电子备课.docx
- 文档编号:25273119
- 上传时间:2023-06-06
- 格式:DOCX
- 页数:94
- 大小:71.72KB
电子备课.docx
《电子备课.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《电子备课.docx(94页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
电子备课
北师大版小学语文六年级下册全册教案
《养花》教学设计
古诗二首(四时田园杂兴)教学设计
《山中杂记》教学设计
《长城赞》教学设计
《索桥的故事》教学设计
《我站在铁索桥上》教学设计
《可爱的中国》时教学设计
《古诗二首》教学设计
《城市的标识》教学设计
《野草》教学设计
《琥珀》教学设计之一
《蝶恋花答李淑一》教学设计
《寓言二则》教学设计
《小抄写员》教学设计
《大自然的秘密》教学设计
《你,浪花的一滴水》教学设计
《金色的鱼钩》教学设计
《白衣天使》教学设计
《当代神农氏》教学设计
《一个这样的老师》教学设计
《詹天佑》教学设计
《学步》教学设计
《我们上路了》教学设计
《在学校的最后一天》教学设计
《养花》教学设计
【教学目的】
1.学会7个生字,能正确读写下列词语:
工夫、置之不理、三年五载、循环、自生自灭、一来二去、门道、昙花、秉烛夜游、见识。
2.有感情地朗读课文,使学生体会养花既须劳动,又长见识,能给人们带来乐趣。
3.能从课文中找出点明中心的句子,并能说出课文是从哪几个方面表现中心的。
【教学重点】
知道课文所要表达的中心是什么及养花带来的乐趣,以及课文从哪几个方面来表现中心的,有感情地朗读课文。
【教学难点】
理解课文内容,体会作者从养花中得到的乐趣,培养热爱生活、健康向上的思想感情。
【教学过程】
第一课时
一、课前谈话,引入本课
你喜欢养花吗?
谁说说养花有什么好处?
那么我们看文中老舍先生是怎么看待养花的?
板书:
13养花。
二、介绍老舍、老舍养花
本文是我国现代著名作家老舍先生1956年12月12日发表在《文汇报》上的一篇散文。
老舍,原名舒庆春,字舍予,生于北京一个贫民家庭。
在“五四”新文化运动中,他开始用白话文创作。
1937年,他的代表作长篇小说《骆驼祥子》问世。
在现代文学史上影响很大。
还创作了《方珍珠》、《龙须沟》、《月牙儿》、《西望长安》、《茶馆》、《四世同堂》等剧本和小说。
曾获“人民艺术家”的光荣称号。
关于老舍养花,是从33岁结婚组织家庭后开始的。
解放以后,自己有了固定的住所,兴趣就更大了。
老舍先生特别爱养菊花,经常与爱养花的朋友互相交谈,致使花的品种达到100多种。
大风、暴雨来临,全家就抢救花草。
到了群花盛开的时候,老舍先生总是邀请好友前来饮酒、赏花,他觉得这是非常有乐趣的事。
三、学生自学生字、词和课文
1.按生字表读准字音,记清字形,结合课文理解词义。
2.通读课文,标好自然段序号,划出不理解的词句。
3.朗读课文,想想这篇课文的主要内容。
四、检查自学情况
1.读准字音:
拼读,读生字,注意纠正错误。
记清字形,理解词义:
有问题提出来大家讨论。
讨论时查字典并结合课文理解。
秉烛夜游:
部首:
禾或丿。
笔顺:
秉,与“乘”区别。
词义:
秉,拿。
举着灯烛在夜间游赏。
纠正字音:
乐趣、计较、虽然、适当、尽管、倾盆
2.多音字:
3.读课后“读读写写”中的词语。
如有不理解的提出来大家讨论。
如:
置之不理,置,放。
把它放在一边不去理睬。
4.指名朗读课文,说说课文主要讲了一件什么事,是从哪几方面来讲的?
(整体感知)
(养花给“我”带来乐趣。
)
5.提出不理解的词句,质疑。
(写养花的乐趣为什么还写忧?
)
五、练习朗读课文,读熟课文
六、指名分段读课文,读后说出段意,理清线索。
老师板书
1.为什么养花;2.养什么花;
3.养花要摸门道;4.养花有益身心;
5.养花使人喜悦;6.养花使人伤心;
7.养花的乐趣。
七、布置作业
1.抄写词语。
2.读熟课文。
3.想想自己喜什么花草,它有什么特点和为什么喜欢,以及在养的过程中有什么感受?
第二课时
【教学目的】
1.有感情地朗读课文,使学生体会养花既须劳动,又长见识,能给人们带来乐趣。
2.给课文编写提纲。
3.背诵自己喜欢的自然段。
4.选择一种你喜欢的花草写一个片段。
要写出它的特点和你为什么喜爱它。
【教学重点】
引导学生理解课文的思想内容,体会作者的思想感情;了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的。
【教学难点】
1.了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的。
2.学习课文写法,选择一种你喜欢的花草写一个片段。
【教学过程】
一、复习、谈话,引入本课
谁养过花?
请举手,说说你的感受。
老舍先生养花有什么感受呢?
(乐趣)我们来继续学习课文。
二、读讲课文
1.请你默读课文,看看课文是从哪几方面来写养花的乐趣的?
(学生列提纲,教师巡视,发现问题随机解决。
)请同学按提纲上的内容读一读相关的段落。
2.请你再默读课文,举例说一说,课文是怎样把养花的乐趣写具体的,还有什么问题没解决?
(自读——批注——讨论——交流)
点拨:
(1)为什么只养好种易活,自己能奋斗的花?
什么叫“奇花异草”?
教师:
这与老舍的性格有关,对花草提出了一个内在的标准,不追求外形大小,色香,要自己奋斗。
老舍的一生就是勤勉奋斗的一生。
有感情地朗读。
养花的乐趣是什么?
(人生启迪:
勤勉奋斗。
)
(2)“多么有意思”指什么?
(在养花实践中摸到门道,花养得很好。
)
有感情地朗读这一自然段。
用一句话归纳作者在养花中得到了什么?
为什么养花能得到知识?
(花种类不同,习性不同,对自然环境与管理要求不同)养花的乐趣在哪里?
(增长知识)
(3)作者的收获给了我们怎样的启示?
(只有按规律办事,花才能养活,只有在实践中总结经验,才能摸到门道,增长知识。
)
(4)“这多么有意思呀!
”指什么?
养花的乐趣在哪里?
(养花须付出劳动,但有益身心,有所收获。
)
有感情地朗读这一自然段,板书:
付出劳动,有益身心。
(5)那么养花的乐趣是什么?
(板书:
有喜有忧)
“喜悦”是乐趣,那么“忧”也算乐趣吗?
(养花有喜有忧,生活中有成功也有失败,这样才是有趣的人生,无忧只有喜,生活平淡无味。
而人生的意义就在于奋斗。
)
(6)齐读最后一段,说说这段在全文中的作用,与前面几段有什么关系?
(分、总),与第一段有什么关系?
(照应)养花的乐趣是什么?
有感情地朗读。
3.自己背诵喜欢的段落。
三、总结全文
1.有感情地朗读全文,总结养花的乐趣。
体会作者的思想感情。
找出中心句。
(第7自然段)
2.从《养花》中,你对老舍有什么了解?
(热爱生活,热爱劳动,探求知识,积极奋斗。
)
3.投影出示本课的提纲:
文章中心:
有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有色。
既须劳动,又长见识,这就是养花的乐趣。
材料安排:
1.把养花当作乐趣。
2.分述养花的乐趣:
①养自己能奋斗的花——人生启迪
②养花要摸门道——增长知识
③养花要付出劳动——有益身心
④养花使人喜悦——有喜
⑤养花使人忧伤——有忧
3.总结养花的乐趣。
四、学习课文写法,选择一种你喜欢的花草写一个片段。
要写出它的特点和你为什么喜爱它
1.说说你喜欢的花草有哪些。
2.说说这些花草的特点。
3.比较一下哪种花草最有特点,然后说说你为什么喜爱它。
4.构思。
5.写出来。
古诗二首(四时田园杂兴)教学设计
【教学目标】
1.学习本课11个生字;
2.背诵并默写两首古诗;
3.能用自己的话说说诗句的意思,想象诗句所描写的景象,激发学习古诗的兴趣;
4.感受乡村生活,陶冶爱美的情趣,养成积累的习惯。
【教学重点】
1.背诵并默写两首古诗;
2.能用自己的话说说诗句的意思,想象诗句所描写的景象,激发学习古诗的兴趣;
【教学难点】
能用自己的话说说诗句的意思,想象诗句所描写的景象,激发学习古诗的兴趣
【课时安排】两课时
【教学过程】
第一课时
一、导入
同学们,你们都学过哪些古诗呢?
谁愿意背给大家听?
今天,咱们再来共同学习一首,题目叫《四时田园杂兴》。
播放课文朗读录音。
介绍作者。
(范成大(1126—1193)字致能,号石湖居士,吴郡(今江苏苏州)人,绍兴二十四年进士。
其诗题材广泛,对农民的痛苦,官吏的残暴等都有反映,诗风清逸淡远。
著有《石湖居士诗集》、《石湖词》、《吴湖录》等。
)
二、释题并初步感知课文
1.释题:
“兴”是什么意思?
谁能用自己的话说一说题目的意思?
并猜想一下诗文会写些什么内容?
2.教师范读全诗,学生小声自读并思考:
诗中都写了哪些人物?
他们分别在干什么?
你是从哪儿看出来的?
3.指名试读全诗,引导回答上面问题。
三、学习诗文内容:
第一首
1.自由读文,利用工具书查阅自己要理解的词语,并记录自己的疑难问题。
2.小组讨论。
3.全班交流。
①昼:
白天。
②耘:
除草。
③耘田:
在田里除草。
④绩麻:
把麻搓成线。
⑤各当家:
各人都担负起一定的家庭责任。
⑤未解:
不懂。
⑦供:
参加。
⑧耕织:
耕田织布。
⑨傍:
靠近。
⑩桑阴:
桑树下。
4.引导学生试着解释全诗:
白天除田草,夜里搓麻条,村里的男女都担家。
幼童不懂耕田织布,也在桑树荫下学着种瓜呢!
5.请同学们认真想一想:
后两句表现孩童天真可爱的行为,目的是什么?
(有力地衬托出农民勤劳简朴的生活)
引导学生观察图画、描述画面内容。
(抓住儿童神态、动作、想象其语言)
6.放声自由读诗,想像其意境,体会农民一家辛勤劳动的生活。
四、有感情地朗读全诗,指导背诵
五、总结
这首诗风格清新自然,语言亲切朴实,富有泥土气息。
描写了紧张而又愉快的劳动场面和田园生活的美好。
六、布置作业
背诵全诗,预习下一首诗。
第二课时
一、检查作业
1.背诵诗歌
2.默写诗歌
二、教授新课
(一)朗诵诗歌体会诗歌意境
指名朗读、分组朗读并进行指导。
(二)整体感知诗歌的内容及作者的思想感情。
明确:
本诗描写晚春农村的自然景色。
表现了作者对田园风光的热爱。
这首诗歌表现的乐趣在于自然景物。
(三)交流探究
1.诗歌前两句写了什么内容?
明确:
前两句写了晚春江南农村的景象。
2.怎知道晚春呢?
明确:
典型的事物描绘。
(金黄的梅子、杏子肥、菜花稀落、雪白的麦花处处)
3.三、四句写了什么内容?
明确:
正午时分的幽静的景象。
4.四句中写“蜻蜓虫夹蝶飞”显得田野静悄悄的,如何理解?
明确;以动写静。
5.诗歌的写法
明确:
1点面结合
2动静结合
三、练习:
1.朗读诗歌
2.背诵并默写诗歌
四、小结:
学生谈自己本课的收获
1诗歌的朗读
2诗歌内容的理解
3诗歌的写法
五、作业:
1.理解背诵默写两首诗歌
2.预习《山中杂记》
六、《四时田园杂兴》练习题
一.解释《四时田园杂兴》中划线的词,再写出诗句意思。
四时田园杂兴
昼出耘田()夜绩麻(),村庄儿女各当家()。
童孙未解()供()耕织,也傍()桑阴学种瓜。
诗句意思:
二.默写《小儿垂钓》,想象诗歌描写的情景,然后把情景画下来。
请在此处画图
三.把你感到有趣的场面或情景用一段话写下来,再把它画下来,最后根据你写的话、画的画写一首诗,第二、第四句诗最后一个字韵母要相同。
《山中杂记》教学设计
【教学目标】
1.基础知识目标:
掌握本科生词生字,在语言环境中理解词语的意思。
2.能力目标:
学习用详略结合的手法叙事。
继续学习用平淡、自然、流畅、亲切的语言叙事。
【教学重难点】
理解作者平和心态以及从大自然得到的乐趣。
【教学过程】
第一课时
一、小组交流生字词语
驯xùn(驯服、顺从)瞥piē(很快地看一下,大略地看)
蹒跚pánshān槭qì(落叶小乔木)
触chù,不读chǔ瑰guī,不读guì
词语:
蹒跚:
腿脚不灵便,走路缓慢,摇摆的样子。
本文是形容小鸟。
庞然大物:
形容外表上庞大的东西。
玲珑娇小:
细致,娇嫩小巧。
弱不禁风:
形容身体虚弱,连风吹都禁不住。
热身赛:
正式比赛前进行的训练、比赛。
二、交流作家:
冰心:
除了《小资料》介绍的外,需要补充的是:
冰心女士早年的小说多揭示社会、家庭、妇女等人生问题。
代表作有《斯人独憔悴》等。
《寄小读者》是她散文最高水平的体现。
诗集有《春水》和《繁星》。
班马:
当代儿童文学作家。
三、阅读理解
1.《山中杂记》这篇文章是冰心女士留美期间在山中养病时写的。
原来是一组,共十篇,我们学习的这篇是第十篇。
2.略读课文,写了什么?
这篇小文写了作者在山中所见的许多可爱的动物和昆虫的生活情景,写出了它们给作者带来的无限的乐趣,也抒发了作者对它们的喜爱之情。
3.学习重点段:
在具体的描写过程中,作者怎样表现了对动物的关爱、尊重、平等、欣赏的情感态度。
边读边画。
小组交流:
写马:
温驯地磨动它的松软的大口和齐整的大牙。
侧转那狭长而又善良的脸来看我,表示它的欢迎与等待。
它虽然不说话,它必每日地怀念我。
写狗:
它看我吓怔了,才住了吠,得了胜利似的,垂尾下山而去。
它竟摇尾走了过来。
它总算助了我不少的胆子。
写猫:
它并不抓人,仰卧在草地上,用前面两只小爪,拨弄着玫瑰花叶,自惊自跳,充满了活泼的欢悦。
从上述所举的例子中能看出,冰心笔下的各种动物有情有意,充满人性和灵性,个个都可爱极了。
这些动物为什么这么可爱,作者为什么能从它们身上获得无限的乐趣?
是因为冰心始终以一种平等的态度对待它们,与它们深交,而不是从自身利益出发,让动物给自己服务,逗自己开心。
这样平等、关爱、尊重、欣赏的情感就是一种博爱思想。
第二课时
一、美文品读
冰心这种博爱思想是因为接受基督教博爱思想的影响和印度的泰戈尔哲学思想的影响,以及所受的家庭教育、个人教养的必然结果,也是她早期作品中所表现的最高理想和一贯的主题。
你认为怎样才能读出作者的所见所思呢?
同位练读。
二、学习写作方法:
本文重点写的是小鸟,共用五段文字。
作者先写各种鸟,如青鸟、知更雀,说它们是快乐的象征,然后写鸟的形态,鸟鸣,最后进一步详写了鸟的家庭,小鸟破壳,大鸟哺育它们的情景。
这部分文字写得亲切、生动、感人,是文字的精华,同学们应该反复品味,从中获取养料。
仔细阅读些小鸟的部分,看看作者是怎样表达的。
1.学生阅读体会。
2.全班交流。
3.教师总结。
本文详写了小鸟,略写了小虫,二者结合得恰到好处。
文章开头选写了大马、小狗、小猫三种动物,从描写对象的数量看,已经从面上铺开了,然后收笔,集中一点,详写小鸟的各个方面,把文章内容、抒发的情感推向高潮,推向顶峰,最后收笔写小虫们,点到为止。
如果再详写小虫,显得拖踏、臃肿、做作,读起来会索然无味.
三、全课总结
这篇小文的语言细腻、柔和、含蓄而又清丽,通篇“满蕴着温柔”,充分显示了女性作家的特点,这也是冰心作品的语言特点。
爱——对动物的爱,是贯穿全文的一条线索。
四、作业:
对比阅读冰心的其他散文,了解写作特点。
【板书设计】
山中杂记
马--------温驯良善
狗---------驯良可爱
猫---------活泼欢悦
鸟---------玲珑快乐
虫---------可爱温柔
《长城赞》教学设计
【教材分析】
《长城赞》是一幅长对对联,叙述了长城悠久的历史,描绘了绵亘万里,雄伟壮丽的风光,赞美了“黎民百工”的聪明才智和坚强毅力,
【教学目标】
1.理解课文,认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶,是人类历史上的伟大奇迹,增强学生的民族自豪感,培养他们热爱祖国的思想感情。
2.学习作者从不同的观察点抓住事物特点、由远及近、由整体到部分、按一定顺序观察事物的方法,并在观察中展开联想,培养学生的观察能力和想象能力。
3.有感情地朗读课文,仔细体会文章字里行间所表达的思想感情。
背
【教学重点、难点】
1.指导学生掌握观察事物的具体方法和如何在观察的基础上展开联想。
2.引导学生联系上下文,体会“多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城”等重点句子的意思及所表达的思想感情。
【教学时间】
2课时
【教具准备】
课件
【教学过程】
第一课时
(一)启发谈话,导入新课。
同学们,我们都知道我国有世界闻名的万里长城,有哪些同学去过长城?
谁能把自己亲眼见到的长城给大家描绘出来?
并说说你在游长城时有什么感受。
好,万里长城的雄伟坚固给我们每一个到过长城的人留下了深刻的印象,使我们深深地感到作为一个中国人的自豪。
那么,今天让我们通过《长城》这篇课文的学习,再次游览一下举世闻名的万里长城吧!
(二)检查预习。
(三)出示放大的长城彩图或放映幻灯片,播放配乐朗读,让学生边看边听,激发学生对课文学习的兴趣。
交流研讨:
对联是从哪几个方面赞美长城的?
学生介绍自己搜集到的资料与大家共享。
指名读课文
1.放映长城的图片,播放歌曲《长城颂》让学生形象感知长城的气势雄伟。
2.精读品味,语言赏析
鼓励学生充分自读,理解大意,了解对联的对仗工整,音韵和谐,体味对中华长城和中华民族的赞美,洋溢着浓厚的民族豪情,注重有感情地朗读和学生自主性学习的激发。
(体会作者是如何将观察画面时产生的视觉形象与语言文字相结合,准确描述事物特点的)
(四)作业。
1.复习词语。
2.读课文。
第二课时
(一)导入。
上节课我们学习了课文,从中了解了长城的气势雄伟、高大坚固。
现在,我们继续学习课文进一步了解作者是怎样在观察中展开联想,表达自己的感受的。
(二)指名朗读课文,边读边想,作者是怎样描述长城的?
1.这一段共有几句话?
2.默读,体会作者的思想感情,联系上下文说说加粗字的意思。
3.齐读,再次体会作者的思想感情。
讨论:
为什么说长城在世界历史上是一个“伟大的奇迹”?
(提示:
因为:
①长城是那样气势雄伟;②长城是那样高大坚固;③长城显示了我国劳动人民伟大的智慧力量。
所以长城在世界历史上是独一无二的,是中华民族的骄傲。
)
(五)齐读课文(六)指导背诵。
(背诵方法提示:
两个自然段共四句话,按句子背诵,第1句话背熟后,再背第2句,依次背第3句、第4句,然后再串连背诵,边读边思考边记忆。
)
(七)作业。
1.有感情地朗读课文。
2.背诵课文第3.4自然段。
【板书设计】
形态 像条长龙
长城 构造 高大坚固 气魄雄伟、伟大奇迹
联想 血汗、智慧凝成
《索桥的故事》教学设计
【教学目标】
1.情感:
体验人类最美好的事物,让学生受到熏陶和感染,培养高尚的精神情操。
2.能力:
了解作者的写作顺序和文章结构,深入挖掘本文的主旨,培养学生的自主阅读能力。
3.知识:
整体感悟课文的故事情节并声情并茂的讲述。
【教学重点难点】
1.写出课文提纲,理解文章的思想感情。
2.弄清写索桥的故事与写都江堰的故事的内在联系。
【教学时间】两课时
【教学准备】课件
【教学过程】
第一课时
一、导入:
走遍天下路,难过岷江渡这是没有索桥前,流传于百姓间的一句话。
清嘉庆八年(1803)五月十五日,渡口翻船,一百余人葬身鱼腹。
如此惨状,令私塾先生何先德夫妇坐卧不安,他们再也不能让这样的人间悲剧再次发生,于是决心克服重重困难也要修建桥梁。
这座桥就是位于都江堰鱼嘴分水堤之上,横跨内外两江的安澜索桥。
围绕着索桥有着许多感人的故事,今天就让我们一起走进课文,和著名作家巴金先生一起去了解它,了解它的故事,体会其中蕴含的道理。
二、初读课文
读课文,思考你有哪些不懂的问题。
读课文,思考,提出问题。
预设的问题:
(1)索桥什么样子?
(2)为什么要修建索桥?
(3)谁修建的索桥?
怎么修建的?
(4)索桥到底有哪些故事
阅读课文,充分发挥学生自主,探究的学习意识,为学生搭设问题研究的平台尤为重要。
初读课文后,鼓励学生发现问题,提出问题,激发学生的自主探究的愿望。
三、深入理解课文
1.索桥到底什么样子呢有什么特点呢读课文,边读边画相关的语句,边思考。
2.看图片,直观感受索桥的样子。
看到了索桥你有什么感受。
3.带着自己的感受再来读课文。
读课文,思考:
桥长,高,用竹索和木板修筑的,两边有竹索编的栏杆。
没有桥墩。
交流感受
多媒体课件的运用为帮助学生理解语言文字,感受索桥的特点服务。
使学生将抽象的语言文字转变为具体的形象,再回归语言,更好的理解与感悟。
1.为什么要修建索桥,是谁修建的我想等你们了解了关于索桥的故事后就一定能解决这些问题了。
2.默读课文,想一想索桥有什么故事作者有什么感受。
结合文章内容及课前所查找的资料想一想你从中有哪些收获与体会。
默读,自学,边读边画相关语句,做批注。
从这些故事中选择一个你最喜欢的和同学交流。
作者的感受:
鱼嘴依旧摆在那里,看一百遍也看不出什么变化,可是在它上面,我好像看到了两千两百多年前的人们的手和心。
那是怎样的手和心呢?
第二课时
一、小组合作学习,交流读书心得。
1.写索桥为什么还要还要写都江堰(索桥造福于人民,写索桥是为了歌颂造福于人民的人。
都江堰是造福百姓的工程,二者相呼应,深化主题。
)
引入课外资料,介绍李冰父子的故事,了解李兵父子是怎样修建都江堰的。
2.我好像看到了两千两百多年前的人们的手和心,这里的手和心都比喻什么?
(勇于克服困难,勇于牺牲,为他人着想的手和心。
)
3.这个石头是会说话的。
你猜猜石头会说些什么
二、多么感人的故事,作者走在索桥上,欣赏着独特的风光,产生了丰富的联想,有了新的收获与体会。
同学们今天也追随着作者一起感受了故事中蕴含的深刻道理。
选择自己喜欢的故事,带着新的感受有语气地再读一读。
索桥的故事,自然不止这么一点都江堰也还有许多动人的故事。
你了解吗?
能给大家介绍介绍吗?
何公何母的故事。
(具有勇往直前的创造精神,为后人造福。
)
交流勇士丹柯的故事。
(舍己为人)
故事是感人的,是讲不完的。
然而,你要是到都江堰走一趟,要是在索桥上站片刻,一定会得到比故事更美,更好的东西。
看图片,我们一起欣赏这里的景象,此时你有怎样的感受,得到了哪些更美更好的东西?
看图片,交流感受,理解最后一句话的意思。
三、小结:
充满智慧与才干的劳动人民才使得这里更加美丽。
完整读课文,想想课文是按什么顺序写的?
试着给课文列一个提纲。
1)介绍索桥的位置,名称,桥面,桥栏,桥墩;
2)写我走索桥的经过及所见;
3)写鱼嘴的意义;
4)写何先生夫妇造桥的经过;
5)写走下索桥的感受;
6)收束全文,揭示全文主旨。
分段:
介绍索桥
(1):
名称,桥身,桥面,桥栏,桥墩
站在索桥上(2-3):
都江堰
走下索桥(4-5):
索桥来历
感悟(6):
主旨
列提纲。
交流。
四、拓展延伸。
结尾一句什么东西比故事更美,更好,结合现实生活你还能说出那些人间更美,更好的故事吗
五、作业:
写一段反映爱心这一主题的语段,200字左右。
【板书设计】
索桥的故事
李兵父子舍己为人
勇于牺牲故事何公何母
勇士丹柯不怕困难
《我站在铁索桥上》教学设计
【教学目的】
知识与技能:
1.学会6个字,会认1个字。
2.有感情地朗读课文。
能准确流畅地背诵课文。
3.理解重点诗句的意思。
了解诗歌的内容,体会诗歌表达的思想感情。
过程与方法:
允许学生
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 电子 备课