七年级语文上册 第二单元《金色年华》高效课堂教学案无答案苏教版.docx
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七年级语文上册 第二单元《金色年华》高效课堂教学案无答案苏教版.docx
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七年级语文上册第二单元《金色年华》高效课堂教学案无答案苏教版
学习内容
六往事依依第1学时
学习目标
1.熟读课文,能概括出作者成长中的生活画卷。
2.感受于漪对学生时代阅读文学作品的一片深情,激发学生的文学兴趣。
学习重难点
1.概括往事2、激发学生对文学的兴趣。
导学过程
自主空间
一、课前先学
(一)基础知识,自己搞定!
1.为作者设计一份小档案。
(姓名、性别、出生、兴趣爱好、经历等)(可以查阅资料、网络搜索)
2.默读课文1遍:
划出重点疑难的字词,做到会写、会注音、能说出大意。
(用好书下注释、词典)
3.预习中我认为这些字词很重要:
(从音形意三角度整理)
会给加点字注音:
要会写这些词:
说上这些词语大意:
(二)再读课文思考:
1.简要概括:
作者回忆了哪些生活画卷?
(要领:
看几段写一件事,共写几件,再概括:
××人做了××事)
2.文题中“依依”为何意?
你从哪些语句中读出作者的依依之情?
(语句用在文中圈画,批注:
从个词(或句)读出)
3.大声朗读课文2遍,尝试体会作者情感。
(三)三读课文,我发现这些有价值的或不懂的问题:
(试试这样问:
这样写的好处是什么、可不可以换成××)
二、课堂探究
1.秀秀我整理的于漪小档案:
(注意内容精要,表达流畅)
2.字词擂台赛(现场实战,预习要充分哦)
⑴给加点字注音
徜徉( ) 镌刻( )烟波浩淼( ) 水泊梁山()
停泊( )雕镂( )谆谆教导( )风雨如晦( )
⑵用横线画出错别字,再把正确的字写在( )里。
风雨如晦( )记忆尤新( )粒粒在目( )走头无路( )
红紫芳菲( )心旷神贻( )眼花缭乱( )谈笑风声( )
⑶理解下列词语大意:
(口头表达)
徜徉浩淼风物芳菲油然而生搜索枯肠
依稀镌刻意境雕镂历历在目风雨如晦
(完成之后一定要对照书本、字词典自批、互批,改后一定要订正)
3.在预习的基础上组内讨论,然后全班交流:
⑴让于漪老师“萦绕胸怀,十分留恋”的是哪几件往事?
⑵“依依”是什么意思?
每件事中流露出作者怎样的感受?
作答模式:
在件事中,我从个词(或某句话)读出
(抓住具体词句,感受其中的依依之情)
4.探讨:
这几件事都和什么有关?
5.自我展示:
选择你最喜欢的语句朗读,读出作者的感情。
三、达标检测
1.下列词语中读音字形全部正确的一组是( )
A.水泊(bó)梁山记忆犹新B.谆(zhūn)谆教导谈笑风声
C.于漪(yí)烟波浩渺D.镌刻(juān) 走投无路
2.“依依”为何意?
让于漪老师产生依依之情的是哪些往事?
3、拓展练习:
联系语境,仿照画线句子的句式,续写一个句子。
我长大了,逐渐远离曾给我带来欢乐的卡通片和童话,畅游在“大部头”的文学名著的海洋之中。
我有时在环境恶劣的保尔筑路队里生活,有时在好汉林立的梁山泊中漫步,有_____——文学,成了我的良师益友。
学习反思:
学习内容
六往事依依第2学时
学习目标
1.赏析语言:
学习四字词语、引用、人物神态刻画等写作技巧。
2.探究“依依往事”对作者成长的作用,体会阅读文学作品对少年儿童成长的意义,引导学生亲近文学作品。
3.从引导学生于文中积累诗文名句着手,培养学生记诵积累的良好习惯。
学习重难点
1.体会阅读文学作品对少年儿童成长的意义。
2.培养学生阅读、积累的习惯。
导学过程
自主空间
一、课前先学:
1.思考:
成年人经历的往事多若繁星,作者为什么偏对这几件事产生依依之情?
请你从文中找到答案。
(现在文中圈画,后归纳于下)
2.你认为文中还有哪些地方令你欣赏?
请在文中标注、写下赏析。
(可以从用词、修辞、描写方法等角度入手)
3.于漪在文中回忆了儿时记诵的许多诗文名句,对她以后走上文学、教育的道路起了很大作用,请你把这些诗文名句摘录在专用的积累本上以备记诵。
你还能找到这些诗句的全文吗?
那你就可以完整理解诗意,就更了不起了!
(平时多积累,下笔出美文)
4.阅读中我发现这些有价值的或不懂的问题:
(多问问为什么)
二、课堂探究:
1.复习回忆导入:
回忆了哪几件往事?
2.思考、组内讨论、全班交流:
⑴作者为何偏对这几件事产生依依之情?
请你具体分析。
⑵用“我认为(可说节次)写得好,(谈原因)”的模式,谈你对文章的赏析。
(可从词语、修辞、描写手法的入手)
范例:
我欣赏第一段的“搜索枯肠”用的好,表明许多事情竭力思索都想不起来,衬托文中写得着几件事留给作者的印象非常深刻。
第四段中的“风光流转,阴晴雨晦,丽日蓝天,风云变幻,美不胜收”这些词把变化多端的自然美景概括的描写出来了。
⑶组内交流摘录笔记,把你认为好的语句背上,5分钟后我们来比谁背得流畅、有感情。
(可是诗文名句、阅读文学作品、听老师讲课等给你留下的深刻印象)
3.通过大家的合作学习,我们体味作者用词达意的匠心独运,也品味到到文中蕴涵的诗情画意。
诸多小事给了作者良好的影响,它们为于漪老师打开了一扇文学之门。
同学们,在你成长的道路上,哪件事给你影响最大,使你受益无穷,请讲出来听听。
(可是记诵诗文名句、阅读文学作品、听老师讲课等等给你留下的深刻印象)
三、达标检测:
1.文中引用《千家诗》中的诗句能否颠倒?
为什么?
2.通过刚才的品味、朗读,我们可以发现:
阅读课文,犹如走进了色彩斑斓的文学天地,处处是名言佳句,令人目不暇接。
显示了作者深厚的文学功底,这是否是一日之功呢?
作者从小酷爱读书,几十年如一日。
青少年时代的所受的文学熏陶促使她不断奋进,终于成为了当今著名的语文教育家。
请你谈谈自己得到了哪些启示。
(可以是人生哲理的启迪,可以是一些有助成长的具体做法)
总结:
只有热爱自然、热爱生活、热爱祖国的人,才有激情抒写对自然、生活、祖国的热爱;让我们象于漪老师那样多读书、读好书吧!
这样,我们才能做一个志趣高尚的人。
学习反思:
知识链接:
(一)写作背景
于漪老师是全国著名的中学语文特级教师,应河南《中学生阅读》编辑部一再邀请,她撰写了《往事依依》一文。
该文刊登在《中学生阅读》1999年第七期的“追忆黄金时光”栏目上。
编入课本时作者对部分文字作了改动。
(二)作者介绍
于漪(1929——),江苏镇江市人。
1951年毕业于复旦大学教育系。
曾先后在华东人民革命大学工农速成大学和杨浦中学任语文老师,现在上海市第二师范学校工作。
1978年获“特级教师”称号。
……在38年的教学生涯中,她努力探索语文教学规律,坚持教书育人,着力塑造学生良好的文化素质,训练与提高学生的语文能力。
曾在报刊上发表文章160多篇,总计50多万字。
主要著作有《语文叫眼教苑耕耘录》、《语文园地拾穗集》、《作文讲评50例》《于漪教案集》、《于漪文体教案选》、《学海探珠》等。
她主编了《中学语文备课手册》12册,《高中语文教学指导书》等,另有各种文体的教学录像20部。
(三)文中诗文选句原文
胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新。
等闲识得东风面,万紫千红总是春。
《春日》(朱熹)
春城无处不飞花,寒食东风御柳斜。
日暮汉宫传蜡烛,轻烟散入五侯家。
《寒食》(韩翎)
绿树阴浓夏日长,楼台倒影入池塘。
水精帘动微风起,满架蔷薇一院香《山亭夏日》高骈)
五月榴花照眼明,枝间时见子初成。
可怜此地无车马,颠倒苍苔落绛英。
《榴花》(韩愈)
初闻征雁已无蝉,百尺楼高水接天。
青女素娥俱耐冷,月中霜里斗婵娟《霜月》(李商隐)
梅雪争春未肯降,骚人搁笔费评章。
梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香。
雪梅
(二)
草木知春不久归,百般红紫斗芳菲。
杨花榆英无才思,惟解漫天作雪飞。
《晚春》(韩愈)
荷尽已无擎雨盖,菊残犹有傲霜枝。
一年好景君须记,最是橙黄橘绿时。
《冬景》(苏轼)
两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。
《绝句》(杜甫)
何处望神州?
满眼风光北固楼。
千古兴亡多少事②,悠悠,不尽长江滚滚流。
年少万兜鍪③,坐断东南战未休。
天下英雄谁敌手?
曹刘④,生子当如孙仲谋⑤。
《南乡子·登京口北固亭有怀》(辛弃疾)
千古江山,英雄无觅孙仲谋处;舞榭歌台,风流总被雨打风吹去。
斜阳草树,寻常巷陌,人道寄奴曾住。
想当年,金戈铁马,气吞万里如虎。
元嘉草草,封狼居胥,蠃得仓皇北顾。
四十三年,望中犹记烽火扬州路,可堪回首,佛狸祠下,一片神鸦社鼓。
凭谁问,廉颇老矣,尚能饭否?
《永遇乐(京口北固亭怀古)》(辛弃疾)
学习内容
七幼时记趣第1学时
学习目标
1.借助注释、词典和教师指导,能初步读懂课文并能理解课文。
2.了解作者童年生活的物外之趣及其中体现的童心 。
学习重难点
1.文言文直译方法要领;特殊实词、虚词。
导学过程
自主空间
一、课前先学:
1.了解作者。
2.读课文两遍后,注意读准下列字音并注意语句停顿(句读)。
童稚()藐小()项为之强()鹤唳云端()
凹凸()壑()庞然大物()癞蛤蟆()
3.尝试翻译课文。
(学法指导:
翻译的时候直译为主,意译为辅。
)
例如课文“余忆童稚时,能张目对日,明察秋毫。
”翻译方法如下:
直译就是相对应的词语直接翻译,余翻译为我,忆翻译为回忆,童稚时翻译为小时候,能翻译为能够,张目翻译为睁大眼睛,对日翻译为对着太阳,明是眼力,察是看清,秋毫,秋天鸟兽身上新长得细毛,比喻极细小的东西,好,句子连起来翻译,意思就是:
我回忆小时候,能够睁大眼睛对着太阳,眼力可以看清极其细小的东西。
这其中,明的意思和现在有区别,不易记,这就需要学生的记诵积累。
4.圈出重点词语,并在文旁解释。
(可以参考达标检测部分,注意老师把哪些词语列为重点,学着做哦)
5.探究:
先补出句中省略的成分,再分析一下有何规律。
见二虫斗草间盖一癞蛤蟆也使与台齐见二虫斗草间
(会一点点就很厉害啦)
6.自主提问,把自己不理解的地方或者想知道的问题写下来。
二、课堂探究:
1.指名交流作者情况(引导学生用好书下注释)
2.朗读课文
⑴自由朗读,质疑交流⑵指名朗读,全班交流纠正
⑶集体齐读,准确熟练⑷分组朗读比赛,代表板演注音
3.翻译课文
⑴预习提问,组内、全班交流,教师点拨
⑵逐句翻译,强调直译为主的翻译方法。
⑶重点词语归类,并联系所学《寓言二则》
(重点词语:
通假字、古今异义、词类活用、多义词、一般重点即不能通过组词法得到)
⑷复习巩固:
边读边译,边注意重点词语
三、达标检测:
1.给加点字注音。
童稚()藐小()项为之强()
鹤唳云端()壑()庞然大物()
2.解释重点字词:
⑴找出下列句中的通假字,指出本字并解释。
以土砾凸者为邱同项为之强同
⑵注意加点词的特殊用法:
鞭数十
⑶注意加点词与现代汉语有何区别:
明察秋毫句中现代盖一癞蛤蟆也句中现代
⑷注意下列多义词(一要借助已学课文,二要联系具体语句)
时:
余忆童稚时( )故时有物外之趣( )
日:
能张目对日( )一日,见二虫斗草间( )
察:
明察秋毫( )必细察其纹理( )
之:
心之所向( )故时有物外之趣( )
昂首观之( )项为之强( )观之正浓( )
为:
项为之强( )凹者为壑( )二虫尽为所吞( )
以:
徐喷以烟( )以丛草为林( )
其:
常蹲其身( )使其冲烟飞鸣( )
神游其中( )
而:
拔山倒树而来( )舌一吐而二虫尽为所吞( )
⑸下列加点词需要关注:
故时有物外之趣( )私拟作群鹤舞空( )鞭数十( )
又留蚊于素帐中( )( )明察秋毫( )方出神( )果如鹤唳云端( )( )怡然称快( )
则或千或百果然鹤也( )( )见藐小微物( )
3.用现代汉语翻译下面的句子
能张目对日,明察秋毫
见藐小微物,必细察其纹理。
心之所向,则或千或百果然鹤也。
昂首观之,项为之强
神定,捉蛤蟆,鞭数十,驱之别院。
学习反思:
学习内容
七幼时记趣第2学时
学习目标
1.能读懂课文并理解课文,了解作者童年生活的物外之趣及其中的童心。
2.认识观察与想象、联想的关系 。
学习重难点
1.了解作者童年生活的物外之趣及其中体现的童心。
导学过程
自主空间
一、课前先学:
1.将课堂达标检测有错的题目订正并掌握。
2.理解课文的基础上熟读成诵,准备背诵比赛。
(背诵收获的不只是名句,还是积累文言词汇形成良好文言语感的捷径)
3.复习课文翻译,注意翻译要领,准备词句翻译擂台赛:
选你认为最重要的十个加点词、两个句子写在纸上准备好赛题。
4.用简洁的语言尝试概括作者所写的物外之趣。
5.思考:
作者如何从微不足道的小事中感受到“趣”的?
(注意比较三件事的共同特点)
6.思考:
作者是如何来写童年的?
回忆你的童年趣事。
(要突出“趣”)
二、课堂探究:
1.组内互查上节达标检测错题掌握情况(可以盖住答案考一考)
2.背诵比赛:
第一轮每两组为一赛区,随意指名对方选手背诵,评委是对方全体组员;第二轮齐备,老师记录背诵不熟同学组别及名单。
3.翻译擂台赛:
每组评选出质量最高的赛题,投影展示后全班抢答。
4.引导学生总结文言文词句学习要领:
如何直译、如何调增删补、哪些词需特别关注。
(总结后写在书上记在心里)
5.讨论交流:
课前先学部分的4、5、6
三、达标检测:
阅读下文,完成1-4题。
余忆童稚时,能张目对日,明察秋毫,见藐小之物必细察其纹理,故时有物外之趣。
夏蚊成雷,私拟作群鹤舞于空中,心之所向,则或千或百,果然鹤也;昂首观之,项为之强。
又留蚊于素帐中,徐喷以烟,使之冲烟飞鸣,作青云白鹤观,果如鹤唳云端,怡然称快。
余常于土墙凹凸处,花台小草丛杂处,蹲其身,使与台齐;定神细视,以丛草为林,以虫蚁为兽,以土砾凸者为邱,凹者为壑,神游其中,怡然自得。
一日,见二虫斗草间,观之,兴正浓,忽有庞然大物,拔山倒树而来,盖一癞虾蟆,舌一吐而二虫尽为所吞。
余年幼,方出神,不觉呀然一惊。
神定,捉虾蟆,鞭数十,驱之别院。
1.解释下面各句中加点词语的意思。
(4分)
(1)以丛草为林为:
_______
(2)捉虾蟆,鞭数十鞭:
________
2.翻译画线句子(4分______________________________
3.本文记述了几件什么趣事?
请用自己的话概括。
(3分)
___________________________________________________________。
4.作者是如何使得这些小事变成趣事的?
这对你有什么启示?
(5分)
____________________________________________________________
四、拓展提高
(四)阅读下面两段文言文,完成后面题目。
(18分)
[甲]孔子东游,见两小儿辩斗,问其故。
一儿曰:
“我以日始出时去人近,而日中时远也。
”
一儿以日初出远,而日中时近也。
一儿曰:
“日初出大如车盖,及日中则如盘孟,此不为远者小而近者大乎?
”
一儿曰:
“日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤,此不为近者热而远者凉乎?
”孔子不能决也。
两小儿笑日:
“孰为汝多知乎?
”(选自《两小儿辩日》)
[乙]《幼时记趣》第2段
1.选出加点词意思相同的一项()(3分)
A故:
故时有物外之趣问其故
B以:
我以日始出时去人近以土砾凸者为丘
C为:
此不为远者小而近者大乎舌一吐而二虫尽为所吞
D之:
心之所向是吾剑之所从坠
2.找出与以土“砾凸者为邱”中“邱”用法不同的一项( )(3分)
A孔子东游 B反归取之 C 项为之强 D孰为汝多知乎
3.翻译句子。
(6分)
(1)此不为远者小而近者大乎?
(2)私拟作群鹤舞于空中。
4.[甲]、[乙]两段文字均表现了儿童的聪明智慧,但各有侧重。
甲段通过对话表现了儿童的——特征,乙段则通过描写表现了儿童的——特征。
你欣赏这两则材料中儿童的表现吗?
请简要说说你的理由。
(6分)
学习反思:
知识链接:
(一)作者介绍
沈复(1763年—1825),字三白,号梅逸,长洲人(今江苏苏州)。
清代文学家。
著有《浮生六记》。
工诗画、散文。
据《浮生六记》来看,他出身于幕僚家庭,没有参加过科举考试,曾以卖画维持生计。
他与妻子陈芸感情甚好,因遭家庭变故,夫妻曾旅居外地,历经坎坷。
妻子死后,他去四川充当幕僚。
此后情况不明。
(二)作品介绍
《浮生六记》是沈复的一部自传体作品。
“浮生”二字典出李白诗《春夜宴从弟桃李园序》中“夫天地者,万物之逆旅;光阴者,百代之过客。
而浮生若梦,为欢几何?
”。
书共六篇,故名“六记”。
每卷皆有小题,依次是《闺房记乐》《闲情记趣》《坎坷记愁》《浪游记快》《中山记历》《养生记道》。
今已逸其二。
《浮生六记》以作者夫妇生活为主线,记述了平凡而又充满情趣的居家生活的浪游各地的所见所闻。
作品描述了作者和妻子陈芸情投意合,想要过一种布衣蔬食而从事艺术的生活,由于封建礼教的压迫与贫困生活的煎熬,终至理想破灭。
书中记闺房之乐,见琴瑟相和、缱绻情深;记闲情雅趣,见贫士心性、喜恶爱憎;记人生坎坷,见困顿离合、人情世态;记各地浪游,见山水名胜、奇闻趣观。
本书文字清新真率,无雕琢藻饰痕迹,情节则伉俪情深,至死不复;始于欢乐,终于忧患,漂零他乡,悲切动人。
中国现代文学大师林语堂曾将《浮生六记》翻译成英文介绍到美国,也得到如俞平伯等名家的赞誉。
(三)方法指导
文言文学习重在积累,贵在归纳。
积累能厚积薄发,归纳能举一反三。
1、读准句读。
一般依照句义短句,不把意思割裂开来。
例。
见|藐小微物,必|细察其纹理。
故|时有物外之趣。
2、文言词句翻译。
(1)词语翻译。
实词要掌握意思,虚词要掌握意思、用法。
(2)句子翻译。
①遵循一个原则。
句子翻译以直译(按照每个词语的意思直接把词句意思翻译出来)为主,意译(把句子大概意思翻译出来)为辅。
②落实三个要求。
“信”:
词义要准确;“达”:
语义要通顺;“雅”:
风格要保持。
③注重五种句式。
A、省略句式。
被省略了的成分在翻译时一般要补充出来。
例。
“(余)见藐小微物,必细察其纹理”。
“见二虫斗(于)草间”。
B、倒装句式。
(主谓倒装、宾语前置、定语后置、介词结构作状语后置)
例。
“徐喷以烟”。
翻译时调整为:
以烟徐喷(用烟慢慢地喷)。
C、判断句式。
例。
“陈涉者,阳城人也。
”翻译时,在两句中间加“是”,该句子翻译为:
陈涉是阳城人。
D、被动句式。
例。
舌一吐而二虫尽为所吞。
E、否定句式。
所用否定词有否定副词(不、非、勿、毋、弗、否等),否定代词(莫)以及否定性动词(无)。
3、文言词语归类。
文言词语归类从以下几个方面进行。
(1)通假字。
例:
“项为之强”。
翻译:
“强”同“僵”,僵硬。
(“强”是通假字,“僵”是本字)
(2)一词多义。
例:
之。
“物外之趣”的“之”,助词,“的”。
“昂首观之”的“之”,代词,代“群鹤舞空”景象。
“心之所向”的“之”,助词,主谓之间,无义。
(3)词类活用。
例:
“鞭数十”。
“鞭”,名词,用作动词,(用)鞭打。
(4)古今异义。
例:
“遂率妻子邑人来此绝境”。
妻子:
古义,妻子个儿女;今义,男子的配偶。
学习内容
八十三岁的际遇第1学时
学习目标
1.能准确、流利的朗读课文,并能够准确的概括段落大意。
2.体会并学习作者“喜欢读北大的书,更喜欢读北大的人”对北大的特殊的思想感情。
3、培养学生自信,积极进取的好学精神。
学习重难点
1.体会并学习作者“喜欢读北大的书,更喜欢读北大的人”对北大的特殊的思想感情。
2.理解作品所蕴含的情、理、意、味。
导学过程
自主空间
一、课前先学
1.朗读课文2遍以上,抓住重点字词的音形意
⑴根据拼音写汉字:
chóuchàng( ) 安tián( ) xié( )取
bìng( )弃 积zǎn( ) qiáng( )橹
⑵给加点的字注音:
穹窿() 涉足() 徜徉() 絮语()
沉淀() 呜咽() 白驹过隙() 犀利()
⑶把你认为需要掌握词义的词语写在下面,并在注释中画出。
2.自由朗读课文,思考下列问题。
(1)、文章分为独立的三个部分,用空行空开,那么第一部分是按什么顺序来写的?
(用自己的语言来概括)
(2)这部分作者想要表达什么样的感情呢?
3.两年的北大生活使作者对北大有了深刻而丰富的认识,你能说说北大是如何深刻地影响着作者的成长的吗?
阅读课文第6--9节,思考:
(1)入学之初,她有一句雄壮的誓言,你知道吗?
从中可以看出怎样的思想?
(2)她看到图书馆有那么多书,心里怎么想的?
回忆起一件在什么地方的什么往事?
(3)北大的什么为她展示了一个动人的新世界,对她的影响是什么?
(4)朗读第8、9段,哪些语句写出了作者对北大图书馆的感觉,是什么样的感受呢?
。
4.学习课文第10----12段,
思考:
她喜欢北大的哪些人,她看到了什么?
5.朗读课文第三部分,说说这部分表达了作者怎样的情感?
“不系之舟”是什么意思?
“我是不系之舟”与“我的誓言”有什么关系?
。
6.文章用了许多优美的比喻句,在文中勾画出来,准备在全班交流。
7.读完了本文,你觉得本文的作者想要表达什么情感?
8.读完本文后,有你特别想知道的吗?
写下来
二、课堂探究
1.检查预习,交流字词:
具体做法:
先进行小组交流,然后任选一名学生作业投影展示,集体批改、订正。
当时将自己有错的写两遍。
2.交流课前先学2、3、4、5题,理解课文内容。
3.赏析课文优美语句:
读出你认为好的,说说好在哪。
4.感悟作者在文中表达的情感。
三、达标检测
阅读课文第三部分,完成下面的习题。
1.“纵然岸旁有玫瑰、有绿荫、有宁静的港湾/我是不系之舟。
”诗中的“玫瑰”、“绿荫”、“宁静的港湾”比喻什么?
2.“不系之舟”是什么意思?
“我是不系之舟”与“我的誓言”有什么关系:
3.说北大“是师长”是因为 ,“是朋友”是因为 ,“是我的一部分,一部分的我”是因为 。
4.最后一节既是对北大表达自己美好的 ,也是对北大倾诉自己永远的 。
5.第二节的语言形象生动,主要运用了哪些修辞手法?
模仿这几句,写两句给你现在的学校。
学习反思:
知识链接:
(一)写作背景
十三岁便进入北京大学英语系的田晓菲,为了纪念北京大学建校90周年而写这篇文章时,她已经是三年级的“老生”了。
在这篇诗意盎然的文章中作者回顾了自己与北大的渊源,特别是在北大两年学习与生活的感受,表达了热爱北大、赞美北大以
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