最新人教新目标七年级上册英语Unit 4Wheres my schoolbag全单元教案.docx
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最新人教新目标七年级上册英语Unit4Wheresmyschoolbag全单元教案
Where’smyschoolbag?
SectionA
单词
whereadv.在哪里;到哪里tablen.桌子bedn.床
sofan.沙发chairn.椅子onprep.在……上
underprep.在……下comev.来;来到deskn.书桌
thinkv.认为;想;思考roomn.房间
theirpron.他(她、它)们的
hatn.帽子headn.头knowv.知道;了解
短语
comeon快点儿onthetable在桌上
intheschoolbag在书包里underthechair在椅子下
句型
1.—Where’shispencilbox?
他的文具盒在哪儿?
—It’sinhisschoolbag.它在他的书包里。
2.—Wherearemybooks?
我的书在哪里?
—Theyareonthesofa.它们在沙发上。
3.—Arethekeysonthesofa?
钥匙在沙发上吗?
—No,theyaren’t.They’reonthetable.不,它们不在。
它们在桌上。
SectionB
单词
radion.收音机;无线电广播clockn.时钟
modeln.模型tapen.磁带;录音带;录像带
playern.播放机planen.飞机
tidyadj.整洁的;井井有条的butconj.但是
ourpron.我们的alwaysadv.总是
everywhereadv.处处;到处;各个地方
hereadv.(用以介绍某人或某物)这就是;在这里
ofprep.属于(某人或某物);关于(某人或某物)
短语
modelplane飞机模型betidy保持整洁
tapeplayer磁带播放机inthebookcase在书柜里
句型
1.Gina’sbooksareeverywhere.吉娜的书到处都是。
2.I’mtidy,butGinaisnot.我(爱)整洁,但吉娜却不(整洁)。
语法
1.方位介词on,in和under的用法
2.where引导的特殊疑问句
知识目标
掌握where引导的特殊疑问句和方位介词in,on与under的用法。
能力目标
能听懂描述物品位置的对话;学会运用表示方位的介词谈论周围物品的位置;读懂介绍物品摆放位置的短文;运用所学句型简单描述自己及他人房间物品的位置。
情感目标
从小培养良好的生活习惯,做一名能够自立的中学生。
【课时建议】本单元建议5课时
SectionA(1a~2d)………………………………………………………………1课时
SectionA(3a~3c)………………………………………………………………1课时
SectionA(1a~1e)………………………………………………………………1课时
SectionB(2a~2c)……………………………………………………………1课时
SectionB(3a~selfcheck)………………………………………………………1课时
词汇短语:
主要采用图片及多媒体展示助记法。
基本句子:
采用多媒体展示及交际法(利用多媒体展示两人进行交际时的情景)。
语法:
方位介词in,on与under的用法——归类法、图片助记法。
SectionA第1课时(1a~2d)
类别
学习重点
重点单词
where,table,bed,sofa,chair,on,under,come,desk,think,room,their,hat,head
重点短语
onthesofa,underthetable,comeon,Ithink,onyourhead
重点句式
1.—Where'stheschoolbag?
—It'sunderthetable.
2.Comeon,Jack!
3.Ithinkit'sinyourgrandparents'room.
课前预习
写一写
1.在哪里where2.桌子table3.床bed
4.沙发sofa5.椅子chair6.在……上on
7.来到come8.书桌desk9.认为think
10.房间room11.他们的their12.帽子hat
13.头head
译一译
1.在沙发上onthesofa2.在桌子下underthetable
3.快点儿comeon4.我认为Ithink
5.在我头上onmyhead
背一背
1.—书包在哪里?
—在桌子下面/上面。
—Where'stheschoolbag?
—It'sunder/onthetable.
2.快点儿,杰克!
Comeon,Jack!
3.我认为它在你祖父母的房间里。
Ithinkit'sinyourgrandparents'room.
新课导入
1.让一个学生把物品放在不同位置。
教师引导学生对话。
典例参考:
—Whereis/are…?
—It’sin/on/under…
They’rein/on/under…
2.用本单元所学物体的单词来练习对话。
同时教师注意学生发音,及时纠正。
新课展示
【完成教材1a~1c的教学任务】
1.教学1a。
学生看1a的图中物品,将单词与物品配对。
2.跟着老师读生词。
3.教学1b。
听1b的录音,为图中的物品编号。
4.放录音,让学生跟读。
5.分小组练习1a中的对话。
6.与同伴用1c方框中的介词编造对话。
7.教师让2-3组学生表演自己所编的对话。
【完成教材2a~2d的教学任务】
1.教学2a。
听录音,为2a中的物品编号。
2.教学2b。
再听录音,在2b图片中找出2a中的物品并编号。
3.再放录音,学生跟读(巩固表示物品的单词)。
教师纠正学生发音。
4.教学2c。
就2b图中的物品位置与同伴问答。
典例参考:
A:
Where'sthechair?
B:
It'sunderthetable.
A:
Arethekeysonthechair?
B:
No,theyaren't.They'reonthesofa.
5.学生阅读2d对话,回答下列问题:
(1)Whereisthebag?
(2)WhatisinJack'sgrandparents'room?
(3)WhataboutJack'shat?
6.教师根据学生的理解情况,讲解重难点。
7.学生分角色表演对话,教师让2-3组学生表演。
【语法提要】
1.where引导的特殊疑问句
where引导的特殊疑问句用于询问“某人或某物在哪里”,其结构为:
“Where+be+主语?
”,句子的主语可以是人或物,be动词要与后面的主语保持一致。
主语是单数时用is,主语是复数时用are。
例句:
Whereareherbooks?
她的书在哪里?
Whereisyoursister?
你妹妹在哪里?
2.the是定冠词,可以代替this,that,these或those,意为“这个;那个;这些;那些”。
定冠词的用法大致有以下这些:
(1)用在特指的单数和复数名词前,指某人、某事、某些人或某些事。
例句:
Hehasaruler.Therulerislong.他有一把尺子。
这把尺子很长。
(2)特指谈话人双方都知道的人或物。
例句:
Thegirlinredjacketismycousin.穿红夹克的那个女孩是我的表/堂妹。
(3)用于世界上独一无二的事物前。
例句:
Thesunisbiggerthanthemoon.太阳比月亮大。
3.本节课中我们所学到的方位介词有on,in和under。
on意为“在……上”,in意为“在……里”,under意为“在……下”。
介词和名词或代词构成介词短语。
活学
活练
(C)1.—________canwego?
—HowaboutQinlingWildZoo?
A.WhatB.WhenC.WhereD.How
(B)2.—________arethebooks?
—Theyareonthebed.
A.WhenB.WhereC.WhatD.How
(C)3.—Whereare________pens?
—They’reon________table.
A.the,aB.a,theC.the,theD.a,a
(C)4.Kate'sschoolbagis_______thedesk.
A.onB.inC.under
布置作业:
教教师引导学生课后完成本课时对应练习,并预习下一课时内容。
教学反思
本课时需要学生记住相关物品的名词,并弄清其复数形式。
要让学生注意介词短语在句中的具体运用情况,还要多记多背。
教学过程中老师的疑问:
教师点评和总结:
SectionA第2课时(3a~3c)
类别
学习重点
重点单词
know
重点短语
underthechair,onthetable,grandparents'room
重点句式
—Where'stheschoolbag?
Isitunderthetable?
—No,itisn't.It'sonthetable.
重点语法
能够用where询问物体的位置及用介词短语描述物品的位置
课前预习
写一写
知道know
译一译
1.在椅子下underthechair
2.在桌子上onthetable
3.(外)祖父母的房间grandparents'room
背一背
—书包在哪里?
它在桌子下吗?
—不,它不在。
它在桌子上。
—Where'stheschoolbag?
Isitunderthetable?
—No,itisn't.It'sonthetable.
新课导入
S:
Where’smypen?
T:
Isyourpenonthedesk?
S:
No,itisn’t.
新课
展示
【完成教材GrammarFocus~3c的教学任务】
1.学生大声朗读GrammarFocus中的句子。
2.小结训练。
3.教学3a。
看图补全对话。
4.教学3b。
根据右图中的物品与同伴问答。
典例参考
A:
Where's…?
Isiton…?
B:
No,itisn't.It'sunder…
5.教学3c。
学生A看第十九页的图,学生B看3c右图,通过问答找出不同之处。
【语法提要】
1.where引导的特殊疑问句的答语有以下三种形式:
(1)用It's+介词短语(对应Whereis…?
)或They're+介词短语(对应Whereare…?
)。
例句:
—Where'smyhat?
我的帽子在哪里?
—It'sonyourhead.它在你头上。
(2)可直接回答物品所在地点,省略it's或they're。
例句:
—Whereareyourparents?
你的父母在哪里?
—Intheroom.在房间里。
(3)当你不知道在哪里,可用“Idon'tknow.”来回答,意为“我不知道。
”
例句:
—Where'smybag?
我的书包在哪里?
—Idon'tknow.我不知道。
注意:
don't=donot,其中do是助动词,当主语为第三人称单数时,助动词应用does,与not缩写为doesn't.
例句:
Shedoesn'tknow.她不知道。
2.介词in,on与under的用法
in,on,under都是表示方位的介词。
(1)in意为“在……里面,在……内”,通常表示在某一空间里。
例句:
Theringisinthebag.戒指在包里。
拓展:
in还可以表示地点,在某年、月、世纪、早上、晚上等及使用什么语言。
例如:
inWuhan在武汉inthemorning在早上in2014在2014年
inEnglish用英语
(2)on意为“在……上面”,表示物体间相接触。
例句:
Acupisonthedesk.书桌上有个杯子。
拓展:
on也可表示时间(后接具体某一天)。
例如:
onMonday在星期一
(3)under意为“在……下面”。
例如:
underthedesk在课桌下面
活学活练
(B)1.—Whereareyourbooks?
—_______onthedesk.
A.It'sB.They'reC.They
(B)2.Thestudentsare_______theclassroom.
A.onB.inC.under
布置作业:
教师引导学生课后完成本课时对应练习,并预习下一课时内容。
教学反思
本课时用实物的具体位置来练习where开头的特殊疑问句,不失为一种有效的训练方式。
教学过程中老师的疑问:
教师点评和总结:
SectionB第3课时(1a~1e)
类别
学习重点
重点单词
radio,clock,tape,player,model,plane
重点短语
tapeplayer,modelplane
重点句式
—WherearetheEnglishbooks?
—They’reundertheradio.
课前预习
写一写
1.收音机radio2.时钟clock3.磁带tape
4.播放机player5.模型model6.飞机plane
译一译
1.磁带播放机tapeplayer
2.飞机模型modelplane
背一背
—那些英语书在哪里?
—它们在收音机下面。
—WherearetheEnglishbooks?
—They’reundertheradio.
新课导入
1.教师把一些已学过的物品放在某些位置,然后和学生对话。
T:
Where’stheschoolbag?
S:
It’sonthedesk.
T:
Wherearethebooks?
S:
They’reintheschoolbag.
2.做一个游戏。
教师把pen,ruler,eraser等小物件放在某些位置(不让学生看),让学生猜他们在什么位置,奖励优胜者。
新课
展示
【完成教材1a~1e的教学任务】
1.教学1a。
将1a图片中的物品与方框中的单词配对。
2.让学生读单词,教师纠正发音。
3.看1a中的图片3分钟,然后合上课本,写出你所记住的物品单词,完成1b。
4.教学1c。
听录音,圈出房间里汤姆想要的物品。
5.教学1d。
再听录音,记下汤姆想要的物品的位置。
6.听录音,学生跟读。
教师注意纠音。
7.教学1e。
根据汤姆房间里物品的位置进行问答。
8.学生根据自己所用的学习用具进行问答。
【语法提要】
1.clock
例句:
Igetupatsixo’clock.我6点钟起床。
—Whattimeisit?
几点了?
—It’sten(o’clock).10点了。
(o’clock可以省略)
2.名词短语
tapeplayer与modelplane都是由两个名词构成的短语。
其中,前一个名词已形容词化,用作定语,说明后一个名词的功能、特性。
在变复数名词短语时,只需把后一个名词变复数。
例如:
Englishbook—Englishbookstreeleaf—treeleaves
tapeplayer—tapeplayerscomputergame—computergames
modelplane—modelplanesanappletree—twoappletrees
(2)第一个名词是复数形式时,将第二个名词变为复数。
例如:
asportsmeeting—twosportsmeetings(两场运动会)aclothesstore—someclothesstores(一些服装店)
活学活练
1.钟在桌子上。
(汉译英)
Theclockisonthetable.
(D)2.Therearefifty_______inourschool.Theyareallfriendlytous.
A.womanteachersB.womenteacher
C.womanteacherD.womenteachers
布置作业:
教师引导学生课后完成本课时对应练习,并预习下一课时内容。
教学反思
本课时中的名词作定语修饰另一个名词的用法要讲清楚。
听力部分的教学可以多花一点时间,让学生多听几遍,跟读几遍。
教学过程中老师的疑问:
教师点评和总结:
SectionB第4课时(2a~2c)
类别
学习重点
重点单词
tidy,but,our,everywhere,always
重点短语
inthebookcase,betidy
重点句式
1.Gina’sbooksareeverywhere.
2.Ginaalwaysasks.
3.I’mtidy,butGinaisnot.
课前预习
写一写
1.整洁的tidy2.但是but3.我们的our
4.到处everywhere5.总是always
译一译
在书柜里inthebookcase
背一背
1.吉娜的书到处都是。
Gina’sbooksareeverywhere.
2.吉娜总是问。
Ginaalwaysasks.
3.我爱整洁,但吉娜却不。
I’mtidy,butGinaisnot.
新课导入
1.教师介绍自己的房间。
参考案例:
Ihaveaniceroom.I’mtidy.Mybooksareinthebookcase.Mybaseballisunderthebed.…
2.教师问学生。
T:
Whereareyourbooksintheroom?
S:
Theyareinmybookcase.
T:
…
3.学生互问,然后教师纠正学生的发音。
新课展示
【完成教材2a~2c的教学任务】
1.教学2a。
让学生看2a的图,写出图中他们知道的物品名称。
2.教学2b。
阅读2b短文,回答问题:
(1)IsKatetidy?
(2)IsGinatidy?
(3)WhereareGina’sbooks?
3.放课文2b录音,让学生跟读。
4.教师根据学生掌握情况对重难点进行讲解。
5.让个别学生朗读课文。
6.教学2c。
教学生根据2b中凯特和吉娜拥有的物品及其位置完成表格2c。
7.让学生根据2c表格中的信息进行问答。
典例参考
A:
WhereareKate’sbooksandtapes?
B:
Theyareinthebookcase.
【语法提要】
1.but
but是连词,可以连接两个并列成分(单词、短语或并列分句),表示前后意义上的转折或两种情况的对比,意为“但是,然而,可是”。
例句:
Mybooksareonthedesk,buthersaren’t.我的书在书桌上,但是她的(书)不在。
拓展:
but的用法:
(1)连接两个并列成分或两个并列分句,意为“但是,然而”。
例句:
Iamtiredbuthappy.我很累却很开心。
(2)用于道歉的表达之后,引起一个分句,此时but本身无意义。
例句:
Sorry,butIhavetogo.对不起,我必须走了。
(3)用在某些否定语后,表示“只……”。
例句:
SheknowsnolanguagesbutChinese.她只懂汉语。
2.everywhere
everywhere为副词,意为“处处;到处;各个地方”,相当于“hereandthere”。
例句:
Inspring,wecanseeflowerseverywhere.在春天,我们到处都能看到花。
Theballsareeverywhere.球到处都是。
拓展:
当everywhere用于否定句中时,是不完全否定,表示“并非处处都”。
例句:
Youcan’tbepleasedeverywhere.你不可能在任何地方都心情舒畅。
3.always
always作副词,意为“总是,始终,永远”,常用在一般现在时中,表示动作发生的频率。
例句:
Thegirlisalwayslateforschool.那女孩总是上学迟到。
Shealwayslikestoaskwhy.她总是喜欢问为什么。
拓展:
always与be动词连用时,放在be动词之后;与实义动词连用时,则放在实义动词之前。
例句:
Healwaysgetsuplate.他总是起床晚。
活学活练
(D)1.I’dliketogowithyou,________I’mtoobusy.
A.orB.andC.soD.but
(A)2.Mysister________goestobedearly(早)becausesheneedsalotofsleep(因为她需要很多的睡眠)everyday.
A.alwaysB.sometimes
C.hardlyD.never
3.根据汉语提示,完成句子。
Wecanseelitter(垃圾)everywhere(到处).
布置作业:
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