历史说课稿合集8篇.docx
- 文档编号:25331177
- 上传时间:2023-06-07
- 格式:DOCX
- 页数:26
- 大小:34.50KB
历史说课稿合集8篇.docx
《历史说课稿合集8篇.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《历史说课稿合集8篇.docx(26页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
历史说课稿合集8篇
2021年历史说课稿合集8篇
历史说课稿篇1
一、教材分析
本课是第三单元“建设中国特色社会主义”的第一课。
本课所讲述的十一届三中全会是中国历史上的一次伟大转折。
从此以后,我党把马克思主义的基本原理与中国的实际相结合,对内改革,对外开放,走上了建设中国特色的社会主义正确道路。
本单元的其他课节所讲述的是十一届三中全会后我国在科教文体事业、民主法制建设、对外交往等方面所取得的重大成就。
所以本课在这一单元中起了开章总领的作用。
本课共有三个子目。
第一子目介绍十一届三中全会,第二子目和第三子目分别介绍了十一届三中全会以后我国农村改革和对外开放的情况。
第一子目“十一届三中全会”的意义是通过后两个子目“在希望的田野上”和“对外开放的窗口”来体现的,而后两个子目又是第一个子目“十一届三中全会”的内容的具体体现。
因此三个子目之间有着密不可分的联系。
二、教学目标:
(一)知识与能力:
掌握十一届三中全会的主要内容和和意义,了解十一届三中全会是我国社会主义现代化建设史上的伟大转折;知道家庭联产承包责任制的主要内容;以深圳经济特区为例,认识归纳经济特区建立的历史作用。
(二)过程与方法:
1、通过展示图片、视频资料,感受改革开放带来的巨大成就;
2、结合《沿海地区对外开放示意图》,了解我国对外开放的格局,学习读图、识图的方法。
(三)情感、态度和价值观:
1、认识十一届三中全会是我党历史上的一次伟大转折,感受改革开放以来我国社会主义建设所取得的重大成就
2、认识改革开放是我国的强国之路。
三、教学重点、难点:
教学重点:
十一届三中全会的主要内容和历史意义;家庭联产承包责任制和设立经济特区等改革开放重大举措的作用。
教学难点:
如何理解十一届三中全会是社会主义现代化建设史上的伟大转折。
四、学情分析
本课所涉及的家庭联产承包责任制、经济特区、开发区、开放区等都是比较抽象的理论性较强的概念,学生理解起来比较困难。
八年级的学生具备一定的整理以及加工信息的能力,教师可以通过引导学生欣赏改革
开放后家乡巨变、中国经济建设所取得的成绩等图片,鼓励学生积极主动地学习,以实现本课的学习目标。
五、教法和学法
教学方法:
采用课堂互动、情境设置、小组讨论、自主探究、启发式教学法等。
学法指导:
让学生学会阅读归纳、看图、讨论分析,结合事实谈内心的感受。
六、教学工具:
多媒体课件辅助教学。
七、教学流程:
导入新课:
欣赏图片,感受家乡的变化,导入课题。
一、改革开放的春雷
1、让学生看书归纳十一届三中全会召开的时间、地点、主要内容及历史意义,
2、通过活动“情景剧场”,达到巩固知识的目的。
3、学生讨论:
为什么说十一届三中全会是一个伟大的历史转折?
教师从“转折”二字重点指导,突破教学难点。
二、在希望的田野上
1、播放音乐《在希望的田野上》,让学生感受十一届三中全会以后农民的喜悦之情,憧憬美好未来,教师提出问题。
2、让学生带着问题阅读课文内容,掌握家庭联产承包责任制的形式、内容及作用。
学生思考讨论:
家联产承包责任制下,农民的责、权、利分别是什么?
通过讨论,懂得这种体制提高了农民的生产积极性,从而解放了农村的生产力。
3、教师指出中国农村改革最早开始于安徽凤阳小岗村,让学生看表格,思考讨论“表格中的统计数据说明了什么?
”从而认识到在农村实行家庭联产承包责任制是完全正确的。
三、对外开放的窗口
1、让学生阅读教材,了解我国对外开放格局形成的过程。
教师出示地图,让学生找出经济特区、沿海经济开放区的位置。
接下来欣赏图片“深圳改革开放前后的面貌”,感受对外开放的巨大成就。
2、学生讨论:
经济特区在社会主义现代化建设中的作用。
3小结全文。
板书设计:
农村:
家庭联产承包责任制
十一届三中全会——改革开放城市:
对外开放
历史说课稿篇2
▲说教材
1、教材地位和作用
《贞观之治》是人教版初级中学历史教材七年级下册第一单元《繁荣与开放的社会》的第二节内容。
《繁荣与开放的社会》这一单元讲述了隋唐时期我国封建社会经济、政治、文化、外交等等各方面的情况。
隋唐时期是我国封建社会发展的鼎盛阶段。
因此,是我国封建历史上一个非常重要的时期,这时候的中国,是世界文明的中心,中国文化对世界特别是亚洲产生了深远影响。
世界学者们公认的“中华文化圈”的总体格局就是这时候形成。
所以,学习这一时期的历史,可以增强民族自豪感,激发爱国热情。
具体到本课,本课介绍的正是唐太宗和武则天统治时期唐朝的政治经济情况。
唐太宗的“贞观之治”和武则天“政启开元,治宏贞观”的统治,使唐朝出现了政治清明、社会安定、经济发达的景象,为唐朝进入鼎盛时期奠定了雄厚的基础。
它上承隋朝文明,下启盛唐新气象,应该说,学好《贞观之治》是学好这一单元和整个唐朝历史的基础。
2、教学目标
根据课程标准要求,本节课的知识特点,结合学生的实际,我制定教学目标为:
知识与能力①通过学习,了解唐朝的建立,贞观之治和女皇武则天的基本史实。
②掌握“贞观之治局面形成的原因”。
材料分析和历史故事,加深对唐太宗和武则天的认识,培养正确评价历史人物的能力。
过程与方法采用多媒体展示影视图片,引导学生自主获得历史题材的文学艺术作品与真实历史之间的关系。
通过分组讨论“贞观之治局面形成的原因”。
培养综合分析历史问题的能力和合作学习的能力。
情感态度价值观
(1)通过学习,明白“成由勤俭,败由奢”的道理。
认识虚心接受他人正确意见的好处。
(2)从唐朝的强盛中,增强民族自豪感,树立为今天中华民族的振兴而奋发读书的决心。
本课的难点是:
如何帮助学生对唐太宗、武则天等历史人物做出恰当的评价。
对于初中学生,他们评价一个人物,往往会带有感情色彩,从“好”或“坏”出发,而不能客观地分析,这就需要教师加以引导,使学生能够掌握评价历史人物的基本方法,即遵循实事求是的原则,看他对历史发展,尤其是经济发展所起的作用。
▲说教法
历史知识的掌握离不开教师的教授,所以讲授法是必不可少的,同时,新课程要求在教学过程中采取多种教学方式,因此,本节课要采用分组讨论法,自主探究法,多媒体展示法,材料分析法。
说学情学法
七年级的学生,他们好奇心和求知欲强,所以要引导学生观看图片、分析资料,自主获取信息。
知识积累较少引导学生正确评价唐太宗和武则天,学会运用历史唯物主义观点评价历史人物的方法。
”的故事导入。
该故事紧扣本课内容,可以实现有效导入,同时因为故事本身趣味性特点,可以激发学生的学习兴趣,使学生迅速进入学习状态。
(附故事:
魏征逝世后,他的家人托人给唐太宗送去一个魏征未写完的奏章。
上面写道:
“天下的事情有好事坏事。
人,有好人坏人,任用好人,则国家安泰,任用了坏人国家就要大乱;朝中大臣之间有爱有憎。
往往对他爱的人,只看见长处,对他憎的人却只能看见短处,这是不正确的。
应当是:
能看见所爱的人的短处,看到所憎人的长处。
如果这样,就能去掉真正的坏人,任用好人,天下就兴旺了。
”唐太宗看了这段话以后,非常感动,他对大臣们说:
“今后,我难免会遇到这样的事,你们把魏征的语言写在笏上,看到我有错时,随时给我提出来,帮助我改正。
”
然后通过设计过渡语:
唐太宗为什么能虚心听取臣下的意见?
他统治的时候,唐朝是一种怎样的局面呢?
现在我们来学习本课内容。
来导入新课(出示课题)
二、教学新课:
(一)、唐朝的建立(略讲)
1、通过设计问题:
①隋朝是怎样灭亡的?
②唐太宗是唐朝的建立者吗?
指导学生阅读课文第一目的内容,找出答案。
让学生掌握唐朝的建立者、建立时间和都城,(教师板书概括)
2、让学生发问,师解疑释难。
(二)多媒体展示唐太宗画像,简介唐太宗其人,然后
(一)唐太宗李世民,隋亡教训记在心,轻徭簿赋重生产,君臣廉洁又勤政,“房谋杜断”重贤能,虚心纳谏用魏征,政治清明国强盛,“贞观之治”真繁荣。
(二)唐朝有个武则天,后宫之中掌大权,晚年称帝国号周,唯一女皇她为先,弘扬“贞观”有政绩,引出“盛世”到开元。
▲说板书设计:
一、隋亡唐兴
1.隋炀帝的暴政2.李渊建唐代隋(618年)3.李世民登基(626年)
二、“贞观之治”
(一)“贞观之治”的局面形成
(二)“贞观之治”的原因:
以隋为鉴,以民为本2轻徭薄赋,发展生产3.勤于政事,善于纳谏4.精兵简政,吏治清明5.不拘一格,唯才是举。
历史说课稿篇3
各位评委、各位老师:
上午好!
我说课的内容是九年级上册第22课《科学和思想的力量》。
下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法、教具准备、教学过程等几方面进行说课。
一、教材分析
本课以“科学和思想的力量”为主题,以“思想启蒙的火种”和“科学的革命”两目为线索,独自成篇地介绍了世界近代历史上科学技术和思想领域中取得的突出成就。
在“思想启蒙的火种”一目中叙述了以伏尔泰为代表的法国启蒙思想家的主张和历史作用;而在“科学的革命”一目中叙述了英国科学家牛顿的力学三定律、达尔文的生物进化论和出生于德国的科学家爱因斯坦的相对论等主要成就。
二、教学目标
(一)、知识目标
本课需要学生了解和掌握的知识是:
法国启蒙思想家以伏尔泰为代表的主张及其影响;英国科学家牛顿和达尔文取得的突出成就,爱因斯坦相对论的伟大贡献。
(二)、能力目标
本课教学要使学生在两个方面的能力有所提高:
一是通过了解伏尔泰等启蒙思想家的主张在近代社会发展过程中的重大作用,让学生感受到意识形态在社会发展中的能动性,以培养学生树立并能正确运用辩证唯物史观去建设、改造社会的能力;二是引导学生分析认识牛顿、达尔文、爱因斯坦、居里夫人等科学家取得科技成就的原因,使学生养成善于思考、观察、动手和勤奋等进行科学研究所必备的初步能力。
三、情感态度价值观目标
通过分析上述思想家和科学家取得成就的过程,使学生树立不畏权贵、敢于捍卫真理和为了科学事业不计个人得失、甘于奉献的敬业精神。
四、教学重点和难点
根据学生思维特征和本课教材的叙述,重点、难点分别是科学的革命和思想启蒙的火种。
五、教学方法
1、归纳法。
通过设计“知识回放”这一环节,引导学生完成本课知识体系的归纳,帮助学生掌握归纳、概括及将知识系统化的学习方法。
2、设问法。
通过层层设问,引导学生理解问题、分析问题、归纳问题、解决问题。
3、情景再现法。
如播放视频文件《杰出女性居里夫人》,使学生树立敢于捍卫真理和为了科学事业不计个人得失、甘于奉献的敬业精神。
六、教具准备
多媒体教学课件(ppt演示文稿、视频)
七、教学过程
【导入新课】
教师复习提问:
“在权利方面,人们生来是而且始终是自由平等的。
法律是公共意志的表现,所有公民有权参与法律的制订。
”这些内容出自哪个国家的哪个文件?
学生:
法国《人权宣言》
教师:
在早期资产阶级革命中,英国、美国也发表过哪些类似的文件?
学生:
英国有《权利法案》,美国有《独立宣言》。
教师过渡:
欧美资本主义能够产生和发展,除了政治经济因素之外,还离不开思想文化的进步。
现在我们就来学习本节的第一目内容——思想启蒙的火种。
【讲授新课】
一、思想启蒙的火种
1、启蒙思想出现的原因
请同学们阅读材料:
14世纪,意大利一些城市出现了手工工场,这是资本主义生产的萌芽。
随着资本主义萌芽的出现,一股资产阶级文化的新潮流在意大利兴起,这次资产阶级文化运动在历史上称为文艺复兴。
15世纪后半期扩大到欧洲其他国家。
18世纪,法国旧制度的弊端日益显露,社会矛盾激化,出现了一批启蒙思想家,如伏尔泰、卢梭、孟德斯鸠等。
教师提问:
由上所述,启蒙思想出现的原因是什么?
学生回答:
略
教师小结:
一是资本主义生产关系的出现和发展;二是法国社会矛盾的激化。
2、法国著名的启蒙思想家
在讲述法国启蒙思想家的代表人物及其主张时,我首先设计了一个“考眼力”的环节,由此引出本节课所要讲述的思想家和科学家。
在讲述伏尔泰及其思想主张时,我向学生展示选自《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》中的两段文字以引出这位启蒙运动的领袖人物。
随后我通过问题式教学,让学生自主探究,以达到让学生掌握三位启蒙思想家思想主张的教学目标。
3、启蒙运动民(思想)的影响
在讲述启蒙运动(思想)的影响时,我设计了这样一个问题:
18世纪,以伏尔泰为代表的法国启蒙思想家点燃了思想启蒙的火种,他们的思想主张对社会产生了什么作用呢?
在学生讨论发言之后,我向同学们展示伏尔泰、卢梭的思想主张及其作用。
在此基础上,师生共同归纳出启蒙思想的作用。
在学生理解、掌握启蒙思想的作用后,我顺势利用教材中的动脑筋题目“请联系中国实际,说说中国近代历史上的思想解放运动对社会进步有什么作用”进行难点突破。
在这一问题上,我先让学生讨论,随后进行点评和归纳总结。
A.戊戌变法→为资产阶级民主思想的传播打下了基础,起了思想启蒙的作用。
B.辛亥革命→使民主共和的观念深入人心。
C.新文化运动→彻底批判了封建思想,为中国革命进入新民主主义革命奠定了思想基础。
在学习“思想启蒙的火种”这一目之后,为巩固基础知识,引导学生注意前后知识间的联系,我特设计了“知识延伸”这一环节,以培养学生的思维能力和归纳知识的能力。
二、科学的革命
1、近代科技革命成功的原因
在解决这一问题上,我设计了两个材料,让学生通过阅读材料,分析、总结近代科技革命成功的原因,从而进一步培养学生分析问题,解决问题的能力。
此外,通过对科学家牛顿的勤奋精神和高尚品质的学习,使学生养成正确的学习观和价值观。
2、近代科技革命的突出表现
这一目是教材的重点,通过学生探究,课件展示,以师生互动的形式让学生掌握牛顿、达尔文、爱因斯坦、居里夫人的主要成就。
为了让教学更直观、形象、生动,在这一目我选取了两个视频文件。
通过播放关于爱因斯坦的视频材料,强化学生对其提出相对论这一重要知识点的记忆,同时让学生认识到爱因斯坦是一个和平主义者,以此教育学生树立反对战争,热爱和平的意识。
通过播放视频文件《杰出女性居里夫人》,使学生了解居里夫人的主要贡献,让学生明白伟人们的成功离不开他们的兴趣、勤奋、创新和坚持不懈的实践探求。
更重要的是激发学生的斗志和培养他们乐于奉献的敬业精神。
3、近代科技成果的作用
通过指导学生看教材,帮助学生归纳四位科学家的主要贡献,得出结论:
科技推动了历史的发展,促进了社会的进步。
学习完这一课后,我设计了这样一个问题让学生进行讨论:
亲爱的同学们,我们今天认识了好几位思想家和科学家,你对谁的印象最深?
为什么?
我们从他们的身上得到了哪些启示?
通过这个讨论,让同学们各抒已见,以达到活跃课堂气氛、巩固基础知和培养学生语言表达能力的多重目的。
最后我设计了知识回放和课堂效益检测两个环节,以强化本课的知识点,提高课堂教学的实用性和有效性。
请各位评委和老师们提出宝贵的意见和批评,我的说课到此结束,谢谢大家!
历史说课稿篇4
一、专题名称:
《中国近代经济转型(1840—1949》
二、对本专题的说明
1、本专题在课程标准中的地位
从人类文明史的演进来看,中国近代经济转型是中国从传统的农业文明向近代工业文明的过渡,这是时代发展的必然结果。
从中国经济现代化的角度看,中国近代经济转型的历史进程中,中国社会经济结构发生了巨大变化。
在中国传统的经济形态——自然经济逐渐解体的过程中,外资经济、洋务经济和民族资本主义经济相继出现,推动了中国经济的现代化。
从中国政治现代化的角度看,中国近代经济转型是中国政治现代化的基础和前提,它对近代中国社会发展产生了深刻的影响,中国政治民主化进程开始启动,并全面地影响了中国人的生活方式。
2、从高考角度说明设置本专题的意义
(1)透过列强对中国的经济侵略和中国做出的反应,理解中国经济近代化的原因。
(2)了解中国近代经济转型过程中,新的经济因素的产生和具体表现形式。
(3)理解中国近代经济转型的特点以及成因。
(4)多角度剖析近代经济转型对中国社会发展的影响。
3、从学生学习角度说明设置本专题的重要性
(1)通过对历史材料的分析,运用归纳概括的方法,学生主动学习、积极参与,培养论从史出的历史思维方法,以此来理解近代经济转型的原因。
(2)运用“探究研讨式”教学法,引导学生讨论思考,进行探究,提高探究历史问题、创新意识和实践能力,以此来理解近代经济转型特点以及成因。
(3)通过合作探究,发散思维,引导学生从多角度分析历史问题,培养历史思维能力,以此来理解近代经济转型对中国社会发展影响。
四、专题复习目标
(1)列强对华的经济侵略及其影响
(2)民族经济的举步维艰
五、重点、难点说明
重点:
中国近代经济转型的原因
难点:
近代经济转型的特点
说明:
1、中国近代经济转型是工业时代到来的大背景下,国际国内因素共同作用的结果。
列强对华经济侵略以及西方先进生产方式的渗透,客观上瓦解中国的自然经济,一定程度上推动了中国近代经济转型。
同时,中国面对这种形势,做出反应,政府和官僚、地主、商人投资近代工业,启动了中国近代经济的转型。
因此,理解中国近代经济转型的原因,对我们把握近代经济转型的表现以及特点具有重要的意义,故为本课重点。
2、中国近代经济转型从人类文明的发展来看,使中国由传统的农业文明向近代工业文明过渡,在中国近代的文明演进中具有基础性的作用,但是近代中国经济转型呈现出步履艰难、道路坎坷的特点,全面地理解中国近代经济转型的特点及其成因,有助于从整体上把握中国近代历史发展的轨迹,从而进一步加深对现实社会中改革意义的理解,故为本课难点。
六、[训练设计]
阅读以下材料,结合所学的知识,回答问题。
回答:
(1)上表统计资料中的三种企业依次分别属于哪三种性质的资本?
这三种不同性质的企业是怎样形成的?
(2)根据上表资料,与第一时期相比较,第二时期中国境内工业有哪些变化?
结合1895年以后的有关历史分析说明出现上述变化的原因。
高三历史学科教学技能比赛说课稿《中国近代经济转型》
历史说课稿篇5
一、说教材地位
新编教材《中国近代现代史》(上册)第二章“中国资本主义的产生、发展和半殖民地半封建社会的形成”,共有8节,反映了19世纪60年代至20世纪初中国社会的历史进程,这个阶段,是中国近代社会急剧变化的时期。
教材主要涉及中国社会的政治格局、经济结构、阶级关系的新变化;中国人民的抗争;列强对中国侵略的加剧等方面内容。
头绪多,内容丰富。
《洋务运动》是__的第二节。
洋务运动在内忧外患的背景下产生,进行了学习西方先进技术的实践,是中国近代化的开端,对中国社会的军事、经济、教育等方面产生了深远影响。
学习本节教材,有助于理解以后教材中涉及的中国近代新的生产方式的产生,以及早期维新思想的出现、抵御外来侵略等内容。
二、说教学目标
1、知识目标:
通过学习,要求学生掌握和理解洋务派、顽固派、洋务运动的时间、主要代表、口号、主要内容,洋务运动破产的原因等基本内容。
2、德育目标:
通过对洋务运动发展过程的了解,认识顺应世界潮流的必要性;通过理解洋务运动是中国近代化的开端,培养学生的开拓创新意识。
3、能力目标:
通过对洋务运动产生的背景的归纳,培养学生概括和分析能力;通过对洋务派和顽固派的对比,培养学生比较事物异同的能力;通过对洋务运动的评价,培养学生运用辨证唯物主义、历史唯物主义原理评价历史问题的能力。
三、说教材分析:
重点:
洋务运动的兴起和发展,主要内容和失败原因。
难点:
全面、正确地评价洋务运动。
四、说教具:
学生学习提纲,自制课件。
五、说教学方法
主要采取“导读—共析—巩固”的互动式教学方式。
教师以设疑、析疑为主;学生以阅读教材、思考问题和分析问题为主。
在生生合作、师生合作的多边活动中,充分发挥学生的学习自主性和积极性。
六、说教学过程:
1、问题导读:
教师依据教材,设计了几个问题,要求学生带着问题阅读教材和初步理解教材。
①洋务运动的主要目的是什么?
洋务派与顽固派的主张有什么不同?
②归纳洋务运动的主要内容。
③洋务运动为什么会破产?
如何评价洋务运动?
2、异同比较:
①在阅读的基础上,让学生归纳洋务运动的背景:
a、内忧外患,为维护清朝封建统治;b、外国技术逐渐传入;c、慈禧太后采取支持的策略;d、总理衙门的推动。
②师生共同分析洋务派和顽固派的相同之处和不同之处:
a、不同点:
对西方先进生产技术的态度不一样;d、相同点:
都是为了维护清朝的封建统治。
(3)补充说明洋务派的“中学为体,西学为用”。
3、学生归纳:
检查学生在阅读过程中的笔记,对洋务运动的“分期、口号和主要内容”是否完整归纳出来,并请学生简要回答:
(1)两个阶段:
60年代至70年代“自强”;70至90年代“求富”。
(2)主要包括创办军事工业、创办民用工业、筹划海防、举办新式教育等四个方面。
然后教师扼要地点明军事工业的性质是封建性的,而民用工业具有一定的资本主义性质。
4、深入分析:
依据教材内容的提示,要求学生结合已知知识,对洋务运动破产的四个原因展开分析,重点理解“不彻底变革封建制度就让国家富强起来,这是洋务运动失败的根本原因”,进一步认识西方资本主义侵略势力和中国封建顽固势力的阻挠和破坏,是推进中国近代化进程的障碍。
5、客观评价:
洋务运动最终是破产了,但它对中国近代社会所产生的影响是多方面的。
引导学生客观地、辩征地对洋务运动加以评价,这是十分必要的。
教师重在提示:
要从积极作用和消极作用两方面去分析;切入点是洋务运动的目的、实践及其影响。
七、练习巩固:
i.小结:
目的——主要内容——结果
ii.布置作业:
P39问答题第二题、P40阅读与思考
历史说课稿篇6
1、知识能力目标:
通过本课的学习,使学生掌握东周分为春秋和战国两个时期,春秋时期著名的霸主齐桓公、晋文公、楚庄王、晋楚争霸与城濮大战,了解南方的吴越争霸,掌握战国的形成过程、名称、方位及长平之战的影响。
能力要求:
通过比较春秋争霸战争和战国兼并战争所体现的不同时代特征,培养学生在比较中认识历史的能力。
2、情感态度价值观:
通过对齐桓公、晋文公和越王勾践建立霸业过程的学习,使学生认识到国兴靠治,人兴靠明确的追求目标和坚忍不拔的毅力。
兴人是兴国的关键。
本课的重点是齐、晋称霸。
本课的难点是春秋争霸战争和战国兼并战争的不同,东方六国再也无力抵御秦军的进攻等表述中,就隐含着历史走向统一趋势的意思,要指导学生分析理解。
1课时
新授课
教学过程
教学过程
复习导入:
我国奴隶社会经历了哪几个朝代?
公元前770年周平王东迁洛,东周开始,它包括春秋战国两个时期,是我国奴隶社会走向瓦解、封建社会逐步形成时期。
这一时期战争频繁,诸侯争霸。
一、春秋时期诸侯争霸(公元前770年-公元前476年)
1.为什么会出现诸侯间的争霸斗争呢?
投影资料并结合教材要求学生归纳教师强调:
诸侯本是周王分封的,西周盛时周王对诸侯拥有很大的权威,礼乐征伐自天子出;但平王东迁后,周王室衰落,诸侯根本不听天子的命令,
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 历史 说课稿合集