小学数学两位数加两位数的笔算进位教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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小学数学两位数加两位数的笔算进位教学设计学情分析教材分析课后反思
《两位数加两位数(进位)的笔算方法》教案设计
一教学目标
1.知识与技能
根据情境图,学生能够提出并解决数学问题,
在理解的基础上掌握两位数加两位数(进位)的笔算方法。
2.过程与方法
通过小组和全班同学的交流、合作,体验两位数加两位数(进位)加法计算方法的多样化,培养学生的创新意识及合作交流的能力。
3.情感态度和价值观
学生感受到数学源于生活,充分体验解决数学问题的成功喜悦。
二教学重难点
重点:
两位数进位加法的计算方法。
难点:
两位数进位加法的笔算方法。
三教学过程
(一)温故知新(2个目标)
3+8=1123+8=315+9=1435+9=44通过复习20以内的进位加法和两位数加一位数的进位加法,体验“满十进一”的算理。
23+45=48通过这个题目复习两位数加两位数不进位的笔算,使此方法迁移到新知中。
(二)导入新课
由“青岛海底世界”的话题引入。
师:
出示情境图,引导学生观察,发现数学信息,提出数学问题。
生:
自由发言。
师:
确定本节课目标,重点解决两个问题。
1:
左边的鱼缸一共有多少条鱼?
2:
右边的鱼缸一共有多少条鱼?
(三)探究新知
1.算法交流,分析比较(小组合作探究学习)。
师:
我们先来解决“左边的鱼缸一共有多少条鱼?
”能不能列个算式呢?
生:
15+28=
师:
15+28怎样计算呢?
请小朋友在小组中商量一下。
生:
分享探究成果。
如果用学具,上台展示。
(锻炼孩子们动手操作的能力,将抽象的算式具体化,孩子更容易理解)
生:
竖式
师:
其他小朋友会用竖式吗?
现在你们都是小小的数学家,在你的作业纸上试着用竖式独立解决,做错了不要紧,但我们要大胆尝试。
(动笔,强调书写)
师:
老师学乐云展示研究成果。
生:
孩子解释为什么这么做。
师:
孩子们明白了之后再出示课题。
这个过程注重孩子的创造力,深入感受个位满十了要怎么办。
师:
刚才小朋友们研究出了这么多的算法,真了不起!
你们喜欢那种方法来计算呢?
为什么?
孩子举手发言,说出自己喜欢的计算方法,并说明理由。
2.自主探索、及时达标
师:
我们有了好方法,一定会把问题解决的又快又好的。
“右边鱼缸里一共多少条鱼”这个问题。
师:
孩子们自己在作业纸上解决,找一位小朋友到黑板做。
师:
老师,看清楚了这位小朋友的计算过程,放大到屏幕上了,我们一起来看一下。
你们做对了吗?
师:
列竖式的时候要注意哪些问题?
生:
小组互相说。
师:
为了计算的更好,老师编了一首儿歌送给你们
生:
齐读儿歌。
(四)巩固练习
1.汽车的加油,我能行
2.火眼金睛孙悟空
3.我认真,我会做
4.聪明的我摘智慧果
(五)课堂收获(孩子总结,老师补充)
两位数加两位数进位的笔算方法。
相同数位要对齐,从个位算起;满十进一。
(6)作业
(7)板书设计
两位数加两位数(进位)的笔算方法
15+28=43(条)
进位加法要记牢,
相同数位要对齐,
先从个位上加起,
个位满十要进一。
《两位数加两位数(进位)的笔算方法》教案设计
一教学目标
1.知识与技能
根据情境图,学生能够提出并解决数学问题,
在理解的基础上掌握两位数加两位数(进位)的笔算方法。
2.过程与方法
通过小组和全班同学的交流、合作,体验两位数加两位数(进位)加法计算方法的多样化,培养学生的创新意识及合作交流的能力。
3.情感态度和价值观
学生感受到数学源于生活,充分体验解决数学问题的成功喜悦。
二教学重难点
重点:
两位数进位加法的计算方法。
难点:
两位数进位加法的笔算方法。
三教学过程
(一)温故知新(2个目标)
3+8=1123+8=315+9=1435+9=44通过复习20以内的进位加法和两位数加一位数的进位加法,体验“满十进一”的算理。
23+45=48通过这个题目复习两位数加两位数不进位的笔算,使此方法迁移到新知中。
(二)导入新课
由“青岛海底世界”的话题引入。
师:
出示情境图,引导学生观察,发现数学信息,提出数学问题。
生:
自由发言。
师:
确定本节课目标,重点解决两个问题。
1:
左边的鱼缸一共有多少条鱼?
2:
右边的鱼缸一共有多少条鱼?
(三)探究新知
1.算法交流,分析比较(小组合作探究学习)。
师:
我们先来解决“左边的鱼缸一共有多少条鱼?
”能不能列个算式呢?
生:
15+28=
师:
15+28怎样计算呢?
请小朋友在小组中商量一下。
生:
分享探究成果。
如果用学具,上台展示。
(锻炼孩子们动手操作的能力,将抽象的算式具体化,孩子更容易理解)
生:
竖式
师:
其他小朋友会用竖式吗?
现在你们都是小小的数学家,在你的作业纸上试着用竖式独立解决,做错了不要紧,但我们要大胆尝试。
(动笔,强调书写)
师:
老师学乐云展示研究成果。
生:
孩子解释为什么这么做。
师:
孩子们明白了之后再出示课题。
这个过程注重孩子的创造力,深入感受个位满十了要怎么办。
师:
刚才小朋友们研究出了这么多的算法,真了不起!
你们喜欢那种方法来计算呢?
为什么?
孩子举手发言,说出自己喜欢的计算方法,并说明理由。
2.自主探索、及时达标
师:
我们有了好方法,一定会把问题解决的又快又好的。
“右边鱼缸里一共多少条鱼”这个问题。
师:
孩子们自己在作业纸上解决,找一位小朋友到黑板做。
师:
老师,看清楚了这位小朋友的计算过程,放大到屏幕上了,我们一起来看一下。
你们做对了吗?
师:
列竖式的时候要注意哪些问题?
生:
小组互相说。
师:
为了计算的更好,老师编了一首儿歌送给你们
生:
齐读儿歌。
(四)巩固练习
5.汽车的加油,我能行
6.火眼金睛孙悟空
7.我认真,我会做
8.聪明的我摘智慧果
(五)课堂收获(孩子总结,老师补充)
两位数加两位数进位的笔算方法。
相同数位要对齐,从个位算起;满十进一。
(8)作业
(9)板书设计
两位数加两位数(进位)的笔算方法
15+28=43(条)
进位加法要记牢,
相同数位要对齐,
先从个位上加起,
个位满十要进一。
学情分析
1.孩子年龄小,导入采用感兴趣的海洋馆和谈话市导入。
2.孩子已经掌握了两位数加减一位数、整十数的算理。
3.对学习新内容有了初步的认识,并且学习兴趣高。
效果分析
选择学生感兴趣的海洋馆的话题,孩子们产生极大兴趣,激发了孩子自主学习和积极探索的欲望。
通过小组合作,培养学生团队合作精神。
重视小组合作,重视小组合作的成果分享。
通过分享成果,讲孩子们的思维展示出来,有利于选择更好的学习方法。
采用教学小棒,计数器等体会“满十进一”的数学思想。
孩子们将抽象的算式转化为具体的问题,最后再由具体到抽象,培养了数学思维的能力。
教材分析
本课的教学是在学生掌握了口算两位数加减一位数,整十数的基础上进行教学的,既是学习笔算进位加法的开始,又是以后学习万以内数加减计算的基础。
本课教材以海边的参观活动为素材,主题鲜明有趣。
孩子们感受大海魅力,激发学习兴趣。
一我是小小数学家
蓝色的鱼27条
黄色的鱼23条
黄色的鱼28条
红色的鱼15条
1.左边鱼缸里有多少条鱼?
2.右边鱼缸里有多少条鱼?
二汽车加油,我能行
45+36=26+54=
++
?
张
32张
58张
三我会做
+
课后反思
1.在情境中进行学习,让孩子们感受数学的生活化。
选择学生感兴趣的海洋馆的话题,孩子们产生极大兴趣,激发了孩子自主学习和积极探索的欲望。
2.小组合作,培养学生团队合作精神。
重视小组合作,重视小组合作的成果分享。
通过分享成果,讲孩子们的思维展示出来,有利于选择更好的学习方法。
3.采用教学小棒,计数器等体会“满十进一”的数学思想。
课标分析
1.知识与技能
根据情境图,学生能够提出并解决数学问题,
在理解的基础上掌握两位数加两位数(进位)的笔算方法。
2.过程与方法
通过小组和全班同学的交流、合作,体验两位数加两位数(进位)加法计算方法的多样化,培养学生的创新意识及合作交流的能力。
3.情感态度和价值观
学生感受到数学源于生活,充分体验解决数学问题的成功喜悦。
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- 小学 数学 两位数 笔算 进位 教学 设计 情分 教材 分析 课后 反思