人教版四年级下册《语文园地一》作文指导教案.docx
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人教版四年级下册《语文园地一》作文指导教案
人教版四年级下册《语文园地一》作文指导教案
一、本次习作要求:
1.选一处景物,仔细观察一下,把观察到的按一定的顺序写下来。
2.注意把内容写具体,语句写通顺。
二、确定自己要写什么?
你的校园是什么样呢,它有多大,里面有哪些景物,平时你注意观察过吗?
如果没有的话也没关系,正好趁这个机会好好看看。
当然,如果你不想写校园里的景物,也可以写别处的景物哟。
在你的生活周围,你最感兴趣的一处景物是哪里?
想一想,都可以写的。
除了写景,还可以写校园里有趣的人和事。
学校是我们学习的地方,也是我们生活的地方,在这里一定有过许多令你难忘的人和事,我很想听听哦。
三、如果写校园的景物可以写那些?
美丽的校园是我们学习和生活的地方,校园里的一景一物、一草一木,都跟我们共同成长,与我们有着亲密的关系。
美丽的花坛、高大的教学楼、宽阔的操场,飘着书香的图书馆,充满骄傲的班级板报,劳动最光荣的种植区,让人肃然起敬的升旗的地方等等,校园里可写的景物实在是太多了,甚至是一块砖,一条路,一面墙都是你可以写的对象哦。
四、可以写不同季节的景物吗?
当然可以,这是一个非常好的思路哦。
比如写校园的一处景色,就可以通过写它在四季里的不同来表现哦。
从这个角度来说,我们还可以从一天里的不同时候它的变化来写。
不仅如此,从这里我们还可以得到其他启示。
除了可以从时间、季节的角度来写,还可以转变一下叙述者的角度,比如校园里一棵小树的自述,这棵小树在这里出生,在这里生长,它见证了校园的成长。
再比说写图书馆,可以以有人没人为线索来描写,没人时,它很安静,像一个很有学位的老者在回忆在沉思自己这一辈子读了哪些书;有人时,它成了我们的欢乐的海洋,我们尽情的遨游在它的怀抱之中等。
五、真的动笔写起来,又突然感觉什么也写不出来了。
这是什么原因呢?
主要原因是你们没有细心观察和体验。
在描写校园的一处景物时,首先要仔细观察和体验,抓住描写对象的特点写,才能给人以身临其境的感觉。
其次,要确定好观察点。
只有恰当地确定观察点,才能处理好自己与周围景物的关系,才能有顺序地观察周围的景物。
常见的写景顺序有两种:
一种是空间顺序,按照景物的远近、上下、左右的顺序有条有理地写。
另一种是时间顺序,按照景物出现的先后顺序写。
六、怎样写好开头和结尾?
如何开头 1.开门见山。
开门见山就是直截了当地落笔扣题,直接进入你要描写的主题。
比如,拿本次习作来说,如果要写校园的操场,运用开门见山式可以这样写:
不知不觉在学校已经度过了四年的时光,学校里到处都有我的足迹,尤其是操场上,留下了无数令我回忆的镜头。
我是一个运动健将,所以校园里最让我欢呼雀跃的地方就是操场。
在学校里,操场对于我们这些喜欢玩的孩子们来说,是一个最好的大乐园。
…… 2.设问法。
就是开头先提出一个问题,以引起别人的注意和兴趣,然后自己回答。
设问法是以提问的方式开头,但不需要回答,因为答案就在句子当中。
比如,拿本次习作来说,如果要写校园的美丽,运用设问法可以这样写:
你知道我们的校园里什么地方景色美吗?
告诉你吧,最美的地方就是校园里的小花坛。
朋友,你到过我们的校园吗?
今天,我就带着你参观一下我们的美丽校园吧。
3.名言、警句、诗歌等引用法。
我们经常看到好多文章里引用一些名言、警句、俗语等作为文章的开头,效果非常不错。
如你要校园里的美丽景色,可以这样开头:
“满园春色关不住。
”用这句话来形容我们的校园,最恰当不过了。
“好雨知时节,当春乃发生。
”春雨洒落到校园里,别有一番景色。
如何结尾 1.自然顺畅的结果交代法。
如:
校园里多美的春天啊,它给我们带来了迷人的景色和希望的阳光!
2.照应开头的首尾呼应法。
如:
开头:
校园欢笑了…… 结尾:
校园里的一切都欢笑了。
鸟儿飞翔,虫儿歌唱,花儿伴舞,草儿弯腰,一幅多么柔美的校园春色图画呀!
这真是一个比万花筒还要多彩多姿的世界!
3.画龙点睛的全文总结法。
如:
我爱春天,更爱这生机勃勃的校园。
4.启发联想法。
如:
窗外飘洒着细雨。
点点滴滴。
淋淋漓漓,迷迷蒙蒙,浙浙沥沥。
美丽的校园欢笑了…… 5.感叹法。
如:
校园的杨柳轻轻地摇摆着,仿佛在欢唱着一首春天的赞歌:
“春天来啦,春天来啦,我们要把春天留下!
” 师生互动如下:
一、启发谈话 我们在校园里生活了四年,对环境应该十分熟悉,你能说说你最喜欢哪个地方,比如校园的花坛有哪些花草等,你经常在那里做些什么?
(鼓励学生自由说,放开说,教师做适当补充指点) 生:
我最喜欢学校的百草园,因为那儿一年四季如春。
生:
我喜欢学校的田径运动场,漂亮的塑胶跑道,碧绿的草坪,是我们游玩的天堂。
生:
我爱学校的那一排珊瑚树,他们犹如卫队,守卫着校园美丽的教学大楼。
小结:
有的同学平时能够留心观察,说了自己的所见所想,讲得很具体,而有的同学疏于观察,我们要做善于观察的人。
其实,刚才大家说的,稍微归纳一下,就是你今天习作的开头,如:
1、我爱我们的校园,我更爱那充满美和活力的校园的春色。
2、快乐使幸福的源泉,我们生活在校园里紧张并快乐着。
3、当四季姑娘的脚步踏进我们的校园时,她首先来到的是校园的花坛。
4、春姑娘跳着欢快的舞蹈向校园走来。
5、我的校园是一所平凡而又美丽的学校。
校园里充满了欢声笑语,有着一群天真无邪的同学。
二、实地观察 现在给大家30分钟时间,去校园里做一次观察,把观察到的景物记下来。
可以选一处景物来写,具体写出你的感受来,或者你想到了曾经在那里发生过的事情,觉得很有意思,也可以写下来。
注意要仔细观察。
三、交流所得 指名说说你已观察到什么,准备怎么写,让学生在互相交流中得到启发。
教师结合学生的交流进行点评。
师:
我们可以按移步换景的顺序,也可以按时间发展的顺序来安排材料。
春天的校园我们可以写学校里的什么景物?
生:
写学校百草园盛开的鲜花,碧绿的水杉。
生:
可写校园里嫩绿的小草。
师:
这里我们可以想到的词语有:
绿草如茵生机勃勃……还可以引用古诗“不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。
”“野火烧不尽,春风吹又生。
”
师:
夏天我们写什么景物呢?
生:
学校的珊瑚树很茂盛,可以描写。
比如:
排成一行的珊瑚树犹如卫兵,茁壮挺拔。
生:
我写知了,它们在树上搭窝,还不停地叫。
师:
知了可不会搭窝,它们只会拼命叫“知了,知了。
”意思好象说热死了,热死了。
你说呢?
生:
操场西墙上栩栩如生的福娃运动画可以写。
瞧,正在练举重的熊猫京京多像一位大力士啊。
师:
秋天和冬天我们重点写校园里的什么景物呢?
生:
我想写校园里的菊花。
师:
好。
一盆盆菊花争奇斗艳……请你用“红的像……”说一说。
生:
红的像燃烧的火焰,黄的如金色的彩霞,白的似冬天的雪花。
生:
我们还可以写教室门口的桂花树,我们四年级教室前的几株桂花树,一到开花的季节,可香了。
生:
百草园里的代代果树也很美。
师:
好我们现在比赛这两样植物,谁写的美。
附学生的片段:
秋天,桂树开了花,整个校园散发着醉人的花香,一棵棵桂树像戴了一顶顶小黄帽。
代代果又大又圆,一个个调皮的就像害羞的小姑娘在叶丛中若隐若现;又像是一盏盏小灯笼,挂在枝头。
师:
冬天的校园也别有一番景象,这个同学这样一句话“冬天白雪一片。
”可以吗?
可以用上哪些词语?
(白雪皑皑、白茫茫、粉妆玉砌。
引用“忽如一夜春风来,千树万树梨花开。
”)自然,大雪覆盖下的雪松、水杉、柏树、珊瑚树各是大家描写的对象。
师:
对美丽的校园,结尾可写上自己的感想。
生:
校园的四季真让人神往呀!
生:
我的学校令我十分骄傲,我爱我们的学校。
生:
我们的校园一年四季都很美,欢声笑语连绵不断,能在这样的学校学习,我感到真幸福。
生:
我们的学校一年四季景色宜人,是我们学习知识的地方,也是我们小朋友的游乐园。
四、完成习作 五、交流评改 改通顺,指出错别字及其病句、标点错误等;评优点,划出你认为的好词好句或者精彩语段;提建议,提出哪些内容需要具体或补充,哪些可简单或删除等等。
附录学生习作:
绿色的校园 我的校园是一所平凡而又美丽的学校。
校园里充满了欢声笑语,有着一群天真无邪的同学。
春天,树上的枝条抽出了新的嫩芽,真是“不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀”呀。
小鸟在树上“叽叽喳喳”欢快地歌唱。
花儿争奇斗艳,展现自己最美丽的娇容,看他们的模样,好像在问:
“我们几个谁最美丽?
”草地上,嫩绿的小草探出了自己的尖脑袋,一阵微风拂过,小草似乎在向我频频招手,果真是“野火烧不尽,春风吹又生”。
放眼望去,草地仿佛是一块绿油油的地毯。
忽然,一只蜜蜂和一只蝴蝶飞了过来,在空中划出了一道美丽的弧线。
瞧,它们这是去哪里呢?
原来,花儿醉人的香味把它们吸引了过去。
这沁人心脾的香味使人神清气爽,心旷神怡,连我们人都陶醉了,何况这些小昆虫?
夏天,绿树成阴,梧桐树等都非常茂盛,很浓密,它们排成一行,像英勇的卫兵。
树叶密集在一起,像一把把撑开的巨伞。
知了在树干上弹着吉它,不信你听“知了——知了——”!
草地上的小草更是茂密,躺在上面,它就会给你“挠痒痒”。
夏天的校园在夕阳余晖的照耀下,显得格外的柔美,呈金黄色。
秋天,桂树开了花,整个校园洋溢着醉人的花香,一棵棵桂树,像一顶顶黄帽子。
代代果又大又圆,是橙色的,像橘子,又像一盏盏调皮的小灯笼。
那火红的叶子从树上飘落下来,在空中翩翩起舞,像一只美丽的蝴蝶。
冬天,校园便被白雪覆盖了,雪给校园铺上了厚厚的地毯,树上依然有着绿叶。
大家堆雪人,打雪仗,小脸被冻得通红,可大家依然很开心。
校园的四季真让人神往呀!
校园春色 春姑娘来了。
她送走冬天的冷气,带着温暖的风雨阳光,步入我们的校园。
她用那双灵巧的手把校园装饰得犹如花园,美不胜收。
早上,校园总是被一团团浓白色云雾笼罩着,远远一看,好象是世外桃源,又如同神话中的仙境。
教学楼前的水杉树早已冒出翠绿的嫩叶,还挂着几晶莹的露珠。
教学楼后的二乔玉兰花树还未见一片绿叶,但火红的花朵已布满枝头。
那小花园上的小草,在春风的吹拂和细雨的滋润下,仰起幼稚的小脑袋,笑盈盈地打着招呼:
“春阿姨好,春雨、春风姐姐好!
”朗朗读书声从教室里传出,伴随着绵绵细雨,让人感到亲切舒服。
中午,太阳公公把温暖的阳光洒向大地,把学校的花园天井映射得格外美丽。
瞧,墙上那迎春花、杜鹃、山茶花……,争奇斗艳。
看,一对对蝴蝶在灌木丛中比翼齐飞。
听,“唧唧唧”,是谁在叫?
哦,是一群活泼机灵的小鸟,在萌发出小芽的大树上唱歌、比赛跳高跳远。
放学了,同学们在这鸟语花香的环境里溜达,尽情地沐浴着温馨的阳光。
教学楼前,有些同学已脱下厚长的衣服,玩起抛沙包的游戏。
啊!
校园春色,好一幅迷人的图画!
评:
该文能以时间、空间等顺序,采用拟人、比喻等多种修辞手法,形象具体地描绘春天景物的特点。
作者观察仔细,捕捉力强,句子通顺,语句精练,用词恰当,表达了真情实感。
校园的早晨 校园的早晨是美丽的。
星期一,我们穿着白底蓝边的校服,迎着朝阳,在绿茵茵的足球场上升旗,好像一朵朵浪花。
春天,你去植物园走一走,你会看见许多花儿竞相开放,还有一些在睡觉的小花,那些小花就是花骨朵了。
夏天的早晨,你到校园里来玩耍,如果没有下雨,也没有火辣辣的太阳,可你看看大树,已经张开了绿色的大伞,不知是给你挡雨还是遮阳?
校园的早晨是忙碌的。
警察叔叔指挥着校门前来来往往的车辆和人群;老师们忙忙碌碌走进教室;门卫的爷爷拿着大扫帚扫树叶;值日生也拿着扫帚扫自己班的卫生区。
课代表们抱着一大摞书慢吞吞地爬楼梯,像摇摇摆摆的企鹅。
小学生们背着各色书包去上学。
有的同学看了看表,哎哟哟!
不好了,要迟到了!
就拼命地跑,到教室里还喘着粗气。
校园的早晨是安静的。
叮铃铃,上课铃响了,同学们在教室里静静的听课,静静地思考问题。
操场上的足球门、篮球架、乒乓球台、塑胶跑道,教学楼前的大树……都在静静地等待下课,等待我们与它们玩耍。
我喜欢校园的早晨,她充满了生机,充满了诗意。
美丽的校园 每当走进校园时,校园的美景便映入你的眼帘:
你看那排排樟树穿上了深绿色的军装是那样的精神抖擞,像卫士一样在那儿站岗放哨,守卫着美丽的校园;那香气四溢的桂花,枝叶茂盛、繁密的枝丫朝气蓬勃,朝四面八方伸展,编制出一大片绿色的荫凉,与那青翠粗壮的竹林遥遥相对。
还有那有四季常青的松柏,婀娜多姿的月季……整个校园就像一幅美丽绝伦的中国画。
金秋十月,秋高气爽,凉风习习,桂花开放了。
它的花朵小巧玲珑,有四片花瓣组成,中间有细细的花蕊,几朵小花构成一丛丛、一簇簇的花球挨挨挤挤地长在花枝上,犹如天上无数闪烁的星星,数也数不清。
秋风轻拂,金桂飘落在地上,厚厚的一层,像给大地铺上了金色的地毯。
银桂,虽然细嫩、娇小,它却是点缀校园的珍珠。
浓郁的桂花芳香,飘到操场,飘到教室,飘到我们的心里,令人心旷神怡。
桂花的芳香引来了一群群勤劳的蜜蜂,它们一边嗡嗡地叫着,一边辛勤地采蜜。
花香还招来了一只只彩色的蝴蝶,它们在校园的上空翩翩起舞,给秋天的校园增添了一笔色彩,增添了勃勃生机。
不论是课间,还是体育课闲暇时,这些遮天蔽日的绿色大伞,为我们遮挡烈日,送来凉爽!
送来芳香,太阳光穿过叶缝,星星点点地撒在地上,形成了各种各样的光圈圈儿,美妙极了。
我们坐在树下讲故事、看书或作游戏,真是凉爽宜人,其乐无穷!
看着学校的花花草草,听着同学们的欢歌笑语,我们的校园不仅是学习的乐园,还是我们生活的花园。
多美的学校啊!
点评:
这篇习作小作者先总写校园的美景,通过写樟树、桂花、竹林、松柏、月季的特点给人以美的享受,而且在描写这些景物时有详有略,用一个省略号写出了校园是一幅美丽绝伦的中国画,然后写桂花的花形,花香,既有静态描写又有动态描写,把桂花树的勃勃生机生动形象地表现出来;最后写学校给我们带来的乐趣。
全文思路清晰,前后照应。
(整体、部分、升华总结) 秋天的校园 有人喜欢生机勃勃的春天,有人喜欢百花齐放的夏天,有人喜欢银装素裹的冬天,而我翩翩喜欢绚丽多彩的秋天。
而秋天的校园更加迷人,更加美丽,更加令人神往。
你看,那教学楼南楼水池前的月季花,小指粗的枝条上长着椭圆一样的绿叶,在绿叶中盛开着粉的、红的、黄的花朵,层层叠叠,像小姑娘的公主裙。
五彩斑斓的花朵人见人爱,还时时引来蜜蜂和彩蝶在花间翩翩起舞。
给秋天的校园增添了生机。
教学楼后,有一排桂花树,远远望去,棵课桂花树犹如一把把撑开的绿绒大伞,又像一位像亭亭玉立的姑娘。
一片片深绿的叶子一簇堆在另一簇上面,不留一点缝隙。
在叶从中冒出无数黄色的小桂花,在清凉的秋日里浓浓烈烈地开放着,一股浓浓的花香扑鼻而来,整个校园沉浸在浓郁的香气间。
在校园西大门前的乌桕树,叶儿没有夏日的繁茂,但在其枝头已经挂满了一串串的黄豆般大小的乌桕果,像一串串绿色的葡萄,有的还是浅绿色,有的是深绿的,还有的已经是紫红色的了,小麻雀在枝头欢蹦乱跳,尽情地品尝这美味佳肴。
许多淘气的小朋友也去采摘当做玩具。
秋天的校园,有花有果,有香有色,多么迷人啊,我爱校园的秋天。
点评:
小作者在开篇就有了对比的方法点出了秋天的校园是那样的迷人,进而通过对月季花、桂花的香、乌桕的果的描写,把作者的喜爱之情自然地表达出来,特别是习作的结尾“有花有果,有香有色”高度概括的校园的迷人。
如果小作者没有认真细致地观察,用心地感受是很难写出这样的习作的。
(移步换景,写重点)
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