高中语文 27《李清照词两首》对李清照的再评价素材 新人教版必修4.docx
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对李清照的再评价
评价一个人,主要从这个人的社会贡献入手,在我国古代漫长的男权主义社会中,女子的智慧和才能一直被埋没。
李清照可以说是数千年漫漫历史长河中较早的一位具有早期觉醒意识的女作家。
她的突出贡献不仅在于她在词的领域中“睥睨前世”“直欲压倒须眉”一开“南宋风气”,而且在于她为后代妇女树立了叛逆精神。
一、性格成因
性格是指人在思想行动上的特点,这是个体的活动参加于其中的客观社会关系系统的运动而产生的,个体可在社会活动和教育等习染中形成的鲜明性格。
而李清照鲜明的叛逆性格就是在早年的生活和环境中形成的。
李清照(1084——1155)号易安居士,今山东济南人。
我国宋代著名女词人,出身于书香味浓郁的上层士大夫家庭。
父亲李格非是“后苏门四学士”之一,母亲是状元王拱辰的孙女,“亦善文”。
良好的家庭环境,使李清照受到了很深的影响,后来她嫁给了金石考据家赵明诚,夫妇雅好词章,常相唱和。
父亲李格非在苏门通脱自由的学术环境中成长,思想和行动受到了很深的影响,这使他对女儿的管理和教育更加宽松开明,李清照自主、自强、自信性格的形成便成了可能。
她从小能够博览群书,读经史、诸子百家、诗词歌赋、笔记小说,遗闻轶事,在知识的海洋里汲取了丰富的养料。
因此,她自幼就不象那些受封建礼教束缚的贵族闺秀,行不露足,笑不露齿。
而是保存着一种其它少女所没有的欢快,活泼,纯真,开朗。
这在其早期作品《如梦令》(常记溪亭日暮)中就有体现:
常记溪亭日暮,沉醉不知归路。
兴尽晚回舟,误入藕花深处。
争渡,争渡,惊起一滩鸥鹭。
这是记叙李清照少女时代一次泛舟游乐的情景。
作者外出游玩到天色昏黑,胜景美酒使她酩酊大醉,以至“不知归路”,“误入藕花深处”当她与她的女友们“争渡”时,却惊喜地发现“一滩鸥鹭”。
作者从一开始的不安,到后来的发现鸥鹭后的喜出望外衬托了自己游览中饱赏美景的浓烈兴致。
从而也反映了她无忧无虑、身心健康地活泼性格。
表现了她对大自然的无比热爱,也抒发了自己对自由美好生活的向往和追求。
这在当时封建社会中极其不可思议的,正是李格非夫妇宽松的家教形成了李清照任性、直率的性格。
古人通常早婚,且凭“父母之命,媒妁之言”,于是女子“所嫁非偶”。
而李清照是幸运的,她青年时期的婚姻生活可以说是其一生中最美好的时光。
她十九岁时与赵明诚结婚,他们两人情投意合,生活和谐,共同收集金石古玩、校勘题签,以读书为娱乐。
夫妻诗词酬答,你唱我和,堪称神仙眷侣。
期间,李清照获得了父母之爱和丈夫之爱,凭着自己强烈的自信,力图摆脱那个窒息女子才华的社会带来的无形的压力。
且看:
天接云涛连晓雾,星河欲转千帆舞。
彷佛梦魂归帝所。
闻天语,殷勤问我归何处?
我报路长嗟日暮,学诗漫有惊人句。
九万里风鹏正举。
风休住,蓬舟吹取三山去。
(《渔家傲》)
李清照通过写梦游太虚、谒见天帝来抒写现实中的内心苦惑,表露出她那种倔强的追求。
这是李清照唯一留下来的一首托梦言志的浪漫词,但浪漫又离不开现实,作者在现实人生中,在庞大的阴影下作努力奋斗,苦苦挣扎。
她不愿在寂苦中沉默,而想依恃“天帝”的鼓励,乘风高飞远举,奔向理想中的仙境。
她这种自强不息的个性是叛逆精神的体现。
也正因为她青年时期的美满,幸福的婚姻生活,为她的个性继续发展提供了良好的氛围。
二、封建社会的叛逆者
作为一名封建社会的女性,李清照本身的自主、自强、自信的坚韧性格,为她的对社会的叛逆作出了可靠的证明:
首先,对封建家庭的冲击。
李清照曾有诗云“炙手可热心可寒”,大胆地以杨国忠入喻,她完全无视上下尊卑的家庭等级观念,对公公赵挺之予以尖锐的讽刺,表现出她自主的个性。
其次,她关心国家大事。
南渡后,李清照面对沦陷的北方家乡,心中的忧愤难以平息,对南宋君臣的软弱恐惧、屈辱退让,更是满腔怒火。
在此时她的名句“南业尚觉吴江吟,北狩应知易水寒”,充分地体现了作者不甘落后的自强性格,不愿默守闺中,可以说是一个“花木兰”。
此外,她还敢于批判男性权威。
她从汪无知地跟随着别人盲走,而在于自信自己的才能,坚定自己的立场,以“知音”的身份,指出苏轼,秦观,黄庭坚,王安石等十六人弊病。
我们知道,苏、秦、黄、王等是当时社会上的知名人士,而李清照在当时只不过是一名无名小卒,竟然能够大胆地提出自己的看法,发表自己的言论,“其狂不可及也。
”
李清照是在封建社会中长大的,然而她的思想行动却私毫不受封建妇女观的影响,而是自由地发表自己的看法,不畏惧黑暗势力的压迫,不退却,不妥协,自强不息地凭借自己的智慧、才能、胆识、自信地谈古论今,不愧为一名时代巾帼英雄。
她对公公的不满,体现了对封建家庭等级观的不满;对国事的关心,改变了以前妇女“一心仅为父亲、丈夫服务”的观念,开了妇女关切国事的先河;对男性权威的批判,则从本质上说是对封建社会男权主义的严重不满。
可以说,李清照的性格也造就了她叛逆的性征。
三、李清照与婉约词风
李清照强烈的叛逆精神构筑了她刚强的一面,然而不可忽视的是她的词作独辟蹊径,开了易安词风,体现了女性阴柔的一面。
李清照的词作是以其早年良好的教育,宽松自由的家庭环境,青年暑期美好幸福的婚姻生活为基础的。
有良好的家教,自由的环境,李清照才有别的封建妇女所未有的独特的经历,也才能写出繁杂心灵特征的作品来。
(一)形象的塑造
李清照放弃了那种仅注意描绘女性的形体美,记录女性瞬间情绪变化的手法而是写她们对爱情的向往,发掘她们灵魂中其它方面的内在美。
这样,李清照塑了一个个栩栩如生的女性抒情主人公便具有了很鲜明的形象性,这是词坛上前所未有的。
她笔下三种女抒情主人公形象也是其独特的经历所决定的。
李清照早期生活比较平静舒适,她自幼阅读了大量优秀的文学作品,培养了明慧开朗的性格。
因此,她笔下的第一种女性形象----少女形象天真活泼、聪慧、任性、直率而又带有少女的羞涩。
如:
蹴罢秋千,起来慵整纤纤手。
露浓花瘦,薄汗轻衣透。
见客入来,袜划金钗溜。
和羞走,倚门回首,却把青梅嗅。
(《点绛唇》)
作者通过几个富有特征的动作:
“整”、“溜”、“走”、“回首”、“嗅”生动地刻划了人物妩媚羞涩的情态。
而《如梦令》中的“沉醉不知归路”、“误入藕花深处”则写出了女性的任性、直率,不拘封建礼教束缚的美好形象。
青年时期,李清照己是一个少妇,因而她的笔下的形象己不停留在少女的稚气,而是写出了少妇的那种深于情感、大胆表露情感的特征。
“易安结缡未久,明诚即负笈远游。
易安殊不忍别,觅锦帕书《一剪梅》词以送之”:
红藕香残玉簟秋。
轻解罗裳,独上兰舟。
云中谁寄锦书来?
雁字回时,月满西楼。
花自飘零水自流。
一种相思,两处闲愁。
此情无计可消除,才下眉头,却上心头。
这时,没有了少女时代的“争渡”,而是“独上兰舟”仰望长天,翘盼鸿雁传书,自然界的景物依然是迷人的,但在作者的眼中,它们也多了一分忧愁。
对丈夫的真挚的爱,与现在的两地别离相比较,李清照的心中不免多了几许惆怅,“才下眉头,却上心头”这种离别的愁绪,在作者心中隐隐作痛,一种对丈夫强烈、真挚的爱情和相思之苦跃然纸上。
靖康之乱,李清照的美满夫妻生活完全被毁灭,清照夫妇视如珍宝,熬尽心血的金石书画古器几经转折,散失殆尽。
在转徙流亡中,丈夫赵明诚因病去世,这是李清照人生中最为沉重的打击;因忧劳过度,她当时也生了场大病;再加上她敢于表白自己的文学和政治见解,抒发自己的喜怒衰乐,被封建卫道士们视为越轨行为,不断遭到他们的破害和讥讽,几至得祸;又有人诽谤她不守节,改嫁张汝州。
所有的这些接踵而至,使这个本来就弱不禁风,过惯呤风赏月生活的女子更加愁苦,于是她无依无靠,生活一落千丈,由一个“盐絮家风人所许”的大家闺秀,变为“飘零遂与流人伍”的“闾阎嫠妇”,其词风凄清哀怨中也伴着对祖国的无比热爱。
《菩萨蛮》中“故乡何处是?
忘了除非醉”写了作者怀恋故国故土的深情;《蝶恋花》中“永夜恹恹欢意少,空梦长安,认取长安道。
”作者连做梦也思念故国故都;《新荷叶》中“安石需起,要苏天下苍生”作者忧国忧民,欲救民于水深火热之中。
李清照笔下的这三种妇女形象,都通过其婉约的笔调刻画了出来,这是离不开她的独特的经历的,同时也冲击了“女子无才便是德”的封建道德,显示了其阴柔与阳刚之气的融合。
(二)用语独具风格
李清照由于其经历的独特性,感情方面也极为丰富,因而她不去故意寻用难字、僻字和生涩古奥的典故,而是多用寻常语,“以故为新,以俗为雅“自然和谐地表达感情,抒发情感。
昨夜雨疏风骤,浓睡不消残酒,试问卷帘人,却道海棠依旧。
知否,知否,应是绿肥红瘦。
(《如梦令》)
由于李清照与赵明诚的婚姻是幸福的,她与赵明诚己达到了不可分割的地步,因而,每当两人分离时,这个寂寞深闺中的少妇便惜春怜花般地思念起自己离别许久的丈夫来。
言为心声,李清照的词没有一首不言情,正因为她思得切,所以她的词更富于感情的特征,正因为离得久,所以词中之情也便思得更深。
风雨之后,绿叶肥茂,而红花却凋残败落,作者心中无比惆怅,通过大自然的这一景象展现出来。
词中无生僻字眼,却是渗透着词人丰富的内心情感。
(三)倜傥有丈夫气
李清照的词委婉含蓄,具有女性的温柔与明慧,但却又俊爽与开朗,其词“易安倜傥有丈夫气,乃闺阁中苏、辛、非秦、柳也。
”让我们来体味一番:
香冷金猊,被翻红浪,起来慵自梳头。
任宝奁尘满,日上帘钩。
生怕离怀别苦,多少事、欲说还休。
新来瘦,非干病酒,不是悲秋。
休休!
这回去也,千万遍阳关,也则难留。
念武陵人远,烟锁秦楼。
惟有楼前流水,应念我、终日凝眸。
凝眸处,从今又添,一段新愁。
(《凤凰台上忆吹箫》)
本词是婉约之作,但却摆脱了以前婉约词的绮靡,情真意朗。
词中有缠绵之意,但读后却是不觉庸俗。
柔中有刚,蕴含着激昂豪迈之气。
作者早年受到良好的教育,文化功底深厚,父亲李格非又“苦心工于词章”
强调创作要有真情实感,严谨的治学态度给李清照留下了很深的印象。
家教宽松自由,李清照可以象一个男子一般喝得“酩酊大醉”。
因此,词风也就任其所为,男子的俊爽、开朗也在此体现了出来。
母亲“亦善文”,赵明诚又是一个金石研究专家,而她又读了不少书,这样的艺术才能,眼界被无形地扩大,胸怀也逐渐象男子般豪迈。
晚年南渡,南宋君臣畏惧怕事,作者对社会的认识进一步加深,视野从此不再停留在闺阁的小圈子中。
她爱国,愤恨当时社会的动荡不安,于是词作“倜傥有丈夫气”成形。
李清照的出身及独特的阅历使她在无意之中创造出一批批优秀的词作来,创造了“李易安体”。
可以说是婉约派的开先祖。
总结
李清照生活在男权主义的封建社会中,家庭浓郁的文学气息为她奠定了文学创作的基础;父母宽松自由的家教造就了她与众不同(“众”指广大封建妇女)的自主、自强、自信的叛逆性格;与赵明诚的美满、幸福的婚姻为她的文学成就提供了可能,为其婉约词风的形成作下铺垫;后期南渡生活的凄苦,使其文风略带有俊爽、开朗的男子气息。
综其一生,她作出了不可估量的贡献:
她为中国封建社会女性要求过男子同样独立的正常人生活树立了榜样,叛逆个性成了光辉典范;她第一次以一个女诗人深挚动人的抒情歌唱而占据了一个崇高的艺术地位,其词作独僻蹊径,可以说是当时女子无人能比,连权威男子也得退让三步。
当然,李清照的贡献还不止这些,其“古文、诗歌、小词,并擅胜场,虽秦、黄辈犹难之。
”
本文只是就李清照的叛逆个性及词的领域的独创方面提出的一点浅薄的评析。
第
(1)课时
课题:
书法---写字基本知识
课型:
新授课
教学目标:
1、初步掌握书写的姿势,了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
重点:
基本笔画的书写。
难点:
运笔的技法。
教学过程:
一、了解书法的发展史及字体的分类:
1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体:
颜、柳、赵、欧体,分类出示范本,边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求:
1、书写姿势:
做到“三个一”:
一拳、一尺、一寸(师及时指正)
2、了解钢笔的性能:
笔头富有弹性;选择出水顺畅的钢笔;及时地清洗钢笔;选择易溶解的钢笔墨水,一般要固定使用,不能参合使用。
换用墨水时,要清洗干净;不能将钢笔摔到地上,以免笔头折断。
三、基本笔画书写
1、基本笔画包括:
横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习,教师指导。
(姿势正确)4、运笔的技法:
起笔按,后稍提笔,在运笔的过程中要求做到平稳、流畅,末尾处回锋收笔或轻轻提笔,一个笔画的书写要求一气呵成。
在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果,以求字的美观、大气。
5、学生练习,教师指导。
(发现问题及时指正)
四、作业:
完成一张基本笔画的练习。
板书设计:
写字基本知识、一拳、一尺、一寸
我的思考:
通过导入让学生了解我国悠久的历史文化,激发学生学习兴趣。
这是书写的起步,让学生了解书写工具及保养的基本常识。
基本笔画书写是整个字书写的基础,必须认真书写。
课后反思:
学生书写的姿势还有待进一步提高,要加强训练,基本笔画也要加强训练。
总第
(2)课时
课题:
书写练习1
课型:
新授课
教学目标:
1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。
2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思,并用钢笔写出符合要求的的字。
重点:
正确书写6个字。
难点:
注意字的结构和笔画的书写。
教学过程:
一、小结课堂内容,评价上次作业。
二、讲解新课:
1、检查学生书写姿势和执笔动作(要求做到“三个一”)。
2、书写方法是:
写一个字看一眼黑板。
(老师读,学生读,加深理解。
)3、书写教学“杏花春雨江南”6个字。
杏:
上大下小,上面要写得大,大在哪里?
(大在撇捺)写的时候撇捺要舒展,象燕子张开的翅膀;下面的“口”要写得小,左右两竖要内斜,稍扁;“木”的竖写在竖中线上。
花:
也是上下结构,草字头两竖要内斜;下面单人旁起笔对准上面的左竖,竖弯钩起笔对准上面的右竖;竖弯钩要舒展,(用红笔描竖弯钩,并在旁边书写一个大的竖弯钩)要求弯处圆转,不能僵硬(书写僵硬的竖弯钩,并在旁边打×)。
春:
上部三横都是短横,收笔处不要顿;撇画最长,捺画从哪里起笔?
从第三横下面起笔,不能碰到撇;下面“日”的两竖要竖直,不能斜。
雨:
旁边两竖要内斜,上横短,中竖写在竖中线上;从下面看,哪一笔最低?
钩最低,中竖最短;四个点都是斜点。
江:
左右结构,左窄右宽左边三点水第二点略向外展;右边“工”字上横是短横,下横是长横;中竖略斜。
南:
上横短;下边两竖内斜;框架中两横都是短的,中间一竖悬针;三个竖画左、中差不多长,右竖钩最低;横折钩要写出弯势。
4、学生练习,教师巡回指导。
三、讲评:
收上学生的作业,进行批改和评比,对写得好的进行表扬,并加盖☆符号章,然后贴在展示板上,向学生展示。
板书设计:
书写练习1、杏花春雨江南
我的思考:
进一步加强写字姿势训练,这是根本。
在了解字结构的基础上更好的把握每个字的书写。
及时对书写情况进行反馈,同时通过奖励激发学生兴趣。
课后反思:
通过字形的比较,学生基本上学会了笔画位置的比较,但是还需要不断的引导。
第(3)课时
课题:
书写练习2
课型:
新授课
教学目标:
1、掌握车字旁写法,并能把“轻”字写端正。
2、完成书写练习。
重点:
正确地书写“轻”字
难点:
“车”字旁的书写。
教学过程:
一、讲评上一课作业情况。
1、表扬书写优秀者,展示其作业。
2、指出存在的主要缺点并进行针对性的练习。
二、指导“车”字旁写法:
1、出示范字,观察“车”字旁写法。
2、讨论明确其书写要领:
“车”字旁分四笔完成,整个偏旁左重右轻,不超过竖中线。
第一笔横稍短。
第二笔撇折收笔于横中线。
第三笔垂露竖,应在第一笔横下的正中位置起笔。
最后一笔,比第一横长一些,离折笔稍近一些。
3、练写“车”字旁。
三、指导临写“轻”字。
1、观察范字。
2、明确写法。
“轻”字的写法:
“轻”字左窄右宽,右边的第一笔起笔与左边的第一笔短横相齐平,底部大体相齐,右边上下两部分基本相等。
四、课后延伸
书写:
斩、转
板书设计:
书写练习2、轻、斩、转
我的思考:
以复习巩固导入,并有针对地进行纠正。
明确字的重心及每个笔画在田字格中分布的位置,使学生初步掌握字的结构特点。
在练习书写“车”字旁的基础上,更好的把握整个字的字形。
课后及时巩固,拓展。
课后反思:
学生基本上能把握好字在田字格中的位置,处理好左右的布局。
第(4)课时
课题:
结构特点(六)
课型:
新授课
教学目标:
1、懂得以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小。
2、通过练习,写好课文中的例字。
重点:
掌握以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小
难点:
把握好字的结构。
教学过程:
一、复习巩固
二、教学新课
1.讲解以宝盖头、穴字头等作为字头的字
(1)教师讲解字头的书写。
(2)学生练习书写,教师指导书写。
(3教师根据实际情况小结,提出要求。
2.指导书写例字
(1)出示例字:
“宝”:
首先要控制好字头,摆正位置,下面的“玉”字占格子的一半以上,特别是最后一横宜稍长,使整个字立正。
“穷”:
下面的力字宜正,不宜写得太小。
(其余字略)
(2)学生练习,师巡回指导。
3、提出注意点三、讲评:
收上学生的作业,进行批改和评比,对写得好的进行表扬,并加盖☆符号章,然后贴在展示板上,向学生展示。
板书设计:
结构特点(6)宝、穷、写、会、奔
我的思考:
使学生更好的把握好字的结构,同时在教师的指导下提高学生辨别能力。
激励学生更好的书写。
第(5)课时
课题:
怎样写好字
课型:
复习课
教学目标:
1、让学生能够正确认识,端正态度。
教学过程:
一、正确的学书之路
1.临帖
临帖是学习书法的最根本的方法。
古往今来,没有一个书法家是不经临习而成功的,没有一个字写得好的人是不经过临帖的。
只有临帖,取法唐楷、晋行、汉隶、秦篆等传统的东西,才会有所获。
2.专一
学书首先应师承一家,建立根据地,然后再发展。
这就有一个选帖的问题,选帖的标准:
①好帖;②喜欢。
选定帖后专心致志,认真临习,坚持不懈,直至形同神似。
这个时期检验你学习得怎样,首先看临得像不像,再看笔法笔意。
3.博采众长
当对一本帖或一家书体临习达到形同神似之后,就要广涉其他好帖,取其营养加以吸收消化,融会贯通。
4.字外功夫
练字的同时经常要多读书,多掌握方方面面的知识,加强自身修养。
总之一句话,加强字外功夫的训练。
在此基础上,逐步形成自己的风格,便自成一家。
综上所述,我们可以把正确的学书之路概括为:
二、科学的学书方法
明确了正确的学书之路之后,我们还要掌握科学的学习方法,有了科学的学习方法,就可得到较好的学习效果。
1.临帖和摹帖
这既是正确学书之路的开端,又是正确学书方法中的根本点,必须坚信不疑,坚定不移。
摹帖和临帖各有优点,效果各异。
姜夔《续书谱》中说:
“临书易失占人位置,而多得古人笔意,摹书易得古人位置,而多失古人笔意,临书易进,摹书易忘。
”其中的“笔意”即指笔法、笔势及线条意趣。
“临”的方法就是看着字帖,照着写。
只要仔细地临,便容易掌握笔法笔意.从而把范本的精髓学到手。
“摹”的方法,就是用薄纸蒙在帖上,直接地描画。
所以字形基本上不会走样,多摹几遍,有利于把握结构。
但摹书看不清笔法,“易失笔意”,虽然间架不错.但没有笔法,字就僵化。
所以,初学者可以临摹并用,相互补充。
2.每天定量
事实证明,任何事情都有一个由量变到质变的过程,练字也一样,写得太少,练习量跟不上,就谈不上进步;当然盲目机械地多写,疲倦了效果也不好。
一定的量才能达到的一定的效果,较佳的量才能达到较佳的效果。
3.循序渐进
学习书法,在勤学苦练的基础上,还应该懂得它是一个循序渐进的过程:
第一,先正楷,后行草。
苏轼说:
“真生行,行生草。
真如立,行如行,草如走。
”就是说楷、行、草书三者如同人的立、走、跑,如果人连站都不能站,怎么能走和跑呢?
如果没有楷书基础,直接写行书、草书,就会疏于法度,流于轻滑飘浮。
行书、草书是楷书的流、便、疏、散,学好楷书之后,加强用笔的流动呼应,行草就容易上手。
等到楷法熟练,再写行草时.便可悟到两者相通之处,可相辅相成,互相促进,相得益彰。
第三,先点画,后结构,再章法。
书法是线条的艺术,也就是以基本点画为基础的艺术。
基本点画不好,整字或整篇的艺术性就无从谈起。
由于钢笔尖性硬,在线条变化上相对简单得多,故钢笔书法学习在结构上花的时间多,而在用笔、点画上相对较少。
但这并不是说点画用笔不重要,相反,它是钢笔书法的基本功,只有在点画书写的基本功扎实之后,才可能去把握结构。
在结构上有了一定的基础后,整幅字的章法就容易把握了。
第(6)课时
课题:
结构特点(七)
课型:
新授课
教学目标:
1、了解“皿”、“土”等做字底的字的结构特点,学习这类字的写法。
2、通过练习,写好课文中的例字。
重点:
掌握字的结构,学习写法。
教学过程:
一、观察例字,进行讨论:
(1)这些字是什么结构?
(2)它们分别是什么字底?
(3)书写上有什么特点?
二、教师示范小结
三、指导要点
盘:
上半部分宜瘦长,下面要宽扁。
皇:
“白”字头是方形结构的,要写的紧凑些,略小;“王”上两横短,下横长,略大。
至:
第一横不要太斜,撇折点也不要太斜;下面的“土”要端正,下横要长。
竖:
上半部分要摆好位置,左右不要分开;下面的“立”,点在正中,上横短,点撇要呼应,下横适当拉长。
四、学生练习,教师指导。
五、收上学生的作业,进行批改和评比,对写得好的进行表扬,并加盖☆符号章,然后贴在展示板上,向学生展示。
板书设计:
结构特点(七)、盘至竖
我的思考:
通过自主观察来了解字形。
在逐字的教学指导中使学生学会自主分析,养成良好的学习习惯。
课后反思:
部分学生在练习中还需要指导。
第(7)课时
课题:
结构特点(八)
课型:
新授课
教学目标:
1、了解上下相同、左右相同这类字的结构特点,学习这类字的写法。
2、通过练习,写好课文中的例字。
重点:
掌握这类字的结构,学习写法。
教学过程:
一、例字,再说说它们有什么共同的特点。
二、读课文中的一段话,说说这段话的意思。
三、教师示范并小结。
四、范字指导提要
哥:
下面的部分要先写“口”再写竖钩,注意笔顺。
竹:
左竖回锋,有撇略高于和长于左撇。
羽:
左小右大,其中的4点要摆好位置,使其显得丰满些。
吕、昌:
口和曰要写成扁方形,上下重复,上小下大。
兢:
语文课文中还没有出现过,这个字可只让学生知道其书写方法,左边的竖弯钩改成竖提。
五、收上学生的作业,进行批改和评比,对写得好的进行表扬,并加盖☆符号章,然后贴在展示板上,向学生展示。
板书设计:
结构特点(八)、哥羽
我的思考:
通过自主观察来了解字形。
在逐字的教学指导中使学生学会自主分析,养成良好的学习习惯。
课后反思:
基本上能把握学生的字形,但在细节上还要加强指导。
第(8)课时
课题:
结构特点(九)
课型:
新授课
教学目标:
1、了解左右偏旁比例不等的特点,学习这些字的写法。
2、通过书写练习,写好课文中的例字。
重点:
掌握这类字的结构,学习写法。
教学过程:
一、先看看例字,再说说它们有什么特点。
二、读读课文,说说这些例字的书写有什么规律。
三、教师示范并小结。
四、范字指导提要
峰:
“山”字旁略高,右半的长撇长捺要舒展。
和、知:
右“口”一般比左“口”大,并比左“口”略低。
催:
左让右,单人旁撇短些,不要太斜;右半部分上下平稳,高大些。
说:
言字旁横向左取势,不宜过宽,转折时要对准上面的点,提和下一笔呼应,并注意提的角度。
五、收上学生的作业,进行批改和评比,对写得好的进行表扬,并加盖☆符号章,然后贴在展示板上,向学生展示。
板书设计:
结构特点(九)、峰催说
我的思考:
通过自主观察来了解字形。
在逐字的教学指导中使学生学会自主分析,养成良好的学习习惯。
课后反思:
学生对于字形复杂的字在结构上还需要指导练习。
第(9)课时
课题
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- 李清照词两首 高中语文 27李清照词两首对李清照的再评价素材 新人教版必修4 27 李清照 评价 素材 新人 必修