新部编初中七年级 下册语文课外阅读理解及解析.docx
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新部编初中七年级下册语文课外阅读理解及解析
新部编初中七年级下册语文课外阅读理解及解析
一、七年级语文下册现代文阅读理解训练
1.阅读《水刀的力量》,回答小题。
水刀的力量
华兴恒
①“水也清,水也静,柔情似水。
”水在诗词歌赋中,历来以柔著称。
我们平时看到的水也总是“温柔”无比,毫无冲击力,这是由于它处于静止状态或流速缓慢的缘故。
随着科学技术的迅速发展,人们已经有办法使看似柔弱无力的水一反常态,变得坚硬起来。
②早在20世纪80年代,科学家就已研发出一项新的加工技术,这就是高压水射流切割技术,人们形象地称之为“水刀”。
这种“刀”可以说是锋利无比,甚至削铁如泥,其卓越的性能远远高于金属刀具。
③所谓“水刀”,其实就是一束很细的高压水射流。
当人们通过一定的方法迫使水以超过声速的速度通过极小的喷嘴时,聚集成的高压水射流就具有了切割不同材料的能力,这种高压水射流的出口直径还不到0.5毫米,比细自动铅笔芯还要细一些。
水喷流出口时的压强在50兆帕以上,这就相当于在1平方毫米的面积上放上5千克的物体所产生的压力。
④在如此之大的压力作用下,这种超音速的水流在冲到被加工材料的瞬间,由于突然受到阻碍,其速度就会急速下降,压力便会因此而骤然增加,顷刻间就会产生巨大的冲击力,使被加工的部位极小的面积上发生脆性断裂,从而达到对工件进行切割的目的。
如果在水中掺入硅石等磨削材料,水射流的切割能力还会成倍地增加,其加工效果明显优于用金属刀具切割工件。
⑤显然,水流不是刀,可是它确实起着刀的作用,并且其性能远优于刀。
用“水刀”可以加工用金属刀具无法加工的复杂型面和沿任意曲线切开的零部件。
在加工的过程中,不仅“水刀”加工的工件的切口整齐光滑,没有粗糙的边缘、分层、撕扯、变形等问题,而且工作过程所产生的热量几乎可以全部被水带走。
同时在切割的过程中,“水刀”所引起的振动和噪声都很小,所产生的少量切屑也会随水流走,不会出现切屑飞扬的情况。
另外,“水刀”还有一个最大也是最突出的优点,这就是它不存在刀具磨损的问题,并且废水可以进行回收再利用,这样又达到了节约用水的目的,真可谓一举多得。
(选自《百科知识》)
(1)文章以诗歌“水也清,水也静,柔情似水”开头,有什么好处?
请简要回答。
(2)根据文章的内容,请你说说什么是“水刀”。
(3)文章第③段画线句使用的说明方法是:
________。
【答案】
(1)①引起下文(引出说明对象)。
②激发阅读兴趣。
(2)水刀就是高压水射流切割技术,这是科学家研发出的一项新的加工技术。
(3)列数字、作比较
【解析】【分析】
(1)“水也清,水也静,柔情似水”是引用了歌词,通过这句歌词引出了说明对象——水刀。
引用歌词贴近生活,能够吸引读者阅读兴趣。
(2)②早在20世纪80年代,科学家就已研发出一项新的加工技术,这就是高压水射流切割技术,人们形象地称之为“水刀”。
③段“所谓“水刀”,其实就是一束很细的高压水射流。
”总结:
水刀是科学家研发的一项用高压水射流切割的技术。
(3)列数字:
运用具体数字说明说明对象某特点的说明方法。
“还不到0.5毫米”运用具体数字说明高压水射流的出口直径的细。
作比较:
把两个对象作对比,突出强调说明对象某个特点。
把高压水射流的出口口径和自动铅笔芯对比,突出高压水射流出口口径的细。
故答案为:
⑴①引起下文(引出说明对象)。
②激发阅读兴趣。
⑵水刀就是高压水射流切割技术,这是科学家研发出的一项新的加工技术。
⑶列数字、作比较
【点评】⑴本题考查说明文首段的作用。
说明文首段一般有引出说明对象,激发读者的阅读兴趣的作用。
本文首段是一则新闻,通过这则新闻引出了本文的说明对象,同时激发了读者的阅读兴趣;
⑵本题考查的是对文章内容的理解和提取,信息的筛选、分析、提取这类题,做题时,应首先明确信息筛选的方向,有了明确的目的,就有了筛选的范围和标准;其次是正确理解所找信息的内涵,从而进行恰当取舍,避免有所偏颇或答非所问;
⑶本题考查说明方法及其作用的理解和分析能力,根据语段中的一些关键词先来判断说明方法,熟记一些常见的说明方法,结合文段分析,在根据文章内容或者文章的内容所体现出来的说明对象的特征来分析其总用。
2.阅读下文,完成下面小题。
唐柳姑娘
王宗仁
①我最近的一次到拉萨是2000年冬。
古城冬日阳光的密度甚至比夏天还要高。
②穿过布达拉宫广场来到拉萨河,我看见一位舀水的藏族姑娘,一瓢一瓢很轻巧地舀起拉萨河河水,灌进印着“八一”红五星的木桶里。
水花像她的氆氇裙一样鲜丽。
她的长发梳扎成一条一条小辫子,很整齐地分散在两肩,半遮半掩着那张红朴朴的脸庞,好动人!
③姑娘的身后座落着布达拉宫的红山,她投映在河面上的倒影,被山水调理得雅韵悠柔。
她像我见过的许多藏家姑娘,又不像她们中的任何一个。
我在河这边,她在河那边,我对着她的背影喊了一声,她没回头,背着木桶径直走向布达拉宫广场。
④我想,也许她没看见我,但我的喊声掉进拉萨河里,被她舀起灌进桶里储存起来了,总有一天她会听见有人在喊她。
⑤我的愿望说起来很简单,单纯的很。
就是想以布达拉宫为背景,和她照一张合影。
我上百次来拉萨,留下的照片装满两个相册,却没有和藏族姑娘在布达拉宫前合过影。
这也算是个遗憾吧!
如果这个愿望能够实现,相信我的心情会像阳光一样明丽。
更何况要和我合影的那个舀水姑娘的木桶上,还有一颗“八一”红五星,这对军人有特殊的意义。
⑥那天,我还没走到头天和舀水姑娘分别的地方,老远就瞅见一个姑娘背着水桶朝我走来。
那个水桶,我好像见过,上面有“八一”五角星图案。
可是走近一瞧,背水的人却换了,军帽下的脸是陌生的模样。
我有点不好意思了,赶紧收住了未出唇的问话,同时止步。
就在这一瞬间,姑娘脱下了军帽,唿啦一下一束小辨子像瀑布似的散在了两肩。
是她,正是昨天的那个舀水姑娘!
我一时有点手脚无措,不知说什么好,却异常高兴。
⑦倒是姑娘大大方方地问我:
你昨天不是叫我吗,有什么事?
我是叫她了,可是她现在问我有什么事,我还真说不上来,或者说不好说出来。
当时我以为她没有听见我叫她,尽管我希望她听见。
她现在这么主动问我,我真不知如何回答,羞得有点无地自容了。
⑧“说吧,叫我有什么事?
”她还是那么大方,逼问。
⑨遇到这样直率的姑娘,你再羞羞答答就多余了。
我的勇气一下子来了,索性有话直说:
“我想和你合照一张相片,就在布达拉宫前!
”
⑩“当然可以!
”她很痛快地答应。
说话间她已经走上了通往布达拉宫的梯形台阶路。
我随其后。
站定,她招招手,让我站在她身旁。
我把照相机交给一位过路的游客,请他帮忙。
别看我是主动要求和她照相,一旦站在陌生姑娘身边,还真有点紧张。
笑也不是,不笑又不合适,双手也不知怎么摆放。
⑪她显然看出我太紧张,说:
“你就当站在你身边的是一棵树,这样就不会紧张了!
”她指着不远处大昭寺前那棵唐柳这样说。
我把目光移向唐柳。
⑫这棵柳树是当年文成公主远嫁藏王松赞干布时,从长安带来落户拉萨。
千余年间,它经过枯萎、重栽,再枯萎、再重栽,重重叠叠的绿荫一直蓬勃着。
唐柳,一棵无限循环的活物,即使我把时间倒过来,也永远无法和它接近。
但是,今天在藏族姑娘有意无意地指引下,它真实地活在了我心里。
我看着它,想到了文成公主,心情马上放松下来。
就在这一瞬间,只听快门咔嚓一声脆响。
⑬拿相机的游人把相机交还给我,半玩笑半认真地说:
“这张照片很有意义,照的效果也不会错。
你有幸和‘唐柳姑娘’合影,叫人羡慕!
”他把“唐柳姑娘”四个字咬得特别有味道,好像那姑娘真的就叫这个名字。
⑭姑娘挥手和我告别,她再三叮咛:
“照片洗出来一定寄我一张!
”
⑮她留下了名字,还有通讯地址:
西藏林芝歌舞团。
(1)作者隔河喊一位素不相识的姑娘,其目的是什么?
(2)赏析下面的句子。
我想,也许她没看见我,但我的喊声掉进拉萨河里,被她舀起灌进桶里储存起来了,总有一天她会听见有人在喊地。
(3)作者写道:
“我看着它,想到了文成公主,心情马上放松下来。
”想到了文成公主,作者的心情为什么马上放松下来?
(4)文中的“唐柳姑娘”是怎样的一个人?
【答案】
(1)满足自己还没有能和藏族姑娘在布达拉宫前合影的愿望。
(2)运用拟人的修辞手法,表现了作者坚信自己一定还会和这位姑娘重逢的信念。
(3)文成公主人藏,促进了汉藏人民的友好交往,使汉藏人民就像一家人一样。
作者看到唐柳,就自然地想起文成公主,就感觉和这位藏族姑娘想一家人一样,因此心情立马放松下来。
(4)文中的“唐柳姑娘”是一位美丽大方、活泼可爱、热情友好、与人为善的人。
【解析】【分析】
(1)阅读文本,理清故事情节,根据题目要求筛选相关的词句概括作答。
依据文章第5段“我的愿望说起来很简单,单纯的很。
就是想以布达拉宫为背景,和她照一张合影”这一语句进行概括即可作答。
(2)语句“我想,也许她没看见我,但我的喊声掉进拉萨河里,被她舀起灌进桶里储存起来了,总有一天她会听见有人在喊地”赋予了声音以人的情态,运用拟人的修辞手法,化无形为有形,生动形象地表现了“我”坚信自己与姑娘一定重逢的信念。
据此理解分析作答。
(3)我之所以看到“唐柳”能够放下紧张的心,主要是作者看到唐柳,就自然地想起文成公主,想到汉藏人民是一家人,感觉自己和这位藏族姑娘也是一家人一样,因而心情就会放松下来了。
据此理解即可。
(4)从文章中的“水花像她的氆氇裙一样鲜丽。
她的长发梳扎成一条一条小辫子,很整齐地分散在两肩,半遮半掩着那张红朴朴的脸庞,好动人!
”外貌描写,可以看出“唐柳姑娘”是一个外貌美丽的姑娘;从“唐柳姑娘”主动问话及爽快地答应“我”可以合影的事情看,她又是一位热情友好、与人为善的人。
据此可概括作答。
故答案为:
⑴满足自己还没有能和藏族姑娘在布达拉宫前合影的愿望。
⑵运用拟人的修辞手法,表现了作者坚信自己一定还会和这位姑娘重逢的信念。
⑶文成公主人藏,促进了汉藏人民的友好交往,使汉藏人民就像一家人一样。
作者看到唐柳,就自然地想起文成公主,就感觉和这位藏族姑娘想一家人一样,因此心情立马放松下来。
⑷文中的“唐柳姑娘”是一位美丽大方、活泼可爱、热情友好、与人为善的人。
【点评】⑴本题考查对文章内容的理解,结合文章内容把握。
⑵本题考查文中语句的赏析。
对文中语句的赏析,一般从内容、作用两方面入手。
而内容上赏析多从修辞手法、描写手法等方面考虑;作用上则考虑在文中的具体作用。
⑶本题考查文中语句的理解。
对于文中语句的理解,要注意结合语句前后的语境来进行综合分析,不能脱离语境。
⑷本题考查记叙文的人物形象的分析。
人物形象的分析要从人物的言、行两方面来进行分析。
3.阅读课文《老王》选段,完成小题。
①有一天,我在家听到打门,开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。
往常他坐在蹬三轮的座上,或抱着冰伛着身子进我家来,不显得那么高。
也许他平时不那么瘦,也不那么直僵僵的。
他面如死灰,两只眼上都结着一层翳,分不清哪一只瞎,哪一只不瞎。
说得可笑些,他简直像棺材里倒出来的,就像我想象里的僵尸,骷髅上绷着一层枯黄的干皮,打上一棍就会散成一堆白骨。
我吃惊地说:
“啊呀,老王,你好些了吗?
”
②他“嗯”了一声,直着脚往里走,对我伸出两手。
他一手提着个瓶子,一手提着一包东西。
③我忙去接。
瓶子里是香油,包裹里是鸡蛋。
我记不清是十个还是二十个,因为在我记忆里多得数不完。
我也记不起他是怎么说的,反正意思很明白,那是他送我们的。
④我强笑说:
“老王,这么新鲜的大鸡蛋,都给我们吃?
”
⑤他只说:
“我不吃。
”
⑥我谢了他的好香油,谢了他的大鸡蛋,然后转身进屋去。
他赶忙止住我说:
“我不是要钱。
”
⑦我也赶忙解释:
“我知道,我知道——不过你既然来了,就免得托人捎了。
”
⑧他也许觉得我这话有理,站着等我。
⑨我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。
他一手拿着布,一手攥着钱,滞笨地转过身子。
我忙去给他开了门,站在楼梯口,看他直着脚一级一级下楼去,直担心他半楼梯摔倒。
等到听不见脚步声,我回屋才感到抱歉,没请他坐坐喝口茶水。
可是我害怕得糊涂了。
那直僵僵的身体好像不能坐,稍一弯曲就会散成一堆骨头。
我不能想象他是怎么回家的。
(1)下列对作品的理解和分析,不正确的一项是( )
A.本文语言质朴,描写细腻而真实,平和的语调中,时时流露出真挚的感情。
B.第①段中的“镶嵌”是比拟、夸张的写法,形象地写出了老王当时身体僵直的形态。
C.老王给作者送鸡蛋,一是因为他不吃鸡蛋,二是他想用简单实在的方式来表达谢意。
D.第⑨段中画线部分是心理描写,从中可以看出作者的善良,对不幸者的关爱和同情。
(2)对老王的外貌描写用了“面如死灰”“僵尸”“骷髅”“白骨”等词,让人感到可怕。
作者什么要这样写?
(3)选段中,作者的善良具体表现在哪些行为上?
请用自己的话分点概括回答。
【答案】
(1)C
(2)①突出老王当时病情严重,暗示老王将不久于人世; ②老王在如此情况下还为作者送东西,反衬老王内心的善良。
(3)①对老王的病感到吃惊;②询问老王身体情况;③接了鸡蛋、香油后表示感谢④给老王钱;⑤礼貌对待老王(或:
给老王开门,目送他下楼梯。
);⑥对没请他坐下喝茶感到抱歉;⑦担忧他怎么回到家。
【解析】【分析】
(1)C.老王给作者送鸡蛋,想用这种方式来表达谢意,来回报作者一家,不是因为他不吃鸡蛋。
故选C。
(2)“老王直僵僵地镶嵌在门框里”“他面如死灰,两只眼上都结着一层翳,分不清哪一只瞎,哪一只不瞎。
”“说得可笑些,他简直像棺材里倒出来的,就像我想象里的僵尸,骷髅上绷着一层枯黄的干皮,打上一棍就会散成一堆白骨。
”用了夸张的手法,强调老王步履维艰,身体僵直的形态,病情严重,不久于人世;“我也记不起他是怎么说的,反正意思很明白,那是他送我们的。
”尽管他病情严重,还送来香油鸡蛋感谢我们,足见老王的善良。
(3)“我吃惊地说:
‘啊呀,老王,你好些了吗?
’”可概括为作者对老王的病感到吃惊,并关心他的病;“我谢了他的好香油,谢了他的大鸡蛋,”可概括为作者表示感谢;“我也赶忙解释:
‘我知道,我知道——不过你既然来了,就免得托人捎了。
’”“他一手拿着布,一手攥着钱”可概括我作者给了老王的钱;“我忙去给他开了门,站在楼梯口,看他直着脚一级一级下楼去,”可概括为作者目送老王,尊重他;“等到听不见脚步声,我回屋才感到抱歉,没请他坐坐喝口茶水。
”可概括为作者觉得没请他喝茶感到很抱歉;“我不能想象他是怎么回家的。
”可概括为作者担心他怎么回家。
故答案为:
⑴C
⑵①突出老王当时病情严重,暗示老王将不久于人世; ②老王在如此情况下还为作者送东西,反衬老王内心的善良。
⑶①对老王的病感到吃惊;②询问老王身体情况;③接了鸡蛋、香油后表示感谢④给老王钱;⑤礼貌对待老王(或:
给老王开门,目送他下楼梯。
);⑥对没请他坐下喝茶感到抱歉;⑦担忧他怎么回到家。
【点评】⑴本题考查文章内容的理解,注意通读全文,把握文意,揣摩选项正误。
⑵本题的考点是辨识塑造人物的手法及其作用。
解答思路:
这句话运用了…(外貌、语言、动作、心理描写;正面、侧面描写;细节描写;对比、衬托手法等)的描写手法(或写法),写出了人物…的性格特征(或心理).
⑶本题主要考查点是对内容的概括。
解答此题需要先疏通文意,了解内容,在此基础上,用简洁的语言概括,体现“作者的善良”的“行为”。
4.文学作品阅读
父亲的长笛
赵文静
小时候,每天晚饭后,父亲总喜欢拿出心爱的长笛吹奏一曲。
那时,她特别爱听,笛声一响,她就用跑调的声音跟着哼歌。
母亲也停下手边的活,侧耳倾听,发丝垂在脸上,格外柔美。
夏天的傍晚,父亲有时会拿着长笛去巷口儿。
邻居们说:
“来来,吹一段儿!
”“吹一段?
”父亲似问似答,将笛长横放嘴边。
清脆悠扬的笛声从父亲的嘴边漫延开来,如哗啦啦的小河流水。
大人们摇头晃脑陶醉着,孩子们停止嬉闹,围在父亲身边,眼里充满了好奇与崇拜。
那样的时光里,她是红人儿,孩子们羡慕极了她有一个这样将笛子吹得声声悦耳的父亲,哄着她,把好吃的分给她一份,只为了听她父亲吹笛子时可以靠近一点儿。
她亦是非常地骄傲的,那时,父亲是天,是地,是她心目中的大英雄。
她开始讨厌父亲吹长笛,是小学五年级的时候。
那天晚上,她写完作业后,父亲又拿出长笛来吹。
笛声刚响,她就大吼一声:
“唉呀!
别吹了好不好!
烦死人了!
”笛声戛然而止。
她看也没看父亲一眼,转身跑回自己屋。
她三年级时,父亲的工厂倒闭,两年后,左腿残疾又没技术的父亲被安排当了环卫工,负责她学校周边街区的卫生。
那天,一个捣蛋鬼在班里嚷嚷:
“门口那扫地的老大爷是小敏她爸!
”顿时,嘘声,哄笑声连成一片。
她感到无地自容,趴在桌子哭了。
那一刻,她只恨父亲没出息!
她毕竟还是个懂事的孩子,没有把这件事告诉父母。
只是不再喜欢父亲吹长笛了,每次父亲一吹就被她狠狠地制止。
渐渐地,家里就听不到笛声了。
上了初中,离家远,她从不跟别人提家里的事。
可事情就是这么巧,父亲工作间隙坐在环卫车旁的马路牙子上吹长笛,竟被电视台记者录进了镜头。
节目播出后,恰巧被她老师看到,把这事当作励志故事讲给同学们听,班里爽直的同学对她说:
“小敏,你爸好酷哇,扫大街还不忘了吹笛子!
”
她万万没想到自己极力隐藏的父亲,就这样被曝光在全班同学面前。
她忍无可忍,到家就跟父亲吵:
“你说你扫个垃圾,还吹什么长笛,丢人都丢到电视上去了,我都快没脸活着了!
”“啪”地一声,母亲的巴掌落在她脸上:
“你个没良心的,你怎么这样说你爸!
要不是你,你爸……”“别跟孩子瞎说八道!
”父亲喝住了母亲。
“你可是听着你爸的笛声长大的呀!
你小时候那么爱听,你爸干一天活儿回来,多累都吹给你听……”
父亲的沉默和母亲的训斥并没有打动她,她还是悄悄地拿走了长笛,扔在了城边的小河里。
虽然那一刻她心里也有丝丝的不舍。
她等着父亲爆发,然而,没有。
自此,父亲再没提过长笛的事儿。
多年以后,她有了孩子,懂得了做父母的艰辛。
她对父母很好,常常给他们买吃的穿的。
儿子初一那年,学校要开“感恩”主题晚会,儿子在家练唱《父亲》这首歌:
“想想您的背影,我感受了坚韧;抚摸您的双手,我摸到了艰辛……我的老父亲,我最疼爱的人,人间的甘甜有十分,您只尝了三分。
”儿子唱了一遍又一遍,唱得她心里一阵阵酸,一阵阵疼……
第二天,她买了一支上好的长笛,给父亲送去。
父亲先是一愣,随即欣喜地摩挲起来。
她吞吞吐吐,说:
“爸,对不起,当初是我扔了你那长笛。
”父亲一笑:
“傻丫头,我早知道是你干的。
”母亲走过来:
“还是闺女疼你呀!
你这条腿没白断,委屈没白受啊!
”“腿?
没白断?
”她吃惊地问。
“还不是因为你三年级那年非吵着要电子琴,你爸为了挣钱给你买琴,你爸大雪天骑车给人送货,摔断了腿……”“哎!
跟孩子提这些干啥!
都是过去的事儿了!
”父亲笑着打断母亲。
转脸看她。
她赶紧抹一把泪,挤出笑来,说:
“来来,吹一段!
”“吹一段?
”父亲似问似答。
将长笛横放嘴边。
久违的笛声从父亲嘴边漫延开来,飞扬在屋子的各个角落,她跟着哼唱,母亲则满脸温柔,鬓角的白发泛着银光,格外柔美。
(1)请以长笛为线索,从父亲的角度概括父女之间发生的四件事。
(2)下面的语句是如何描写笛声的?
请简要赏析。
清脆悠扬的笛声从父亲的嘴边漫延开来,如哗啦啦的小河流水。
大人们摇头晃脑陶醉着,孩子们停止嬉闹,围在父亲身边,眼里充满了好奇与崇拜。
(3)请品读下面的语句,联系上下文揣摩她和父亲的心理。
她赶紧抹一把泪,挤出笑来,说:
“来来,吹一段!
”“吹一段?
”父亲似问似答。
将长笛横放嘴边。
(4)母亲这一形象在文中起什么作用?
请结合全文简要分析。
【答案】
(1)女儿小时候,特别爱听“我”吹笛,笛声一响,她就跟着哼唱;女儿五年级时,“我”左腿残疾又没技术,当了环卫工。
因为同学的嘲笑,女儿恨“我”没出息,开始讨厌“我”吹笛;女儿上初中时,“我”在工作间隙,在马路牙子上吹长笛,被电台记者拍到了电视节目。
“我”曝光在女儿的全班同学面前,女儿偷扔了“我”的长笛;女儿的儿子初一时,练唱《父亲》,勾起了女儿的回忆,女儿买了一支上好的长笛回家送给“我”并道歉。
(2)运用了比喻的修辞手法和正面、侧面描写相结合的方法,把父亲清脆悠扬的笛声比作小河流水,正面、生动形象地写出了父亲笛声的美妙,同时通过大人们和孩子们的动作和神态,侧面烘托出父亲吹笛时营造出的美妙意境,与下文女儿因同学的嘲笑不再喜欢父亲吹笛形成对比。
(3)女儿的心理:
为父亲的疼爱和宽容而感动,为当年自己的虚荣和冒失而愧疚,为父母的艰辛而感到酸楚。
父亲的心理:
为女儿能领悟到做父母的艰辛、为女儿的孝顺和女儿的释怀而欣慰,为老伴给女儿坦白当年腿残疾一事而略感不好意思。
(4)交代了父亲腿残疾的原因,解开了前文的悬念,推动故事情节发展;父亲吹笛时,母亲陶醉的神态“格外柔美”,使得文章首尾呼应;通过母亲的言行,表达了父亲对女儿无私的爱和宽容,使文章主题更丰厚。
【解析】【分析】
(1)本题要求以长笛为线索,从父亲的角度概括父女之间发生的四件事。
在整体感知文本内容的基础上从前往后梳理文章的脉络,准确定位这四件事,抓住关键语句并从父亲的角度概括。
从“小时候”到“父亲是天,是地,是她心目中的大英雄”是第一件事,根据“那时,她特别爱听,笛声一响,她就用跑调的声音跟着哼歌”可以概括出这件事是:
女儿小时候,特别爱听“我”吹笛,笛声一响,她就跟着哼唱。
从“她开始讨厌父亲吹长 ”到“渐渐地,家里就听不到笛声了”是第二件事,根据“她三年级时,父亲的工厂倒闭,两年后,左腿残疾又没技术的父亲被安排当了环卫工,负责她学校周边街区的卫生”“顿时,嘘声,哄笑声连成一片。
她感到无地自容,趴在桌子哭了。
那一刻,她只恨父亲没出息 ”可以概括出第二件事是:
女儿五年级时,“我”左腿残疾又没技术,当了环卫工。
因为同学的嘲笑,女儿恨“我”没出息,开始讨厌“我”吹笛。
从“上了初中,离家远,她从不跟别人提家里的事”到“父亲再没提过长笛的事儿”是第三件事,根据“可事情就是这么巧,父亲工作间隙坐在环卫车旁的马路牙子上吹长笛,竟被电视台记者录进了镜头。
节目播出后,恰巧被她老师看到,把这事当作励志故事讲给同学们听,班里爽直的同学对她说 ”“父亲的沉默和母亲的训斥并没有打动她,她还是悄悄地拿走了长笛,扔在了城边的小河里 ”可以概括出第三件事是:
女儿上初中时,“我”在工作间隙,在马路牙子上吹长笛,被电台记者拍到了电视节目。
“我”曝光在女儿的全班同学面前,女儿偷扔了“我”的长笛。
最后一部分是第四件事,从“第二天,她买了一支上好的长笛,给父亲送去。
父亲先是一愣,随即欣喜地摩挲起来。
她吞吞吐吐,说:
‘爸,对不起,当初是我扔了你那长笛。
’父亲一笑:
‘傻丫头,我早知道是你干的’”可以概括出第四件事是:
女儿的儿子初一时,练唱《父亲》,勾起了女儿的回忆,女儿买了一支上好的长笛回家送给“我”并道歉。
(2)“如哗啦啦的小河流水”把父亲的笛声比作是哗啦啦的小河流水,运用了比喻的修辞手法,表现父亲笛声的悠扬动听,这句话是从正面描写父亲的笛声的。
“大人们摇头晃脑陶醉着,孩子们停止嬉闹,围在父亲身边,眼里充满了好奇与崇拜 ”属于侧面描写,从大人梦和孩子们的动作和神情侧面烘托出父亲吹笛时营造出的美妙意境,结合下文内容分析,“门口那扫地的老大爷是小敏她爸!
”顿时,嘘声,哄笑声连成一片。
她感到无地自容,趴在桌子哭了。
她只恨父亲没出息”这一部分写同学们的嘲笑,两者之间形成对比。
(3) 结合文章具体内容分析揣摩人物的心理,首先分析女儿的心理,要从感到、愧疚和酸楚几方面分析,从“还是闺女疼你呀!
你这条腿没白断
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