冀人版四年级科学上册第四单元 力与运动 教学设计.docx
- 文档编号:25536174
- 上传时间:2023-06-09
- 格式:DOCX
- 页数:16
- 大小:21.87KB
冀人版四年级科学上册第四单元 力与运动 教学设计.docx
《冀人版四年级科学上册第四单元 力与运动 教学设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《冀人版四年级科学上册第四单元 力与运动 教学设计.docx(16页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
冀人版四年级科学上册第四单元力与运动教学设计
第四单元力与运动教学设计
9、推和拉
教学目标:
一、科学探究目标
1.能预
测物体受到推和拉时会发生什么变化。
2.能够在老师的指导下通过实验体验、探究出力有大小和方向,推和拉都是力。
3.会按照制作方法说明制作纸蝙蝠。
二、情感态度与价值观目标
愿意与同学合作共同完成活动任务。
三、科学
知识目标
1.举例说明物体受到推和拉之后发生的变化。
2.分析出推和拉各是一种力,推和拉的
用力方向和结果是不同的。
3.能找出生活中存在的推和拉现象。
教学重点和难点。
重点:
感受推力和拉力。
难点:
分析出推和拉各是一种力,推和拉的用力方向和结果是不同的。
教学方法:
教师讲授与
学生活动相结合的互动教学法。
材料与用具:
玩具车、课本、水杯、粉笔盒等。
课时安排:
1课时。
教学过程:
(一)导课
教师:
同学们,我们的科学列车今天驶入第9站,你们想知道这一站又有哪些神奇美妙的科学等待我们去探索吗?
学生回答(想)
教师:
那我们就赶快进行探索吧!
教师走过去把教室门打开。
教师:
请看老师在干什么?
学生回答。
教师:
怎样做才能把门打开或关上呢?
学生回答。
教师:
关门是要用到推,开门时要用到拉,今天我们就来探究推和拉。
(板书课题)
(二)探究新知
1、师:
老师为每组同学准备了一些物品,请同学们四人为一组,用手推和拉这些物体,想一想物体受到推拉后会发生什么变化?
学生分组实验:
教师巡视指导。
2、交流成果
师:
你用手推拉这些物体后,它发生了什么变化?
生:
我用手推小汽车,小汽车动了。
生:
……
师:
谁能用一句话把它们的看法概括一下。
生:
这些物体原来是不动的,推拉使他们运动起来。
师:
“不动”在科学上叫静止,“动”叫做运动。
静止和运动都是物体的运动状态。
推和拉使物体的运动状态由静止变为运动。
所以我们就可以说推和拉可以使物体的运动状态发生变化。
师:
同学们刚才通过自己动手获得知识真棒,希望同学们在下面的学习中表现的更加出色。
师:
看老师在干什
么?
生:
推粉笔盒,拉粉笔盒。
师:
无论是手推粉笔盒,手拉粉笔盒都需要在几个物体之间发生?
生:
两个。
师:
哪两个?
生:
手和粉笔盒。
师:
推和拉都是手对粉笔盒施加的力,所以我们就说推和拉都是力。
师:
那推和拉这两个力是完全一样的吗?
他们所产生的结果是一样的吗?
下面请同学们继续推和拉的练习,找出其中的答案。
生:
实验,然
后小组交流。
师:
谁有了自己的看法,来说一说。
生:
我推小车它向前走,我拉小车它向后走。
……
师:
推是向前,拉是向后,说明推和拉的什么不同?
生:
方向不同。
师:
大家同意他的看法吗?
师:
推和拉
这两个力的方向不同,所以我们就可以说力是有方向的。
师:
那么推和拉这两种方向不同的力,所带来的结果相同吗?
生:
不同,我推小车小车向前走了,我拉小车它向后走了。
……
师:
推和拉的方向不同,所带来的结果也不同。
师:
刚才我们学习了这么多关于推和拉的知识,不知同学们掌握的怎么样?
现在老师就来考考大家。
大家翻开书P30,看书上这幅图,找一找,图中哪里用到了推或拉?
学生:
看图并回答。
教师:
受到推
力或拉力的物体会怎样呢?
学生思
考并回答。
教师:
大家可以小组讨论一下自己的
发现。
生:
小组讨论,全班交流。
师:
这些物体发生了这样或那样的变化,那同学们想一想是谁使他们发生了变化?
生:
推和拉。
结论:
推和拉可以使物体的运动状态发生变化,推和拉都是力。
(三)、感受推和拉
教师:
我们知道了推和拉都是力(板书力)它们是两个什么样的力呢?
想感受一下吗?
学生回答。
(想)
教师:
做过推手掌和拉手臂的有戏吗?
大家想做吗?
学生回答。
(想)
(1)学生活动
教师:
我们就做这两个游戏,感受推和拉。
小组讨论,每个游戏你们想怎样做?
游戏中应注意什么?
教师:
谁来说一说游戏中要注意什么?
学生回答。
(表扬注意安全很好,同学们在游戏中一定要注意安全。
)
教师:
下面就让我们带着任务来做游戏。
学生游戏,教师巡回指导。
(2)活动结束,学生汇报交流。
教师分别采访获胜和失败的同学。
①通过游戏,你发现了什么?
②在游戏中手臂有什么感受,要战胜对方应该怎么做?
(3)在我们的生活中还有哪些推和拉的例子?
小组讨论。
教师:
同学们找到生活中这么多推或拉的例子,可见同学们平时都很爱观察,是生活的有心人。
(四)、作业:
折纸蝙蝠
教师:
看!
老师这儿有一只纸蝙蝠。
仔细看老师玩纸蝙蝠,回答你发现了什么?
学生观察并回答。
教师:
想做一只吗?
学生回答。
教师:
好!
同学们,翻开课本32页,看活动2纸蝙蝠,按照课本的制作方法课下时也做一只纸蝙蝠。
制作方法:
(1)将一张正方形的纸对折成一个三角形。
(2)将这个三角形再对折成小三角形。
(3)在有四层纸的一边剪一个三角形的口子。
(4)向
前拉动它的两
只“耳朵”,并在下面画出“眼睛”。
(5)将每一侧的三角翅膀向下折。
(五)、交流收获
教师:
我们这次的科学探索马上要结束了,那么此次探索你有什么收获?
学生交流。
教师:
我们的生活中处处存在着推和拉
,推和拉就在我们身边,等待我们继续去探索。
板书:
推和拉
静止运动
运动状态发生变化
都是力力有方向
方向不同
结果不同
力有大小
教学反思
10、常见的力
教学目标
(一)知识与技能
1、能够通过实例体验常见的各种力。
2、通过实验证明地球引力的存在。
3、能通过重锤说明重力方向是竖直向下的。
4、会用自己的话解释物体下落的原因。
(
二)过程与方法
1、能用实验的方法探究物体下落的原因。
2、能够按照制作
方法制作重锤。
3、会独立设计记录图表。
(三)情感态度与价值观
1、体会到通过多次实验得出结论的重要性。
2、能与同学合作完成实验任务。
教学重难点
重点:
认识常见的力和寻找使物体下落的力。
难点:
制作滚轮。
教学准备
乒乓球、网球、橘子、金属箔球、记录表、铁锁、螺母、橡皮、橡皮泥、砖头、石子、细线等。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
(一)新课导入
教师:
上节课,我们学习了推与拉,推与拉是生活中常见的两种力,大家根据生活经验想一想生活中还有什么力呀?
学生思考并回答。
教师:
今天我们就来认识生活中常见的各种力。
(二)新课教学
1、认识各种各样的力。
教师:
大家翻开书P33,看看这几幅图,说一说生活中都有哪些力呀?
学生看图并回答,教师对每种力进行讲解。
教师:
同学们回答的很好,大家能对每一种力的应用举出一些实例吗?
学生举例,老师评价解说。
教师:
大家能举出这么多有关力在生活中,生产中的应用,下面,我们设计表格,把同学们列举出的实例记录下来。
学生设计表格并填写。
教师:
同学们想一想,每种力的作用一样吗?
学生回答。
(有些力是直接作用在物体上的,而有些力与被作用的物体之间有一定的距离。
)
教师:
下面,
我们就进入活动1:
寻找使物体下落的力。
2、活动1:
寻找使物体下落的力。
要求:
1)一只手拿着某一物体(乒乓球、网球、橘子、金属箔等),站在高处,先预测松手后物体的运动情况,再松手试试。
做好观察记录。
物体
预测
实验结果
2)两只手分别拿着某一物体(乒乓球、网球、橘子、金属箔等),站在高处,先预测松手后物体的运动情况,再松手试试。
做好观察记录。
物体
预测
实验结果
3)如果把物体向上抛,结果会如何?
物体
预测
实验结果
3、整理观察记录,汇报交流。
1)物体是怎样下落的?
用力往下推,物体才落下的吗?
2)为什么物体总是向下落?
是什么力把物体拉下去的?
4、结论。
通过实验你得出什么结论?
(让学生用自己的话说,只要他们认识到物体下落是因为受到了向下拉的力就可以了。
)
5、阅读科学在线,了解这种向下拉的力即地球引力。
第二课时
1、拓展活动:
玩滚轮。
1)用实验材料制作滚轮
提醒学生注意的地方:
①剪下滚轮时边缘要整齐,否则不能滚动。
②圆板要尽量大一些,一般直径为20厘米~30厘米。
③粘木轴时,将胶涂在圆心的周围,线轴中心一定要置于圆心处。
④小盘细线的一端应固定在细轴上,可以粘在细轴上或与木轴一起插入线轴孔内。
⑤使用胶时不要随意涂抹,万一不小心涂在了衣物和皮肤上,要立即用酒精清除。
2)玩一玩
教师:
自己玩一玩制作好的小滚轮,看有什么发现,记下来。
学生玩滚轮,把小发现记录下来。
3)演示滚轮的效果
教师提问:
你可以控制滚轮的快慢吗?
学生回答。
教师:
小组内互相演示比较。
学生相互观看组内各滚轮的效果。
教师:
没有向滚轮施加任何力,为什么滚轮会动?
学生回答。
(学生可能会说是橡皮泥拉动的;也有学生会说出是由于地球引力的作用。
)
教师:
同学们回答得很好,引力能使滚轮运动,大家想一想,在实际生活中,我们还能利用引力做些什么呀?
学生回答。
(建筑中用于检测墙壁是否垂直的重锤就是利用这个原理的。
)
教师:
同学
们回答的很好,下面我们就制作重锤。
2、活动2:
自制重锤
教师:
大家观察一下书上P35的重锤,分析重锤由几部分组成,重点观察锤与线是怎样连接的
。
学生观察并回答。
教师:
大家试着用身边的材料自己设计一个制作重锤的方案。
学生回答。
教师:
开始制作,制作中可以选择不同的重物和细线,可以采用不同的连接方法(如绑、粘等),将细线与重物连接在一起,可以做一个或几个重锤。
学生动手制作重锤。
教师:
大家现在用自己做的重锤检测教室、校园或家中物品是否与地面垂直。
可以用几个重锤检测同一个物品,这样可以体会重锤的锤线都是与地面垂直的。
学生活动。
③用重锤检测教室、校园或家中物品是否与地面垂直。
教学反思:
11、怎样让小球动起来
教学目标
(一)知识与技
能
能说出物体在力的作用下可以由静止转为运动。
能辨别出物体的运动主要是由哪种力作用的结果。
(二)过程与方法
能设想出多种使物体运动起来的方案及改变物体运动方向的方法。
能够用实验证实自己的设想。
能够正确描述实验中产生的现象,通过分析,得出结论。
(三)情感态度与价值观
愿意动脑筋想出使物体运动起来的多种方法。
教学重难点
重点:
设计更多种使小球动起来的方案。
难点:
找出物体的运动是由哪种力作用的结果。
教学准备
乒乓球铁球、玻璃球、细线、挡板、磁铁等。
教学过程:
(一)新课引入
同学们喜欢看体育比赛吗?
(喜欢)今年又是奥运年,我请同学们欣赏一段体育比赛节目(视频:
伦敦奥运会·乒乓球女子单打决赛---李晓霞丁宁巅峰对决)我们这节课与球有关系,同学们看,老师给大家带来了什么?
(出示乒乓球)老师把这个乒乓球放在桌上,观察它是静止的还是运动的?
怎样让静止的小球运动起来,这是我们这节课要学习的内容。
(二)新课教学
1、指导学生想办法让小球动起来
师:
你有办法让小球动起来吗?
先自己想想,你有几种方法让小球动起来,然后和同组的同学交流,把你们组的方案记录下来。
学生分组猜想,并完成记录。
各组派代表说本组的猜想方案,其他组的适当补充。
师:
同学们的办法真不少,那么这些办法是不是真的都能让小球动起来呢?
一会儿,同学们亲自来验证。
实验验证
(大屏幕)出示实验提示:
①小球处于静止状态,再让它动起来。
②注意观察小球是怎样动的。
③把观察到的现象与小组同学进行交流,并记录在表格中。
④思考是什么力让小球动起来的,并记录在表格中。
学生合作实验教师巡视
汇报实验结果
学生汇报完,思考:
是什么力让小球动起来的?
老师引导学生总结:
推力能让小球动起来,拉力能让小球动起来……,推力、拉力……都是力,我们可以用一句话来说:
力能让小球动起来(板书)
2、指
导学生想办法改变小球的运动方向
师:
刚才,我们让小球运动起来了,现在要让运动的球改变它的方向怎么办?
学生讨论得出方法,并演示验证实验方案
师生交流得出结论:
力能改变小球运动的方向。
总结:
力能
让小球动起来,也能改变小球的方向。
3、运用知识
师:
运用我们所学的知识解决生活问题。
打开课本38页自学活动二
班上交流
让学生结合生活举出更
多人们如何利用力使物体运动发生改变的例子。
4、拓展延伸
指导学生学习物体运动的基本方式
自学:
请阅读科学在线,思考物体运动的基本方式是什么?
班上交流:
考考大家,出示图片,看它们都属于那一种运动方式?
提问:
谁还能举几个例子?
5、总结
:
通过这节课的学习,你知道了什么?
教学反思:
12、让运动的物体停下来
教学目标
(一)知识与技能
1、能用实验说明物体在力的作用下由运动变为静止。
2、能意识到阻碍物体运动的力为阻力。
(二)过程与方法
1、能设想出多种使运动着的物体停下来的方法。
2、能够设计实验证明自己的设想是否正确。
3、能够实事求是地描述实验中产生的现象。
(三)情感态度与价值
观
1、能在设计实验的过程中,与其他同学交流想法。
2、能从不同角度看待摩擦力对人类的影响。
教学重难点
重点:
活动1让运动的物体停下来,设计、掌握让运动的小球、风车、自行车停下来的方法。
难点:
体会摩擦力的产生和作用。
教学准备
小球、风车、自行车、钢尺、摩擦力利与弊的课件等。
教学过程
(一)新课引入
力能使物体运动,还能使运动的物体静止下来,我们能用几种方法使运动的物体停下来?
(二)新课教学
活动1让运动的物体停下来
1、你能用哪些方法让运动的小球、风车、自行车停下来?
把想到的方法记录下来。
2、实验设想(室内外结合)。
3、交流讨论:
为什么这些方法都可以使运动的物体停下来?
认识阻力和摩擦力。
活动2感受摩擦力
1、找一找生活中的摩擦力,然后体验感受大小和方向。
小组可以设计体验方案,教师提供实验材料。
2、交流体验结果。
拓展活动摩擦力的利弊
1、结
合课件认识摩擦力的利弊两面。
2、联系生活体会摩擦力对人类活动的影响,用自己学到的科学知识去指导生活。
教学反思:
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 冀人版四年级科学上册 第四单元 力与运动 教学设计 冀人版 四年级 科学 上册 第四 单元 运动 教学 设计