新部编版九年级语文上册第10课《岳阳楼记》教学设计.docx
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新部编版九年级语文上册第10课《岳阳楼记》教学设计
10 岳阳楼记
1.掌握常用文言词语的意思和用法。
2.品味优美语言,学习文章将叙事、写景、抒情和议论巧妙结合在一起的写法。
3.培养高尚情操和热爱祖国大好河山的情感。
第1课时
一、导入新课
我国古代的三大名楼是哪三个呢?
有哪些文人墨客在这些地方留下了诗词歌赋呢?
(学生回答后,教师归纳)
我国古代的三大名楼指的是:
滕王阁、黄鹤楼、岳阳楼。
王勃的《滕王阁序》“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”写得形象生动,令人神往;崔颢的《黄鹤楼》“晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲”让人回味无穷;范仲淹的“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”感人肺腑,让岳阳楼名震天下。
我们今天就来学习这让岳阳楼名震天下的写景状物抒情的名篇《岳阳楼记》。
二、教学新课
目标导学一:
认识作者,了解写作背景
作者简介:
范仲淹(989—1052),字希文,北宋政治家、文学家。
他出身贫寒,幼年丧父,对下层人民的痛苦感受极深。
26岁登进士第,因敢于直言强谏,屡遭贬斥,久不被重用。
宝元三年,任陕西经略安抚招讨副使,加强对西夏的防御,屡立战功。
庆历三年,西夏请和,范仲淹还朝,任参知政事。
曾提出十条改革措施,包括限制以“恩荫”为官、选用干练的人员、严格执行政令等,又主张兴修水利。
因遭保守派反对罢政,于庆历五年贬放邓州,之后还做过杭州、青州的太守。
后在赴任颍州途中病死。
谥号文正,世称范文正公,有《范文正公集》传世。
写作背景:
1045年,范仲淹的挚友滕子京谪守巴陵郡,重修岳阳楼。
当时,范仲淹亦被贬在邓州做官。
滕子京请范仲淹为重修岳阳楼写记,并送去一幅《洞庭晚秋图》。
范仲淹依据此图,凭着丰富的想象,写下了千古名篇《岳阳楼记》。
岳阳楼:
在湖南省岳阳市巴丘山下,原来是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。
唐朝张说在阅兵台旧址扩修楼阁,取名“岳阳楼”,常与文人雅客登楼赋诗。
后李白、杜甫、白居易、李商隐、刘禹锡、孟浩然等诗人相继登楼吟咏,岳阳楼声名益大。
目标导学二:
梳理文言字词,疏通文义
1.请根据课文注释疏通文义。
2.积累文章中常见的文言现象。
【一词多义】
(1)和:
政通人和(和乐) 至若春和景明(和煦)
(2)通:
政通人和(顺利)北通巫峡(通向)
(3)观:
予观夫巴陵胜状(看)
此则岳阳楼之大观也(景象)
(4)空:
浊浪排空(天空)长烟一空(消散)
(5)一:
一碧万顷(数词“一”)长烟一空(全)
(6)极:
南极潇湘(至、到达)此乐何极(尽头)
(7)以:
属予作文以记之(来)
不以物喜,不以己悲(因为)
(8)或:
而或长烟一空(有时候)
或异二者之为(或许、也许,表示委婉的语气)
【通假字】
(1)百废具兴(“具”同“俱”,全、皆)
(2)属予作文以记之(“属”同“嘱”,嘱托)
【词类活用】
(1)滕子京谪守巴陵郡(守:
名词作动词,做……太守)
(2)先天下之忧而忧,后天下之乐而乐(先:
形容词作状语,在……之前;后:
形容词作状语,在……之后)
【古今异义】
(1)气象万千(古义:
景象。
今义:
大气的状态和现象)
(2)微斯人(古义:
如果没有。
今义:
细小)
【特殊句式】
(1)刻唐贤今人诗赋于其上。
(状语后置)
(2)属予作文以记之。
(省略句)
(3)此则岳阳楼之大观也。
(判断句)
(4)居庙堂之高则忧其民,处江湖之远则忧其君。
(定语后置)
(5)吾谁与归?
(宾语前置)
目标导学三:
朗读课文,整体感知
1.朗读课文,尝试划分朗读节奏。
以第二段为例,标示节奏:
予/观夫/巴陵胜状,在/洞庭一湖。
衔/远山,吞/长江,浩浩汤汤,横无际涯,朝晖夕阴,气象万千,此/则岳阳楼之大观也,前人之述/备矣。
然则/北通巫峡,南极潇湘,迁客骚人,多会于此,览物之情,得无/异乎?
【教学提示】
概述文言文节奏划分:
①句首发语词、关联词语后面要有停顿。
②文言文中连在一起的两个单音节词,朗读时须停顿分开。
③主语和谓语之间应停顿,动词与所带宾语、补语之间应停顿。
④朗读停顿要体现出省略成分。
总之,要正确划分朗读节奏,就必须以准确理解文句的意思为前提,再根据朗读停顿的规律综合分析判断。
2.书读百遍,其义自见,反复有感情地朗读文章,以达到充分理解文意的目的。
第2课时
一、导入新课
上节课咱们通过朗读和翻译,大体上把握了文章的内容,今天咱们来细致地感受一下这篇千古美文的魅力。
二、教学新课
目标导学一:
整体感知,理清脉络
1.划分文章层次并概括内容。
明确:
全文共5段,分为三个部分。
第一部分
(1):
写重修岳阳楼的背景和作记缘由。
第二部分(2—4):
描写岳阳楼周围的景色,引出“迁客骚人”登楼“览物”而产生的两种不同感受。
该部分可分为两层:
第一层
(2):
写洞庭湖的景色并提出“迁客骚人”“览物之情,得无异乎”的问题。
第二层(3—4):
写“迁客骚人”的“览物之情”因景而异。
第三部分(5):
借对“古仁人之心”的探求,抒发作者的旷达胸襟和政治抱负。
2.思考:
本文围绕哪个字进行构思,并依据其对应的哪两句话进行内容叙述?
明确:
“异”“览物之情,得无异乎”“或异二者之为”
目标导学二:
抓住“异”字,解读内容
解读“览物之情,得无异乎”
1.文中“览物”的内容是什么?
有什么特点?
明确:
衔远山,吞长江……此则岳阳楼之大观也;若夫淫雨霏霏……虎啸猿啼;至若春和景明……渔歌互答。
先设定写景范围,突出气势磅礴、气象万千的特点。
再具体描绘一组色调暗淡、意境悲凉的景物和一组色调明丽、意境和美的景物,为体现“迁客骚人”的情感张本。
2.分析描写洞庭湖全景的句子的表达效果。
明确:
总写:
“予观夫巴陵胜状,在洞庭一湖。
”
全景:
“衔远山,吞长江,浩浩汤汤,横无际涯,朝晖夕阴,气象万千。
”“衔”和“吞”化静为动,洞庭湖中有许多小山,用“衔”字形象地写出湖与山的关系;“吞”不仅形象地写出湖与江的关系,而且声音宽舒洪亮,读来气势磅礴;“浩浩汤汤”字音响亮,叠字加强气势,形容水大流急,既绘声、又绘形;“气象万千”反映出洞庭湖上景象变化之多之快;“横”显得境界开阔而有气魄。
3.“此则岳阳楼之大观也……得无异乎?
”有什么作用?
明确:
“此则岳阳楼之大观也”承接上文对岳阳楼全景的描写;“览物之情,得无异乎”引出下文对景物之“异”和感受之“异”的描述,同时为结尾的议论做了铺垫。
4.“迁客骚人”的“览物之情”“异”在哪里?
作者是怎样表现这种“异”的?
明确:
景暗而悲,景明而喜。
作者用“淫雨”“阴风”“浊浪”为主景,写就了一幅日星无光、“山岳潜形”、“樯倾楫摧”、暮色沉沉、“虎啸猿啼”的画面,渲染出极“悲”的气氛。
绘出春风和畅、景色明丽、水天一碧的良辰美景,更有鸥鸟在自由翱翔,鱼儿在欢快游荡,连无知的水草兰花也充满活力的画面,渲染出“喜”的气氛。
5.请选择一处景物描写,再现画面。
(只运用描写的表达方式,可适当添加想象,营造意境)
示例参考:
而或长烟一空,皓月千里,浮光跃金,静影沉璧。
在夜间,有时湖面上蒸腾着的雾气完全消散,皎洁的月光直扑下来,晚风皱起满湖涟漪,微微闪动着金色,月亮的倒影沉浸在水底,宛如一块温润而剔透的玉璧,弥散着融融的光晕。
6.作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”?
有何目的?
明确:
悲:
去国怀乡,忧谗畏讥;喜:
心旷神怡,宠辱偕忘。
目的:
将这类人的悲喜感情与下文情感作对比,引出下文,由写情自然转入议论,突出全文的主旨。
解读“或异二者之为”
1.“或异二者之为”的“异”是相对什么而言的?
其“异”在哪?
明确:
迁客骚人:
以物喜,以己悲;古仁人(“我”):
不以物喜,不以己悲。
2.本文最后一段是文章的核心段落,请你说说拥有“古仁人之心”的人拥有怎样的忧乐观。
明确:
在“忧”时,则“居庙堂之高则忧其民,处江湖之远则忧其君”,要“先天下之忧而忧”;在“乐”时,要“后天下之乐而乐”。
3.怎样理解“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”这句话?
明确:
我国古代早有“与民同乐”的思想:
“乐民之乐者,民亦乐其乐;忧民之忧者,民亦忧其忧。
乐以天下,忧以天下,然而不王者,未之有也。
”(《孟子》)
作者假托“古仁人”的政治理念,含蓄地表达了作者自己的政治理想:
以治国安邦为己任,忧在天下人之前,乐在天下人之后。
这种思想是对儒家传统的“与民同乐”观念的发展,更具有居安思危的忧患意识和苦己为人的奉献精神。
在现代社会,这种“吃苦在前,享乐在后”的精神,仍值得学习。
4.作者在文章结尾发出“微斯人,吾谁与归”的感叹有何用意?
明确:
表达了作者曲高和寡的孤独之感;表明与“我”一样具有“古仁人之心”的人很少,暗含对当时黑暗政治的讽刺;表示对滕子京的慰勉和规箴之意。
【背景链接】
庆历新政失败后,范仲淹贬居邓州。
好友滕子京很有才干,但是遭人排挤,被贬岳州,情绪特别低落。
范仲淹与他关系很好,担心他因为一时情绪,酿成祸端。
于是借写楼记之机,规劝好友“不以物喜,不以己悲”并以自己“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的济世情怀与之共勉。
目标导学三:
探究与赏析,把握艺术特征
1.范仲淹没有真的到过岳阳楼,只是借滕子京送来的一幅画便创出如此名篇,倘若范仲淹真去了岳阳楼,是否还能创作出如此佳作呢?
明确:
观点一:
能创作出来,因为作者心怀天下,有“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的心,因此,若范仲淹见过岳阳楼,仍旧能创出此类脍炙人口之佳作。
观点二:
岳阳楼之大观,前人已经说尽了,再重复那些老话便没有意思,这才让范仲淹采取了换一个新的角度,找一个新的题目的做法,另说他的一套。
但见过岳阳楼风景之人,难免为其美景所震撼,也许反而写不出“古仁人之心”的文章。
2.有人认为,这篇文章是一篇独到的议论文,你如何看待这个观点?
明确:
从全文的结构来看,本文第一段为叙述,第二、三、四段为写景,最后一段发表议论。
记事简明,写景铺张,抒情真切,议论精辟。
记事、写景、抒情和议论交融在一篇文章中,议论的部分字数不多,但有统率全文的作用,所以可以说这是一篇独到的议论文。
3.你一定在朗读的过程中感到文章读来朗朗上口,除了抒情真切外,是否还有其他原因造成这个结果呢?
明确:
也因为本文的语言很有特色。
它虽然是一篇散文,却穿插了许多四言的对偶句,如“日星隐曜,山岳潜形”“沙鸥翔集,锦鳞游泳”“浮光跃金,静影沉璧”。
这些骈句为文章增添了色彩,同时也增加了朗读的流畅度。
三、板书设计
岳阳楼记
1.作记缘由 叙事
2.概写洞庭美景描写
3.览物之情悲
喜抒情
4.胸怀抱负议论先天下之忧而忧,
后天下之乐而乐。
可取之处
1.用“异”字连缀全篇,脉络清晰,学生理解较容易。
2.注重景物描写,让学生能够适当发挥想象,提升审美层次。
不足之处
朗诵活动的安排比较随意,如果在教学中能注重利用朗读让学生体会情景交融的特点,会更有助于学生把握文章意蕴。
《岳阳楼记》教学设计
教材分析:
《岳阳楼记》是范仲淹应好友滕子京之请,为新翻修的岳阳楼写的记文。
作者用简洁凝练的语言,叙说了事情本末,描述了洞庭湖的大观胜概,渲染了一悲一喜的情境,提出了“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的崇高思想,在记山记水的背后,寓含着作者在政治改革失败后,忧国忧民之心不改的痴情。
教学目标:
知识与能力:
1、朗读、背诵全文。
2、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。
3、理解作者所阐述的主要观点。
4、学习和积累文言词汇。
过程与方法:
1、熟读背诵全文并能翻译。
2、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。
3、学习精炼、生动的语言,赏析精彩语段。
情感态度与价值观:
深刻理解和正确评价范仲淹“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的生活理想和政治抱负,树立正确的人生观。
教学重难点:
【教学重点】
1、疏通文意,理解作者“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的崇高思想境界。
2、学习文章叙事、写景、议论、抒情相结合的写法,体会文章骈散结合的句法形式。
【教学难点】
1、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。
课前准备:
教师:
1、多媒体课件;
2、学生熟读课文,会生字,能准确注音,排除字词障碍;
学生:
课前查阅相关资料,搜集有关作者的资料。
教学过程:
第一课时
一、检查预习:
1、查字典,读准下列加点字的拼音:
谪守 朝晖夕阴 迁客骚人
霪雨 霏霏 薄暮冥冥
潜形 岸芷汀兰 皓月
心旷神恰 宠辱偕志 浩浩汤汤
2、朗读全文,做到基本成诵。
3、查字典,对照注释,试翻译课文。
二、导入新课:
1、作家简介。
《岳阳楼记》选自《范文正公集》,作者范仲淹(989—1052),字希文,苏州吴县人,北宋政治家、文学家。
他出身贫寒,幼年丧父,对下层人民的痛苦感受深。
26岁登进士第,因敢于直言强谏,屡遭贬斥,久不被重用。
宋仁宗天圣年间任西溪盐官,建议在泰州修捍海堰。
宝元三年,任陕西经略安抚招讨副使,加强对西夏的防御,屡立战功。
庆历三年,西夏请和,范仲淹还朝,任参知政事。
曾提出十条改革措施,包括限制以“思荫”为官,选用干练的人员、严格执行政令导项,又主张兴修水利。
因遭保守派反对罢政,于庆历五年贬放邓州,以后还做过杭州、青州的太守。
后在赴颖州任途中病死。
死后谥号文正,世称“范文正公”。
他以六十四岁的人生,矢志不渝地追求自己的人生理想和政治主张,深受当世和后人称道。
文章和诗词俱脱俗超凡,是其心志和情感的形象外化。
有《范文正公集》传世。
2、背景资料。
《岳阳楼记》是范仲淹被罢去参知政事而贬官河南邓州时,应好友滕子京之请而写的。
膝子京请范仲淹为重修岳阳楼写记,并送去一幅《洞庭晚秋图》。
范仲淹依据此图,凭着丰富的想象,写下了千古名篇《岳阳楼记》。
滕子京与范仲淹同年举进士,因才华出众但豪迈自负,被权贵所嫉,贬谪到岳州做太守。
范仲淹熟知他的思想和性格,经常想劝慰他,却一直无机会。
适逢滕子京重修岳阳楼,请范仲淹代笔记胜,这就给了范仲淹一个规箴知己的好机会,因自己在贬中,亦有抒发自己理想的需要,于是范仲淹就写下了这篇抒发自己胸襟、规劝朋友的千古名篇。
3、岳阳楼。
岳阳楼在湖南省岳阳市巴丘山下,原来是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。
唐朝张说在阅兵台旧址建造楼阁,取名“岳阳楼”,常与文人雅客登楼赋诗。
后李白、杜甫、白居易、李商隐、刘禹锡、孟浩然等诗人相继登楼吟咏,岳阳楼声名益大。
三、整体感知课文:
1、有感情地朗读课文。
朗读时应注意节奏。
本文骈散结合。
读骈句,节奏必须整齐划一,凡四字句皆两字一顿,如阴风/怒号,浊浪/排空;其余按意义划分,不要读破句。
如先/天下之忧/而忧,后/天下之乐/而乐。
相邻的两组骄句之间,要有稍长的停顿。
如上下/天光,一碧/万顷;沙鸥/翔集,锦鳞/游泳。
提问:
“刻唐贤今人诗赋于其上”怎么停顿。
讨论并归纳:
学生甲:
刻/唐贤/今人/诗赋/于其上。
学生已:
刻唐贤/今人诗赋于/其上。
学生丙:
刻/唐贤今人诗赋/于其上。
学生甲与丙的节奏停顿都没有错,没有读破句,只是粗细的区别。
学生己的节奏停顿明显错误。
“刻……诗赋”而不是“刻唐贤”意义不
清。
“于其上”是介宾短语,不可拆开。
节奏错误说明学生己对文意不
够理解,应通过多读、多思,琅琅上口。
“读书百遍,其义自见,”就是这
个道理。
2、请学生翻译第1段,注意以下词语的解释。
胖子京谪守巴陵郡:
滴,古时官吏降职或远调。
守,指做州郡的长
官。
越明年:
到了第二年。
政通人和:
通,顺利。
和,和乐。
百废具兴:
具,同“俱”,全,都。
增其旧制:
制,规模。
属予作文以记之:
属,同“嘱”,嘱咐。
3、请学生翻译第2段,注意以下词语的解释。
于观夫巴陵郡胜状:
胜状,胜景,好景色。
浩浩场汤:
浩浩荡荡。
横无际涯:
宽阔无边。
涯,边。
朝晖夕阴:
或朝或晚(一天里)阴晴变化。
晖,日光。
此则岳阳楼之大观也:
大观,雄伟景象。
”
前人之述备矣:
述,论述。
备,详尽。
然则北通巫峡:
然则,(既然)这样,那么……
南极潇湘:
极,尽。
潇湘,潇水湘水。
迁客骚人:
迁客,谪迁的,指降职远调的人。
骚人:
诗人,战国时屈
原作(离骚),因此后人也称诗人为骚人。
得无异乎:
得无,表猜度,怎能不会。
4、请学生翻译第3段,注意以下词语的解释。
若夫霪雨霏霏:
若夫,用在一段话的开头,表示另提一事,近似“像
那”。
霏霏:
连绵的雨。
霏霏:
雨(或雪)繁密的样子。
连月不开:
开,放晴。
浊浪排空:
排空,冲向天空。
日星隐耀:
隐耀,隐没了光辉。
山岳潜形:
潜形,隐藏了形迹。
墙倾楫摧:
墙,桅杆。
楫,船桨。
薄暮冥冥:
薄(比),迫近。
冥冥,天色昏暗。
去国怀乡:
去国,离开国都。
忧谗畏讥:
谗,谗言,诽谤性话语。
讥:
讥笑,讥讽,挖苦。
满目萧然。
萧然,萧条冷落的景象。
感极而悲者矣:
感,感慨。
5、请学生翻译第4段,注意以下词语的解释。
至若春和景明:
至若,用在又一段话的开头引起另一层描述,近似
“至于”“又如”。
波澜不惊:
惊,这里有“起”“动”的意思。
上下天光:
天光,天色,湖光。
一碧万顷:
万顷,极言其广。
沙鸥翔集:
翔集,时而飞翔,时而停顿。
集,栖止,鸟停息在树上。
锦鳞游泳:
锦鳞,指美丽的鱼儿。
岸立汀兰:
蓝,香草。
汀,水中的小洲。
郁郁青青:
郁郁,形容香气很浓。
而或长烟一空:
而或,有时。
长烟,大片烟雾。
一空,完全消散。
一,全。
浮光跃金:
跃金,金色的月光闪耀跳动。
静影沉璧:
壁,圆形的玉。
此乐何极:
何极,哪有穷尽。
宠辱偕忘:
宠,荣耀。
辱,屈辱。
偕,一起。
把酒临风:
把,持,执。
临风,迎着清风。
6、请学生翻译第5段,注意以下词语的解释。
予尝求古仁人之心:
求,探求。
古仁人,古时品德高尚的人。
或异二者之为:
或,近于或许,也许的意思,表委婉口气。
为,这里
指心理活动(即两种心情)。
不以物喜,不以己悲:
不因为外物好坏和自己得失而或喜或悲。
居庙堂之高则忧其民:
处在高高的庙堂上,意思是在朝廷上做官。
庙,宗庙。
堂,殿堂。
庙堂,指朝廷。
处江湖之远则忧其君:
处在僻远的江湖间,意思是不在朝廷上做
官。
是进亦忧,退亦忧:
是,这样。
进,指在朝廷上做官。
退,指不在朝廷上做官。
其必曰‘优天下之忧而忧,后天下之乐而乐’呼:
那一定要说“在
天下人忧之前无忧,在天下人乐之后才乐”吧。
先,在……之前。
后,在…··之后。
微斯人,吾谁与归:
没有这种人,我同谁在一道吗?
微,无、没有。
谁与归,就是“与谁归”。
归,归依。
四、积累文言现象:
1、一词多义。
⑴和:
政通人和(和乐) 至若春和景明(和煦)
⑵通:
政通人和(顺利) 北通巫峡(通向)
⑶观:
予观夫巴陵胜状(看)
此则岳阳楼之大观也(景象)
⑷空:
浊浪排空(天空) 长烟一空(消散)
⑸一:
一碧万顷
(一) 长烟一空(全)
⑹极:
南极潇湘(尽,直通) 感极而悲者矣(极点)
此乐何极(穷尽)
⑺以:
属予作文以记之(来)
不以物喜,不以己悲(因为)
⑻或:
而或长烟一空(有时候)
或异二者之为(或许,也许)
2、通假字。
⑴百废具兴(“具”通“俱”,全,都。
)
⑵属予作文以记之(“属”通“嘱”,嘱咐,嘱托。
)
3、词类活用。
⑴庆历四年春,滕子京谪守巴陵郡(“守”:
名词作动词,“做……太守”。
)
⑵先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。
(“先”:
形容词作状语“在……之前”。
“后”:
形容词作状语“在……之后”。
)
4、古今异义。
⑴气象万千(气象 古义:
景象。
今义:
大气的状态和现象。
)
⑵微斯人(微 古义:
没有。
今义:
细小。
)
5、特殊句式。
⑴衔远山,吞长江……(省略句)
⑵刻唐贤今人诗赋于其上。
(状语后置)
⑶迁客骚人,多会于此。
(状语后置)
⑷居庙堂之高……,处江湖之远……。
(定语后置)
⑸吾谁与归?
(宾语前置)
6、流传至今的成语。
⑴气象万千
⑵心旷神怡
⑶政通人和
五、布置作业:
1、完成课后练习三。
2、背诵课文。
第二课时
一、检查预习:
1、给课文分段并归纳段意。
2、背诵全文。
二、研讨课文:
1、朗诵全文。
2、背诵前要理解文章层次结构,这样有助于快速掌握文章内容,快
速背诵。
下面请同学们给课文分段并归纳段意。
全文共6段,分为四部分。
第一部分(1段):
写重修岳阳楼的背景和作记缘由。
第二部分(2~4段):
描写岳阳楼周围的景色,引出“迁客骚人”登楼“览物”而产生的两种不同感受。
(全文的主体)
可分为两层。
第一层(2段):
写洞庭湖的景色并提出“迁客骚人”“览物之情,得无异乎”的问题。
第二层(3~4段):
写“迁客骚人”的“览物之情”因景而异。
第三部分(5段):
借对“古仁人之心”的探求,抒发作者的旷达胸襟和政治抱负。
第四部分(6段):
点明作“记”的时间。
(这是全文的核心。
)
3、提问:
写文章,往往以一两个警句(关键性词句)振起全篇,第1段写重修岳阳楼的背景,这背景是什么?
说明了什么?
讨论并归纳:
在“政通人和,百废具兴”的基础上“重修岳阳楼”,这说明滕子京在谪守的逆境中,仍不以己悲,把政事治理得井井有条。
由此可见作者欣赏他的阔大胸襟,与一般的“迁客”不同。
4、提问:
第2段写洞庭湖的全景,用“衔远山,吞长江”,如果把“衔”改为“连”,把“吞”改为“接”好不好?
为什么?
讨论并归纳:
洞庭湖是无生命之物,同“衔”“吞”则使人产生有生命之感,把“远山”“长江”跟洞庭湖的关系写得活灵活现,成了一幅气势磅礴的动人画面。
如果用“连”“接”来替换,只是客观地说明三者的相对位置,画面是静止的,效果没有这样好。
5、提问:
从岳阳楼上看到的雄伟景象有哪些?
讨论并归纳:
(1)气势非凡:
“衔远山,吞长江”。
(2)宽阔无边:
“浩浩汤汤,横无际涯”。
(3)湖光山色:
“朝晖夕阴,气象万千”。
6、提问:
作者没有停留在写景上,而用“然则”从岳阳楼的地理形势,转入写什么?
讨论并归纳:
写“迁客骚人”的“览物之情”。
7、朗读第3段,提问:
这幅画面渲染了一种什么样的气氛,为什么会有这样的心情?
讨论并归纳:
极力渲染“悲”的气氛,因己而悲。
8、朗读第4段,提问:
这幅画面渲染了一种什么样的气氛,为什么会有这样的心情?
讨论并归纳:
极力渲染“喜”的气氛,因物而喜。
9、提问:
作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”?
这样写的目的是什么?
讨论并归纳:
“去国怀乡,忧谗畏讥”概括说明了“迁客骚人”的“悲”;“心旷神恰,宠辱偕忘”概括说明了“迁客骚人”的“喜”。
这样写是为了将这类人的悲喜感情跟“古仁人之心’作对比,引出下文,由写情自然转入议论,突出全文的主旨。
10、提问:
“古仁人之心”是怎样的?
讨论并归纳:
内涵是“不以物喜,不以己悲”。
11、提问:
“古仁人”的忧乐观是怎样的?
讨论并归纳:
先讲“忧”:
“居庙堂之高则忧其民,处江湖之远则忧其
君”,“先天下之忧而忧”。
后讲“乐”,“后天下之乐而乐”。
12、提问:
“进”指什么?
“退”指什么?
讨论并归纳:
“进”指“居庙堂之高”,在朝廷上做官;“退”指“处江湖
之远”,不在朝廷上做官。
(借代)
13、提问:
“微斯人”的“斯人”指什么人?
讨论并归纳:
指古仁人,也
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