小学三年级英语说课稿三篇.docx
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小学三年级英语说课稿三篇
小学三年级英语说课稿【三篇】
【第一篇:
Let”spaint】
一、说教材
1.教材分析:
本节课是PEPPRIMARYENGLISHSTUDENTS”BOOK1教材第三单元B局部中的Let”slearn,Let”sdo及Let”scheck中的内容,其中Let”slearn局部是在A局部Let”slearn中blue,green,yellow,red,purple词汇学习的根底上,再学习white,black,pink,orange,brown这几个词汇的。
并围绕本课新授单词,穿插一些TPRActivities,即本课的其次局部Let”sdo,如Black,black.Standup.等一些简洁的指示语,要求学生听懂并根据指令做出相应的动作,同时鼓舞学生滚动已学指令。
如:
Clapyourhands.Snapyourfingers.Waveyourarms.Crossyourlegs.并自创个人喜爱的新口令。
如:
Black,black.Clapyourhands.Black,black.Stampyourfoot.Black,black.Snapyourfingers.等等。
学生能举一反三,以此到达语言教学的真正目的。
另外本课的词汇贴近学生的生活,颜色鲜亮的图片与词汇配对,使学生更易理解,TPR活动更是深受儿童宠爱,所用的节奏和动作刺激大脑皮层,激活记忆,使学生在对各指令的反响中自然习得语言。
2.学习者分析:
在学习本节课前,学生已学了blue,green,yellow,red,purple这五个颜色单词,学生对于颜色这方面内容较感兴趣,学生对于表示颜色的单词理解率可达85%,表达率可达75%,因此在前节课词汇学习的根底上,再学习white,black,pink,orange,brown这些新单词,最终利用chant,给学生供应一个好玩、轻松、活泼的气氛去操练单词,学生更易理解,学得更快。
本节课组织了多种学生喜闻乐见的形式来稳固读、听的力量,从而为下一步的视听词汇的力量打下良好的根底。
3.教学目标:
本教材的教学对象是三年级学生,三年级的小学生对英语有着深厚的学习兴趣,学生对颜色有着较强的敏感程度,更简单引起学生的兴趣,这些都有利于新学问的教学,学生能在比拟轻松的环境中学习新课内容。
新的课程标准强调课程从学生的学习兴趣、生活阅历和认知水平动身,提倡体验、实践、参加、合作与沟通的学习方式和任务型的教学途径,进展学生的综合语言运用力量,使语言学习的过程成为学生形成乐观的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习力量的过程。
通过对“新课标”的仔细学习和深入领悟,针对三年级学生的年龄特点及本课书的教学内容,我将课堂教学模式确定为“任务型与活动型相结合”的整体教学模式,在活动设计时本着体验学习、合作学习、思维学习的教学理念,将语言学习和多种力量的培育渗透到课堂活动和教学任务中,努力为孩子们供应一个不断感知、不断探究、不断提高的成长空间。
因此在教学过程中我努力做到在帮忙学生稳固旧学问的同时,力求创设良好的英语环境,以敏捷新奇的教学形式,调动学生的乐观性,使学生主动参加英语学问的学习、操练与交际活动,注意培育学生语言交际力量和思维进展力量。
所以我依据本节课的特点,制定了以下教学目标:
(1)学问技能目标:
a.进一步稳固以学过的颜色单词:
blue,green,yellow,red,purple
b.要求学生能听、说、认、读white,black,pink,orange,brown这些新单词。
c.初步运用句子:
Whatcolourisit?
It”s…Ilike…
d.能听懂指示语Standup!
Sitdown!
Touchtheground.Touchyourhead.Turnaround.并能根据指令做出相应的动作。
(2)情感态度目标:
a.采纳嬉戏教学和活动教学手段,激发学生学习英语的兴趣,提高学生的情感目标。
b.培育学生对颜色的宠爱,观赏颜色的美,愿意用颜色来描绘生活中的美妙事物,珍惜生活。
4.教学重点和难点
a.重点:
1.能正确娴熟地认读表示颜色的新单词:
white,black,pink,orange,bro -
wn并能用英语描述不同颜色的物品。
2、能听懂指示语Standup!
Sitdown!
Touchtheground.Touchyourhead.Turnaround.并能根据指令做出相应的动作。
b.难点:
单词blackbrownandground,turnaround的发音。
5.课前预备:
课本、活动手册、录音机、录音机带、颜色图片、颜色单词卡片、挂图、图片、颜色指令牌、颜色转盘。
本课通过大量的听说练习,突破教学难点,到达教学目标。
二、说教法
本课在教学上主要表达在以下几个方面:
1.唱英语歌,引起学生兴趣(引趣)
2.嬉戏激发学生兴趣(激趣)
3.创设情景,促进学生兴趣(促趣)
4.转变评价,爱护学生兴趣(护趣)
5.开放性作业,连续学生兴趣(续趣)
本课教学从激发学生的兴趣入手,引导学生由词到句,循序渐进地到达学习目标,整个教学表达全员参加,表达合作探究,表达生活实践,在活动中开头,在情景中操练,在运用中创新,充分发挥学生的自主性,制造性。
在整堂英语课堂教学中限度地激发学生的学习兴趣,使小学生在一节课的时间里始终保持昂扬的学习状态。
产生事半功倍的效果。
三、说教学手段
小学生的形象思维在其熟悉过程中占主导地位,三年级学生刚刚接触英语,学习一般靠直觉和体验,不擅长把握语言规律,以直观的形象思维为主,对语言记忆以机械记忆占大多数,这就要求教师采纳多样的教学手段,使课堂教学生动活泼,吸引学生,寓教于乐。
1.在小学英语课堂教学中要尽量多的采纳实物情景进展直观的教学,这样做既符合小学生的认知规律,又能吸引他们的有意留意。
2.按课堂教学实际的需要,采纳多媒体帮助教学,录音、录像、多媒体课件的运用既能帮忙学生订正发音,又比拟生动地为学生创设了语言环境,增加了直观性和趣味性,同时又激发学生学习英语的剧烈欲望,提高英语学习的效率。
四、说教学程序
在教学中注意引导学生主动参加动口、动手、动脑综合进展多方面力量的各种活动,注意培育学生语言交际力量和思维进展力量。
我设计了以下的教学环节:
1.新课导入──歌曲开篇,引入情境。
学生刚上课时心理处于紧急状态,通过用英语与学生打招呼,和他们一起唱英语歌曲Howareyou?
在轻松开心的歌曲中使学生快速地进入英语课堂,既活泼气氛,又消退紧急,集中学生的留意力,同时复习稳固了本单元学习的重点句型Howareyou?
2.新课的讲解──启发诱导,教学新知。
小学生对颜色有着较强的敏感程度,颜色鲜亮的教具有助于激发学生学习英语的兴趣。
首先,让学生用TPR的形式复习颜色;其次利用蜡笔、颜色卡、颜色转盘等颜色鲜亮的教具,使学生眼前一亮,吸引了全体学生的留意力,教授新单词。
每学一个颜色单词时,都用TPR动作表示出来,让学生也跟着动一动,说一说,还通过师生问答,适当扩展句型,这样学得活、用得活,学了就会说,学生学起来感到亲切好玩,享受到学习的兴趣。
教学中以看、听、说为主,要求学生敢于开口说话,培育英语学习的兴趣及听说力量。
3.稳固阶段。
(创设情景,稳固新知)
为了调动学生学习的乐观性,我先利用chant,给学生供应一个好玩、轻松、活泼的气氛去操练单词。
再以不同的“猜”的嬉戏来让学生主动参加,体验学习、以此保持他们学习单词的兴趣。
嬉戏是学生热爱的活动,所以本环节设计了四个情景嬉戏,让学生在情景中学以致用,强化新知,稳固新知,循序渐进地到达学习目标。
4.反应练习,进展新知。
做活动手册,既训练了听力,也稳固本节课的所学内容。
5.归纳总结
依据板书的提示,师生共同回忆本节课学习的内容,再次出示教学目标,使学生明确是否到达学习的目标。
lessonPlan
一、TeachingMaterial:
PEPPRIMARYENGLISHSTUDENTS”BOOK1,UnitTh -
ree──Let”spaint(PartB:
Let”slearn, Let”sdoandLet”scheck)
二、Teachingaims:
LanguageSkills:
1.Learningsomethingaboutthewordsofcolour.:
white,black,pink,orange,brown
2.LearningsomethingabouttheLanguagestructures:
Standup!
Sitdown!
Touchtheground.Touchyourhead.Turnaround.Whatcolourisit?
It”s…Ilike…
LearningStrategies:
1.Workwithotherstogetinformation.
2.Learnthroughthegames.
3.Moraleducation:
Howbeautifulthecolourfulworldis!
Wemustloveourlife.
三、Teachingkeypoins:
1.enablethestudentstounderstandsomethingaboutcolouritems.
2.enablethestudentstounderstandthetheinstructionofthesentence:
Standup!
Sitdown!
Touchtheground.Touchyourhead.Turnaround.Whatcolourisit?
It”s…Ilike…
四、Teachingdifficultpoints:
Studentswillbeabletoidentifythepronunciationofblackbrowngroundandturnaround.
五、Analysisaboutthepupils:
StudentsfromGradeThree.Beforethislesson,theyhavelearnedthecolouritems:
blue,green,yellow,red,purple.Todaygoontolearntheothercolourwords:
white,black,pink,orange,brown.Ontheotherhand,LearningsomethingabouttheLanguagestructures:
Standup!
Sitdown!
Touchtheground.Touchyourhead.Turnaround.Whatcolourisit?
It”s…Ilike…MaintaininganEnglish–onlyenvironmentintheclassroomiscriticalwhenEnglishisbeingtaughtasaforeignlanguage.Soteachersneedtobecontinuouslymodelingcorrectlanguageuse,surroundingstudentswiththeEnglishexperience,andencouragingthestudentstolearnEnglishbydoing/singing/acting.
六、Teachingmethod:
SituationalLanguageTeaching,CommunicativeLanguageTeaching,Task-based,
ContrastiveAnalysis,Heuristicmethodofteaching.TotalPhysicalResponse,Directmethodofteaching
七、TeachingPreparations:
activitybook,CAI,Tape-recorder,Overprojector,Teachingaids,Picture.,Wordcard,colourcard,colourrevolvingplates
八、TeachingProcedures:
Step1──Gettingstudentsreadyforclass【通过师生、生生日常生活用语的问答,自然地营造了英语语言气氛,使学生很快地进入到英语语言学习的情境中来。
】
A.Greetings
T:
Hello!
Boysandgirls.Howareyou?
S:
Fine,thankyou.Howareyou?
T:
Verywell.Thanks.
B.Freetalk【生生自由组合对话并表演。
每堂课课前进展对话表演,提高语言交际力量,让对话变成生活化的沟通,消退怕开口的心理压力。
(评价)】
A:
Hello!
B:
Hi!
A:
What”syourname?
B:
Mynameis…
A:
Nicetomeetyou.
B:
Nicetomeetyou,too.
A:
Goodbye!
B:
Bye!
Step2──Warmingup
Let”ssingasong──Howareyou?
【从儿童心理学特征来讲,唱歌能使学生感到松弛、开心、满意,产生兴奋心情。
因此,课前一首歌是进展组织教学的好方法。
在轻松开心的歌曲中使学生快速地进入英语课堂,激发学生英语的兴趣。
同时复习稳固了本单元学习的重点句型Howareyou?
真可谓一箭双雕。
】
Step3──Presentation
PartI
1.Lead-in【复习环节教师从词汇复习入手,教师可以引导学生通过实物做与“颜色”有关的嬉戏,激发学生的兴趣。
并相宜地将词汇 -
复习扩展到常用句型的复习中来,将二者有机地结合起来,真正做到了英语语言学习的‘词不离句’的认知规律。
学生的乐观参加,表达了教师驾驭课堂的力量。
】
a.Letthepupilslistenanddo(T:
Showmeyourcrayons.Showmeyourblue/green/yellow/red/purplecrayon)【学生通过实物,回忆已经学过的表示颜色的词,教师通过TPR,课堂气氛活泼】
Forexample:
T:
Showmeyourbluecrayon.
S:
Bluecrayon.
bShowthewordscards.Letthepupilsreadthewordsquickly.Chant:
red,red,Ilikered.
c.Pointtothecolourrevolvingplatesandtellthepupilswehavelearntthefivecolourwords,todaywearegoingtolearntheothercolourwords【新知传授环节,教师给学生一个整体的感知的教学思路,让学生了解学习的全过程及学习的学问,使其能敏捷地把握学习的主动权,从而充分表达了素养训练的宗旨。
】
2.Newconcept【利用蜡笔、彩图等颜色鲜亮的教具,有助于激发学生学习英语的兴趣,创设了真实的情景,直观教法,趣味导入,激趣,让学生理解,产生事半功倍的效果。
教学中以看、听、说为主,要求学生敢于开口说话,培育英语学习的兴趣及听说力量。
其次,每学一个颜色单词时,都用TPR动作表示出来,让学生也跟着动一动,说一说,还通过师生问答,适当扩展句型,这样学得活、用得活,学了就会说,学生学起来感到亲切好玩,享受到学习的兴趣。
其中多媒体展现的局部更具特色,充分地调动了学生的乐观性,吸引了全体学生的留意力,同时使课堂容量增多,密度加大,节奏加快,有效地提高了课堂时间的使用率。
】
1)UsingDirectmethodofteaching(visualaid)toteachthenewcolourwordsT:
Showmeyourblackcrayon(教师举起黑色蜡笔说,学生出示相应物品,依据语境和常识猜想black的意思是黑色,并给教师黑色蜡笔。
颜色鲜亮的教具有助于激发学生学习英语的兴趣,与板书结合,会产生事半功倍的效果。
)
2)Guessthemeaningoftheword
3)Learntosay:
black,black,It”sblack.It”sablackcrayon.
4)Stickthewordcard,letthestudentsrecognizethewordandLearntosayonebyone:
black,black.
5)Theteachershowsomethingblackandaskthestudent:
T:
Whatcolourisit?
S:
Black.TheteacherHeuristicsthestudenttoanswer:
It”sblack.
6)Chant:
Black,black.Ilikeblack.
Whatcolourdoyoulike?
Ilikeblack,black,black.
【简洁的仿照、练读,小学生毫无兴趣,我认为编趣味儿歌是教授这册教材单词的方法。
儿歌语言简洁,朗朗上口,通过读儿歌记忆单词,唤出了学生的童趣。
我还让孩子由慢到快用手拍节奏,边拍节奏边读。
这时我发觉学生的学习热忱大不一样,他们立刻精神抖擞,连那些平常上课爱做小动作、爱捣乱的孩子也拍起手来。
】
7)Findsthblackintheclassroomandtellme.【我要求学生观看教室和四周的物体,来查找该颜色,这样一来,学生就把四周的事物和生活中的事物拉进了课堂,变成了生活化的英语】
S1:
blackbag
S2:
blackpencil-case
S3:
blackboard
S4:
blackpen
S5:
blackpencil
S6:
…
8)InthiswaystoteachtheotherwordsthenOpenthebooksatPage28.【Play印象,同时学习比拟纯粹的口音】
9)Readbyyourselfandtrytoremember.【加强记忆,同时教师来回巡察,关注差生】
3.Consolidationandextension【每个孩子都喜爱玩,玩是孩子的一种天性。
英语嬉戏就是带着孩子有目的地玩。
如:
Guess(猜一猜)。
诚然,猜的结果并不重要,重要的是猜“的过程,在猜的过程中到达复习,稳固单词、句型的目的。
下面针对教学目的而设计的一系列的训练活动,让学生在玩中学,学中玩,可以起到寓教于乐的作用。
它不仅能够提高学生的学习动机,还能够使学生在更自然的情景中通过使用英语,体会到英语是一种真实的语言,可以用于交际,培育语言使用力量。
】
Activity1──guessinggame集体形式(评价)
(以大组为单位说颜色,说对的加分。
教师转动转盘,叫学生猜想转盘停下后,指针会停在什么颜色上。
准时评价,激发学生的成就感)
Activity2──guessinggame分小组形式(评价)
(分小组嬉戏,教师分别将写有颜色的小纸团分给每个小组(4-6人)的第一个同学,然后一个接一个同学猜本组幸运颜色,猜中同学有奖。
每组第一个同学用”yes“或”no“未推断。
)【培育学生自主学习力量和协作精神。
】
Activity3──guessinggame个人形式(评价)
(击鼓传花,拿花者上台,手摸转盘颜色并猜是什么颜色,有三次猜的时机。
台下的人问:
Whatcolourisit?
拿花者猜:
It”s…)【机械单调的重复会使学生感到厌烦,从而丢失学习主动性。
本课的又一次高潮是将嬉戏与单词、句型操练有机结合融为一体,以猜的形式稳固单词、句型。
小学生学得很热忱,他们有一种剧烈的沟通欲望,能学以致用,就能体验到胜利的喜悦。
】
Activity4:
Putthewordundertherightcolourpicture.【把表示颜色的词卡贴到相应的颜色物体上,边贴边说出单词的读音,有意识地培育学生认读单词的力量及说英语的兴趣。
稳固所学单词的认知。
】
PartII──Let”sdo
1.Lead-in
Let”ssingasong──Teddybear【利用歌曲帮忙学生复习学过的指令
,稳固学生所学学问,以旧引新。
同时随着一曲欢快的英语歌曲,我们不知不觉地开头了本课的其次局部内容的教学。
过渡自然】
2.Newconcept
1)Listenanddo(教师对着个别学生发指令)【通过教师的说和学生的做动作,让学生明白Turnaround/Touchtheground的意思,并娴熟把握Turnaround/Touchtheground】
Touchyourhead.
Touchtheground.
Turnaround.
2)CAI【CAI呈现所要学的内容,让学生整体感受新知,同时吸引了全体学生的留意力。
】
3)Canyoudo?
【CAI再一次播放,让学生仿照。
通过看看、说说、做做等调动学生各种感官活动。
】
3.Practice
1)Playagame──Listenanddo.(学生按不同颜色分组,每种颜色代表一组。
学生听指令做动作。
)【通过活动来稳固新知,活泼气氛,连续保持学习的留意力,在活动中反应各种颜色,加强听力力量的培育】
Example:
Black,Black,Standup!
(黑色组学生起立)
Brown,Brown,Toucht
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