第三单元后6课时教案.docx
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第三单元后6课时教案.docx
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第三单元后6课时教案
第七课时1~5的加法
备课组:
实验小学主备:
覃荆鑫审核:
王晓晴
教学内容:
义务教育教科书小学数学一年级上册教材第25页。
教学目标:
1、经历与同伴交流算法的过程,并在交流中优化算法。
2、会用“数的组成”比较熟练地计算1~5的加法。
3、通过观察、操作、表述等数学活动,获得成功体验,增强自信心。
教学重点:
会用“数的组成”比较熟练地计算1~5的加法。
教学难点:
能在交流中优化算法。
教学准备:
主题图、小棒。
教学过程:
一、复习组成
1、师生先一起做“拍手游戏”。
复习5的组成。
2、填一填。
(1)抢答。
(2)最后面一题有多种填法,启发学生把几种答案都说出来。
、
二、探究新知
1、出示主题图。
(1)师:
有三个小朋友在浇水,请同学们注意观察,这时的情况发生了什么变化?
(2)师:
“一共有几个小朋友?
”说说你是怎么想的?
(根据学生的回答,教师板书:
3+2=)
2、小组合作,探索多种算法。
(1)师:
3+2等于几?
(2)你是怎样算出来的?
请把你的方法告诉你小组的同学们。
3、全班交流算法。
(对得出不同算法的小朋友给予鼓励,并在“3+2=”的等号后面板书5)
(1)师:
小朋友真会动脑筋,说出这么多方法,这些方法中,哪种方法算得最快?
我们就来学习用数的组成来计算1~5的加法。
(板书课题)
(2)强调:
加号前面的“3”表示什么?
加号后面的“2”呢?
“5”又表示什么?
三、巩固提高
1、出示情景图,练习1~5内的加法。
2、比比谁最棒。
3、帮快递员叔叔送信,看谁能送对,连一连。
4、游戏巩固1~5内的加法。
5、对比练习。
第24页“做一做”第1、2题。
(1)、说想填空。
(3和2组成5,3+2=5。
)
(2)、比较每题中的两个算式,说说你发现了什么。
(相加的两个数交换了位置,得数相同。
)
(3)、两折卡片口算。
1+2
3+1
2+3
1+4
1+1
2+1
1+3
3+2
4+1
2+2
2、基本练习。
单张卡片口算。
1、听算练习。
2、游戏:
贴苹果。
四、课堂小结。
五、课堂延伸:
试着用加法帮爸爸妈妈解决问题,也可以列算式让爸爸妈妈做。
板书设计:
第八课时减法
备课组:
实验小学主备:
覃荆鑫审核:
王晓晴
教学内容:
义务教育教科书小学数学一年级上册教材第26~27页。
教学目标:
1、通过操作使学生初步知道减法的含义,并能正确地读出减法的算式。
2、在具体的情景和活动中理解减法的含义,并能用减法来解决问题,体会生活中许多问题用减法来解决。
3、通过直观有趣的教学活动使学生积极参与,体验成功的快乐,增强学习的兴
趣和信心。
教学重点:
认识减法的意义,正确读算式。
教学难点:
用减法的含义说算理。
教学准备:
饮料、图片。
教学过程:
一、引入
1、谈话引入主题情境
(1)师:
今天天气怎么样啊?
那大家的心情呢?
(2)师:
那么今天就让我们带着愉快的心情来一次火车之旅。
2、实物展示,初涉主题
(1)师:
大家都知道,天气这么热,坐火车要准备吃的、喝的,看看老师今天带了什么好喝的呀?
(拿出一个袋子,展示实物饮料)
(2)师:
你们数数有几瓶,那大家一起说说3瓶可以用数字几表示啊?
(3)师:
现在请大家闭上眼睛
(学生闭上眼睛后,将其中一个藏起来,然后再请学生睁开眼睛)
(4)师:
大家发现了什么呀?
少了一瓶,猜猜不见的一瓶去哪了?
(生猜后,老师揭示谜底:
被老师拿去藏起来了)
师:
现在老师要提问题了,请同学们听清楚!
3、展开
问题:
老师带了3瓶饮料,拿走一瓶藏了起来,还剩下几瓶?
你是怎么知道的?
师:
为什么是2瓶,你怎么知道的?
师:
哦!
你是用眼睛看的,观察出来的,是吗?
还有没有同学有其他方法?
(老师板书:
3-1=2)
师:
你是用列算式的方法,是吗?
那这个叫什么方法呀?
这就是我们今天学习的新知识“减法”
(师边说边板书课题:
减法)
师:
那这位同学你能说说这个算式里面的数代表什么意思吗?
预设生答:
3代表老师带来的3瓶饮料;1代表被老师拿走藏起来的那瓶;2代表剩下的2瓶。
二、探究新知。
1、学习符号
3-1=2:
:
减号
师:
你们知道这个符号叫什么吗?
生:
减号
师:
我们还学过什么符号?
生1:
加号
生2:
大于号
生3:
小于号
生4:
等于号
师:
我们都有这么多符号好朋友了呀!
今天又多了一位好朋友,它就是"减号",我们要把它也记在心里哦!
2、学习读减法算式
师:
哪位同学会读这个算式?
3、火车开到了动物园,出示小丑拿着气球图(4只)
故事:
小丑在玩气球,突然大风吹来,吹走了1个气球,还剩下几个?
师:
哪位同学能解决这个问题啊?
师:
你能用小圆片摆一摆刚才的过程吗?
小组学生比赛读算式
4、情景体会“减法”意思,看图说一说算式表示的意思。
三、练习题,巩固提高。
四、动手操作练习
1、先请全班学生打开铅笔盒准备好的圆形卡片,请学生先在桌子上摆5个,然后请学生拿走1个,请全班学生一起说还有几个,请学生出减法算式:
5-1=4
2、再请学生按照老师教授的方法自己在下面摆,自己说算式
(学生自己在下面自由的摆,根据自己摆的说减法算式,师巡视并询问)
3、请个别学生给大家演示刚刚自己是怎么摆怎么说的。
五、总结
师:
小火车要到站了,大家今天坐火车开心吗?
六、布置作业。
板书设计:
减法
板书:
3-1=2
减号等号
读作:
3减1等于2。
教学反思:
第九课时1~5的加、减法练习课
备课组:
实验小学主备:
黄静审核:
王晓晴
教学内容:
义务教育教科书小学数学一年级上册教材第28~29页。
教学目标:
1、通过本节课的巩固练习,对所学的加、减法有一个更进一步的认识与了解,并且能够熟练地计算5以内的加减法。
2、结合图进行减法的对比练习,使学生进一步掌握加、减法之间的联系。
3、渗透辩证、统一的思想。
教学重点:
5以内的加减法
教学难点:
5以内的加减法
教学准备:
小卡片
教学过程:
一、基本训练
1、按数的顺序填数
1 ( ) 3 4 ( )
5 ( ) ( ) 2 1
( ) ( ) 3 ( ) ( )
(学生口答)
2、数的组成
□ 5 □ 5
2 3 1 □ 2 2 3 □
二、指导练习
1、P28页第1、3题
(1)看图把算式填完整。
(2)先让学生看图说图意 把算式补充完整。
2、P29页的第8题
让学们认真观察:
(1)4人小组的同学之间互相说图意,再指名说图意。
(2)要求共有几只,用什么方法进行计算,如何列式?
请你在书中完成。
(3)全班集体评价。
(4)出示丝瓜,教学方法同上。
3、请你用2+3和5-2各编一个小故事。
(1)先每个同学在自己组里编,再请人在全班编。
(2)评一评:
谁编的最好?
有什么优点?
有什么不足的地方?
4、比一比,看谁做得又对又快。
(1)第28页的第2、4题。
(2)第29页的第7题。
全班进行评价。
三、数学小游戏:
回家P28页第9题
1、每个同学发一个数学小卡片,在黑板上贴上数字1、2、3、4、5,每个同学根据自己的卡片的得数,把这些小卡片送回家,看谁送得又对又快。
四、听算
1、教师说算式,学生直接写得数,比一比,看谁做得又对又快,能得100分。
1+3 4-2 5-1 4-3 2-1 1+1
2+1 3-2 3-1 2+2 3+1 4-1
1+4 2+3 5-2 5-3 5-4 3+2
(全班集体订正,对做得全对的同学给予鼓励)
五、总结:
这节课有什么收获?
六、板书设计:
练习五5-3=2
2+3=5
第十课时0的认识
备课组:
实验小学主备:
黄静审核:
王晓晴
教学内容:
义务教育教科书小学数学一年级上册教材第30~31页。
教学目标:
1、通过观察与实践活动,使学生知道的两种含义:
表示没有和起点。
2、规范0的写法,使学生能规范整洁的书写0。
3、培养学生的想像力,合作、探究的能力和认真书写的好习惯。
4、通过紧密联系生活的实践活动,激发学习兴趣,让学生初步认识到数学与生活息息相关。
教学重点:
联系生活实际,体会“0”的含义.
教学难点:
体会“0”的含义.
教学准备:
1、三只小猴图片,2只桃子、1只桃子和没有桃子的图片.
2、1―――5的数字卡片和1张空白卡片
教学过程:
一、创设情境,激情引趣
1、师:
老师今天带来了一位好朋友,看看是谁?
看他的表情是怎样变化的?
猜一猜,为什么会有这些变化?
2、同时出示三幅表情各异的猴子图。
二、揭謎底,教学第一种含义:
什么也没有
师:
猴子吃桃子你们猜对了,但要吃几个桃子,为什么有那么丰富的表情?
让我们数数看
1、提示第一种含义―――什么也没有
(1)出示2个桃子,问:
用几表示?
(2)出示1个桃,问:
用几表示?
出示空盘子,问:
用哪张卡片表示?
有吗?
(3)师:
什么也没有用:
0“来表示。
板书:
0的认识并领读“0”
2、发散思维,充分想像
(1)老师竖起2根手指问学生读几
(2)老师握起拳头,一根手指头也没有,这时一个指头出没有伸出来,谁知道可以用几表示?
(3)请说一说有关0的物体。
三、出示直尺,揭示第二种含义
1、揭示第二种含义――――起点:
出示直尺图
师:
表示什么也没有时用0,直尺上也有0,看看0在哪儿?
在几的前面。
2、学生活动,体会“起点”
(1)师:
见过运动会上赛跑吗?
运动员跑步的起点就相当于“0”。
见过跳远吗?
0也可以表示跳远的起点
(2)教师可以示范性的量,说出大概远近
(3)强调:
尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点
(4)学生活动:
说一说在测量的时候,就注意什么?
3、发散思维,充分联想:
生活中还有什么用0表示起点?
四、教学书写0
1、学生说说怎样写好0?
应该注意什么?
2、师示范,学生认真观察,然后学生与教师一起书空
3、学生写0,在书中第30页描红,指名板演,全班评出优缺点。
五、巩固练习:
1、出示第31页的第1题
(1)学生依次数出每个鱼缸里各有几条鱼,用数来表示
(2)在书上填写,注意书写
2、摆一摆
(1)学生分组活动按顺序排列0―――5的数字卡片
(2)排好顺序的派代表上台演示(3)鼓励不同的排法
3、完成31页第2~5题。
六、总结:
这节课你有什么收获?
七、板书设计:
0的认识
猴子图
210
0、1、2、3、4、5
5、4、3、2、1、0
教学反思:
第十一课时有关0的加减法
备课组:
实验小学主备:
胡艳霞审核:
王晓琴
教学内容:
义务教育教科书小学数学一年级上册教材第29~30页。
教学目标:
1、要求学生能够看懂图意,并说出图意
2、会计算有关0的加、减法。
3、渗透空集的概念。
教学重点:
理解0的含义和0的加减法
教学难点:
不借助图口算0的加法、减法。
教学准备:
主题图
教学过程:
一、创设情境,激情引趣
昨天,我们学习了有关0的知识,有谁还记得,0表示什么?
还有不同的说法吗?
二、情景中体验0――学习有关0的加减法
1、同数相减等于0。
(1)学生看书上主题图:
3只小鸟从树上飞走的图画。
(2)师:
你看到了什么?
能提一个问题吗?
(3)师:
说得真好。
树上还有几只小鸟呢?
板书:
3-3=0。
(4)师:
小朋友们观察得仔细,说得像故事一样好听,还列出了算式。
还能说几个这样的算式吗?
(5)师:
写了这么多,一起读一读。
(学生拍手打节奏,齐读算式。
)
(6)师:
观察这些算式,你有什么发现呢?
(7)师:
同学们的发现可真不少。
的确,我们现在学习就是关于0的减法,等会还要研究关于0的加法。
还有什么发现吗?
板书:
关于0的加减法。
(8)师:
能说得更清楚些吗?
(9)师:
同学们可真棒,把藏在算式后面的小秘密全都发现了。
原来一个数减去它自己,就等于0。
也就是说,相同的两个数相减,得数是0。
那我可要考考大家,9-9等于多少呢?
(10)师:
同学们真聪明。
没学过也会计算吗?
为什么?
2、有关0的加法。
(1)师:
能提出一个问题吗?
(2)师:
一共有多少朵呢?
(3)师:
怎么计算的?
板书:
3+0=3。
(4)师:
看老师变个小魔术――
(教师从背后把左右手中的盒子交换位置,两个盒子靠拢合并。
)
现在两个盒子一共有几朵大红花?
(5)师:
怎么列算式呢?
0+3=3。
(出示:
4只青蛙蹲在荷叶上,又漂来一片荷叶。
)
(6)能根据图画提一个问题吗?
(7)师:
怎么解决这个问题呢?
(8)师:
还能怎么列算式呢?
为什么?
板书:
4+0=4 0+4=4。
(9)师:
还能写出这样的数学算式吗?
(10)师:
观察这些算式,你又有发现了什么小秘密呢?
(11)师:
同学们越来越厉害了。
小秘密藏都藏不住。
把大家说的综合起来就是,我们学习的是关于0的加法,一个数加上0或者0加上一个数,都等于这个数本身。
(12)师:
9+0=?
3、一个数减0,等于这个数本身。
(1)师:
还敢接受我的挑战吗?
(2)师:
5-0=?
师:
为什么?
板书:
5-0=5。
(3)师:
还能再说几个像这样,用一个数减去0的算式吗?
(4)师:
这些算式看起来也很有意思。
它们又藏着什么小秘密呢?
(5)师:
说得很好。
现在大家知道了一个数减去0,还等于这个数本身。
(6)师:
还有吗?
到底对不对?
说说看。
(7)师:
可以怎么说呢?
(8)师:
9-0=?
(9)师:
为什么?
三、回顾反思――总结学习所得,深化对0的认识
1、师:
现在,请大家想一想,我们这节课学习了哪些知识?
有什么收获呢?
四、巩固练习――应用所学有关0的知识
1、出示有关0的加减法的算式,学生抢答。
2、学生作小考官,说几道关于0的口算题目,其余学生口答,判断。
五、总结:
这节课你学会了什么?
六、板书设计:
0的加减法
3-3=04+0=40+4=45-0=5
4-4=0
5-5=03+0=30+3=34-0=4
2-2=02+0=22-0=2
1-1=05+0=53-0=3
0-0=01+0=11-0=1
第十二课时整理和复习
备课组:
实验小学主备:
胡艳霞审核:
王晓琴
教学内容:
义务教育教科书小学数学一年级上册教材第32~33页。
教学目标:
1、加深对5以内数的认识通过整理5以内的加法和减法算式形成加法表和减法表。
2、通过探索加法表和减法表的排列规律提高学生的计算水平。
教学重难点:
重点提高学生正确、熟练地进行口算的能力。
难点提高学生计算的正确率
教学准备:
数字卡、加、减法表投影
教学过程:
一、提问导入唤起记忆
1、教师提问:
谁还记得这个单元中我们学习了哪些数字吗?
根据学生汇报,随意贴出数字卡片0~5。
2、揭示课题:
今天我们就要对学过的6个数字和相关的数学知识进行整理复习。
(板书课题)
二、师生互动,梳理知识,建构网络
1、复习数的顺序
教师(出示课本第33页练习七的第1题):
你能按顺序用6个数字给小鸽子的房屋编号吗?
2、复习数和数比大小。
(1)教师出示课本第3页的图,老师请来了几个动物朋友,仔细看看都有谁,它们分别有几只?
(2)教师出示“>”和“<”提问:
这是什么符号?
你能用这两个符号表示这三种动物之间的数量关系吗?
把你想到的填在课本第32页。
(3)教师:
在小组内互相说一说三种动物谁比谁多,谁比谁少。
(4)教师:
独立完成课本第33页练习七的第4、5两题。
在学生完成后组织学生进行集体讲评。
3、复习5以内数的分解。
(1)完成课本第32页的第2题。
(2)教师:
在小组内把你填的内容小声地读一遍。
(3)教师:
你能根据自己填的分解,写出加法和减法算式吗?
动手试一试,比比看哪个小组写的最多。
教师巡视指导。
4、整理表以内的加减法算式,归纳成表。
(1)分组请学生给写出的加减法算式,进行分类。
(2)组织学生反馈交流,分类的结果。
(3)请学生按分类的结果,整理成加减法表。
教师巡视,提供指导意见。
(4)出示课本第32页5以内加减法表,引导学生观察,你发现了什么?
引导学生观察、探究加、减法中算式的排列规律。
三、课堂总结,提出要求
1、教师总结:
今天我们对5以内加法和减法进行了整理,归纳成了表格。
回去后大家要熟记表格中的算式和得数,进行又对又快的口算。
2、课后作业
完成课本第33页练习七的第2、3两题
四、板书设计:
整理和复习
1-5的认识
写数
比大小
整理和复习
第几
分与合
1-5的加减法
0的认识
0的加减法
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