春江苏版数学二年级下册教案第3单元 认识方向.docx
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春江苏版数学二年级下册教案第3单元认识方向
第3单元 认识方向
第1课时 认识东、南、西、北
【教学内容】
教材第18页例1、“试一试”和第19页“想想做做”第1~4题。
【教学目标】
1.在现实情境中正确辨别东、南、西、北四个方向,感知方向的相对性,培养方向感。
2.给定一个方向,能辨认其余的方向,并能用这些词语描述物体所在的方向与位置。
3.培养学生辨认方向的意识,进一步发展空间观念;体验数学与现实生活的密切关系,增强学生学数学、用数学的意识。
【教学重点】
认识东、南、西、北四个方向。
【教学难点】
根据一个方向确定其他三个方向。
【教学准备】
PPT课件。
教学过程
教师批注
一、复习方位
1.游戏。
老师发出指令,大家一起活动。
向前点点头,向后指一指,向左弯弯腰,向右拍拍手。
说一说:
刚才的活动中,老师用了哪些方向词语?
根据学生的回答,师板书:
前、后、左、右。
2.老师发出指令,请2位同学一起面对面做游戏。
师:
他们听到的指令是一样的,为什么他们做出的动作不一样?
(朝向不一样)
3.小结:
看来,只是用前、后、左、右这几个词来表示方向,还不够清楚,我们还得学习新的知识才行。
二、设疑导入,初识方向
1.情境导入。
师:
你知道为什么丛林探险家在丛林里不迷路吗?
出示:
指南针。
师:
指南针白色指针指向南面,红色指针指向北面。
你还知道哪些方向呢?
2.重点讲解:
我们经常听到“四面八方”这个词,今天我们就来认识东、南、西、北四个方向。
(板书课题:
认识东、南、西、北)
(1)教室中认识东、南、西、北。
师:
你知道太阳是从哪个方向升起的吗?
师指着教室里东面的墙,并贴出“东”,边贴边说太阳是从东面升起来的。
你还知道哪些方向?
播放方向儿歌。
早晨起床,面向太阳,前面是东,后面是西,左面是北,右面是南。
根据儿歌认识方向,谁愿意把剩下三个方向的卡片贴在教室相应的位置上?
指名贴,其他同学睁大眼睛看,看他们贴得对不对。
现在请同学们仔细观察我们的教室,教室的东、南、西、北各有些什么?
(2)通过体验感知分辨东、南、西、北的方法。
小明经常弄不清东、南、西、北,有没有好的办法让他很快地分清东、南、西、北呢?
请同学们面向东起立,向右转,面向南,再向右转,面向西,继续向右转,面向北,再向右转,面向东。
下面老师考考大家,闭上双眼,站在原地不要转,看看谁的记忆力最好,由东向右转面向哪面?
向右转,睁开眼看一下,继续闭上眼再转……
师:
你发现了什么?
东、南、西、北是按顺序排列的,面向东时,右手指向南;面向南时,右手指向西;面向西时,右手指向北;面向北时,右手指向东。
面对的方向往下数一个就是右手的方向。
师生对口令:
东往下一个是?
南往下一个是?
西呢?
北呢?
同样的道理:
往左数是按北、西、南、东的顺序排列的。
(3)认识相对方向。
师:
太阳从东方升起,从哪方落下?
东、西是相对的两个方向,还有南、北也是两个相对的方向。
3.练习。
(1)早晨,小明面向太阳站立,前面是东,后面是( ),左面是( ),右面是( )。
当面对北时,后面是( ),左面是( ),右面是( )。
(2)小朋友现在面向南,能说说其他三个方向的位置吗?
和同桌说一说。
三、巩固练习
1.做教材第19页“想想做做”第1题。
学生说出是哪个方向,并说说是怎样判断的。
小结:
判断方向时,可以按东、西相对,南、北相对判断;也可以按往右数按东、南、西、北的顺序排列;还可以按往左数是按北、西、南、东的顺序排列。
2.做教材第19页“想想做做”第2题。
同桌两人面对面按老师的口令做动作,分别指出自己的前、后、左、右、东、南、西、北。
师:
你发现了什么?
小结:
面对面指方位时,前与后、左与右是相反的,东、南、西、北是不变的;前、后、左、右会随着人的位置变化而变化,东、南、西、北是不会随着人的位置变化而变化的。
四、回归生活,沟通联系
1.做教材第19页“想想做做”第3题。
出示PPT课件情境图,引导学生看懂图意,明确小华房间的窗户朝南,先让学生说说小华房间的东面和西面各有些什么,再指名说说自己的房间是怎样布置的,东、南、西、北面各有些什么?
2.做教材第19页“想想做做”第4题。
实地观察。
站在操场中间,看看操场的东、南、西、北面各有什么。
记录下建筑的名称,分别写在纸上,并对应四个方向摆一摆。
五、总结回顾,形成体系
方向的知识不仅能在丛林探险中应用,在生活中也有很多地方可以用到。
同学们和家长出门的时候多留意,就会发现很多有关方向的知识。
今天我和大家一起认识了“四面八方”中的“四面”,以后我们再一起认识“八方”。
六、布置作业
完成《全科王·同步课时练习》相关习题。
【板书设计】
认识东、南、西、北
前 后 左 右
早晨,小明面向太阳站立,前面是东,后面是西,左面是北,右面是南。
【教学反思】
[成功之处] 首先借助学生已有“太阳从东方升起、西方落下”的经验,先让学生认识“东、南、西、北”四个方向,再借助儿歌“早晨起来,面向太阳,前面是东、后面是西、左面是北、右面是南”来帮助学生对方向的理解。
在学生已经基本知道了“东、南、西、北”四个方向后,我又以学生的学校生活和家庭生活为题材,引导学生亲身经历一些确定方位的活动,在活动中加深理解和记忆,掌握方位概念。
如:
观察和交流教室的东、南、西、北各有什么。
[不足之处] 低年级教学应该给孩子充分的思考问题的时间,在处理练习题的时候太赶时间了。
[再教设计] 本课的知识贴合生活实际,应放手大胆地留给学生一定的时间去思考交流,把学习的主动权交给学生。
第2课时 认识平面图
【教学内容】
教材第20页例2和“想想做做”第1~4题及“你知道吗”。
【教学目标】
1.在现实情境和平面图中辨认东、南、西、北,能用东、南、西、北等方位词描述物体间的位置关系。
2.让学生通过平面图的学习,进一步发展想象能力,增强空间观念,根据生活中的平面图表述从图中一个地点到另一个地点的行走路线。
3.让学生进一步感受生活中处处有数学,能积极地用数学处理生活中的问题。
【教学重点】
能辨认东、南、西、北并能用东、南、西、北等方位词描述物体间的位置关系。
【教学难点】
能根据生活中的平面图表述从图中一个地点到另一个地点的行走路线。
【教学准备】
PPT课件。
教学过程
教师批注
一、复习旧知,引入新课
师:
在上节课中我们认识了东、南、西、北,想一想,如果早晨面向太阳升起的地方,
东、南、西、北是怎样规定的?
(面向东面,前面是东,后面是西,左面是北,右面是南)
昨天我们观察的操场的东、南、西、北各有哪些景物?
(东面是领操台,西面有行政楼,南面是教学楼,北面是围墙)
师:
刚才我们是说出来的,你能用图的方式将每个方向的景物表示出来吗?
这节课我们重点学习认识平面图。
二、观察探究,学习新知
1.认识平面图。
PPT课件出示教材第20页的平面图。
你能在下面的平面图中标出每个方向的景物吗?
学生分别将领操台、行政楼、教学楼、围墙填写在不同的位置。
师展示学生的不同填写方法。
提问:
为什么位置会不同呢?
(因为方向不一样,所以填写的位置也不同)
师:
在平面图上应该有一个统一的确定方向的标准。
(出示图标“北↑”)为了标明方向,在地图和平面图上通常用这样的符号。
这个符号就是向标。
这个向标的意思是箭头所指的方向是北面,所以在我们的平面图中哪个方向是指北面?
请同学们在图上标上北面的标志。
师:
认识了北面,我们马上可以在这个平面图中标出其他方向吗?
学生独立在平面图上标出其他方向,并说说是怎样想的。
学生回答后师小结并出示卡片:
地图或平面图通常按上北、下南、左西、右东绘制。
学生齐读地图或平面图的绘制方法。
学生重新根据标准填写刚才的平面图,并说说学校操场的四周各有什么。
(东面是领操台,西面有行政楼,南面是教学楼,北面是围墙)
2.能表述平面图中物体的相对位置关系。
出示刚才改好的平面图。
说说领操台在操场的哪一面,为什么?
以谁为主观察谁的?
反过来还可以怎样说?
师说明:
在平面图上,以操场为主观察领操台,发现领操台在操场的右面,所以领操台在操场的东面;反过来,以领操台为主观察操场,发现操场在领操台的左面,所以操场在领操台的西面。
你能像刚才这样说说其他物体之间的位置关系吗?
同桌互相交流,学生汇报。
3.小结。
今天我们学习了认识平面图,你会看一幅平面图了吗?
该如何看才不会看错呢?
先看向标,一般平面图和地图的方向是上北、下南、左西、右东,再看以谁为主观察谁,确定物体之间的位置关系。
三、巩固练习,加深认识
1.做教材第20页“想想做做”第1题。
PPT课件出示情境图。
根据向标先让学生在图上标出东、南、西、北,看图说一说小女孩所在的位置及她准备到哪里去,怎样根据图中的指示牌确定向哪个方向走?
你能帮助她吗?
师:
你从哪里看出到人民公园应向东面走呢?
根据坐标及平面图的方向是上北、下南、左西、右东,人民公园在十字路口的东面,所以应该向东走。
再让学生说说从十字路口出发去百货大楼应朝什么方向走,去新华书店朝什么方向走?
2.做教材第21页“想想做做”第2题。
PPT课件出示情境图。
根据向标先让学生在图上标出东、南、西、北,然后独立完成,再集体交流,说说是怎样想的。
师:
先要确定以谁为主观察谁。
教学楼在食堂的东面,反过来还可以怎么说?
(还可以说食堂在教学楼的西面)
师:
实验楼在食堂的南面,在花坛的北面。
都是实验楼,为什么所在的方向不同,一个在南面,一个在北面?
(站的位置不同,观察的方向也不同)
师:
你还能由东、南、西、北说出学校平面图中哪些建筑物之间的位置关系?
先同桌互说,再集体交流。
3.做教材第21页“想想做做”第3题。
PPT课件出示情境图,先根据图中的向标在图中标出东、南、西、北各个方向。
你能帮助这个小女孩说说她该怎么走吗?
要引导学生用比较规范的句子表达行走路线:
从水上世界向西走到彩虹桥,再向西走到望梅阁。
从水上世界向西走到彩虹桥,再向南走到樱花园。
从水上世界向西走到彩虹桥,再向北走到儿童乐园。
你还可以提出什么问题?
同桌1人问,1人答。
4.做教材第21页“想想做做”第4题。
PPT课件出示公交路线图,先根据图中的向标让学生在图中标出东、南、西、北。
引导学生看懂公交路线的起点站和终点站、这路公交车的行走路线、所经过的站点。
举例说明:
从汽车站到西门是向东走,剩下的让学生独立完成,再集体交流,并说说是怎样想的。
四、本课小结
1.这节课我们认识了平面图,我们是怎样判断平面图上的方向的?
2.知识拓展:
出示“你知道吗”。
3.找一张自己居住小区的地图,说说你们家的东、南、西、北面各有什么。
五、布置作业
完成《全科王·同步课时练习》相关习题。
【板书设计】
认识平面图
地图或平面图通常按上北、下南、左西、右东绘制。
【教学反思】
[成功之处] 认识平面图是本单元的难点,教学中先让学生在图中填写出操场北面的物体,再填写其他三面的物体,交流时问是怎么想的,有的是根据北面想到后面是什么方向,有什么物体,接着再想北面的右面是什么方向,有什么物体,左面是什么方向,有什么物体,以此把实际的方向和平面图上的方向结合起来,得出看平面图时所用的“上北、下南、左西、右东”这一规定,充分地让孩子主动建构,主动学习,引导学生在活动中主动地发现问题、自主地寻求解决问题的办法。
接下来我让孩子看这张平面图,让他们说一说各物体之间相对的关系,在教学过程中注意让学生说完整的话,如“谁在操场的西边,谁在操场的东边”。
以此让他们体会到物体之间位置关系的相对性。
[不足之处] 对于由空间方向转为平面上的方向,学生过渡得比较吃力,有的学生思维还是停留在空间,没有意识到空间与平面上的方向的不同。
[再教设计] 在后面的课堂中或课后多组织学生看看平面图或自己动手绘制平面图,从而起到自然过渡的效果。
第3课时 认识东南、东北、西南、西北
【教学内容】
教材第23页例3、“想想做做”第1~5题及“动手做”。
【教学目标】
1.让学生在认识东、南、西、北的基础上认识东南、东北、西南、西北,能结合具体情境,依据给定的一个方向(东、南、西、北)来辨认其余七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。
2.经历观察和解决实际问题的过程,感受数学与日常生活的联系,培养用数学知识解决实际问题的能力,借助辨认方向的活动,进一步发展空间观念。
3.激发学生学习数学的兴趣,让学生在自主探索、合作交流中获得成功的体验,树立学好数学的信心。
【教学重点】
认识东南、东北、西南、西北四个方向。
【教学难点】
在具体场景中确定方向。
【教学准备】
PPT课件。
教学过程
教师批注
一、复习引入
我们已经认识“东、南、西、北”这四个方向了,PPT课件出示教材第23页例3的情境图,其中超市、体育场、人民桥和公园图片暂不出现。
要求学生说出怎样在地图或者平面图上表示这四个方向,然后要求说出学校的东、南、西、北面各有什么。
完整地出示整个例题。
二、自主探究,学习新知
1.提出问题,小组讨论。
(1)提问:
(出示超市、公园、体育场、人民桥的图片)在学校的一面有一个超市,你知道超市在学校的哪一面吗?
小组讨论一下,说说你是怎样想的。
学生讨论汇报。
(2)指出:
通常,我们把东面和北面之间的这一部分称为东北,超市在学校的东北面。
(3)提问:
这里有一个公园,这里是体育场,这里还有一座人民桥,它们又分别在学校的哪一面呢?
小组同学讨论一下。
学生讨论汇报。
2.归纳小结。
前两天我们认识了东、南、西、北,今天我们又认识了东北、东南、西北和西南。
我们用上北、下南、左西、右东能很快记住图上的东、南、西、北这四个方向,那么怎样才能很快记住今天学习的东北、东南、西北和西南这四个方向呢?
请大家在小组里讨论一下,说说你想怎样记。
学生汇报记忆方法。
师:
今天我们一共认识了四个方向(东南、东北、西南、西北),现在一共认识了8个方向了,(边指边说)上北、下南、左西、右东、右上东北、右下东南、左下西南、左上西北。
谁能用“谁在谁的哪一面”说一句话?
你还能用“谁的哪一面有什么”说一句话吗?
同桌互相说一说。
三、巩固练习,加深认识
1.做教材第23页“想想做做”第1题。
(1)提出要求:
我们已经能够在平面图上认识八个方向了,那么在现实生活中这八个方向你们也能认识吗?
谁来说一说,教室的西北面在哪里?
(2)示范:
伸出右手指向北面,伸出左手指向西面,两手同时向中间拍一下,这时手所指过这一片都是西北面。
要求学生用这样的方法找到西南、东南和东北这三个方向。
2.做教材第23页“想想做做”第2题。
(出示指南针的图)
提出要求:
这是一个指南针,红色箭头指向北面。
你能把指南针上的八个方向填写完整吗?
先想一想怎样填得快,再在教材上填一填。
学生在教材上填完之后汇报结果。
3.指导完成教材第24页“想想做做”第3题。
(PPT课件出示“想想做做”第3题情境图)
(1)谈话:
小动物在体育场参加完运动会后要回家了,你能帮助它们找到各自的家吗?
(2)播放题中四个小动物所说的话,并在图中呈现相应的文字。
让学生根据要求在教材上连线。
(3)出示正确答案,反馈、订正。
4.指导完成教材第24页“想想做做”第4题。
(出示一些成熟水果的实景照片)说明:
青山乡是一个美丽的水果之乡,在水库周围一共种植了8种水果。
(出示水库及8种水果的图片,水库在中间已贴好,8种水果依次排列在一边)
提出要求:
水果先后成熟了,有许多游客来游览水果之乡。
你愿意为来游览的游客制作一张水果种植的示意图吗?
每个小组同学合作完成。
小组在活动时,首先要听清楚老师讲的是什么水果,并找到应该摆放的位置,然后把图片贴上去。
根据教师提供的信息,学生制作平面图。
完成后进行展示。
出示教材上的图,学生独立完成,再集体交流。
5.跳棋游戏。
(PPT课件出示教材第25页“想想做做”第5题)
说明:
甲、乙双方各派一名代表,甲方代表提出跳法,乙方代表在方格中移动棋子,玩一次后,甲、乙双方交换角色。
组长做裁判,每次移动符合要求的得1分。
学生自由活动。
四、全课总结
通过今天这一堂课的学习,我们又认识了东北、东南、西北和西南这四个方向,对“四面八方”里的“八方”有了进一步的理解。
我们在电视里、报纸上经常看到、听到开发大西北,今天回去后,找一张中国地图,看看我国西北有哪些省,再看看我国的东北有哪些省。
找一找南京大约在上海的哪一个方向和上海大约在北京的哪一个方向。
1.制作方向板。
(教材第25页“动手做”)
(1)用一张正方形白纸,先对折,再对折,展开;沿对角线对折,再对折,展开;沿折痕描好,出现一个米字形。
朝上一方写上北,还有七个方向,你能写出来吗?
学生动手折一折,写一写,再交流、展示。
(2)把方向板放在桌上,使它的方向和指南针保持一致,伸出右手指一指教室的八个方向。
(3)小结:
方向板的作用很大,能帮助我们很快地找到各个方向。
课后找一个地方,利用方向板说说这个地方的各个方向都有些什么。
2.小结。
提问:
谁来说说今天学到了哪些知识?
在平面图上怎样记住这八个方向?
在实际生活中怎样辨认这八个方向?
五、布置作业
完成《全科王·同步课时练习》相关习题。
【板书设计】
认识东南、东北、西南、西北
超市在学校的东北面,
公园在学校的西南面,
体育场在学校的东南面,
人民桥在学校的西北面。
【教学反思】
[成功之处] 本课的难点是在具体情境中以不同物体为参照物来辨别方向。
我并没有直接将方法教给学生,也没有在讲例题时就亮出难点,而是考虑到“东南”“东北”“西南”“西北”这些方向对于二年级的同学来说内化吸收需要一个过程,因此并没有急于让学生以不同的参照物来辨认,而是本着打牢基础,先以中间单位为参照物来辨认8个方向,目的是不引起学生思维的混乱,而把处理难点的时间推后了些。
[不足之处] 教学过程中忽略了学习有困难的学生的学习情况,在练习时发现他们在描述八个方位相对应的地点时,叙述不够流利或完整。
[再教设计] 在后面的教学中,教师还要对叙述位置加强练习,帮助学生牢固地掌握知识。
测定方向
【教学内容】
教材第26,27页。
【教学目标】
1.在具体的操作中,进一步加强方向感,提高认识路线图的能力。
参与测定方向的实践活动,能在给定的场景中或在自己的校园里利用指南针辨认八个方向。
2.培养与同伴积极合作的精神,并在合作与交流的过
程中获得良好的情感体验。
【教学重点】
认识方向并读懂路线图。
【教学难点】
能在给定的场景中或在自己的校园里利用指南针辨认八个方向。
【教学准备】
PPT课件。
教学过程
教师批注
一、室内活动
1.看方向板指方向。
(学生面向东方坐)
提问:
大家现在面对的是什么方向?
让学生把方向板按实际的方向放在桌上。
提问:
你能根据方向板指出其他的七个方向吗?
同桌互相指、说。
2.说一说同学之间的位置关系。
谈话:
请坐在教室中间的一位小朋友起立,再请坐在他北面、东面、南面、西面的小朋友听口令起立。
提问东北面的学生:
你坐在他的哪一面?
再分别请坐在东南面、西北面、西南面的学生说出自己在他的哪个方向。
任意找一位学生,让他说说自己和好朋友的位置关系。
3.在教材呈现的场景里辨认方向。
谈话:
同学们在教室里已经能正确地辨认方向,你们想不想到校园里去辨认一下方向?
在去校园之前,我们先帮助教材上的朋友测定他们学校的方向。
(呈现教材中的场景图)
提问:
在这幅图上,你们看到了什么?
(指名回答)
这幅图上的正北方向和我们以往看到的平面图有什么不同?
这幅图上的正北方向在哪里?
你是怎么知道的?
(小组交流后再指名回答)
讲述:
以往我们看到的平面图,都是上北、下南、左西、右东,而这幅图上的正北方向指向图的左上方,这从指南针和小朋友的话中都能看出来。
找到了正北方向,看看图中的指南针,说说图中学校的物体各在小朋友的哪一面。
小组交流,再指名回答。
二、室外活动
1.在校园里测定方向。
谈话:
从刚才我们帮助小朋友解决的问题可以看出,用指南针测定学校的方向时,学校的房屋不一定都是面向正南、正北或正东、正西的,我们学校的方向如何呢?
我们现在走出教室一起去测定。
请大家带上指南针、老师发给你们的表格和钢笔。
为了不影响其他班学生上课,请大家尽量保持安静。
走到操场后,谈话:
我们每四人一小组,商量一下你们这组想在校园的什么地方测定方向,也就是选择测量地点,然后分工测量,把表填好。
我们看哪一组测得又快又好。
测好以后赶快到操场中间集合,老师还有新的任务,大家分头行动吧!
学生活动。
汇报测定结果。
2.相互检查测定情况。
谈话:
下面请第一小组带第二小组的同学到你们测定的地点,介绍一下你们测得的结果,第二小组看看他们测得对不对,然后两个组再交换。
其他的小组也是两两合作,相互检查。
检查以后再回到操场中间集合。
再次集合后,让各小组汇报被检查的小组测定方向的情况,如有不同意见,全班同学再去共同验证。
三、活动总结
谈话:
对这次实践活动,你有什么看法?
你还想不想继续进行测定方向的活动?
如果想测定方向,可以几位同学结合,放学后在你们居住的地方测定,可以自己画一个表格,把测定的情况装入成长记录袋或拿给家里人看。
活动时一定要注意安全。
四、布置作业
完成《全科王·同步课时练习》相关习题。
【板书设计】
测定方向
方向
景物
北面
教学楼
南面
乒乓球台
东面
单杠
西面
电话亭
东北面
读书角
西北面
花坛
东南面
篮球场
西南面
校门
【教学反思】
[成功之处] 在带领学生进行观察活动之前,必须做好活动的准备,帮助学生明确活动的步骤和要求,即小组选定观察点,找出八个方向的景物,还要进行分组工作,要求各小组选择的观察点尽量不要重复。
同时为学生准备好指南针,要求学生记录各个方向上的典型景物。
学生走出教室,他们带着自己制作的硬纸方向板、笔以及记录单,小组交流、讨论他们看到的景物,活动结束后,让学生谈谈自己的收获和体会。
校园是学生学习生活的场所,学生对这里的景物非常熟悉,在这样的场所中测定方向,有助于对方向的认识,同时体会物体位置关系的相对性,能提高学生在实际生活场景中辨认方向的能力。
[不足之处] 课堂中分小组活动时,一部分学生没有听清活动的步骤和要求,导致活动现场有些乱。
[再教设计] 活动之前先组织好纪律,要求每位学生听清活动的步骤和要求,最后在小组长的带领下积极参与活动,这样才能更好地掌握新知识。
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