七年级语文上册 第一单元综合测试 第1套8.docx
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七年级语文上册第一单元综合测试第1套8
七年级语文上册第一单元综合测试第1套
阅读下面文章,完成下面小题
那一抹金黄色
①一场秋雨,零零星星地飘洒在了睡梦里。
晨起时,坐在床上穿衣,习惯性地向窗外一瞥,心里一震,昨晚还是苍翠的那一树的法国梧桐树叶,经过了一场秋雨的淋沥,一夜之间,竟多数换了容颜——黄了,金灿灿地掩映在另一半的绿叶里。
黄绿相间,煞是好看。
不知怎的,这些黄叶一下触到了我心底的柔软,有泪溢出,却说不清因为什么。
②这以后,我总是有意无意地浏览起身边的颜色。
才发现,每日行色匆匆的我们不知季节的变換早己无声无息地开始了。
秋的画笔已涂抹掉了夏的浓绿,浅黄、鹅黄、绿黄、深黄、黑黄、金黄、枯黄……处处皆是,世界仿佛置身于了黄色的海洋里。
③晚饭过后,围着小区散步,蓦然发现小城里秋的最美的颜色原来驻在马路两侧那一株株银杏树上。
这儿绿意早已退场,退得找不到一丝绿的痕迹。
金黄色开始上演,演得酣畅,演得浓烈。
整株整株的银杏树,换上了金灿灿的艳装,仿佛哪个调皮的顽童打翻了黄色的染料桶泼溅而成,黃得纯净,黃得匀称,黄得透亮,不掺一点杂色。
扇形的叶子一团团,一簇簇,如同成千上万的黃蝴蝶聚在一起开着盛会,大的,小的,攒着、挤着、闹着,颇有“秋意闹枝头”的阵势。
④如果没有什么特殊情况,每晚,我都会在晚饭过后,溜达到这儿。
一个人,悄悄地,静静的,散步在树与树之间。
用手抚摸抚摸它那粗糙的枝干,扬扬头伫望一下它的容颜。
橘黄色的路灯斜照过来,一半亮亮的,一半暗暗的,夜色下的银杏没有了白日里阳光下的靓丽,却多了一份朦胧迷离的美。
我站在树下,望着那些金黄的、繁多的扇形小叶,只觉得满眼的美丽,满心的欣喜,却不知该用什么样的辞藻来描绘。
我想我要是画家,我会用手中的画笔绘出这份头丽;我要是作家,我会用键盘敲打出最美的文字;我要是摄影师,我会用摄像机留住这份秋韵的别致……可惜,我什么也不是,我只能很质朴地、拙笨地把抹金黄色收藏在心底。
⑤远处有乐声悠扬,偶尔也有三三两两的行人穿过树下,不时闪过的车灯打在它的身上,一明一灭,马路上轰鸣的车声接二连三,周围是喧闹的。
不知怎的,我却觉得仿佛置身于一个清幽的,充满禅机的世界里。
⑥起风了,有几只困了、累了的“黄蝴蝶”,一不小心被风儿吹落,无奈地随着风、打着旋,恋恋不舍地,幽幽地飞离了母体,然后卧在了树的脚下,乖巧的、安详的,如同在外面疯玩了一天的顽童回家后依恋在母亲身边。
⑦我俯身拾起几片,放在鼻尖嗅一嗅,分明闻到了一股曾经的生命的青涩。
放到手里,细细地摸索着它的纹理,分明感觉它一息尚存的心跳。
“落红不是无情物,化作春泥更护花”,落叶何尝不是这样呢?
⑧有生的繁衍,必有物的表微,一荣一枯,才会生生不息。
世间万物,莫不如此。
⑨人常叹“自古逢秋悲寂寥”,奇怪,如今我心里已没有了先前看见看见落叶时伤感的情绪。
⑩只是心中留驻了这秋的一抹金黄色。
58.联系全文内容,说说第一段在全文中的作用。
59.请写出下列句子中加点词语的含义。
①不知怎的,这些黄叶一下触到了我心底的柔软,有泪溢出,却说不清因为什么。
②无奈地随着风、打着旋,恋恋不舍地,幽幽地飞离了母体,卧在了树的脚下,乖巧的、安详的,如同在外面疯玩了一天的顽童回家后依恋在母亲身边。
60.结合全文内容,说说为什么“如今我心里已没有了先前看见落叶时伤感的情绪了”。
61.文中第四段画线句子有什么样的表达效果?
【答案】
58.第一段开篇点题;点出触发作者思考的金黄色;引起下文,激发读者的阅读兴趣。
59.
(1)柔软,本义为软和,不坚硬,在这里指作者看到黄叶而引发的伤感情绪。
(2)“卧”字,本义有躺、趴的意思。
作者运用拟人的手法,写出了落叶在树下的状态,形象地展现了落叶虽留恋却甘愿落去、积极奉献自己的精神状态。
60.作者原先伤感的情绪缘于叶的枯黄所引发的作者对年华逝去的感伤,而落叶安详的状态、奉献自己的精神,则让他领悟到了生命的真谛和世间万物生生不息的规律,此时的他已经可以用积极的心态来面对了,所以他没有了先前看见落叶时的伤感情绪了。
61.作者用三个赞美金黄色秋景的句子构成排比,不仅增强了文章的气势,而且体现了作者对这一抹秋的金黄色的喜爱和欣喜之情。
【解析】
【分析】
58.这道题考查对文章段落作用的理解。
记叙文开头的作用主要有:
开门见山,开篇点题;交代故事发生的背景;渲染气氛;引起下文(或总领全文、或为下文做铺垫);奠定感情基调;吸引读者阅读兴趣。
第一段“一夜之间,竟多数换了容颜——黄了,金灿灿地掩映在另一半的绿叶里”开篇点题;“这些黄叶一下触到了我心底的柔软”点出触发作者思考的金黄色;“有泪溢出,却说不清因为什么”引起下文,激发读者的阅读兴趣。
59.这道题考查对词语表达效果的理解。
要在把握文章内容的基础上,结合上下文和具体的语句分析作答。
答题模式是,先解释词语的意思,再结合语句分析表达的内容,最后写其表达效果。
注意做到“词不离句,句不离段”的原则。
(1)柔软,本义与“坚硬”相反,形容事物易于改变形状。
结合“心里一震……金灿灿地掩映在另一半的绿叶里”可知,昨晚还是一树苍翠的法国梧桐树叶,一夜的秋雨,就让多数的树叶变黄了,“柔软”在这里形容作者的感情上突然软弱了,为了落叶而伤感不已。
(2)卧,本指躺,在这里形容落叶静静呆在树下,运用了拟人的手法。
从“恋恋不舍地,幽幽地”可以看出,似乎落叶对大树有一种眷恋之情;结合“乖巧的、安详的”可知,表现落叶虽然不舍却甘愿为了明年的新叶牺牲自己的生命,使得文章更为感人。
60.本题考查对文章内容的理解和分析能力。
解答时,结合上下文分析作答。
通过对全文作者思想变化和情感变化的把握,结合“有生的繁衍,必有物的表微,一荣一枯,才会生生不息。
世间万物,莫不如此”可知,作者通过对落叶的进一步体味,已经从一开始的叹息遗憾变得豁达,因为他体悟到逝去是为了更好地重生,结束也是另一种开始,只要认真对待人生的每一天就是对生命的尊重。
因此,作者“心里已没有了先前看见落叶时伤感的情绪了”。
61.这道题考查赏析语句的能力。
记叙文语句的赏析可以从修辞手法,人物描写,景物描写,富有表现力的词语,写作手法,句式结构等入手。
答案一般包括赏析角度+写出了什么内容+表现了什么特点(情感)。
画线句子运用排比的修辞手法,从“画家”“作家”“摄影师”三个角度表达了自己想用尽一切办法来记录下那抹金黄色,但最终“只能很质朴地、拙笨地把抹金黄色收藏在心底”。
这句话抒发了作者对落叶的喜爱之情,并且使得文章的气势增强,也使读者被这份感情所感染。
阅读下面的文字,回答后面的问题。
我记忆中的老舍先生
季羡林
①我从高中时代起,就读老舍先生的著作,《老张的哲学》《赵子日》《二马》,我都读过。
到了大学以后,以及离开大学以后,只要他有新作出版,我一定先睹为快。
最初,由于水平的限制,他的著作我不敢说全都理解。
可是我总觉得,他同别的作家不一样。
他没有许多作家那种忸怩作态让人读了感到浑身难受的非常别扭的文体,一一种新鲜活泼的力量跳动在字里行间。
总之,老舍先生是我毕生最喜爱的作家之一,我对他怀有崇高的敬意。
②但是,我认识老舍先生却完全出于一个偶然的机会。
三十年代初,我离开了高中,到清华大学来念书。
当时老舍先生正在济南齐鲁大学教书。
济南是我的老家,每年署假我都回去。
李长之是济南人,他是我的唯一的一个小学、中学、大学“三连贯”的同学。
有一年暑假,他告诉我,他要在家里请老舍先生吃饭,要我作陪。
在旧社会,大学教授架子一般都非常大,他们与大学生之间宛然是两个阶级。
要我陪大学教授吃饭,我真有点受宠若惊。
及至见到老舍先生,他却全然不是我心目中的那种大学教授。
他谈吐自然,蔼然可亲,一点架子也没有,特别是他那一口地道的京腔,铿锵有致,听他说话,简直就像是听音乐,是一种享受。
从那以后,我们就算是认识了。
③我现在已经记不清楚我们重逢时的情景。
但是我却清晰地记得五十年代初期召开的一次汉语规范化会议时的情景。
当时语言学界的知名人士,以及曲艺界的名人,都被邀请参加,其中有侯宝林、马增芬姊妹等老舍先生、叶圣陶先生、罗常培先生、吕叔湘先生、黎锦熙先生等都参加了。
这是新中国成立后语言学界的第一次盛会。
当时还没有达到会议成灾的程度,因此大家的兴致都很高,会上的气氛也十分亲切融洽。
④有一天中午,老舍先生忽然建议,要请大家吃一顿地道的北京饭。
大家都知道,老舍先生是地道的北京人,他讲的地道的北京饭一一定会是非常地道的,都欣然答应。
老舍先生对北京人民生活之熟悉,是众所周知的。
有人戏称他为“北京土地”。
结交的朋友,三教九流都有。
他能一个人坐在大酒缸旁,同洋车夫、旧警察等旧社会的“下等人”,开怀畅饮,亲密无间,宛如亲朋旧友,谁也感觉不到他是大作家、名教授、留洋的学士。
能做到这一步的,并世作家中没有第二人。
这样一位老北京想请大家吃北京饭,大家的兴致哪能不高涨起来呢?
商议的结果是到西四砂锅居去吃白煮肉,当然是老舍先生做东。
他同饭馆的经理一直到小伙计都是好朋友,因此饭莱极佳,服务周到。
大家尽兴地饱餐了一顿。
虽然是一顿简单的饭,然而却令人毕生难忘。
当时参加宴会今天还健在的叶老、吕先生大概还都记得这一顿饭吧。
⑤还有一.件小事,也必须在这里提一提。
忘记了是哪一年了,反正我还住在城里翠花胡同没有搬到城外。
有一天,我到东安市场北门对门的一家著名的理发馆里去理发,猛然瞥见老舍先生也在那里,正躺在椅子上,下巴,上白糊糊的一团肥皂泡沫,正让理发师刮脸。
这不是谈话的好时机,只寒暄了几句,就什么也不说了。
等我坐在椅子上时,从镜子里看到他跟我打招呼,告别,看到他的身影走出门去。
我理完发要招呼,告别,看到他的身影走出门去。
我理完发要付钱时,理发师说,老舍先生已经替我付过了。
这样芝麻绿豆的小事殊不足以见老舍先生的精神;但是,难道也不足以见他这种细心体贴人的心情吗?
⑥老舍先生的道德文章,光如日月,巍如山斗,用不着我来细加评论,我也没有那个能力。
我现在写的都是一些小事。
然而小中见大,于琐细中见精神,于;平凡中见伟大,豹窥一斑,鼎尝一脔,不也能反映出老舍先生的整个人格吗?
62.本文记叙了作者与老舍先生交往的哪几件事情?
63.有人认为文中第①段主要写了作者对老舍先生作品的迷恋,与标题“我记忆中的老舍先生”不符,应该删去。
你同意这个观点吗?
说出你的看法和理由。
64.关于老舍先生的大事有很多,作者为什么全写了些“芝麻绿豆的小事”?
65.通过阅读本文,你认为老舍先生是一个怎样的人?
【答案】
62.上大学时,同学请老舍先生吃饭,“我”作陪;老舍先生请开会的同行吃一顿地道的北京饭;老舍先生为“我”付理发的费用。
63.我不同意这个观点。
文章第①段写作者对老舍先生作品的迷恋,表现了老舍先生的名气大和作者对老舍先生的崇敬,为下文叙写老舍先生的没有架子、平易近人做铺垫。
64.小事更能表现人物的品行,作者通过写自己与老舍先生交往的小事,以小见大地表现出老舍先生伟大的人格。
65.老舍先生是一一个不摆架子、和蔼可亲热情大方、亲近百姓、细心体贴的人。
【解析】
62.本题考查的是故事情节概括。
找准主要人物,主要事件,按照“他(她)做了什么事,结果如何”的模式进行概括。
如第2段写上大学时,同学请老舍先生吃饭,“我”作陪;第4段写老舍先生请开会的同行吃一顿地道的北京饭;第5段写老舍先生为“我”付理发的费用。
63.考查语段的作用。
首先要读懂题干,亮明观点:
不同意这个观点。
从内容上看,文章第1段写作者对老舍先生的迷恋,这正好表现了老舍先生虽然名气极大,却没有架子,极为平易近人的文章主旨。
从结构上看,为下文具体些老舍先生的没有架子、平易近人做铺垫,由此推动了故事情节的发展。
64.考查以小见大的写作手法。
所谓“大人物看细节,小人物看气节”。
小中见大,于琐细中见精神,于平凡中见伟大,豹窥一斑,鼎尝一脔,这也能反映出老舍先生整个人格的一个缩影。
小处更能表现人的品行,作者通过自己亲身经历的小事,以小见大来表现老舍先生蔼然可亲、深入百姓、细心体贴等优良品质。
65.考查对人物形象的概括。
根据对课本内容和文本内容的理解可知,文章运用各种描写方法来表现人物,有语言,动作,神态,外貌等。
从文章第2段找到“他谈吐自然,蔼然可亲,一点架子也没有,特别是他那一口地道的京腔,铿锵有致”;第4段写:
老舍先生请大家吃一顿地道的北京饭;从第5段可以找到:
我去理发时,碰见老舍先生,是他替我付了钱,都体现老舍不摆架子、和蔼可亲且对百姓细心体贴的特点。
阅读下面的文字,回答后面的问题。
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