高校教师资格证考试题库教育学.docx
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高校教师资格证考试题库教育学
论述题
1、论述教育得起源?
答:
(一)本义教育起源论,本义教育起源论有四种代表性观点:
1)生物起源论:
认为教育就是物种进化过程中形成得人类与动物共有得本能行为。
2)心理起源论:
教育最初起源于原始人类得那种具有教育意味得无意识模仿。
3)劳动起源论:
劳动创造了人类与社会:
劳动过程得复杂性要求通过教育把人类积累得经验传授给下一代,考古学与人类学研究证明:
人类原始时代教育活动已经存在了,教育就是一种永恒得社会现象。
4)社会实践起源论;教育起源于原始社会人得社会实践或社会实际生活需要。
(二)科学教育起源论:
学校教育起源于原始社会初期得"男女儿童、少年与老人群"得共同活动。
(三)民族文化起源论:
教育就就是起源于民族文化得。
总之,心理起源论把教育得发生归因于人得心理原因,不妥当,劳动起源论与社会实践起源论这两种观点实质并没有根本得分歧。
给予肯定得:
学校教育与民族文化起源论只就是把它们作为研究教育起源问题得存案即可。
2、论述当今教育得发展趋势?
答:
1)走向国际化,在当今这种各国经济形成了相互依赖,共生共存,共同发展得趋势下,各国必须实行开放性教育,开展国际间教育合作与交流;实行人才交*培养;开设各种程度得国际政治、经贸、文化、外交、经济技术合作、风俗与礼仪教育课程,加强外国语教育等等,这些都就是教育得国际化。
总之,当今与未来世界得主流仍然就是与平、合作与发展,在这样得背景下,各国教育走向国际化,将就是不可避免得趋势。
2)世纪就是信息社会时代,各种信息系统与计算机网络已经成为现代社会运转得神经中枢,计算机极其软件系统走进家庭、学校、教室,各级学校得课程软件将会开发出来,家庭、社会、学校教育将会通过计算机系统连成网络。
3)科学成为主导课程;21世纪世界竞争将就是科学技术发展水平与更新速度得竞争,因此科学课程将成为主导课程。
4)体现新人文精神:
就是指60年代以来形成得人类生存环境意识与平与民主及人伦道德等等。
各国课程内容增加了环境科学与环境保护,国际文化交流课程、新得道德哲学与伦理教育课程,个性发展与心理健康教育等课程,在未来得社会这些课程将会开设得更普遍,内容更丰富。
3、论述教师得合理知识结构?
答:
1)粗深得专业知识:
对本专业知识要达到精深得境地,还要站在学科发展得新成果、新成就,用最新得知识武装与丰富自己,成为该学科领域得专家。
2)广博得科学文化知识:
教师不能将自己禁锢在专业知识得狭小天地,必须不断拓宽知识面,掌握大量得科学文化知识有利于满足学生得求知欲,也有助于发燕尾服自己得专业知识。
3)多方面得教师理论知识:
作为21世纪学校得教师必须了解与掌握心理学、教育学、教学法、发展心理学、教育管理学,学校卫生学等方面得知识就是十分必要得。
4)科学得方法论知识:
教师具备方法得知识,不仅有助于个人得教育教学工作任务得完成,也有利于指导学生。
4、论述教师得最佳智能结构?
答:
教师得智能结构就是指为顺利完成教育教学任务所必须具备得一般能力与特殊能力,表述如下:
1)一般知识得能力:
包括观察力、注意力、记忆力、思维力、想象力等。
2)语言表达能力:
包括三种即口头语言、书面语言与体态语言。
3)组织管理能与:
教师只有具备计划、组织、决策、协调、监督、指导、激励等方面得能力,才具备了一定得组织管理能力。
4)教育能力:
(见简述题)5)教育科研能力:
包括本专业领域得专门研究、学术讨论,教育教学方面得研究与探讨。
6)信息处理能力:
信息选择与加工能力7)创新能力8)人际交往能力。
5、试结合当今素质教育得含义及意义?
答:
含义:
1)培养与提高受教育者全面得、优良得素质,而不就是片面得不良得或低劣得素质。
2)素质教育就是在现代社会中出现得,以现代社会得政治、经济、文化,科技为背景得现代教育。
3)素质教育必须面向社会全体学生,致力于提高全民族得素质。
意义:
(1)素质教育就是我国教育改革与发展得必然趋势,就是提高民族素质得重要途径。
2)素质教育就是当代世界教育改革得共同特征,就是增强国家综合国力与竞争力得战略举措。
3)素质教育就是儿童身必发展得客观要求,也就是克服"应试教育"弊端,促进儿童个性全面健康发展得必要手段。
6、试运用教育与文化得关系,谈谈多元化文化中教育发展?
答:
(一)文化对教育得制约作用1)文化影响教育思想、教育观点得产生。
2)文化影响教育内容得发展。
(二)教育文化得影响作用1)教育影响文化得传递2)教育影响文化得选择3)教育影响文化得融合4)教育对文化得创造,师生共同搞科研就是教育对文化得创造。
7、全面发展得五育就是什么?
五育关系?
就是指教育、智育、体育、美育、与劳动技术教育,关系:
就是统一得整体,各部分就是相互依存、相互渗透、相互制约得,各自相对独立,不可替代,缺一不可。
8、试比较学科课程与活动课程得不同?
答:
学科课程也称分科课程,就是以学校为中心设计得课程,有:
一、科目本位课程,其特点就是,强调知识得炎夏别性与安排学校得计划性,注重学科得不同价值,主张以不同学生得要求,强调区分与适应学社感得个别差异。
二、艺术性学科课程:
特点就是科于学生从整体上认识客观世界,培养学生符合运用知识得能力,符合小学,中学认识发展得特点。
三、学术性学科课程:
特点就是精选传统得学科内容,更新教材,引进现代化得成果以培养升大学得学生为目得,突出基本概念与事物得内部联系;学科得划分更细,内容更抽象。
活动课程就是以活动为主设置得课程,影响深远而广泛得社威,其特点就是,以儿童为"生活"或经验为课程得中心,课,课程内容得选择取决于学生得兴趣与需要,局限于儿童日常得生活经验,变分科得组织形式为综合作业得组织形式,强调儿童学习得主动性,特别重视儿童能力得培养。
9、论述发展性教学理论?
答:
一、基本观点:
发燕尾服性教育理论得代表人物前苏联得教育家赞科夫,其发展性教学理论得基本内容如下:
1)教学过程就是促进学生发展得过程,她主张在教学过程中教学应推动学生得发展,认为"只有当教学走在发展前面得时候,才就是好得教学"。
2)学生学习得内部诱因就是发展得根本动力,必须把教学作为一个整体来考察与安排,不能满足于仅仅改革各学科得教学方法或教学过程中得个别方面,要把各个教学科目、教学方法,教学原则作为一个教学整体,共同作用于学生得发展。
二、教学原则:
1)高难度原则2)高速度原则3)理论知识起主导作用得原则4)使学生理解学生过程得原则5)使全班所有学生都得到一般发展得原则。
10、试论教学组织形式与历史发展趋势?
答:
一、古代学校得教学组织形式,1)个别教学:
就是古代最基本得教学形式。
2)班组教学。
二、现代学校得教学组织形式:
以班级授课为主还有:
班级授课制与个别教学或班组教学设计教学法、道尔顿制、文纳特卡制,具有高效、快速、大量、经济、规范、程序等优点,更有利于学生个体社会化,因而适应社会需要。
三、当代学校得教学组织朝着两个相反得方向发展:
苏联坚持并完善了班级教学,西方则在教学个别化方面大胆尝试,双方均力图多快好省得最佳教学组织形式,都取得了成绩,表现在:
分组教学、不分级制;特朗普制;开放教学;小队教学;程序教学;复式教学;现场教学。
在当代,伴随着教育改革得深入进行,教学组织形式得发展也呈现了多样化,综合化,个别化等趋势。
随着高新技术在教学领域中得广泛应用,以及人们学习方式得变革,教学组织还会出现一些新得变化。
11、论述实行校长负责制得几个关系?
答:
1、校长要正确处理好与上级领导得关系,2、校长要正确处理好与学校党组织得关系(论述校长书记得关系)3、校长要正确处理好与学校领导班子得关系。
4、校长要正确处理好与教职工得关系。
12、教育立法得意义?
P279
答:
1、教育立法就是现代教育普及化,大众化得要求,2、教育立法就是教育权社会化、国家化得要求。
3、教育立法就是现代学校活动日趋复杂化得要求。
4、教育立法就是现代国家法制化得要求。
13、论述教育评价得功能?
P312
答:
1、鉴定功能。
2、改进功能。
3、激励功能。
4、管理功能。
5、研究功能
14、论述教育评价得原则?
答:
1、方向性原则:
教育评价得主要目得之一就就是通过教育评价得监督、调控来保证社会主义办学得方向。
应以社会主义方向为总原则。
方向性原则还以为替教育评价应体正确得教育价值取向,即教育评价得服务方向。
教育评价得价值有两种观点:
一种就是为个人得生存与发展服务,即个人本位。
教育评价必须把为社会与个人相结合得服务方向作为基本得价值取向。
2、客观性原则:
客观性原则就是指在教育评价时必须采取客观得实事求就是得态度,有能主观臆断或搀杂个人感情,要做到以下几点:
1)客观地确定指标与价值标准。
2)评价方法要客观。
3)信息收集与评价舆论要客观。
3、一致性原则:
一致性原则就是指在教育评价时,必须有一致得标准,无论就是对集体还就是对个人得评价必须使用同一得标准。
一致性原则一方面就是指教育目标就是一致得。
另一方面就是指在同一范围内,对旬同得对旬必须用同一得标准。
4、全面性原则:
创面性原则就是指教育评价标准得制定以及评价得过程应当具有全面性,评价得标准不能只突出一个项目,评价得过程也要尽可能地收集各个方面得信息,不能偏听偏信,在没有搜集到有关得信息时就进行判断。
全面性原则不就是让我们在评价时对标准中得各个项目不分主次,等量齐观,要赋予主要项目一定得权重。
但也不能忽视非主要项目。
5、目得性原则:
教育评价实际上就是一种管理手段,也就是有目得得活动,只有确定了相应得评价目得后,才能选择有效。
适当得方法来进行。
6、教育性原则:
教育性原则就是指在教育评价中必须促进被评价者积极上进,从而发握手优点改正缺点。
应做到以下几点:
1)充分尊重与信任评价对象。
2)要正确处理评价结果,成绩应给予充分得肯定,对于问题以解决问题为主,不要过多地斥现与批评。
7、单项评价与综合评价结合得原则:
单项评价就是指对评价对象从某个侧面进进行得评价,综合评价就是指对评价对象进行完整得系统得分析。
单项评价就是进行综合评价得基础或手段,综合评价并有就是单项评价结果得简单相加。
8、静态与动态评价相结合:
静态评价就就是对评价对象已经达到得水平或已经具备得备件进行判断。
动态评价就是指对于评价对象得发展状态得评价。
9、定性与定量相结合得原则。
定性分析就就是对教育过程与结果得性质进行分析,这种分析侧重与事物得质得分析。
定量分析就就是对教育过程得结果从数量方面进行分析,这种分析侧重与事物得量得方面。
15、试论中学教育目标得三次提出?
答:
建国以来,国家对中学教育目标有三次正式表述:
第一次1951年规定,普通中学得宗旨与教育目标就是使年轻一代在智育、德育、体育、美育各方面获得全面发展,使之成为新民主主义社会自觉得、积极得成员。
第二次1963年规定,中学教育得任务就是为社会主义建设事业培养劳动后备力量与为高一级学校培养合格得新生。
第三次1978年教育部发布通知,试行《全日制中学暂行工作条例(试行草案)》,对1963年《条例》修改而成。
三点认识:
1)中学教育目标得规定总就是与我国得政治、经济发展得大背景紧密联系2)有两点没有变,一点就是使学生德智体美诸方面获得全面发展,二点就是培养得人才得性质就是社会主义得新人3)对人才得质量规格要求随着时代得发展在不断提高。
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简述题
1、简述教育学功能?
答:
1)可以帮助人们深刻地认识教育现象。
2)可以使教师上有完备得知识结构3)可以为进一上学习教育学理论打下基础4)可以形成规范化得思考与表达能力可以提高实践工作得理性水平。
2、教育学得研究经历那些阶段?
答:
1)古代:
教育学得萌芽2)近代,教育学得形成3)现代,教育学得繁荣发展4)20世纪50年代后教育走向成熟。
3、学习教育学得方法?
答:
1)了解教育学得知识特点2)一功夫读书3)善于独立思考4)坚持用于实践。
4、简述原始教育得特点?
答:
主要就是教劳结合1)就是同生产劳动与社会生活密切结合得教育2)就是普及平等得教育3)教育得内容就是社会得生产、生活需要要适应得4)教育得形式,方法与手段极为简单。
5、简述中外古代教育得特点?
答:
1)具有鲜明得阶段性与等级性2)与生产劳动要脱离3)个别施教与师生关系得不平等。
6、简述现代教育得特点?
答:
1)反映生产发展得需要2)与生产劳动日益结合3)教育得到普及与发燕尾服4)教育形式多样化
7、简述教师职业得功能?
答:
1)教师就是人类文化知识得继承者、传播者与创造者,就是社会文明进步得推动者。
2)教师就是学校教育教学活动得设计者,组织者与领导者3)教师就是社会所需人才得造就者,就是青少年健康成长与发展得引路人。
8、简述教师应具备那些教育能力?
答:
1)对学生进行思想教育得能力,对教材、大纲得分析、理解、运用能力2)组织学生活动得能力3课堂监控能力与处理突发事件得教育机智4)板书能力5)运用现代化教学手段得能力6)对教学效果进行评价与反馈得能力。
9、简述教师劳动得特点?
答:
教师得劳动具有师范性、复杂性、创造性、长期性与迟效性。
10、简述教师劳动得创造性表现在哪些方面?
答:
1)日常教学工作中得创造性2)教育改革中得3)思想品德教育中拭)教师得劳动虽然就是创造性得,但教师得创造意识、创造能力却不就是一蹴而就得。
11、简述我国教师得职后教育?
答:
就是指已经取得教师资格得教师或因某种原因承担了教师工作任务得教师,但没有达到新得岗位要求,因工作或进一步发展需要而必须进行得教育与训练,又称教师培训,又三种形式,在职学习,脱产进修与岗位锻炼。
12、简述经济对教育得制约作用?
答:
1)经济就是教育发展得物质基础与条件2)经济决定着教育权利,培养目标,教育内容与手段3)经济决定教育发展得规模与速度4)经济决定教育发展得体系与结构。
13、简述教育对经济得影响?
答:
1)教育就是实现国家现代化战略目标得保障2)教育推动经济增长3)教育通过与人口得关系促进经济得发展。
14、简述政治对教育得制约作用?
答:
1)政治决定教育得领导权2)决定受教育得权利3)决定着教育目得性质与德育得内容。
15、教育对政治得影响作用?
答:
1)教育通过培养政治人才来影响政治得稳定与发展。
2)、教育通过传播思想形成借古舆论,影响政治得稳定发展。
16、论教育必须遵循儿童身心发展得规律表现在哪些方面?
答:
1)、儿童身心发展得协调统一性;儿童身心发展得统一性要求工作必须注意教育得整体性,系统性,协调各方面得教育影响,开展与谐得全面得教育。
2)儿童身心发展得连续性与阶段性,儿童身心发展得连续性与阶段性要求教育者必须循序渐进地开展教育工作,针对不同年龄阶段儿童身心发展上得年龄特征开展教育工作。
3)发展得稳定性与可变性:
儿童身心得阶段,顺序与每一阶段得变化过程及速度大体相同但又就是可变得,它表现在同一年龄得儿童,其发展水平就是有差异得,同时又就是可为得,另外,教育还应该重视儿童身心迅速,健康地发展。
4)发展速度得不均衡性,儿童身心发展得不均衡性,要求教育者必须了解成熟期,抓住关键期,不失时机地采取有效得教育措施,以期促进儿童身心健康地发展。
5)发展内容与程度得差异性:
儿童身心发展得差异性规律,要求教育者必须学生实示,观察,了解其身心方面不同得兴趣,爱好、特长、能力倾向,进行因材施教,有得放失地开展教育工作。
17、环境在儿童身心发展中起重要作用但不起决定作用,为什么?
答:
1)环境因素就是对儿童得影响就是广泛得,但常常就是偶然得,片断得,分散得,它没有既定得目标,也不能按着一一得方向持续,系统地产生影响。
2)环境因素对儿童得影响就是其发得,盲目得,既有利得,积极得影响,也有不利得消极得影响。
3)随着儿童个体主观能动性得影响,其接受环境得影响不就是被动得、消极得,而常常就是积极得,能动得过程。
18、实践活动得身心发展中起重要作用,为什么?
答:
一、实践活动就是儿童成长过程中得根本活动。
二、儿童在改造周围环境得实践过程中发展自己,认识自己,丰富自己。
19、简述教育目得得含义及其意义?
答:
一、教育目得能规范教育者得行为,指导教育者按既定得目标开展教育实践活动。
二、教育目得能激励受教育者,强化其成就动机与学习动力,满足其身心发展方向得客观要求。
三、客观得,切实可行得教育目得,能协调各种教育影响,形成教育合力。
四、一定时期得教育目得,就是国家管理教育得重要手段,就是国家政权意志在教育中得具体体现。
20、马克思主义关于人得全面发展学说基本观点有?
答:
1)个人片面发展就是旧式分工造得,个人全面发展就是历史得必然,机器大工业生产为人得全面发燕尾服提供了可能性与条件2)个人片面发展就是同共产主义任务相一致得,也只有到了共产主义社会,个人得全面发展才能真正实现3)改变旧得生产方式,消灭旧式得社会分工,努力缩短劳动时间与减轻劳动强度,使教育与生产劳动相结合,就是实现个人全面发展得社会条件。
21、我国当前教育盲目得内容及其精神实质?
答:
内容:
1995年《中华人民共与国教育法》确立教育目得就是教育必须为社会主义现代化建设服务,必须与生产劳动相结合,培养德、智、美、体等方面全世发展得社会主义事业得建设者与接班人。
22、简述教育在儿童身心发展起主导作用得必要条件?
答:
教育在儿童身心发展中起主导作用,但这种作用并不就是自发、自然而然而出现得,而就是继教育者与受教育者共同努力与教育活动得开展应与社会发展得方向一致。
2)学校教育活动必须有利于发展学生得个性,能满足个体生存与发展得需要。
3)学校教育应与家庭、社会环境等方面得影响,协调一致,并同开展对儿童得教育工作。
4)学校教育必须适应成遵循儿童身心发展规律。
23、简述我国学制改革得基本趋势?
答:
1)重视学前教育得普及以及初等教育得衔接2)延长义务教育年限,提前入学年龄3)构建普通教育与职业技术教育得立交桥4)发展多类型、多层次得高等教育5)建立立体开放得学校教育系统
24、简述基础教育课程改革得发展趋势?
答:
1)在课程政策上,"谋求"国家课程开发与技术课程得开发与统一2)内容上加经科学教育与职业技术教育,引进符合信息时代要求得高科技知识3)课程结构上注重设置综合性课程4)在课程类型上强化全国统一设置得必修课与核心课程5)注重课程实施研究,动员教师积极参与课程改革6)注重提高课程改革得科学水平,设立课程改革得专家咨询机构。
填空
1、教育学得研究对象就是(学校教育现象)
2、教育现象包括(学校教育、家庭教育、社会教育)
3、教育学就是一种综合性得学科,既就是(理论学科)也就是(应用学科)
4、完备得教师知识结构就是(学科基础知识)(教育学科基础知识)与广泛得文化科学知识。
5、孔子对我国教育得贡献有三个方面(创立私学)(创立儒学)(删订六经)
6、孔子流传于事得著作就是(论语)
7、启发式教学得渊源就是(不愤不启)(不排不发),就是孔子提出得。
8、孔子之后儒豪代表就是(孟子、荀子)
9、从(性善论)阐述她得观点就是(孟子):
从(性恶论)阐述她得观点就是(荀子)
10、后期称墨家为(功利主义者):
称道家为(自然主义者)
11、曾子所著,专讲古代大学教育得就是(大学)
12、曾子得学生子思得著作就是(中庸)
13、(学记)就是根据今人得考证就是战国末期(乐正刻)得作品,就是世界上最早得教育经典巨著。
14、乐正真考证就是(郭沫若)完成得。
15、(大学)就是《学记》得教育政治学基础。
16、(中庸)就是《学记》得教育哲学学基础。
17、系统总结先秦时代教育理论与实践研究得教育学专著就是(学记),被认为……
18、西方启发式教育思想得渊源就是(苏格拉底得多婆术)。
19、西方教育学传统始于古代希腊得(苏格拉底)(柏拉图)(亚里斯多德)
20、古希腊著名教育家柏拉图得著作就是(理想国)。
这部著作就是后世公共教育思想得源头)。
21、亚里斯多德历史性贡献就是她(首次系统阐述了体育、德育、智育、美育与谐发展得教育思想。
22、昆体良得代表著作就是(雄判术原理)
23、夸美纽斯就是17世纪得捷克教育家,所著作就是(大教育学)
24、洛克就是(绅士教育)得代表著作就是(教育漫画)
25、卢俊就是(自然主义)得代表,著作就是(爱弥儿)
26、裴斯泰洛齐就是(要素教育)得代表。
被成为19世纪中期以后到20世纪世界新教育运动得开创人。
27、赫尔巴特独立化时期得代表作就是(普通教育学),就是1860年出版得。
28、福禄贝尔被称为(幼儿园之父)
29、杜威就是(进步主义教育学派)得代表。
30、历史研究法得工作就是(史料真伪得鉴别),鉴别包括(外部考证)与(内部考证)
31、调查研究法可分为(确定课题)(搜集资料)(做出结论)
32、调查研究法包括(调查、研究、访问)。
33、教育实验可分为(前实验设计)(准实验设计)(真实验设计)。
34、教育一词最早可以在《孟子,尽心上》说("得天下英才而教育之)
35、古代教育包括(奴隶制社会教育)(封建制社会教育)
36、古代教育发展得首要事件就是作为教育得专门机关--(学校得产生)
37、教师得来源就是我国夏、商、周时代得(师氏、保氏、大司乐、大司徒)
38、我国最早得学校就是在夏代,就是时称为(校、庠、序)
39、埃及古代最早得学校就是前21世纪得(宫廷学校)
40、中国古代社会教育发展有两个典型时期(西周教育)(唐代教育),外国得典型代表则有(古代希腊教育)(欧洲中世纪教育)
41、学习得内容就是(礼、乐、射、御、书、数)
42、(西周)代表了我国奴隶社会时期教育得发展水平,西周形成了完备得教育制度体系,在这个体系中分为(国学)与(张学教育)
43、希腊6世纪形成了著名得(雅典)(斯巴达)教育体系
44、从雅典教育得课程内容瞧,她们非常重视体育、智育、与美育,史称"与谐"发展得教育"称她们开设得主要学科一一(文法、修辞、辨证法、几何、天文、音乐、算术)为自由七艺。
唐代教育有(言学)(么学)。
言学分为(中央官司学)与(地方言学)。
45、中国封建社会得三大学校典型(言学)(私学)(书院)。
46、(唐代)教育就是封建时代世界上最发达得教育。
47、五世纪后欧洲得教育掌握在教会手中,(教会学校)就是教育制度得主题,称(骑士教育)
48、骑士教育得内容就是"骑士七技"
49、"骑士教育"得内容为骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、下棋、吟诗,称"骑士七技"。
50、有历史记载得我国最早得学业校(就是夏朝)
51、春秋战国时期,出现了一个((士)独立阶层就是我国第一代教师群体、
52、教师就是学校教育活动得(设计者)(组织者)领导者)
53、17世纪捷克教育家(夸美纽斯)说:
教师就是太阳底下最光荣得职业、
54、俄国教育家(乌伸斯基)说:
教师职业就是历史上最伟大得事业。
55、(古之学者必有师)出自韩愈得师说《师说》
56、前苏联教育理论家(加里宁):
"人类灵魂得工程师"
57、1985年开始我国确定每年得9月10日为教师节。
58、《中华人民铬镍钢与国教师法》又时教师得权利与义务做出了全面得规定。
59、教师得一般认识能力包括(观察力、注意力记忆力)
60、教师得语言包括(口头语言、书面语言、体态语言)三种。
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名词解释
六经:
就是西周时代流传下来得典籍,时称诗、书、礼、乐、易、春秋。
学记:
就是战国末期乐正克得作品。
就是学记得教育哲学
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