春荣审核人:
王琳琳
班级:
三()班姓名:
使用时间(17周):
2013年月日
导课:
温故互查:
·我会组词:
投()吞()述()
没()蚕()迷()
学习目标:
1、理解课文内容,体会人物情感。
2、知道人与人之间都需要关心与鼓励。
设问导读:
(一)、抓对比,感悟人物内心的变化:
1、学习第1自然段,英子在得到掌声前是什么样的女孩?
点拨操作:
概括:
原来英子是个()的女孩。
2、学习第4自然段,得到掌声后的英子是个怎样的女孩?
点拨操作:
概括:
现在英子是个()的女孩。
(二)、抓词句,深悟掌声中蕴藏的巨大力量:
1、学习第2、3自然段,同学们为什么要给英子掌声?
点拨操作:
2、找出描写第二次掌声的句子。
(1)、填空:
因为英子读得(),所以同学们再次把掌声送给她。
如果你是同学中的一员,你会对她说:
(
)。
(2)、得到掌声后,英子有什么变化?
(三)、拓展:
生活中,当别人遇到挫折时,你是怎样鼓励他的?
达标测评:
根据课文内容填空:
文中出现了()次掌声,第一次掌声包含着(),第二次掌声包含着()。
板书设计:
课题:
30、一次成功的实验(师用)
(第一课时)
课型:
新授主备人:
张晓芳审核人:
王琳琳
班级:
姓名:
使用时间(17周):
2013年月日
导课:
一、温故互查:
“掌声”一文的小主人公英子,得到掌声前是个的人,得到掌声后英子变成了一个的人,可见掌声是一首美妙的歌,能唤起人们的自信。
二、学习目标:
1、会认3个生字,会写13个生字。
2、初读课文,了解课文内容,用笔勾出“成功、实验、教育家”等词。
三、问题导读:
1、用自己喜欢的方式朗读课文。
点拨操作:
2、利用工具书自学生字。
点拨操作:
3、再读课文,用红笔勾出新词,并写在横线上。
点拨操作:
4、分角色朗读课文,要读出人物对话时的不同语气。
点拨操作:
四、达标测评:
1、读拼音,写词语
Wēixiǎnshùnlìsīsuǒhuòdé
()()()()
2、辩字组词
锤()利()验()索()
垂()丽()捡()系()
课题:
30、一次成功的实验(师用)
(第二课时)
课型:
新授主备人:
张晓芳审核人:
王琳琳
班级:
姓名:
使用时间(17周):
2013年月日
导课:
一、温故互查:
我能正确认读下列词语
成功实验教育家瓶子茶杯
绳子危险顺利获得不假思索
二、学习目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,理清文章思路
2、领悟小女孩有了危险,先为别人着想的美好品德,培养合作精神。
三、问题导读:
1、用不同的方式读课文,说出课文讲了一件什么事?
点拨操作:
2、学习三——十自然段,思考:
教育家做了一个什么实验?
点拨操作:
3、学习第11自然段,思考:
这个实验以前从未成功的原因是什么?
四、达标测评:
1、教育家问这个女孩:
“你刚才跟他俩说了什么?
”女孩如实地告诉了他。
“如实”的意思是:
_____________________
小女孩如实告诉了教育家什么?
________
2、“你为什么要这样做”教育家问,女孩不假思索地说:
“有了危险,应该让别人先出去。
”
从“不假思索”可以看出小女孩的优秀品质。
板书设计:
31给予树(第一课时)(师用)
课型:
新授主备人:
王彩霞审核人:
班级:
姓名:
使用时间(17周):
年月日
导课:
温故互查:
正确读出下列词语。
成功实验瓶子绳子代表教育家
茶杯危险顺利如实获得不假思索
学习目标:
1.会认10个生字,会写12个生字,能正确读写“给予、试探”等词语。
2、有感情地朗读课文。
问题导读:
1.自由朗读课文,把课文读通顺,不会读的字查字典。
2.利用工具书自学生字。
予担宽裕
买猜糖即
卡盼仁贴
3、默读课文,用红笔在文中勾画词语,并写在下面的横线上。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
达标测评:
1、多音字组词。
gěi()dān()xīng()
给担兴
jǐ()dàn()xìng()
2、辨字组词。
棒()即()盼()
捧()既()扮()
3、词语搭配连线。
紧紧地拥抱漂亮的祝福
热烈地学习诚挚的洋娃娃
如实地告诉甜蜜的笑容
努力地讨论可爱的礼物
31给予树(第二课时)(师用)
课型:
新授主备人:
王彩霞审核人:
王琳琳
班级:
姓名:
使用时间(17周):
年月日
导课:
温故互查:
1、正确读出下面的词语。
给予试探祝福宽裕提醒
暗示猜测立即显然体贴
2、课文回放。
这篇课文说的是()到来之前,小女儿()把应该给()买礼物的钱买了一个(),送给了一个()的需要帮助的小女孩的故事。
学习目标:
2.读懂课文,体会金吉娅的爱心。
3.积累语言。
问题导读:
3.默读课文第1、2自然段,填写下面问题。
(1)让我担心的是,
。
(2)我把他们带到一个,分头去,约定
后一起回家。
2、小组长读第三自然段,其他学生画出描写金吉娅的句子。
讨论:
“沉默不语”的意思是;金吉娅沉默不语,她在想。
3、自读第四自然段,交流:
金吉娅为什么要给小女孩买洋娃娃?
。
从金吉娅的做法里,我体会到她是一个有的孩子,我还体会到小女孩很。
3、读第五自然段,完成练习。
这个圣诞节,金吉娅不但送给我们,还送给我们、、、和,以及一个陌生女孩如愿以偿的。
达标测评:
1、按要求改写句子。
(1)他们怎么可能买到很多很好的礼物呢?
(改成陈述句)
(2)小女孩很感谢金吉娅。
(改成反问句)
板书设计:
32、好汉查理(师用)
课型:
新授主备人:
孙晓珍审核人:
王琳琳
三年级()班姓名:
使用时间(17周):
2013年月日
导课:
一、温故互查
认读词语
调皮恶(è)作剧度假羡慕
彬彬(bīn)有礼恋恋(liàn)不舍刀鞘(qiào)背诵(sòng)
二、学习目标
1、我可以有感情的朗读课文
2、我可以读懂课文内容,体会查理发生的变化。
3、我可以感受善良、信任、充满爱心给人带来的快乐。
三、问题导读
1、读课文说内容。
(1)说说课文主要内容
课文主要写“好汉()”在帮助一个残疾女孩()的同时,也得到了女孩的(),他再也不()了,成为一个真正的()
2、研课文品人物
(1)说说你对课文中人物的看法。
。
(请在人物的语言、动作、神态等下面作批注)
操作点拨:
3、品课文说感想
(1)、你觉得查理变化的原因是什么?
操作点拨:
四、达标测评
1、下面词语的意思你理解吗?
将词语的序号填在相应的括号里。
调皮恶作剧羡慕彬彬有礼恋恋不舍
(1)、形容文雅而有礼貌。
()
(2)、顽皮。
()
(3)、开玩笑过分,使人难堪。
()
(4)、非常留恋,舍不得离开。
()
(5)、看到某种好的事物,希望自己也有。
()
板书设计:
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- 三年级 语文 单元