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美术说课稿四篇
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美术说课稿四篇
美术说课稿篇1
我说课的内容是人教版小学美术四年级上册《窗外的景色》。
本课是造型.表现学习领域。
窗景是绘画中常见的题材。
因为,窗景显露出浓厚的生活气息吸引了人们,是窗景构成的画面吸引了人们。
不同的窗景反映着不同的地域特征、不同的文化背景,同时也反映出不同的生活志趣和审美理念。
这主要靠窗外的景色、窗台的摆设、窗户周围的环境判断出来的。
对于四年级学生而言他们已经掌握一定绘画和制作的技能、技巧,创作窗外景色的命题作品比较容易,难在窗外景色特点的表现。
根据以上分析和新课程标准的要求,我确定本课的教学目标是:
1、通过欣赏图片、照片了解窗子的结构和组成部分及形状。
2、学生根据想象,运用不同的绘画制作方法表现窗外的景色。
3、激发学生热爱生活、大自然的情感,培养学生对立体造型设计的兴趣。
本课的教学重点:
鼓励学生运用绘画或制作的方法表现窗外的景色。
本课的教学难点:
启发学生想象表现窗外的景色。
在教学过程中,我以《新课标》为理论依据,注重美术与学生生活经验的联系,采用创设情境法、观察发现法、鼓励法等教学方法和多媒体教学。
鼓励学生积极参与造型表现活动。
使学生在积极主动的情感体验中提高想象力和创造力。
在教学中,主要采用自主、探究、合作的学习方法,调动学生学习的积极性和主动性。
在欣赏图片、照片中开拓学生思路,激发创新精神。
以自由组合学习小组,合作交流的方法,共同探究制作方法,把自己的发现与同学、老师进行交流,明确创作形势和方法,提高动手能力。
下面我将按教学环节介绍一下在教学中具体实施的情况。
一、激发兴趣
课件出示学校窗景照片。
今天,我们就来创作一幅表现窗外景色的作品(出示课题)
二、发展阶段
1、认识窗子的结构。
先使学生了解窗子的结构,包括哪几部分:
有窗框、窗台、窗帘、窗玻璃。
再请学生谈除了常见窗子的样式,你还见过哪些样式的窗子。
在学生交流窗子的样式后课件出示窗子的样式,开拓学生的视野。
为的是学生在创作中窗子的样式不会单调。
2、启发学生想象,创造景色。
《新课标》的教学建议中指出,“在教学中,应当遵循审美的规律,多给学生感悟艺术作品的机会,引导学生展开想象,进行比较。
”所以,我首选请学生谈透过窗子经常能看到的景色。
例如;学生汇报景色有我们的生活情景、常见的楼房等。
再通过欣赏课件出示景色图片“四季的变幻、日夜的更替”启发学生进行想象,想象透过窗子想看到的景色,激发学生的.想象力。
为下一步的创作奠定基础。
3、学习制作方法。
通过分析范画,引导学生分析运用的表现方法有a、绘画b、剪贴。
明确作品中运用不同方法采用的技巧及应该注意的问题。
4、进行创作。
鼓励学生用喜欢的方式和方法,创作自己最理想的窗外景色。
三、作品展示体验成功
在《新课标》的评价建议中指出,采用多种评价方式评价学生的美术作业。
我主要采用了自评和互评的方式。
各小组在展示作品中互评、汇报创作构思、合作感受。
教师鼓励表扬,肯定各组的成功。
四、教学拓展
鼓励学生用纸立体的方法,制作能打开的窗子。
本课每个环节力争让学生保持浓厚的兴趣,让每个学生都体验到创作窗外景色的乐趣,使整节课的气氛“和谐、民主、愉快、轻松”。
美术说课稿篇2
教材说明:
《会变的线条》选自义务教育课程标准实验教科书《美术》(人美版)第三册。
这一课目的是引导学生认识不同种线条带给人的美感,让学生熟悉并掌握线条的运用,创作出优秀的线描作品,培养学生的造型能力。
学生分析:
线条,对于二年级学生来说并不陌生。
但是“线描”作为一种绘画手段和表现方法,对于他们来讲确实很枯燥。
为此,我给他们布置了一个课前作业:
搜集各种有关线的作品,目的是让他们潜移默化地受到熏陶。
教学目标:
(1)初步感受不同种线条带给人的美感。
培养学生的造型能力。
(2)能用不同种线条组织一幅画面,表现出一定的美感。
(3)通过对作品的观察、比较、培养学生的观察、分析能力。
教学重点:
初步感受、体验艺术作品中线的美感。
教学难点:
如何运用不同线表现美感。
教学方法:
每个人都以自己的方式理解事物的某些方面,学习过程中我采用小组合作讨论方法。
从认识线—体会线—运用线,我采用了“循序渐进”及“情境性教学方法”等。
教学程序:
下面我以教学程序为框架,以教学思想为先导,以教学内容为主体说说这节课的教学环节和主要教学方法。
(一)导入部分:
首先,我充分利用二年级学生爱玩的心理特征,直接激趣:
“你们相信线条会变吗?
不信去看看”,随后播放课件演示,学生兴趣盎然,对本节课产生了浓厚的兴趣。
(二)讲授新课部分:
我设计了三个环节,三个环节都紧密相连。
第一环节:
让学生认识线。
线条在绘画作品中是显而易见的,但是,学生开始画线时没有多少变化,本身也没有意识到线条可以有如此多变的内涵。
所以,我利用课件演示以及欣赏图片中具有代表性的线条作品让学生了解线条的丰富的变化与强大的表现力,感受线条的美感,提高鉴赏能力。
第二环节:
让学生体会线。
首先展示毕加索的作品,我采用小组讨论方法,让学生带着“图上你看到了什么形象?
都运用了哪些线条?
你觉得画家创造力表现在哪里?
”这些问题去观察作品,体验线的表现力,学习画家的创新精神,培养学生的创新意识;接着,我又让学生结合学生的作品对比说线,“你更喜欢哪幅图?
为什么?
”“现在你觉得哪幅图更好”来设计问题,目的是让学生通过观察,分析,对比,进一步体会线条的美感,感受线条的疏密关系,了解如何进行线的处理,然后让学生对照书上学生作品,体会线条美感,不仅解决了本课的重难点,还培养了学生的观察、分析问题的能力和创造力。
为了进一步让学生体会线条的表现力,我提出了更高的要求,你们能听音乐,用线条画出你心中的感受吗?
这样,给学生创设了一个特别绘画的情境,学生利用音乐节奏的差异来表现。
体会线条还可以表达不同的情绪。
提高学生对线条的表现力。
通过这一环节的学习,学生体会线条的多样化,增强表现力,唤醒创造力。
第三环节:
让学生运用线。
这一环节,我鼓励学生用自己独创的方法去画,反对临摹,这样每一张作品的面貌都不一样,培养了学生的绘画能力,也培养了学生非凡创造力。
(三)、课堂小结部分:
这一环节,我通过展示,讲评的方法,让学生对此课有所收获。
培养学生自主学习的能力。
最后用鼓励的话语,让学生回去后继续学习,起到了课后拓展的作用。
总览整节课,我结合学生的生活经验和已有知识设计了富有情趣的活动,这些活动不断的激发学生的学习兴趣,使学生在活动中学习了线条的绘画知识,感受到了学习的乐趣。
美术说课稿篇3
教学目标:
1、在运用设计和工艺的基本知识和方法进行变家具的活动中,感受材料的特性,提高动手能力,审美表现力。
2、通过观察、思考、分析与交流,使学生在动手实践中初步接触和了解“物以致用”的设计思想,进行纸盒变家具的设计。
3、使学生的合作精神得以发展,发展学生的创新意识。
教学重点:
打开学生的思路和创作欲望,能从纸盒的造型中展开联想,动手设计和制作家具作品。
教学难点:
家具作品的新颖、美观,造型多样。
学习材料:
各种包装盒、彩纸、剪刀、胶水等
教学过程:
一、魔术导入:
老师用变魔术的游戏方法,使一个小纸盒变成沙发。
激发学生的学习兴趣。
二、新课:
1、教师出示范例,简单展示制作方法。
让学生说出各种家具名称,让学生简单了解纸盒变家具的制作方法。
2、教师出示,让学生欣赏各种漂亮的家具,了解更多家具的类型和种类。
3、引导学生欣赏教材中的范例,并说出喜欢作品的制作方法,扩展学生的思路,激发学生的创作欲望。
4、组织学生在小组中出示自己带的纸盒,讨论创做构思及分工。
培养学生的合作学习能力。
5、组织学生小组合作创作,教师巡回指导并提醒学生注意使用工具安全。
培养学生的合作学习能力及创作能力。
6、组织学生进行作品展评。
在展评中提高学生的自信心及欣赏评价能力。
三、拓展:
教师出示,让学生欣赏各种废弃材料进行的手工制作,让学生懂得物以致用,鼓励学生课后多尝试利废小制作。
四、板书:
纸盒变家具
制作方法:
切、剪、组合、折……
美术说课稿篇4
一、说设计
材料是幼儿在美术活动中学习、创造的中介和桥梁,生活中的材料更容易引发幼儿浓厚的兴趣,激起创作的灵感。
所以我选择了日常生活中常见的信封做原材料,根据孩子喜欢小动物的特点,设计了活动《纸袋玩偶》,即满足了幼儿的学习需要,又能够使幼儿在宽松、自由、积极向上的氛围中大胆的发挥想象,创作出形态可爱的动物形象。
二、目标定位
《纲要》在艺术教育的目标上强调,要让幼儿喜欢参加艺术活动,并能大胆的表现自己的情感和体验。
根据《纲要》要点和幼儿的现有发展水平,我制定了如下活动目标:
1、利用纸袋通过剪、贴、画等技能表现各种动物的形象。
2、在活动中,使幼儿的动手能力和协作能力得到提高。
3、萌发幼儿的创作意识,增强探索能力。
一个活动中最能体现课程目标的便是活动的重点,只有抓住重点,才能使整个活动有的放矢,合理安排活动时间和顺序。
根据活动目标和幼儿的实际情况,我将本次活动的重点定位于:
利用纸袋通过剪、贴、画等技能表现各种动物的形象。
活动难点:
使用剪刀,剪出对称、布置合理的动物形象。
三、活动准备
物质材料是实现活动目标的载体,活动材料应有利于引发、支持幼儿活动的需要。
为了更好地达到活动目标,我做了如下准备工作:
1、信封若干、彩纸、剪刀、水彩笔、胶水
2、教师制作的纸袋玩偶范例四五个
3、背景音乐
四、说教学法
(一)、说教法
创设宽松自由的环境,从兴趣出发,引导幼儿自主参与,自主地选择,这是《纲要》中再三强调的。
在本次活动中,我始终坚持这一理念,给孩子创设宽松的环境与自我表现的空间,允许幼儿自由,常加以激励和引导性启发,从而激发幼儿创作的热情,并根据幼儿的需要适宜地给予指导和帮助。
为了让幼儿在活动中更好地掌握好教材的重点和难点,根据幼儿的学习特点,我采用的教法主要有:
1、直观法:
通过欣赏、观察教师提供的范例,刺激幼儿的视觉,激发创作的欲望。
2、谈话法:
谈话是语言沟通的最基本方式,谈话能带给幼儿轻松愉快的心情。
(二)说学法:
在整个学习活动中,始终以幼儿为主体,教师只是支持者、合作者、引导者,真正发挥了幼儿的能动性和创造性。
幼儿通过探索、尝试和动手操作,创作出形态可爱的动物玩偶。
五、活动过程
1、教师以带幼儿参加动物狂欢会的情境出示众多纸袋玩偶范例,激发幼儿兴趣。
2、引导幼儿观察这些小动物是用什么材料制作的。
将幼儿分成几组,每组分两个纸袋玩偶,让幼儿观察、讨论这些纸袋玩偶是怎样制作的,分析会用到的材料、工具。
用自己的方式记录下来,待幼儿观察讨论完毕后,每组选一名代表介绍自己观察、讨论后的结果。
3、每组选一名幼儿到老师这儿领取所需材料和工具,进行纸袋玩偶的制作。
本环节中,老师为幼儿提供了丰富的材料,鼓励幼儿大胆想象,制作出漂亮可爱的动物形象。
活动中教师不断地鼓励幼儿大胆构思出独特新颖、与众不同的作品,这就突破了教学中的难点。
通过这一环节,幼儿从中获得成功的体验,从而增强幼儿的自信心,增强对美术活动的兴趣,而且自始至终都是幼儿自主选择材料工具,探究制作方法,充分发挥了幼儿的主体地位。
4、幼儿带着自己制作的动物玩偶和老师一起参加动物狂欢会。
教师播放音乐和幼儿一起自由表演。
活动延伸:
将幼儿的作品展示在作品栏中,在区域中投放更丰富的材料,为幼儿提供继续创作的机会。
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