七年级语文上册《从生活中学习写作》教案新人教版.docx
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七年级语文上册《从生活中学习写作》教案新人教版
《从生活中学习写作》
【教学目标】
1、积累关于亲情的精美文句
2、学会在生活小事中观察与体验亲情,按要求完成写作实践。
3、感受亲情的温暖,感悟亲情的伟大。
【教学重点】
观察生活,感受真情;运用技法,真实写作。
【教学难点】
努力让学生做一个生活与写作的有心人。
【教学时数】
3课时
第一课时
名言导入
生活犹如源泉,文章犹如溪水,源泉丰盈而不枯竭,溪水自然活泼地流个不息。
一、课前作业
认真观察父母关心自己的一件事,从人物的神态、动作、语言、心理等角度写作一个片段(内容真实,突出重点):
从这件事中,你感悟到了什么呢?
二、新授
(一)发现
锦囊
唐代诗人李贺,为了把诗写好,每天起得很早,背上饭兜、锦囊,骑上一匹瘦马,沿着一条小溪漫游。
一路上,他细心观察和了解自然风物,即景吟诗,每逢想出佳句就写在纸条上,放入锦囊之中。
就这样从早到晚坚持积累生活素材,勤奋地进行诗歌创作。
李贺的妈妈看着儿子那装满记有诗句纸条的锦囊,十分心疼地说:
“唉呀!
孩子啊,早晚得把你的心呕出来才罢休吗?
”正因为李贺不辞辛劳,精雕细琢,才使得他的诗篇千年传颂。
诗袋
宋代的著名诗人梅尧臣,凡外出游玩或访亲会友时,总是随身带着一个号称“诗袋”的布袋,看到什么新鲜的事或美丽的风景,有的得句,有的成诗,立即用笔在纸上记下,把它投入袋中。
长此以往,梅尧臣的诗作获得了很高的成就。
从以上两则故事中,你明白了什么?
《钢铁是怎样炼成的》资料链接
奥斯特洛夫斯基,苏联著名作家,1904年出生在乌克兰一个工人家庭,家境十分贫寒。
因此,他只念了三年书,十岁左右开始干活谋生。
他干过各种职业,贫困屈辱的生活培养了他对旧世界的仇恨和反抗性格。
1918年,奥斯特洛夫斯基的家乡一度被德国军队占领,他冒着生命危险完成组织上交给自己的任务,显示了他机智、勇敢、不怕牺牲的精神,得到了同志们的赞扬。
1920年在一次激战中,他的头部、腹部多处受伤,右眼因伤而丧失了80%的视力。
严重的伤痛使奥斯特洛夫不得不离开队伍。
伤势有所好转,他就马上自觉性转入劳动建设,后来他染上了伤寒并患了风湿病,常处于昏迷状态。
到1929年,他全身瘫痪,双目失明,完全失去了活动能力,但他丝毫也不悲观消沉,在与病魔做斗争的同时,他完成了自传体小说《钢铁是怎样炼成的》。
1、回忆一下,你阅读过的《钢铁是怎样炼成的》一书中的主人公是谁?
他是一个什么样的人物?
2、结合小说作者的生活经历,你明白了什么?
3、你还知道哪些类似的写作故事,请简要地说一说。
(二)语言积累
一首关于亲情的诗
一首关于亲情的歌
一句关于亲情的名言
(三)技法指导
1、如何从生活中学习写作?
2、如何拟好作文题?
3、如何写好生活类作文?
三、写作实践
家庭是我们成长的摇篮,是自由和幸福的港湾。
父母亲人的关爱,一定让你感受到了亲情的温暖吧。
请自拟题目,以生活中真实的故事为背景,完成一篇500字左右的作文。
提示:
1、真实取材,有感而发,写作自己独特的感受和体验,忌写假话、空话;
2、巧用写作手法,可以仿《散步》,以小见大;可以仿《秋天的怀念》,借景抒情;可以仿《金色花》,并列组材。
四、范文欣赏
不再烦人的唠叨
“我都跟你说过了,我的事不用你插手……”一回到家就看见变得干净整齐的书桌,而我用来装衣服的箱子也被搬到了床下,原本狭窄的房间宽敞了许多。
本来很满意这样的变动,但是我还是故意找碴。
“我那件衣服呢?
鞋子怎么放这了?
我找了半天……”
面对我的无理取闹,奶奶只是无奈地叹了口气,摇头退出了我的房间……
“小小,你们考试没?
”饭桌上,奶奶似乎忘了刚才我对她说的话,仍像往常一样问我学校的情况。
“考了!
”虽然心中很不舒服,但我还是极不耐烦地回答了她。
“那……”
“七十几分!
”我已猜到奶奶接下来的问题。
“小小,你的学习应该抓紧了!
才七十几分,以后每天早上你还是继续晨读吧!
另外,每个周末再做……”
“我已经跟你说过了,我的事不用你插手……”
屋内一片静默。
“奶奶!
”第二天,和往常一样,我穿好衣服就向奶奶卧室走去。
“奶奶!
”咦?
奇怪,奶奶怎么不像往常一样开门让我进去呢?
该不会出事了吧?
我心一慌,急忙推开门……
“小小,你姑接我们到她那儿去,昨晚本想告诉你的,可是……我们要下周才回来,你一人在家要好好照顾自己,米在罐子里,钱放在抽屉里……”
看到爷爷留下的这张字条,我高兴极了,就差点儿没抱着柱子高呼万岁。
可是,为什么心中总觉得少了些什么呢……
不管那么多,先解决早餐的问题吧。
早上吃什么呢?
对了,就蛋炒饭吧!
说干就干,我点燃了煤气,学着奶奶的样子把锅架了上去……
对了,用煤气时要把窗户打开。
我想起了书上的话,急忙跑去把窗户打开。
啊,锅已经红了!
我急忙拿起锅铲放了一勺油进去……
怎么办?
蛋在哪儿呢?
哦,在这儿!
我终于找到了!
拿出一个碗,将蛋壳敲碎……
啊!
锅里怎么冒出火了?
我急忙端起碗,将里面的蛋清倒了进去。
啊,火怎么更大了?
锅盖!
对锅盖,书上说过,锅中起火应该用锅盖去扑灭。
但锅盖到底在哪儿呢?
……
唉,看到一片狼藉的厨房,我只得在心里叹气。
挽起衣袖,用手擦了擦不知是被烟熏的还是别的什么原因而导致热泪盈眶的眼睛。
开始清理起来……
平时不干不知道,做家务原来这么累!
好不容易清理完厨房,我那集脏、乱、差于一身的卧室又印入眼帘。
算了,反正都挽起了衣袖,干彻底一点儿吧!
揉着累得酸痛的胳膊,我不由得又想起了奶奶在的时候,如果现在奶奶在家的话该多好哇!
转眼间,已到了午饭时间,吃着跟前的泡面,闻着邻家传来的诱人香味,我又想起了奶奶在家的时候,奶奶做的饭最好吃了!
如果现在奶奶在家的话该多好哇……
“小小,小小,别睡了,快起来吃饭了!
哦,还好,一切都只是场梦!
“小小,待会儿你先在家做作业,然后在做几道奥数。
哦,对了,上次你买的那本练习题也要做……”
奶奶依然像往常一样安排着我的周末,可是今天,我觉得这唠叨不再像往常那样令我厌烦,反而令我喜欢。
听着这流露着爱的唠叨,我觉得自己是世上最幸福的人!
第二课时写作实践
第三课时作文讲评
中国书法艺术说课教案
今天我要说课的题目是中国书法艺术,下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析:
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握,让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术,在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰,是中国人民勤劳智慧的结晶,是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪,书法从文字产生到形成文字的书写体系,几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标:
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况,通过分析代表作品,获得如何欣赏书法作品的知识,并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点:
(一)教学重点
了解中国书法的基础知识,掌握其基本特点,进行大量的书法练习。
(二)教学难点:
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备:
粉笔,钢笔,书写纸等。
4、课时:
一课时
二、教学方法:
要让学生在教学过程中有所收获,并达到一定的教学目标,在本节课的教学中,我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
(1) 欣赏法:
通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
(2) 讲授法:
讲解书法文字的发展简史,和形式特征,让学生对书法作进一步的了解和认识,通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
(3) 练习法:
为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧,请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程:
(一)组织教学
让学生准备好上课用的工具,如钢笔,书与纸等;做好上课准备,以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
(二)引入新课,
通过对上节课所学知识的总结,让学生认识到学习书法的意义和重要性!
(三)讲授新课
1、在讲授新课之前,通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征,让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
A书法文字发展简史:
①古文字系统
甲古文——钟鼎文——篆书
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”;到了夏商周时期,由于生产力的发展,人们掌握了金属的治炼技术,便在金属器皿上铸上当时的一些天文,历法等情况,这就是“钟鼎文”(又名金文);秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流,便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”,为了有别于以前的大篆又称小篆。
(请学生讨论这几种字体的特点?
)古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统
隶书——草书——行书——楷书
到了秦末、汉初这一时期,各地交流日见繁多而小篆书写较慢,不能满足需要,隶书便在这种情况下产生了,隶书另一层意思是平民使用,同时还出现了一种草写的章草(独草),这时笔墨纸都已出现,对书法的独立创作起到了积极的推动作用。
狂草在魏晋出现,唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰;行书出现于晋,是一种介于楷、行之间的字体;楷书也是魏晋出现,唐朝达到顶峰,著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。
(请学生谈一下对今文字是怎样理解的?
),教师进行归纳:
它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
B主要书体的形式特征
①古文字:
甲骨文,由于它处于文明的萌芽时期,故字形错落有致辞,纯古可爱,目前发现的总共有3000多字,可认识的约1800字。
金文,处在文明的发展初期,线条朴实质感饱满而丰腴,因它多附在金属器皿上,所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字,记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年,秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体,艺术价值很小。
②今文字:
隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体,课本图例《张迁碑》结构方正,四周平稳,刚劲沉着,是汉碑方笔的典范,章草是在隶书基础上更艺术化,实用化的字体,索靖《急就章》便是这种字体的代表作,字字独立,高古凝重,楷书有两大部分构成:
魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表,前者气势纵横,雄浑深厚,劲健绝逸是圆笔的典型;唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强,浑穆古拙、浑厚刚健,《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严,以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。
《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰,前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界,后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。
他们都是不拘泥于传统的章法和技能,对后世学书者产生了深远的影响;明代文征明的书法文雅自如,现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点:
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么?
[或如何来欣赏一幅书法作品?
]学生谈完后,对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点:
书法艺术的欣赏活动,有着不同于其它艺术门类的特征,欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益,也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容,去探讨言词语汇上的优劣。
进而得出:
书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受(结合讲授出示古代书法名作的图片,并与一般的书法作品进行比较,让学生在比较中得出什么是格调节器高雅,什么是粗庸平常)。
书法可以说是无声的音乐,抽象的绘画,线条流动的诗歌。
四、课堂评价:
根据本节课所学的内容结合板书。
让学生体会到祖国书法艺术的博大精深,着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。
让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。
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- 从生活中学习写作 年级 语文 上册 生活 学习 写作 教案 新人