苏教版二下第五单元备课.docx
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苏教版二下第五单元备课.docx
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苏教版二下第五单元备课
单元
五
课题
14东方之珠
课时
2
主备人
孙鹏
教材分析:
课文是以优美的笔触描写了香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”,赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。
全文共6个自然段,采用“总——分——总”的结构方式介绍了香港这个繁华的都市。
第一自然段简要地交代了香港的地理位置以及三大景观。
第二至五自然段,以“迷人的沙滩”,“著名的公园”和“繁华的街市”这三大景观具体展现了香港的繁华与美丽。
第六自然段赞美香港是一颗无比摧残的“东方之珠”。
学情分析:
教师在教学中引导学生在积极主动的阅读实践中感悟和思考,真真切切的体会到香港的美丽与繁华,并充分有趣的教学形式,激发学习兴趣。
教学重在让学生自读自悟。
自读--直面文本,反复诵读,充分感知语言材料;自悟--用自己的生活经验和语文积淀与文本、学生、老师的对话,探究这篇课文丰富的人文内涵。
预设目标:
1.学会本课生字,理解生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵课文。
3.掌握课文内容,了解香港的美丽和繁华,激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
重点:
理解浪平沙细、阳光和煦、精彩、鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮、璀璨。
有感情地朗读课文、背诵课文。
难点:
积累词句,感受香港的繁华与美丽。
第1课时
预设目标:
1.学会本课生字,理解生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵课文。
重点:
学会本课的生字,理解由生字组成的词语。
难点:
初步理解文章的脉络。
【自主学习作业】
1.读一读:
把课文读三遍、在课文中圈出生字词并注音、标出自然段。
2.查一查:
你了解香港吗?
3.想一想:
课文向我们介绍了香港的哪几个地方?
预设教学过程:
一、激趣导入
1、师:
我们的祖国有奔腾的江河,澎湃的大海!
有辽阔的草原,茂密的森林!
有宁静的山林,繁华的都市……课前,老师让大家收集你心中最向往的某个城市的资料,都带来了吧!
谁来说一说。
2、师:
你们知道这些城市的别称吗?
师用课件显示中华人民共和国地图,并点击有关城市。
昆明 苏州 济南 广州 香港
3、同学们,你们知道香港吗?
香港是我国的一个重要的城市,在他的身上有着一段不平常的历史。
早在1842年香港被英国占领,直到1997年香港才回到祖国母亲的怀抱。
如今的香港已经是一个国际化的大城市。
有谁知道香港又被人们称为什么?
(生答"东方之珠")
二、揭示课题,解题
1、板书课题:
14、"东方之珠"
2、解释课题:
人们把香港比做东方的一颗明珠,表示人们对香港的喜爱。
3、香港为什么值得人们的珍爱呢?
学习了课文就知道了。
三、教师范读课文(配乐)、学生了解课文大意
学生一边听一边思考:
课文向我们介绍了香港的那几个地方?
四、学生自读课文
1、出示自读要求
(1)画出生字新词,读准字音,读通句子。
(2)标出自然段的序号。
2、按要求自读课文
3、检查自读情况
(1)抽读词语卡片,检查字音掌握情况
指导(舒服、观赏、倾听、店、焰火)
(2)开火车逐段读课文(师生共同纠正读错的地方)
五、教学生字字形
1、开火车认读
2、同座位讨论自己用什么巧妙的方法记忆生字,学生回答。
3、、指导书写,师范写
六、作业
1、能流利、有感情的朗读课文
2、在《习字册》上描红、写字
第2课时
预设目标:
1.体会课文优美的语句,感受香港景色特点。
2.选择学习,深入理解,感情朗读。
激发学生爱香港、爱祖国的情感。
3.能仿照课文的第五段的写法,围绕中心句写一段话。
重点:
理解“浪平沙细”、“阳光和煦”、“精彩”、“鳞次栉比”、“琳琅满目”、“人流如潮”、“璀璨”。
难点:
掌握课文内容,了解香港的美丽和繁华。
突出本单元“祖国统一”的思想教育主题,深刻体验歌曲中所蕴含的思归、盼归的真切情感。
【自主学习作业】
1.查一查:
你知道“鳞次栉比”、“琳琅满目”的意思吗?
2.练一练:
用“倾听“、“闪耀”造句。
3.写一写:
仿照第五自然段的写法,围绕“一到休假日,街上就热闹起来”写一段话。
预设教学过程:
一、课前准备
1、谈话,师生沟通。
2、放歌曲《东方之珠》,创设教学情境。
二、导入揭示学法
1、上节课我们学习了课文的生字词,初步了解了课文内容,这节课我们继续学习《东方之珠》这篇课文。
2、老师告诉你们一个学法。
到处跑跑——回头看看——用情读读。
(1)整体感知。
“到处跑跑”:
读一读,划一划,体会优美的语句,感受香港不同地方的景色特点。
(2)选择学习,合作探究。
“回头看看”:
选一选、议一议,学生选择最喜欢的地方,分组学习讨论,小组合作探究。
(3)用情读读。
指导学生有感情地朗读课文。
三、交流展示我们的学习成果(可不按顺序机动展示)
(一)学习浅水湾
1、能说说你为什么喜欢那?
(随机板书:
美不胜收、迷人、舒服)从哪些句子可以看出这里很迷人,给人一种舒服的感觉?
2、你能读出那种舒服的感觉吗?
(指名读)
3、让我们一起感受一下那舒服的感觉。
(出示课件配音朗读)
4、那种舒服的感觉找到了没有?
(自由地读读)
5、谁再来试一试?
老师给你配上音乐。
6、愿意读的同学都站起来读一读。
(二)学习海洋公园
【过渡】舒服过后,我们再来看看热闹的,海洋公园的小观众们你们再来说说。
1、说感受。
引出你从哪里看出海豚、海狮的表演非常精彩?
2、指导读“有的……有的……有的……”。
谁再来读一读。
3、这么精彩的表演让我们一起去看看。
(出示课件)
4、多精彩的表演啊,难怪游客们被逗得_______,也难怪香港的海洋公园__________。
(随机板书:
举世闻名)
(三)学习铜锣湾
【过渡】观赏了举世闻名的海洋公园,下面我们再到香港繁华的大街上逛逛。
1、指名读。
2、能说说你从中感受到什么呢?
(随机板书:
热闹非凡、繁华)从哪些地方可以看出它的繁华?
3、人流如潮的香港被称为“动感之都”,让我们一起感受一下。
(出示课件)
(四)学习夜景
【过渡】繁华的街市令人流连忘返,香港的夜景更引起我们许多想象,让我们一起去看看。
(出示课件)
1、面对如此美的夜景,你想说些什么?
(随机板书:
灯火辉煌)
2、课文中哪一句话概括地说了香港夜景的特点?
3、是啊,一到夜晚,整个香港就成了灯的海洋。
港湾里呢?
___________。
马路上呢?
___________。
(随机板书:
五颜六色、五彩缤纷、五彩斑斓)
4、香港的夜景真美,祖国的语言文字更美,谁来试一试,读一读。
5、学习结束段。
迷人的沙滩,著名的公园,繁华的街市,构成了香港五光十色的动感世界,作者情不自禁地发出内心的赞叹。
(引读)香港,你真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。
再来一遍,读出内心的赞叹。
四、情感升华
1、放香港回归录像。
2、谈学习这篇课文后的感受,自由抒发爱国、爱港之情。
五、实践活动:
学做导游
【过渡】我们对香港有这么多的了解,想不想当一回导游,把璀璨的“东方之珠”介绍给大家呢?
1、组内推荐导游。
2、导游向组内其他同学解说。
六、篇段训练
【过渡】在香港游玩我们交了许多小朋友,他们很想了解我们这里,请同学们围绕“一到休假日,街上就热闹起来”写一段话。
板书设计:
迷人的沙滩 浅水湾
东方之珠 著名的公园 海洋公园 无比璀璨
(香港) 繁华的街市 铜锣湾
总 分 总
单元
五
课题
15小露珠
课时
2
主备人
孙鹏
教材分析:
这是一篇优美的童话。
写小露珠由形成到消失的过程,以及小动物和植物对小露珠的喜爱,赞扬了大自然的和谐,融洽和美丽。
全文工7自然段,第一自然段写小露珠形成的过程,从夜幕降临到黎明,小露珠越滚越大。
第二至五自然段写小露珠“闪亮”“透明”“圆润”,十分美丽,所以小动物们都很喜欢小露珠。
第六自然段写植物因为小露珠而显得更精神,更美丽。
第七自然段写小露珠消失的过程,植物都与她依依惜别。
学情分析:
学生对于小露珠是略有所知的,但是对于她的形成和消失的原因是不太清楚的。
对于这晶莹的小露珠,太阳出来时,小露珠闪耀着七色光彩,像是戴上了美丽的钻石项链这一情景。
学生们是非常喜欢的、兴奋的,教学中设计了多次的说话练习,促使学生将课文的语言转化成自己的语言,升华了课文的语言材料,使理解、吸收自然而然向表达、倾吐迁移,同时又使自己的情感不自觉地倾注于其中。
预设目标:
1.学会本课生字,理解生字组成的词语。
2.通过学习,理解课文内容,学习小露珠无私奉献的品格。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
重点:
正确、流利地朗读课文、感受课文优美的语言,背诵课文。
难点:
了解课文内容,了解小露珠的特点,体会动物和植物对小露珠的喜爱,感受大自然的和谐与美好,培养热爱大自然的思想感情。
第1课时
预设目标:
1.正确认读十六个生字,认识其中的多音字“乐”,会写八个生字。
理解“夜幕降临、黎明、戴上”等词语的意思,会用“越来越……越来越……”说话。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.初步了解课文内容,了解小露珠的特点,体会动物和植物对小露珠的喜爱,感受大自然的和谐与美好,培养热爱大自然的思想感情。
重点:
能正确、流利、有感情地朗读课文,理解由生字组成的词语。
难点:
知道动物和植物都很喜欢小露珠,初步感知小露珠形成和消失的原因。
【自主学习作业】
一、我会学生词
1.读一读:
把课后的生字和二类字读两遍,并在课文中圈出、注音。
容易读错的字:
2.写一写:
一笔一划,认真描红课后生字。
容易写错的字:
二、我来造句子
课后习题第四题,你能用“……越来越……,……越来越……。
”造句吗?
三、我会读课文
课文中有哪些动物和小露珠打招呼了呢?
用“_____”画出每个小动物说的话,在表现小露珠特点的词语下面加上小圆点。
预设教学过程:
一、谈话导入,揭示课题
1.大自然很奇妙,她是个会变魔术的魔法师呢!
大自然可以把水变成雪、变成雾气、变成云朵,今天她还要为同学们变出一颗颗小露珠呢!
2.喜欢小露珠吗?
说说你的理由?
3.伸出手跟老师一起写课题!
板书“小露珠”。
你能带着笑眯眯的表情来和小露珠打个招呼吗!
4.昨天同学们回家预习了课文,拿出你的预习单,我们来交流交流。
二、检查生字词,分类拓展练习
1.投影预习单:
刚刚老师在班里转了一圈,发现同学们都认为这个词语容易读错、这几个字容易写错。
容易读错的字:
容易写错的字:
2.其他词语你都能读对吗?
来试试看?
第一组请你来读。
读词语:
第一组:
珍珠水晶钻石闪亮透明圆润夜幕降临黄豆粒
(1)联系课文内容想一想,它们都是描写谁的?
小露珠
(2)“临”作为生字,写时要注意些什么呢?
(3)夜幕降临了,小露珠出现了。
一起来读读这句话。
(出示第一自然段)
(4)感受像黄豆粒大小的小露珠。
摸一摸
第二组:
草秆吹奏俊俏披着植物一股袭来早哇
第三组:
笑盈盈水蒸气生机勃勃光彩熠熠
(1)找出词语的共同点:
后鼻音
(2)你还知道哪些“ABCC”形式的词语
第四组:
钻石钻山洞乐曲快乐
(1)找出词语的特点:
多音字
读短语
第五组:
金黄的向日葵碧绿的白杨树紫红的喇叭花戴上了美丽的珠宝
(1)这些短语都是描写什么的?
(植物)
(2)你还知道哪些这样的短语()的()
(3)语放进句子中去,一起来读一读。
(4)露珠的装点,植物们都像俊俏的姑娘戴上了美丽的珠宝,再来读读这个短语——戴上了美丽的珠宝
(5)还学过一个同音字“带”书()帽子谁会填?
(填空)
你知道怎样区分吗?
我们先看看字典中的解释吧!
戴:
把东西加在头、脸、颈、胸、臂等处。
带:
携带、捎带。
(6)了吗?
()书选第二个“带”,()帽子选第一个“戴”。
()书本(戴)帽子(戴)耳环(戴)红领巾()队(戴)手表
(7)区别同音字,可以用查字典的方法,这样就能准确理解每个字的意思了。
老师看了一下大家的预习单,大家都觉得这个字容易写错。
这个字笔画特别多,要想把这个字写正确,你提醒大家注意什么?
(8)写生字。
三、初读课文,提炼关键词概括课文大意
1.自己读课文,说说你对小露珠都有了哪些了解。
板书:
出现闪亮透明圆润装点飘去(板贴图画和文字)
2.你能看着黑板上的图画,再根据老师提示的文字,来概括课文的大意吗?
出示一道填空题,我们一起来读读吧!
填空:
夜幕降临了,小露珠慢慢地()了,她像钻石那么()、像水晶那么()、像珍珠那么(),她把所有的植物都()得格外精神。
渐渐地,太阳升起来了,小露珠变成了水蒸气,向空中()。
四、细读课文,感受小露珠的外在美
1.小露珠在夜幕降临时出现,在太阳升起时消失,我们来看这两句话。
A夜幕降临了,草叶上、花朵上、禾苗上出现了一颗颗小露珠。
露珠爬呀,滚呀,越来越大,越来越亮,到黎明的时候,已经有黄豆粒那么大了。
B渐渐地,太阳公公散发的热量越来越大,小露珠的身子也越来越轻了。
(1)这两个句子,你有什么发现?
你能用“越来越……”说一句话吗?
填空:
小明看得课外书越来越(),他的知识也越来越()了。
()越来越(),()越来越()。
2.露珠越来越亮了,小动物们也越来越喜欢了。
课文里都有谁喜欢小露珠呀?
这三段话,有什么相同的地方?
“早哇,像钻石那么闪亮的小露珠。
”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。
“早哇,像水晶那么透亮的小露珠。
”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。
“早哇,像珍珠那么圆润的小露珠。
”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。
总结:
先说早哇,然后是一个比喻句;都是在赞美小露珠;都是()到什么地方的小动物对小露珠说。
(1)看,一只小青蛙跳到大荷叶上,对小露珠说:
小青蛙把小露珠比作了什么?
见过钻石吗?
给你怎样的感觉?
像钻石那么闪亮的小露珠你们喜欢吗?
小青蛙喜欢吗?
一起读读这句话。
(2)小蟋蟀爬到草杆上,他对小露珠说?
小蟋蟀把小露珠比作了什么?
(水晶)
水晶和小露珠的相似之处是(透明)
让我们都来做一回小蟋蟀夸夸小露珠吧!
(3)那儿的花朵上落了一只小蝴蝶,她对小露珠说——
小蝴蝶把小露珠比作什么?
(珍珠)
圆润是什么样的?
(光滑,光泽)看,这就是圆润的珍珠(出示图片)
哇,所有的蝴蝶都迫不及待的想和小露珠说——
(4)分角色对话
师:
多么美的小露珠啊!
小动物们都喜欢它,老师也忍不住想变成它了。
我做小露珠,你们来和我对话好吗?
师:
早哇!
小青蛙、蟋蟀
(5)拓展说话
不仅小青蛙,小蟋蟀,小蝴蝶喜欢小露珠,还会好多小动物喜欢它呢!
它们会怎么赞美小露珠?
用上这个句式,同桌之间先互相说说?
“早哇,像()那么()的小露珠。
”()到()的()对小露珠说。
(6)尝试背诵
小动物们都喜欢小露珠,你们喜欢吗?
能我们来把赞美小露珠的句子背背看好不好?
课文中除了小动物,还有谁喜欢小露珠呢!
我们下节课再来交流。
五、课后思考与作业
课后思考:
除了动物们喜欢小动物,还有谁也喜欢小露珠?
为什么喜欢?
课后作业:
完成习字册。
板书设计:
(配图画)
小露珠
出现
闪亮
透明
圆润
装点
飘去
第2课时
预设目标:
1.创设意境,让学生在情境中理解课文、朗读课文。
2.凭借对课文的朗读感悟,知道小动物和植物都喜欢小露珠,感受小露珠无私奉献,无怨无悔的品格。
3.能用因为……所以……的句式组织表达自己的想法。
重点:
朗读、背诵课文,感受课文优美的语言。
难点:
从动物、植物对小露珠的态度中,感悟小露珠无私奉献,无怨无悔的品格。
【自主学习作业】
1.想一想:
除了动物们喜欢小动物,还有谁也喜欢小露珠?
2.写一写:
为什么大家都喜欢小露珠?
预设教学过程:
一、创设情境,复习导入
(学生与小露珠自由打招呼)播放课件:
配乐出现草叶上、花朵上、禾苗上、荷叶上,一颗颗滚动的小露珠的动态画面。
教师说:
“小朋友,昨天我们又结识了一个新伙伴,她叫‘…’!
”
二、细细体味,美读欣赏
过度:
小朋友,一大清早,小动物们都出来呼吸新鲜的空气,他们遇见了小露珠,都过来和小露珠打招呼!
清大家打开课本,看看图,读读相关的语句,边读边与同桌说说,都有哪些小动物和小露珠打招呼呢?
在小动物们的眼里,小露珠像什么呀?
1、自主探究,合作学习课文第二至第五自然段。
2、播放动画课件,学生在音乐声中欣赏。
(1)屏幕出示:
小露珠——闪亮的钻石
引导学生体会到钻石的闪亮,就像是清晨透亮的小露珠。
指导读好小青蛙的话。
(2)出示:
小露珠——透明的水晶
引导学生体会,指导读好小蟋蟀的话。
(3)出示:
小露珠——圆润的珍珠
引导体会,指导读好小蝴蝶的话。
3、汇报交流习得。
说说小动物们喜欢小露珠的原因,谈谈自己的体会。
(教师适时利用课件、联系生活实际……辅助学生,加深理解)
4、指导朗读第二至第五自然段。
形式可分为指名读、挑战读、戴头饰分角色读、戴头饰集体读、个人表演读等等。
5、小结表扬。
三、合作表演,体验情感
过度:
看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神,小露珠可高兴啦!
所以她更欢快地——(爬着,滚着,笑着)
1、自由练读课文最后一段。
2、师:
小露珠把美丽带给大家,她自己呢?
3、(屏幕出示):
大家多么想把小露珠留住呀!
(1)读好这句话。
(2)你们也想把小露珠留住。
自由组合分角色表演向日葵、白杨树、喇叭花分别向小露珠告别时会说些什么呢?
小露珠听了又会说什么呀?
说话训练(课件出示):
向日葵向她点点头说:
“_______。
”小露珠笑盈盈地说:
“_______。
”
白杨树向她招手说:
“_______。
”小露珠笑盈盈地说:
“_______。
”
喇叭花动情地吹奏着乐曲,好像在对她说:
“_______。
”小露珠笑盈盈地说:
“_______。
”
4、学生评议哪组表演的最动情,最感人。
四、拓展课文,实践活动
1、(课件出示小鸟和小蜻蜓)他俩会对小露珠说些什么呢?
2、学生自由说。
3、小组讨论:
还有哪些小动物会来向小露珠告别,他们会对小露珠说什么呢?
(指名个别说)
4、你们要对小露珠说些什么呢?
五、布置作业
1、背诵课文,自觉积累语言。
2、用你喜欢的方式表示对小露珠的感谢。
(制作卡片、画一画、编童话、写首小诗或…)
3、查找收集资料,交流小露珠是怎么形成的。
板书设计:
15、小露珠
外表美 心灵美
闪亮 滋润万物
透明 带给美丽
圆润 无私奉献
单元
五
课题
16石榴
课时
2
主备人
孙鹏
教材分析:
本课文笔优美,以季节的变化,按照抽枝、长叶、开花和结果的顺序描写了石榴的成熟过程,字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。
课文共四个自然段。
第一自然段写“我”的家乡有驰名中外的石榴园。
第二自然段写在春天和夏天石榴抽枝、长叶、开花的景象。
重点写了石榴花的色彩和形态。
第三自然段写秋天石榴成熟的过程。
重点写石榴熟透后的形态。
第四自然段写石榴子儿的形状与口味,表露出作者对石榴的喜爱之情。
本课语言生动形象,记述条理清楚,是学生学习语言与习作的范例。
学情分析:
石榴这一水果学生早已熟识,对它也是十分喜欢,从课题抓住学生的学习兴趣,用美文吸引学生的学习兴趣。
预设目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会18个生字,其中田字格上面的7个只识不写。
理解由生字组成的词语。
3.了解作者是怎样写石榴的,能依照课文第三自然段,按一定的顺序写一种果实的成熟过程及其特点。
4.理解课文内容,激发学生热爱自然,热爱生活的感情,陶冶审美情趣。
重点:
能正确、流利、有感情地朗读课文。
难点:
学习按一定顺序写一种果实的成熟过程及其特点。
第1课时
预设目标:
1.习生字,掌握生字的音、形、义。
2.能体会文中优美的语句,能自己探索、学习课文内容。
3.激发学生对枣庄石榴的喜爱。
重点:
学会写本课生字,能熟练朗读课文。
难点:
弄清石榴的生长过程,会写生字词。
【自主学习作业】
1.把课文读三遍、在课文中圈出生字词、标出自然段。
2.课文是怎么介绍石榴娃娃的生长的呢?
你能用几句话简单的话概括一下吗?
3.你认为课文哪些描写石榴的句子写得特别好,把它记下来。
预设教学过程:
一、激趣导入
小朋友们,今天,陆老师和大家一起到一个新的王国去作客,愿意去吗?
(教师指大屏幕)看什么王国?
(学生自由说:
石榴王国。
电脑出示课题)石榴王国的小主人来欢迎大家了,大家高兴吗?
(学生自由回答)到了石榴王国你们想知道些什么?
(学生质疑,个别回答,教师归纳)你们有什么办法解决同学提出来的问题吗?
(学生自由回答,教师归纳:
通过阅读课文去解决它们)是啊!
同学门在课文中能得到你们想要的答案。
过渡:
要读通课文,先得看看这些新朋友你认识了多少?
你怎么认识的?
(电脑出示生字)
二、学习生字、词
1、出示拼音让学生读,相机出示生字。
2、请学生一齐读一读两会生字、词。
(齐读)
小结:
我们语文是个大课堂,只要你像刚才那些小朋友那样,在和亲朋好友交谈中、在出门逛街时,在读课外书报时……处处留心,不断积累,一定会学到许许多多生字词、还能学到许多课本中学学不到的语文知识。
三、初读课文
过渡:
这些生字词、回到课文中去,你还认识吗?
(学生自由说),想自己先练读练读吗?
请小朋友读准生字词,读通句子。
你觉得难读的地方多读几遍。
一会儿我们来比一比!
看那位小朋友读得最好!
1、学生自由练读,教师巡回察看。
2、检查。
(1)课文一共几小节?
(2)请四位小朋友来读课文的四个小节,其余小朋友认真听,看看他读得怎么样?
(如有读不准的字、词、句,教师相机打断纠正)
(学生评价)你最欣赏他读的那些句子或者那些句子你还可以读得更好?
可以说说理由。
(教师相机把难读句子让学生读一读)
例如:
走近看,仿佛是一个个活泼的小喇叭,正鼓着劲儿在吹呢。
熟透了的石榴高兴地笑了,有的笑得裂开了嘴,有的甚至笑破了肚皮,露出了满满的子儿。
这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望,向人们报告着成熟的喜讯。
…
四、再读课文,学生讨论
过渡:
同学们确实读准了生字词,读通了句子,看来这次来石榴王国作客已经有了收获。
那么,课文究竟是怎样介绍石榴娃娃成长的呢?
有没有小朋友知道?
你们是自己读懂解决,还是就老师告诉大家。
1、课文怎样介绍石榴娃娃成长的?
①小组讨论。
(小小组学习)
②指名回答。
(边回答边送石榴标签)
③请拿到标签的小朋友上台,那位小朋友根据石榴生长过程给他们排排队。
(请小朋友上来排序,在不断调整中排正确)
2、请小朋友把石榴标签贴在黑板上。
3、那位小朋友连贯的说一说石榴生长的过程。
(学生进行说话训练)
五、过渡:
石榴娃娃都在为你们喝彩呢!
多么可爱的石榴娃娃啊!
我们一起在把课文来读一读吧。
六、指导写字
1、同学们你们看看那些生字难写的?
(根据学生实际情况指导,教师重点指导两个字"讯"、"嚼",教师范写)
2、指导学生开始描红。
(教师来回查看,随时对不符合要求的学生进行指导)
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- 苏教版二 下第 单元 备课