部编版六年级语文下册六下语文《13金色的鱼钩》优秀教学设微课教案.docx
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部编版六年级语文下册六下语文《13金色的鱼钩》优秀教学设微课教案
金色的鱼钩
【教学目标】
一、知识与能力目标
1.读写“嚼、肠胃、斑白、宿营、奄奄一息”等词语;
2.练习快速阅读,简要地复述故事。
二、过程与方法目标
学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。
三、情感态度与价值观目标
有感情地朗读课文,体会课文的思想感情,受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。
【教学重难点】
体会文章中蕴含的思想感情。
【教学过程】
一、出示课题,初读课文
(一)出示课题:
金色的鱼钩。
1.朗读课题,应该强调哪个词?
2.读到“金色”这个词语,你想到了什么?
点拨引导:
光明、灿烂、永垂不朽等。
(二)快速默读课文。
1.教师重点指导学生学习下列字词。
嚼肠胃斑白宿营威胁作料安顿衰弱支吾
蚯蚓情绪收敛抽噎目不转睛奄奄一息
2.用自己的话说说,课文讲了一件什么事?
在二万五千里长征途中,一位老班长接受党的嘱托,照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的故事。
3.读了课文你有哪些疑问?
出示如下问题:
课文为什么以“金色的鱼钩”为题?
二、再读课文,深入理解
1.默读课文,思考:
1935年秋天,红四方面军进入草地,当“我”和两个小同志病得实在跟不上队伍时,老班长接受了一个什么任务?
当时指导员是怎么嘱咐的?
2.出示句子:
“他们年轻。
一路上,你是上级,是保姆,是勤务员,无论多么艰苦,也要把他们带出草地。
”
“上级”就是“领导”,“上级”怎么会又是“保姆”和“勤务员”呢?
指导员的意思是什么?
点拨引导:
老班长既是“上级”,要在遇到困难时安抚小战士的情绪,要不断鼓励病号战胜困难,走出草地,要在重重困难面前想方设法。
又要像“保姆”和“勤务员”一样时时处处关心照顾小战士们。
3.同学们,要完成这一任务容易吗?
再读课文,想想老班长在完成任务时要碰到哪些困难?
4.为了完成他既是“上级”,又是“保姆、勤务员”的任务,老班长是怎么做的?
5.这是一位怎么样的老班长?
点拨引导:
舍己为人,忠于革命,忠于职守……
三、品读课文,体会情感
(一)课文主要是抓住老班长的什么来表现他既是“上级”,又是“保姆、勤务员”的呢?
(外貌、动作、神态等)
(二)小组合作学习,请再读课文,找出描写老班长外貌的句子,划下来,深入体会理解。
出示描写老班长外貌的句子,重点讲解:
1.“炊事班长快四十岁了,个儿挺高,背有点儿驼,四方脸,高颧骨,脸上布满了皱纹。
”为什么不到四十岁的炊事班长会显得那么苍老?
这说明了什么?
2.“他坐在那里捧着搪瓷碗,嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头,嚼了一会儿,就皱紧眉头硬咽下去。
我觉得好像有万根钢针扎着喉管,失声喊起来:
‘老班长,你怎么……’”老班长吃得多吗?
“嚼”字写出了什么?
(食物少,难吃,硬)
3.指导有感情地朗读这一句,说说:
读后你有什么感受?
(三)研读“笑”意。
1.“他笑着说:
‘吃吧,就是少了点儿。
唉!
一条好大的鱼已经上了钩,又跑啦!
’”
2.“老班长看到这情况,收敛了笑容,眉头拧成疙瘩。
”
3.“老班长看着我们吃完,脸上的皱纹舒展开了,嘴边露出了一丝笑意。
”
鱼汤这么少,为什么老班长还“笑着说”?
从“笑”到“收敛了笑容”,再到“露出了一丝笑意”,你读懂了什么?
(四)长时间的辛苦劳累,长时间的饥饿折磨,终于把老班长累垮了,饿垮了。
他终于支撑不住昏倒在黑水潭边。
同学们,当我好不容易钓到了小鱼,做好了救命的鱼汤送到老班长面前时,老班长又是怎么说,怎么做的?
“老班长已经奄奄一息了。
他微微地睁开眼睛,看见我端着的鱼汤,头一句话就说:
‘小梁,别浪费东西了。
我……我不行啦。
你们吃吧!
还有二十多里路,吃完了,一定要走出去!
’”中“奄奄一息”是什么意思?
既然是“奄奄一息”了,为什么他说的话中还用了两个“!
”?
是的,生命垂危的老班长,即使在最后一刻,也没忘记要鼓励三个小战士克服困难走出草地,也没忘记完成上级下达的任务,也没忘记一个共产党员忠于职守的职责。
多么可敬的老班长啊!
(五)把最让你感动的地方用最富深情的朗读来体现。
四、总结写法,拓展升华
(一)出示最后一段话。
思考:
“我”为什么要把老班长留下的鱼钩小心地包起来?
“这个鱼钩”象征着什么?
用自己的话说说。
这是课文的最后一段话,揭示了课文的主题。
“我”把鱼钩小心地包起来,不仅表达了“我”永远向老班长学习的决心,也是为了留下这个让子孙后代瞻仰革命前辈的遗物,学习他们为了革命事业的成功、为了战友的生命而不惜牺牲自己的高贵品质。
鱼钩虽然长满了红锈,但它记录着老班长可歌可泣的英雄事迹,闪烁着老班长金子般的思想光辉,昭示着老班长关心同志、舍己为人、忠于革命的精神永垂不朽。
(二)指导有感情地朗读最后一句话。
(三)总结:
同学们,我们今天的幸福生活是无数的革命先辈用他们的青春与热血换来的。
我们要珍惜今天的幸福生活,把我们的祖国建设得更加美好。
13金色的鱼钩
学科
语文
年级/册
六年级/下册
教材版本
部编版
课题名称
第四单元:
13金色的鱼钩
难点名称
体会文章中蕴含的思想感情。
难点分析
从知识角度分析为什么难
知识点本身内容抽象,复杂,学生要通过自己阅读,体会。
从学生角度分析为什么难
学生理解能力和抽象逻辑思维低,运用知识解决实际问题能力差。
难点教学方法
通过指导学生阅读课文,引导学生理解体会。
教学环节
教学过程
导入
一.读读下列词语:
颧骨两鬓斑白搪瓷严厉收敛疙瘩粗糙抽噎红锈宿营地青稞面
喜出望外热气腾腾无边无涯昏迷不醒奄奄一息
知识讲解(难点突破)
二.学生朗读课文,思考下列问题:
。
1.课文中几次描写了老班长的外貌?
从课文中摘录出描写老班长外貌的语句。
三.课文有4处描写老班长外貌。
1.第一处:
“炊事班长快四十岁了,个儿挺高,背有点儿驮,四方脸,高颧骨,脸上布满皱纹,两鬓都斑白了。
”
2.第二处:
“他整夜整夜地合不拢眼”→“他喜出望外地跑回来”。
3.第三处:
“老班长看到这情况,收敛了笑容,眉头拧成了疙瘩”→“老班长看着我们吃完,脸上的皱纹舒展开了,嘴边露出了一丝笑意”。
4.第四处:
这鱼汤,他自己有没有喝过一口?
我们来看看,老班长最后给我们留下的印象。
出示:
“瘦得只剩皮包骨头,眼睛深深地陷了下去”
小结:
老班长外貌的变化我们可以看出他是一个怎样的红军战士?
(尽职尽责)
四.故事中还有许许多多地方都蕴含着感人至深的情,把让你感动的句子找出来,动情地和同桌相互读一读,再来感受老班长这份深深的爱。
1.老班长吃鱼骨头的画面(6、7、8自然段)
2.为什么让你感动?
我从捧着、嚼着、紧锁眉头、哽咽等词语感受到老班长的舍己为人。
3.是啊,我们和你一样体会到了老班长为别人着想的可贵品质。
你能用通过朗读把“我”的心情和感受表达出来吗?
让我们一起读出这份感动。
还可以加上动作再次感受一下老班长此时此刻的状态。
4.(大家再读)老班长严厉劝“我”吃鱼汤
(第21、22自然段)
①当时“我”已经发现了秘密,能喝下这碗鱼汤吗?
从哪里可以看出来?
生:
“我”端起鱼汤,觉得碗有千斤重,怎么也送不到嘴里。
实在喝不下这碗鱼汤。
②老班长又是怎么劝“我”的?
生:
老班长鼓励我们为了革命,必须吃下去。
否则就走不出茫茫草地。
③“我”明白老班长的苦心,即便是“我”喝下鱼汤“可是我的心里好像塞了铅块似的,沉重极了。
”“千斤重”是什么意思?
你能把这千斤重的心情读出来吗?
5、每天只吃草根和鱼骨头,老班长的身体又怎么熬得住?
好景不长,就在我们要走出草地时意外发生了。
(第28自然段)
①自由轻声读这部分内容,注意自己内心的感情。
②说出内心感受,并说说为什么有这样的感受?
是啊,当生命垂危的时候,老班长竟然想到的还是3个小战士。
他为什么要这样做呢?
这真是一个好战士啊!
生1:
老班长的牺牲让我们很难过,很伤心。
生2:
老班长在生命垂危之时,还想着别人,心系他人,心系革命。
(忠于革命)
课堂练习(难点巩固)
练习:
读一读下面的句子,说说哪些是打比方的句子,在括号里划上勾√。
(1)他摸了摸嘴,好像回味似的。
()
(2)我觉得好像有万根钢针扎着喉管。
()
(3)我的心里好像塞了铅块似的。
()
(4)我们的精神显得特别好,四处去找野菜,拾干柴,好像过节似的。
()
小结
老班长牺牲了,他把生命留给了小战士们,他走了,但是他的光辉形象就像金色的鱼钩闪着灿烂的光芒。
目标:
1.通过自读课文,聆听对话,深入理解课题“金色的鱼钩”所蕴含的深刻意义。
2.提升阅读能力。
导入:
出示课题
提出问题
1、谈人物描写
1-1出示一段人物描写片段
1-2引出文章主要人物
2、由人物描写理解人物品格
1.句段解析6、7、8自然段
1-1出示关键词“捧着、嚼着、紧锁眉头、哽咽”
1-2从关键词理解老班长为别人着想的可贵品质
2、引出21、22自然段内容,体会老班长忠于革命、舍己为人的高贵品质。
1、出示文末。
2、以文章最后一句为载体对全文进行总结。
深化主题
解课题“金色的鱼钩”所蕴含的深刻意义
分析性问题的答题技巧
一、创作意图:
阅读理解是小学生感到最头疼的题,根据以往的教学经验和实践告诉我:
出现这种现象的主要原因是大部分学生做阅读无章可循,无法可照,不懂如何下手,或做题胡乱答一通。
我在近几年的语文教学中摸索出做阅读理解的一些方法,为了让更多的学生受益,我特做了这一个微课。
本微课主要从答题格式和解题技巧方面加以引导,通俗易懂。
二、教学目标
1.学会梳理分析性题型的解题步骤,掌握做题格式和技巧并应用。
2.培养学生善于总结和自主学习的能力,养成总结和自主学习的习惯
三、教学重难点
引导学生整理、归纳课内阅读之分析性题型的解题的方法并应用。
四、课前准备
多媒体课件、学习卡
五、教学时间:
20分钟
六、教学过程
(一)、谈话导入
1、谈话导入学习内容并板书课题:
分析性题型
(二)、明确定义和类型
1.什么叫分析性题型呢?
2.分析原因的题通常有两类:
(1)针对片段或文章的内容提出“为什么”的题型。
如:
为什么说五壮士的口号声是“英雄的中国人民坚强不屈的声音”?
(2)“哪个词”能否换成“哪个词”?
为什么?
(三)、梳理归纳
分类总结方法
1.第一类:
以一个阅读片段梳理归纳“分析原因的题”的答题步骤和方法。
1-1找这道题的关键词是什么?
1-2归纳这种题的回答格式。
1-3一起来探讨这道题的答题方法。
1-4师总结方法。
2.第二类
以《狼牙山五壮士》这道题为例:
五位壮士屹立在狼牙山顶峰,眺望着群众和部队主力远去的方向。
画横线的“屹立”能否换成“站立”?
为什么?
2.1分不同情况梳理答题格式
2.2探讨找答题方法
3.师生整理归纳类似这种分析原因的题的答题步骤。
(四)学以致用
1.生独立完成分析性题型的题。
2.出示参考答案
(五)拓展延伸
后续作业:
运用掌握的阅读方法进行课外阅读。
学科
语文
年级/册
六年级下册
教材版本
部编版
课题名称
第三单元第13课《金色的鱼钩》
难点名称
运用学习方法,抓住人物的神态、语言、动作等细节描写,体会老班长忠于革命、舍己为人的高尚品质。
难点分析
从知识角度分析
为什么难
1、文章篇幅较长,学生的理解概括能力有限;
2、文章蕴含着对老班长深切的敬仰之情,但学生要善于抓住文中人物细节描写去感悟,才能体会到,这对于六年级的小学生,还有大多数未掌握,超出了一般学生的阅读理解能力!
从学生角度分析
为什么难
因为这篇文章发生的年代离学生较远,老班长的所作所为学生较难理解,所以在教学上,可以设置特定问题,以品读为主,让学生受到忠于革命,舍己为人的崇高品质的熏陶。
难点教学方法
抓住描写老班长的外貌、动作、语言、神态等重点词句进行品读感悟,体会老班长忠于革命、舍己为人的精神。
教学环节
教学过程
导入
长征是世界上的一个丶伟大的奇迹。
这个奇迹是红军战士凭着顽强的毅力、力尽千难万险创造的。
期中涌现出无数可歌可泣的感人故事。
今天就让我们继续走进课文,去感受老班长的光辉形象吧!
知识讲解
(难点突破)
一、复习
课文讲了一件什么事?
学生回答,教师指正。
(1935年秋,在二万五千里长征途中,一位老班长接受党交给的任务,尽心尽力地照顾好三个红军伤员,在即将走出草地时,自己却牺牲了。
)
二、品读课文,感受老班长的形象。
1、本文主要刻画了老班长的光辉形象,作者是怎样来描写的呢?
请找出文中几处描写老班长外貌的不同的句子,这些外貌描写都说明了什么?
出示句子:
(1)三十多岁的老班长有五六十岁老人的外貌特征,可以看出老班长饱经风霜,长征很艰苦。
(2)“瘦得只剩皮包骨头,眼睛深深地陷下去,但是还一直用饱满的情绪鼓励着我们”(引导学生抓住“虽然……但是……”的对比,体会老班长为照顾好战士,身体极其衰弱,但他为了完成党交给的任务,硬支撑着。
表现了老班长的革命乐观主义精神和坚定的信念。
)
2、按照上面的学习方法,请同学们找出描写老班长动作、语言和神态的句子,进行分析感悟。
(引导学生抓住三次喝鱼汤时的描写来分析。
)
出示相关句子:
(1)老班长寻找食物:
“翻了多少草皮”“一棵一棵的摸”“眼睛再瞅坏了”(指导学生朗读,通过想像,从而体会到老班长找食物的不易,体会他对战友的无限厚爱)
(2)他坐在那里,捧着搪瓷碗,嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头,嚼了一会,就皱着眉头硬咽下去。
我觉得好像有万根钢针扎着喉管,失声喊起来:
“老班长,你怎么……”(引导学生从“皱紧眉头”“硬咽”等描写神态、动作的词语以及“我”当时的心情去研析,体会到老班长舍己为人的品质。
)
(3)命令战士喝鱼汤时的表情:
“小战士不肯喝鱼汤,老班长眉毛拧成了疙瘩,战士们喝下了鱼汤时,他的眉毛舒展开来”。
思考:
老班长前后的表情有什么变化?
为什么有这样的变化?
(从“拧成疙瘩”到“舒展”,这个表情变化,充分表现了老班长心中只有战友,唯独没有自己的高贵品质)
(4)引导学生学习“奄奄一息让鱼汤这个片段”。
①自由朗读片段,注意读出内心感情。
②抓住语言、动作和神态描写体会老班长的高尚品质。
(这个片段写出了老班长在生命的最后时刻,把生的机会留给别人和依然牢记党交给他的任务,表现了他高度的责任感!
他对党的忠诚和对革命事业的热爱永远激励着我们不断前进。
)
三、学习表达方法
同学们,以上所学习的内容抓住了老长的外貌、语言、动作、神态去刻画,完美地展现了人物的光辉形象,表现了老班长不忘党的重托,舍己为人的高贵品质。
今后,我们在写人物的习作中,要着重对人物从细节上,运用人物描写方法刻画,展现人物的内心世界,表现精神品质。
课堂练习
(难点巩固)
1、请同学们说说下面的语句所采用的描写方法。
(1)老班长看到这情况,收敛了笑容,眉头拧成了疙瘩。
他说:
“怎么了,吃不下?
要是……”()
(2)“小梁!
咱们俩是党员,你既然知道了,可不要再告诉别人。
”()
(3)老班长四十岁还不到,脸上布满了皱纹,两鬓都斑白了。
()
(4)他喜出望外地跑回来,取出一根缝衣针,烧红了,弯成个钓鱼钩。
()
2、小练笔:
请运用本课学习的刻画人物的方法,写一个片段,表现人物的精神品质。
小结
1、引导学生从内容和表达方法两方面总结。
2、教师梳理总结:
本文叙述了长征途中一位炊事班长接受党组织交给的任务,照顾三个生病的小战士过草地,而不惜牺牲自己的感人事迹,表现了红军战士忠于革命,舍己为人的崇高品质。
通过本课的学习,让我们进一步懂得了抓住外貌、语言、动作、心理和神态去展现人物的内心世界的表达方法。
今后,在阅读和写作中,我们要善于运用这一方法去理解体会和细节刻画,让感悟更深刻,刻画更细致逼真。
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