二年级数学备课.docx
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二年级数学备课.docx
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二年级数学备课
昌城小学数学“自主互助探究型”课堂
单元备课
学科
数学
年级
二年级
第几册
上册
单元名称
五单元除法的初步认识
备课时间
按进度提前一周的周六
备课地点
会议室
备课组长
年级组长
参与教师
全镇同年级教师
教材
内容
分析
教学内容:
平均分;除法的意义;除法算式及各部分名称;有关0的除法。
教材分析:
1、选取充满童趣的素材。
童话故事是儿童认识世界的重要途径。
本单元以发生在森林里小动物的故事为主线,通过“丰盛的宴会”——“愉快的联欢”——“猴子捞月”——“水中救援”——“重建家园”等一系列故事,将数学知识与故事情节有机的融为一体,有利于调动学生的学习积极性,使学生在有趣的故事情境中主动地展开学习,体验学习的快乐。
2、合理编排知识结构。
本单元改变了过去按照数学知识的逻辑体系编排知识结构的做法,把学生的生活经验作为安排知识结构的重要根据。
3、借助生活经验,强化操作与体验。
在日常生活中,学生们已经积累了有关“分”的经验。
本单元的学习正是要有效的利用这些经验,引导学生运用各种学具进行操作,进一步丰富学生的体验,逐渐理解除法的意义。
单元
教学
目标
1、在已有生活经验的基础上,初步理解平均分的含义和除法的意义,知道除法算式各部分的名称,了解有关0的除法。
2、能用除法解决一些简单的实际问题,初步培养发现和解决问题的能力。
3、感受数学与生活的联系,体验数学学习的乐趣。
。
重点
难点
理解平均分的含义的基础上初步理解除法的意义。
教具
准备
课本、电脑,实物投影仪。
课时
划分
第五单元9课时窗口1·窗口2·窗口3各2课时窗口4窗口5
各1课时我学会了1课时
昌城小学“自主互助探究型”课堂
小学二年级数学第上册第五单元备课
审核签字:
课题
1课题信息窗1---森林聚会
理解平均分,课本第48~50页。
主备教师
刘培峰
教学
目标
1、结合已有的生活经验,初步理解平均分的含义。
2、能用除法解决有关的实际问题,初步培养发现问题和解决问题的能力。
3、感受数学与生活的联系,体验数学学习的乐趣。
重点
难点
:
理解平均分的意义。
理解平均分的意义。
教学
策略
谈话法,讲授法,练习法。
教具准备
:
课本、电脑,实物投影仪。
教学过程
二次备课
一.复习铺垫:
填一填5×()=35,()×7=35
二、情景导入:
师:
同学们,你最喜欢那种小动物?
今天小动物们要在美丽的大森林里举行一次有趣的聚会,想知道你最喜欢的小动物来没来吗?
让我们一起去看看吧!
(出示主题图)
三、自主探索与合作学习:
1.师:
好热闹的聚会啊!
在刚才的画中你发现了什么?
(学生表述看到的)
2.师:
同学们真了不起,发现了这么多信息。
请同学们猜猜看,接下来小动物要干什么?
他们会遇到什么问题?
(学生自由回答,教师把学生提出的有关平均分的问题记录在黑板上。
)
3.师:
现在我们就来帮助小动物们解决这些问题吧!
猜猜看这两只大熊猫会怎样分这10个竹笋呢?
为什么会这样分?
(学生可能会出现各种情况,当学生提到把竹笋分给每个学生同样多时,教师应及时引导板书:
同样多)
4.师:
同学们能想出这么多分法,真不简单,今天我们就来研究其中的一种分法——平均分。
板书:
平均分
5.师:
你能用学具分一分,试一试吗?
(教师巡视,指导)
6.师:
哪位同学能展示一下你是怎样分的?
学生可能出现:
生1:
我用10根小棒代替10个竹笋,先给大熊猫1个,再给小熊猫一个;然后再拿1个给大熊猫,再拿一个给小熊猫。
一直分完,每只熊猫正好分了5个。
生2:
先拿2个给大熊猫,再拿2个给小熊猫,然后再拿2个给大熊猫,拿2个给小熊猫,剩下2个一只一个,每只熊猫正好分了5个。
生3:
先拿5个给大熊猫,再将剩下的5个分给小熊猫,每只熊猫正好分了5个。
生4:
先拿3个给大的熊猫,再拿3个给小的熊猫;剩下的4个每只再分2个,每只熊猫正好分了5个。
7.师:
同学们想了这么多方法,有1个1个分的,有2个2个分的,还有3个3个分的,4个4个分的,5个5个分的,都是分完为止。
在同学们的分法中,你能发现什么?
生:
虽然分法不同,但两只熊猫分到的竹笋都是5个。
师:
每份分的同样多就叫做“平均分”。
(板书)
8.师:
刚才我们帮熊猫解决了问题,瞧,小猴子正着急呢!
你能用“平均分”的方法帮小猴子分一分,看每只小猴能分到几个桃子吗?
(学生运用手中的学具分一分,教师巡视指导,全班交流分法。
)
四、检查自学情况:
自主练习第1题。
五.自学检测14÷7=16÷4=18÷2=
六.课堂检测25÷5=32÷8=21÷7=12÷4=
提前预习下一课。
课堂总结
通过学习你有哪些收获?
通过学习我学会了:
我在()方面的表现很好,在()方面表现不好。
整体表现(优、良、差)
心情指数(高兴、一般、痛苦)
板书
设计
平均分
教学
反思
昌城小学“自主互助探究型”课堂
小学二年级数学第上册第五单元备课
审核签字:
课题
2课题信息窗1---森林聚会练习课
理解平均分,课本第50页。
主备教师
刘培峰
教学
目标
1、结合已有的生活经验,初步理解平均分的含义。
2、能用除法解决有关的实际问题,初步培养发现问题和解决问题的能力。
3、感受数学与生活的联系,体验数学学习的乐趣。
重点
难点
理解平均分的意义。
理解平均分的意义。
教学
策略
谈话法,讲授法,练习法。
教具准备
课本、电脑,实物投影仪。
教学过程
二次备课
一.复习铺垫:
9÷3=8÷4=12÷3=
二、情景导入:
这是一个综合性的题目,引导学生在不同的情境中利用平
均分的知识解决实际问题,重点让学生从直观和真实感受
中理解平均分的含义,为除法意义的认识打好基础。
三、自主探索与合作学习:
1.自主练习2分石榴。
你能把这些石榴平均分吗?
自己分分看。
2、自主练习3。
动手做一做,教师让学生通过实际操作进一步体验平均分的方法。
四、检查自学情况:
自主练习4。
五.自学检测:
20÷5=16÷4=12÷3=
六.课堂检测20÷4=60÷6=12÷6=
提前预习下一课。
课堂总结
通过学习你有哪些收获?
通过学习我学会了:
我在()方面的表现很好,在()方面表现不好。
整体表现(优、良、差)
心情指数(高兴、一般、痛苦)
板书
设计
平均分
教学
反思
昌城小学“自主互助探究型”课堂
小学二年级数学第上册第五单元备课
审核签字:
课题
3课题信息窗2---动物联欢
理解除法的意义,教科书第51~53页。
主备教师
刘培峰
教学
目标
1.在具体的情境中,通过动手分实物,经历“平均分”的过程,进一步明确“平均分”的含义,初步理解除法的意义,知道除法算式各部分的名称。
2.在解决问题的过程中,培养初步的应用意识和解决实际问题的能力。
3.主动参与合作交流,大胆交流自己的想法,增强对数学学习的信心和兴趣。
重点
难点
理解平均分的意义。
理解平均分的意义。
教学
策略
谈话法,讲授法,练习法。
填写本节课用什么方法引导学生学习,如自主探究;合作交流;通过课前预习,小组交流,全班展示汇报,总结提升巩固知识等
教具准备
课本、电脑,实物投影仪。
教学过程
二次备课
一.复习铺垫:
背诵乘法口诀
二、情景导入:
师:
同学们,森林里小动物联欢会在热烈的气氛中拉开了序幕。
你们想参加吗?
就让我们一起去看看好吗?
(小动物联欢情景图)
师:
请同学们仔细观察,你从图中发现了什么?
(学生自由回答)
师:
你能提出哪些数学问题?
(学生们有可能提出加法或减法的问题,教师把学生提出有关除法的问题板书在黑板上,其它问题收入问题口袋。
)
除法问题:
1、12只小熊进行体操表演,怎样排队?
2、30只松鼠,怎样分组?
3、6只小猴分一组可以分几组?
三、自主探索与合作学习:
(一)师:
同学们观察得非常认真,提出了这么多问题。
现在我们一起来帮小动物解决下面的问题,好吗?
(二)12个小动物怎样排队?
1、.师:
12个小熊进行体操表演,他们该怎样排队呢?
请同学们借助手中的学具自己摆一摆.分一分.试一试。
(学生利用学具摆出各种情况)
2、师:
同学们愿意把自己的想法在小组中交流一下吗?
3、师:
哪个小组能说一说你们是怎样排的?
(根据学生回答,教师按一定的顺序板书各种平均分的结果)
可能出现:
(1)每4只一行,,排3行;
(2)每3只一行,排4行;
(3)每6只一行,排2行;
(4)每2只一行,排6行。
4、师:
我们刚才找到了这么多不同的分法,请同学们认真观察一下,这些分法用什么相同之处?
(引导学生观察,同学们会发现:
其相同点都是把12只小熊平均分,每份分的同样多。
)
(三)30只松鼠怎样分组?
1、.师:
刚才我们帮小熊排好了队,那么30只松鼠怎样分组呢?
你能用平均分的方法帮助小松鼠分组吗?
请同学们认真思考,可以借助手中的学具分一分。
学生可能找到以下几种方法
(1)30只松鼠,若每组6只,可以分成5组,若每组5只,则可以分成6组。
(2)30只松鼠平均分成6组,每组5只;若平均分成5组,则每组6只。
2、师:
谁愿意把你的分组方法告诉大家?
(学生交流)
(四) 用除法表示分的过程
师:
我们刚才用不同的方法帮小松鼠分了组,小松鼠非常高兴。
同学们想一想,如果我们用算式该怎样表示呢?
1、教师向学生介绍怎样用除法算式表示平均分的过程及各部分的意义。
教师边介绍,边板书:
30÷6=530÷5=6
2、.师:
谁知道这两个算式怎样读?
它的各部分名称是什么?
(请会的学生介绍,也可由教师介绍)
3、师:
“小熊怎样排队?
”你能用除法算式表示出来吗?
(五) 小猴子怎样分组?
师:
瞧,小猴子急了,请同学们来帮小猴子分一分组,并用除法算式表示出来好吗?
(学生独立思考完成,教师巡视指导。
学生集体交流时说出师怎样分的,用算式怎样表示,介绍算式个部分名称及意义。
)
四、检查自学情况:
1.第一题:
连一连,分一分,说一说。
学生独立完成自主练习1,并说出自己的想法。
2.第二题:
圈一圈,填一填。
(1)与同位说说怎样分
(2)说说你的想法
五.自学检测:
18只小熊进行体操表演,怎样排队?
六.课堂检测
1、40只松鼠,怎样分组?
2、16只小猴分一组可以分几组?
提前预习下一课。
课堂总结
通过学习你有哪些收获?
通过学习我学会了:
我在()方面的表现很好,在()方面表现不好。
整体表现(优、良、差)
心情指数(高兴、一般、痛苦)
板书
设计
平均分
教学
反思
昌城小学“自主互助探究型”课堂
小学二年级数学第上册第五单元备课
审核签字:
课题
4课题信息窗2---动物联欢练习理解除法的意义,教科书第53页。
主备教师
刘培峰
教学
目标
1.在具体的情境中,通过动手分实物,经历“平均分”的过程,进一步明确“平均分”的含义,初步理解除法的意义,知道除法算式各部分的名称。
2.在解决问题的过程中,培养初步的应用意识和解决实际问题的能力。
3.主动参与合作交流,大胆交流自己的想法,增强对数学学习的信心和兴趣。
重点
难点
理解平均分的意义。
理解平均分的意义
教学
策略
谈话法,讲授法,练习法。
填写本节课用什么方法引导学生学习,如自主探究;合作交流;通过课前预习,小组交流,全班展示汇报,总结提升巩固知识等
教具准备
课本、电脑,实物投影仪。
教学过程
二次备课
一.复习铺垫:
(1)12个小动物怎样排队?
(2)30只松鼠怎样分组?
二、情景导入:
同学们,通过上面两个题你知道了什么?
你觉得自己的表现怎么样?
三、自主探索与合作学习:
1.第3题:
分一分,记一记。
学生独立完成自主练习3,并说出自己的想法。
2.第4题:
分一分,填一填。
(1)与同位说说怎样分
(2)说说你的想法
3、学生自己完成自主练习5,教师集体订正。
四、检查自学情况:
21可以怎么分?
28可以怎么分?
五.自学检测:
12=()×()=()×()=()×()
六.课堂检测:
16=()×()=()×()=()×()
提前预习下一课。
课堂总结
通过学习你有哪些收获?
通过学习我学会了:
我在()方面的表现很好,在()方面表现不好。
整体表现(优、良、差)
心情指数(高兴、一般、痛苦)
板书
设计
平均分
教学
反思
昌城小学“自主互助探究型”课堂
小学二年级数学第上册第五单元备课
审核签字:
课题
5课题信息窗3---猴子捞月
课本54——55页。
有关0的除法。
主备教师
刘培峰
教学
目标
1、在已有生活经验的基础上,初步理解平均分的含义和除法的意义,了解有关0的除法。
2、能用除法解决一些简单的数学问题,初步培养发现问题和解决问题的能力。
3、感受数学与生活的密切联系,提高学习数学的兴趣。
重点
难点
理解有关0的除法,培养学生的解题能力。
理解有关0的除法,培养学生的解题能力。
教学
策略
谈话法,讲授法,练习法。
教具准备
课本、电脑,实物投影仪。
教学过程
二次备课
一.复习铺垫:
3×3=4×0=0×0=1×0=
二、情景导入:
上一节课,我们学习了除法的初步认识,会用除法算式解决生活中的实际问题。
今天,我们接着学习除法。
三、自主探索与合作学习:
1.出示教学挂图。
引导学生仔细观察,并说一说自己看到了什么?
你能提出什么数学问题?
2.引导学生用自己的方法提出问题:
每只猴子平均分到几个月亮?
3.学生说自己的做法,并列出相应的除法算式:
0÷5。
4.小组讨论学习:
每只猴子平均分到几个月亮?
讨论后指名回答,老师板书。
交流你是怎样想的。
教师板书:
0除以任何一个不是0的数都得0。
四、检查自学情况:
1.先让学生看图自己列式计算,然后引导学生套用规律进行计算。
2.综合练习,帮助学生熟练运用学过的数学知识,可以让学生自己独立完成再讲解。
3.第三题只给出了条件,让学生在自己提问题的基础上,还可以让学生列式计算。
有一定的难度,教师可以先讲解再让学生完成。
五.自学检测:
0÷5=0÷9=0÷7=0÷3=
六.课堂检测
23+17=5*4=2*8=30÷5=
0÷4=0÷7=
提前预习下一课。
课堂总结
通过学习你有哪些收获?
通过学习我学会了:
我在()方面的表现很好,在()方面表现不好。
整体表现(优、良、差)
心情指数(高兴、一般、痛苦)
板书
设计
猴子捞月
教学
反思
昌城小学“自主互助探究型”课堂
小学二年级数学第上册第五单元备课
审核签字:
课题
6课题信息窗4---水中救援
课本第56——58页,除法的简单应用。
主备教师
刘培峰
教学
目标
1、已有生活经验的基础上,初步理解平均分的含义和除法的意义。
2、能用除法解决一些简单的数学问题,初步培养发现问题和解决问题的能力。
3、感受数学与生活的密切联系,提高学习数学的兴趣。
重点
难点
会平均分,会列除法算式。
会平均分,会列除法算式。
教学
策略
谈话法,讲授法,练习法。
教具准备
课本、电脑,实物投影仪。
教学过程
二次备课
一.复习铺垫:
0÷5=0÷9=0÷7=0÷3=
二、情景导入:
仔细观察画面,看看谁能编出一个数学故事来。
四到五名学生讲述数学故事。
通过讲故事、听故事,进一步理解图意。
三、自主探索与合作学习:
(一)学习“知道一份是多少,求一个数能平均分成几份”的除法
问题:
救小鹿需要几条船?
让学生在独立思考的基础上进行交流,鼓励学生用自己的语言把想法表达清楚。
方法⑴:
用学具摆一摆。
方法⑵:
用算式表示15÷3=(条)
小练习:
1、28个枣,每个盘子放7个,需要准备()个盘子。
2、16个桃,每人分8个,可以分给()人。
(二)学习“把一个数平均分成几份,求一份是多少”的除法
提出问题:
把10只狮子平均分成5组,每组几只?
方法⑴:
用学具摆一摆。
方法⑵:
用算式表示——10÷5=(只)
小练习:
1、14个橘子,平均放到2个盘子里,每个盘子放()个。
2、8个西红柿,平均分给4人,每人分()个。
四、检查自学情况:
1、自主练习1。
先让学生实际分一分,在圈一圈,然后再做一做。
2、自主练习2。
先引导学生摆一摆,在练习。
五.自学检测:
1、35个枣,每个盘子放7个,需要准备()个盘子。
2、32个桃,每人分8个,可以分给()人。
六.课堂检测
1、12个橘子,平均放到2个盘子里,每个盘子放()个。
2、12个西红柿,平均分给4人,每人分()个
提前预习下一课。
课堂总结
通过学习你有哪些收获?
通过学习我学会了:
我在()方面的表现很好,在()方面表现不好。
整体表现(优、良、差)
心情指数(高兴、一般、痛苦)
板书
设计
教学
反思
昌城小学“自主互助探究型”课堂
小学二年级数学第上册第五单元备课
审核签字:
课题
7课题信息窗4---水中救援练习课
课本第59页,除法的简单应用。
主备教师
刘培峰
教学
目标
1、已有生活经验的基础上,初步理解平均分的含义和除法的意义。
2、能用除法解决一些简单的数学问题,初步培养发现问题和解决问题的能力。
3、感受数学与生活的密切联系,提高学习数学的兴趣。
重点
难点
会平均分,会列除法算式。
会平均分,会列除法算式。
教学
策略
谈话法,讲授法,练习法。
教具准备
课本、电脑,实物投影仪。
教学过程
二次备课
一.复习铺垫:
1、35个枣,每个盘子放7个,需要准备()个盘子。
2、32个桃,每人分8个,可以分给()人。
3、12个橘子,平均放到2个盘子里,每个盘子放()个。
4、12个西红柿,平均分给4人,每人分()个
二、情景导入:
四到五名学生讲述数学故事。
通过讲故事、听故事,进一步理解图意。
三、自主探索与合作学习:
1.第3题:
学生独立完成自主练习3,并说出自己的想法。
2.第4题:
(1)与同位说说怎样分
(2)说说你的想法
3、学生自己完成自主练习5,教师集体订正。
四、检查自学情况:
10÷5=20÷4=14÷7=12÷3=
五.自学检测
23+17=5×4=2×8=30÷5=
六.课堂检测
40÷4=63÷7=2×8=30÷5=
课堂总结
通过学习你有哪些收获?
通过学习我学会了:
我在()方面的表现很好,在()方面表现不好。
整体表现(优、良、差)
心情指数(高兴、一般、痛苦)
板书
设计
平均分
教学
反思
昌城小学“自主互助探究型”课堂
小学二年级数学第上册第五单元备课
审核签字:
课题
8课题信息窗5---重建家园
课本第60~62页,综合应用除法知识解决简单的问题。
主备教师
刘培峰
教学
目标
1、能用除法解决一些简单的实际问题。
2、在解决问题的过程中,培养初步的应用意识和解决实际问题的能力。
3、感受数学与生活的联系,体验数学学习的乐趣。
教学重点:
培养学生提出问题和解决问题的能力。
重点
难点
培养学生提出问题和解决问题的能力。
培养学生提出问题和解决问题的能力。
教学
策略
谈话法,讲授法,练习法。
填写本节课用什么方法引导学生学习,如自主探究;合作交流;通过课前预习,小组交流,全班展示汇报,总结提升巩固知识等
教具准备
课本、电脑,实物投影仪。
教学过程
二次备课
一.复习铺垫:
40÷4=63÷7=2×8=30÷5=
二、情景导入:
师:
同学们,小动物们忙着重建家园,你们想帮帮他们吗?
那就让我们一起去帮助他们吧!
(出示小动物重建家园情境图)
师:
它们干得多么起劲呀!
请同学们仔细观察,你从图中发现了什么?
学生从图中能发现:
(1)有20只熊猫,每个山洞住4只。
(2)有16只兔子,要建4座房子。
(3)有21块砖,每次搬3块
师:
你能提出哪些数学问题?
(教师把学生提出有关除法的问题板书在黑板上,其它问题放入问题口袋)
三、自主探索与合作学习:
(一)师:
同学们非常认真,提出了这么多问题。
现在我们一起来帮小动物解决下面的问题,好吗?
(二)20只熊猫,每个山洞住4只,该怎么住?
1、师:
20只小熊,每个山洞住4只,怎么住呢?
同学们愿意帮帮他们吗?
师:
请同学们借助手中的学具自己摆一摆,分一分,试一试
2、师:
同学们愿意把自己的想法在小组中交流一下吗?
3、哪个小组能说一说你们是怎样排的?
在小组中交流自己的想法,展示不同的方案。
全班交流可能出现以下不同想法。
学生交流
学生思考解决问题的方法。
(三)有16只小兔,要住进4座房子,可以怎样住?
1、师:
刚才我们帮小熊解决了困难,那么小兔怎么住呢?
2、师:
谁能把你的方法介绍给大家?
(四)用除法表示分的过程。
师:
我们刚才用不同的方法帮小松鼠和小熊解决了住处。
那么用算式该怎样表示呢?
1、每个山洞住4只,需要几个山洞?
2、每座房子里住着几只小兔?
学生交流:
(1)是怎样分的,用算式怎样表示。
(2)介绍算式各部分的名称及表示的意义。
(五)21块砖,小熊每次搬3块,几次能搬完?
用除法算式表示出来。
说说你的想法。
四、检查自学情况:
(1)自主练习第一题,学生自己看图说题意,然后独立解答。
(2)10÷5=20÷4=14÷7=12÷3=
五.自学检测
23+17=5×4=2×8=30÷5=
六.课堂检测
40÷8=63÷9=6×8=30÷6=
课堂总结
通过学习你有哪些收获?
通过学习我学会了:
我在()方面的表现很好,在()方面表现不好。
整体表现(优、良、差)
心情指数(高兴、一般、痛苦)
板书
设计
重建家园
教学
反思
昌城小学“自主互助探究型”课堂
小学二年级数学第上册第五单元备课
审核签字:
课题
9课题信息窗5---重建家园练习课
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