《黔之驴》教案教学设计19表格式.docx
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《黔之驴》教案教学设计19表格式
《黔之驴》教案教学设计19(表格式)
课题
18、黔之驴
课时
第1课时
(总第课时)
科任教师
授课时间
三维
目标
1、流利地朗读文章,积累文言词汇。
2、学习本文心理和动作的细致描写,了解故事的深刻寓意。
3、多角度看待和考虑事物,会有不同的见解。
重难点
重点:
学习本文心理和动作的细致描写,了解故事的深刻寓意。
难点:
多角度看待和考虑事物,会有不同的见解。
教学过程
一、导入新课、揭示目标(1-2分钟)
1、由“黔驴技穷”这个成语导入新课
2、出示教学目标
二、学生自学,质疑问难(10分钟左右)
1、了解作者作品及寓言。
2、积累字词。
3、结合注释,疏通文句,通过反复的朗读,基本理解文意。
三、合作探究,解决疑难(15分钟左右)
1、柳宗元(773-819),唐代文学家、哲学家。
字字厚,河东(今山西永济)人,世称柳河东。
与韩愈同为唐代古文运动的倡导者。
因积极参加王叔文为首的革新派被贬官永州、柳州。
在十几年的贬逐生活中,他有机会深入了解人民的疾苦,也游览了一些山水名胜,写下了不少著名的诗文。
这阶段虽在政治上失意,但文学上却获得了巨大的成就。
是“唐宋八大家”之一。
《黔之驴》是柳宗元的作品《三戒》中的一篇。
《三戒》含《临江之麋》《黔之驴》《永某氏之鼠》三篇寓言。
本文是其中的第二篇,写的是一头驴被一只虎吃掉的故事。
寓言:
一种文学体裁,以故事的形式或拟人手法寄寓意味深长的道理,常带有讽刺或劝戒的性质。
2、黔qián好hào事者船载zài以入
慭慭yìn然遁dùn噬shì
狎xiá跳踉liáng㘎hăn
3、合作学习,疏通文意
先解决重点字词,再逐句翻译,并把朗读贯穿其中。
四、巩固新知,当堂训练(15分钟)
1、古今异义:
稍古义:
渐渐今义:
稍微
因古义:
于是今义:
因为
去古义:
离开今义:
前往
2、一词多义:
以为然之
3、词类活用:
船近蹄尽
4、翻译句子:
有好事者船载以入;
蔽林间窥之,稍出近之;
以为且噬己也;
稍近益狎,荡倚冲冒。
五、课外作业,拓展延伸(3分钟)
1、做好自己的文言文学习卡片。
2、收集有关动物的成语。
自主备课记录
自主备课记录
教研活动记录
教研活动记录
板书
设计
黔之驴
古今异义
一词多义
词类活用
教学反思
18、黔之驴
课题
18、黔之驴
课时
第2课时
(总第课时)
科任教师
授课时间
三维
目标
1、流利地朗读文章,积累文言词汇。
2、学习本文心理和动作的细致描写,了解故事的深刻寓意。
3、多角度看待和考虑事物,会有不同的见解。
重难点
重点:
学习本文心理和动作的细致描写,了解故事的深刻寓意。
难点:
多角度看待和考虑事物,会有不同的见解。
教学过程
一、导入新课、揭示目标(1-2分钟)
1、直接导入
2、出示教学目标
二、学生自学,质疑问难(10分钟左右)
1、用课文中的词语说说老虎认识驴的心理过程。
2、找出描写老虎动作、心理的词;找出文中描写驴子的词,用自己的话概括老虎和驴子的形象特点。
3、这篇文章的寓意是什么?
4、这则寓言故事寓意深刻,后来由此演化出一些成语,你能想出几个?
还能说出意思吗?
三、合作探究,解决疑难(15分钟左右)
1、以为神——莫相知——以为且噬己也——觉无异能者——终不敢搏——技止此耳(生动描绘虎认识驴的心理过程,推动情节发展。
)
2、描写老虎、驴子的词语(见课件)
老虎:
机智勇敢;谨慎小心;观察仔细;狡猾敏捷。
驴子:
大而无能;虚张声势;外强中干。
3、本则寓言指出那些貌似有德有才的人,不过是像“黔之驴”那样,使用他们那点可怜的伎俩和真正有力量的人搏斗,到头来不过是自取灭亡。
讽刺那些或恃宠而骄,或盲目自大的得意忘形之徒,指出他们必然灭亡的下场。
4、黔驴技穷:
比喻仅有的一点本领用完了。
黔驴之技:
比喻虚有其表,本领有限。
庞然大物:
体型大而笨重的东西,也指貌似强大而实则虚弱的东西。
四、巩固新知,当堂训练(15分钟)
1、老虎对驴的认识过程经历了哪三个过程?
2、文章详写了,略写了,主要是通过写来衬托的特点。
3、文章通过什么描写,把虎的形象刻画的细致逼真,层次清楚?
对驴的描写则抓住其什么来写的?
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