部编人教版小学语文一年级《项链》教学设计整理.docx
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部编人教版小学语文一年级《项链》教学设计整理
部编人教版小学语文一年级《项链》教学设计(word版可编辑修改)
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《项链》教学设计
一、教学目标
1。
认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁;会写“白、的”等4个生字。
2。
正确、流利地朗读课文。
体会“小娃娃"海边玩耍的快乐。
3。
了解课文内容知道大海的项链是什么。
能合理搭配“的"字词语。
二、教学重难点
教学重点:
1。
认识“蓝、又"等11个生字和禾木旁1个偏旁;会写“白、的”等4个生字。
2。
正确、流利地朗读课文;能合理搭配“的"字词语。
教学难点:
1.读准“蓝、金、活”等生字的字音;会写“的、和”等字。
2.正确、流利地朗读课文.
三、教学策略
运用多种识字方法指导学生认读本课生字新词;书写指导过程中,可通过师范写、生边说笔画名称边学写,或引导学生观察生字同异进行认字、写字,并关注学生书写姿势和握笔姿势.朗读指导中,通过引导学生联系生活实际和画面的欣赏,调动学生的生活体验,努力让学生体会大海的特点和小娃娃的快乐。
四、教学过程
(一)创设情境,激发兴趣
1。
同学们,看这是什么?
课件出示大海图片。
2。
你们见过的大海是什么样子呢?
3。
沙滩什么样子?
4.大海蓝蓝的,沙滩白白的,海螺、贝壳小小的,你在海边尽情地玩耍,多么开心啊!
有一个小娃娃也在海边玩耍,特别开心!
这一切被夏辇生奶奶看到了,还写出了一篇小文章──《项链》。
5.夏辇生奶奶是中国作家协会会员,资深记者,著名童话家,小说家。
她写了许多儿童作品。
课件出示:
夏辇生照片.
6.课题质疑。
请大家齐读课题,读了这个题目你有什么问题?
课件出示项链图片。
【设计意图】通过引导学生联系生活实际和画面的欣赏,调动学生的生活体验,学习情绪高涨。
鼓励学生质疑,可以激起学生的求知欲和自信心。
(二)初读课文,识字写字
1。
师范读课文。
让我们带着问题,走进课文去看看吧。
轻轻打开语文书,左手扶书,右手指字。
听老师读一遍课文,注意听准每个字的读音.
2.生自读课文.
(1)请同学们自读课文和下面的生字,要求:
读准字音。
遇到不认识的字,我们可以拼一拼,问一问,猜一猜。
(2)同桌做你指我读的游戏。
3。
认读生字词语.
(1)认读词语。
课件出示:
笑着、涌向、贝壳、娃娃、挂在、快活、金色、蓝蓝的、黄黄的、雪白雪白的、又宽又远、又长又软。
自己先小声读读这些词语,开火车读,指名读.
(2)词语搭配练习。
课件出示:
金色的浪花
雪白的项链
快活的大海
蓝蓝的娃娃
黄黄的沙滩
“小老师”带读,你发现了什么?
下面我们一边想象着画面,一边读连接好的词组.
(3)学习生字。
课件出示:
蓝、笑、金、着、又、向、贝、和、娃、挂。
同桌互读,个人读。
“笑"为什么是竹字头?
自己笑一笑。
“娃”为什么是女字旁?
“挂”为什么是提手旁?
同桌互读,个人读.
4。
巩固识字,指导书写。
(1)学习“白、的、又、和”四个字。
师示范笔画书写,指名学生读笔画名称;讲解笔顺和笔画数.
指导学生写好撇、竖和横折钩;横折钩的横折处是方的;横撇,撇的走势,要将横撇写饱满。
“白、的、和"三个字有关联.
(2)学生练写.
学生先按笔顺描一描,再写一个。
学生互评再写字。
【设计意图】课上倡导自主、合作、探究的学习方式,培养学生自主学习的意识和习惯。
如自己练读课文,互检认字、当小老师讲字、自主识字写字、你发现了什么、互评生字等活动。
(三)整体感知,了解大意
1。
生字学完了,再来读一读课文,一边读一边标出这篇课文一共有几个自然段。
(两个自然段)
2。
我们请三位同学来读一读,请你听一听他们读得是否正确。
3.听了他们的朗读,你有什么样的感受?
(四)再读课文,读中感悟
1。
学习第一自然段。
(1)数数第一自然段有几句话,在句号上标上序号。
说说为什么是三句话。
(2)读第一句,你见过大海吗?
你能夸夸大海吗?
学生自由回答。
(3)课件出示大海图片.看,大海真的是蓝蓝的,一眼望不到边,课文里怎么说的呢?
(又宽又远)
(4)指导学生朗读第一句,读出自己的体会。
自由读、指名读。
(5)我们把目光收回来,往下看,看到什么了?
课件出示沙滩图片.
(6)沙滩什么样?
学生自由回答。
(7)沙滩的沙子金黄金黄的,踩在上面可真松软啊!
好舒服!
我们一起走,走了这么远还没走到头,课文说沙滩──学生接读“又长又软”。
(8)指导学生朗读第一句,读出自己的体会.自由读、指名读。
(9)浪花可是个快活的淘气包,谁来读一读第三句。
(10)你喜欢课文中的浪花吗?
说说为什么喜欢?
(11)课件出示:
浪花图片,沙滩上的海螺和贝壳图片.你觉得这是怎样的浪花?
(12)你能当浪花,演一演吗?
学生扮演浪花,表演,同时指名读第三句。
(13)完整朗读第一自然段.
【设计意图】通过联系生活实际和欣赏大海图片,学生很快体会到大海的美;让学生演一演,体会浪花的淘气、可爱、慷慨,加深学生对课文的理解,将学生自己真实的感受激发出来,练习朗读的同时积累了语言。
2。
学习第二自然段。
(1)蓝蓝的大海,松软的沙滩,还有热情的浪花送来了这么多礼物,吸引了小娃娃。
看她在海边做什么呢?
读第二自然段,标出有几句话。
(2)小娃娃在海边做什么呢?
指名读第一句。
(3)课件出示海螺、贝壳图片。
小娃娃看到沙滩上有这么多的海螺、贝壳,兴奋极了!
她笑嘻嘻地蹦跳着迎上去,将它们捡起来,干什么了?
(穿成项链,挂在胸前)
(4)你有过这样的体验吗?
什么心情?
指导学生朗读第一句,读出自己的体会。
同桌读、指名读.
(5)小娃娃戴着自己穿成的海螺贝壳项链快活地走在沙滩上。
看沙滩上留下了什么?
指名读第二句。
(6)大海的项链是什么?
学生自由说。
(7)课件出示沙滩上的脚印图片.沙滩上的脚印像什么?
什么像金色的项链挂在大海胸前?
(8)指导朗读第二句。
女生读,男生读.
(9)完整朗读第二自然段。
大海送小娃娃漂亮的海螺、贝壳作为礼物,小娃娃把什么送给大海作为礼物呢?
【设计意图】通过联系生活实际和欣赏大海图片,学生体会到小娃娃在海边尽情玩耍的快乐情景,同时突破了“大海的项链是什么”这一难点。
学生真切感受到了在海边玩耍的快乐后,就能读出真情实感。
3.整体回顾课文。
(1)课文学完了,你还有问题吗?
学生自由提问。
(2)小结:
海边有蓝蓝的海,金黄的沙滩,淘气、热情的浪花,热爱生活的小娃娃.我们感受到了大海美,沙滩美,浪花美,小娃娃串的项链美,她玩得美,其实是我们的生活美!
(3)有感情地朗读全文。
(4)自由读,一边读一边加上动作;试着背一背。
(5)学生表演读.
【设计意图】学生通过自主设计动作,充分发挥他们的创造性,引导学生富有个性化的朗读。
4。
语言训练。
想一想:
(课件出示)
金色的________;雪白的________;快活的________
【设计意图】通过语言实践活动,鼓励学生表达、感悟语言、积累语言。
学生在主动学习中,提高自己的语文能力,促进了学习思维的扩展。
(五)课后延伸
1。
这节课你有什么收获?
你还想知道什么?
2。
有兴趣的同学回家以后可以找一找有关大海的纪录片看一看.
【设计意图】鼓励学生课下收集有关大海的资料,拓宽了学生学习的空间,进一步引发对知识的好奇心与探索心。
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