五年级数学上册数学课时教案第一单元.docx
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五年级数学上册数学课时教案第一单元
五年级数学上册数学课时教案
信息窗1——小数乘法
【学习目标】
结合具体计算,理解小数乘法的算理,学会计算方法,并能正确地进行计算;
【学习过程】
一、板书课题
师:
同学们,咱们今天一起来学习小数乘法。
【板书:
小数乘法(小数乘以整数)】
二、出示目标
师:
学习目标是什么呢?
(出示目标:
结合具体计算,理解小数乘法的算理,学会计算方法,并能正确地进行计算)请大家齐读一下。
三、自学指导
(一)讲述:
怎样实现这个目标呢?
靠大家自学,怎样自学呢?
请齐读自学指导。
(二)出示自学指导:
认真看课本第2页——第3页(看图、看文字)内容,重点看笔算小数的计算方法。
思考:
小数乘整数的意义与整数乘小数的意义是否相同。
如果有不懂的,可以问同学,或举手问老师。
4分钟后,比谁做对与例题类似的题。
四、先学
(一)过渡:
下面自学开始,比谁自学后,能做对检测题。
(二)看一看。
生认真看书,师巡视并督促每个学生认真自学。
(要保证学生看够4分钟,学生可以看看、想想,如果学生看完,可以复看。
)
(三)做一做。
1、过渡:
同学们看完了吗?
看完的同学请举手?
好,下面就来考考大家。
要比谁做得又对又快,比谁字体端正,数位对齐,数字要写的大些,数字间要有一定的间距(要划出学生板演的位置)
2、板演练习,请两名(最差的同学)来上讲台板演3页“自主练习”的2题,其余同学做在练习本上。
教师巡视,要找出学生中的错误,并板书。
五、后教:
议一议
1、学生更正
教师指导:
发现错了的请举手!
点名让学生上台更正。
(提示用红色粉笔改,哪个数字错了,先划一下,再在旁边改,不要擦去原来的。
)
2、讨论。
过渡:
到底谁对谁错呢?
下面请大家讨论,还要说出“为什么”。
(1)讨论几道题的第一步。
师:
哪个对呢?
为什么?
(手指一下不同的答案)
(3)师:
请同学们看几道题的最后一步对不对?
为什么?
(4)给第二题打“√”或“×”。
(5)同桌互改。
讲述:
a.同学们请把作业本交换一下,看看同桌做的对不对,对的打对号,如错打错号。
b.全对的请举手?
c.做错的同学请举手,错在哪里请说一下。
小结:
同学们,咱们学习了小数乘以整数的计算方法,会做的请举手?
请说一说计算时,要注意什么?
(学生说对,教师不必重复)
六、练一练
过渡:
下面,大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同学请举手。
教学反思:
本节课是在整数乘以整数计算方法的基础上,通过小组讨论汇报,使学生明白计算小数乘以整数,是把小数转化成整数计算的,这样师生共同归纳总结出小数乘法的计算法则,同时培养学生合作探究的能力。
联系力求形式多样,并通过调查了解点费情况,培养学生的节约意识。
学生掌握得比较好,理解算理,个别学生忘点小数点,过程中有个别学生点上小数点,不甚理解,加强指导
信息窗1一练习课
学习目标:
进一步理解小数乘以整数的意义,会熟练的计算小数乘法
学习过程:
一.板题示标
我们前面学习了小数乘以整数的计算方法。
今天我们来进行练习,通过练习要达到一下目标(示标)
二.生独完成P3-42、3、4题
1.生独立完成
2.评议
三.独立完成P4 5 (找3人扮演)
1.生独立完成
2.生更正补充
3.评议
四.课堂作业(写作业本上)
独立完成练习册P11、2、3、4、题
教学反思:
本节课通过有层次的练习,使学生能在理解算理的基础上,进一步提高了计算能力,同时使学生能够灵活应用所学知识解决问题,并使不同层次的学生从中体会到成功的快乐,增强了学生的应用意识和能力。
通过练习,发现班里有个别学生听讲不认真,出现一些比较间的错误。
同时,也发现有个别孩子计算基础不好,加强训练。
解决问题处理较好。
信息窗2——小数乘法
【学习目标】
使学生经历探索小数乘小数计算方法的过程,掌握小数乘小数的计算方法,理解算理及竖式写法,明确因数大小的变化与积的关系.
【学习过程】
一、板书课题
师:
同学们,咱们今天一起来学习小数乘法。
【板书:
小数乘法(小数乘以小数)】
二、出示目标
师:
学习目标是什么呢?
(出示目标:
结合具体计算,理解小数乘法的算理,学会计算方法,并能正确地进行计算)请大家齐读一下。
三、自学指导
(一)讲述:
怎样实现这个目标呢?
靠大家自学,怎样自学呢?
请齐读自学指导。
(二)出示自学指导:
认真看课本第6页——第7页(看图、看文字)内容,重点看笔算小数的计算方法。
思考:
小数乘整数的意义与整数乘小数的意义是否相同。
如果有不懂的,可以问同学,或举手问老师。
4分钟后,比谁做对与例题类似的题。
四、先学
(一)过渡:
下面自学开始,比谁自学后,能做对检测题。
(二)看一看。
生认真看书,师巡视并督促每个学生认真自学。
(要保证学生看够4分钟,学生可以看看、想想,如果学生看完,可以复看。
)
(三)做一做。
1、过渡:
同学们看完了吗?
看完的同学请举手?
好,下面就来考考大家。
要比谁做得又对又快,比谁字体端正,数位对齐,数字要写的大些,数字间要有一定的间距(要划出学生板演的位置)
2、板演练习,请两名(最差的同学)来上讲台板演8页“自主练习”的第2题,其余同学做在练习本上。
教师巡视,要找出学生中的错误,并板书。
五、后教:
议一议
1、学生更正
教师指导:
发现错了的请举手!
点名让学生上台更正。
提示用红色粉笔改,哪个数字错了,先划一下,再在旁边改,不要擦去原来的。
2、讨论。
过渡:
到底谁对谁错呢?
下面请大家讨论,还要说出“为什么”。
(1)讨论几道题的第一步。
师:
哪个对呢?
为什么?
(手指一下不同的答案)
(3)师:
请同学们看几道题的最后一步对不对?
为什么?
(4)给第二题打“√”或“×”。
(5)同桌互改。
讲述:
a.同学们请把作业本交换一下,看看同桌做的对不对,对的打对号,如错打错号。
b.全对的请举手?
c.做错的同学请举手,错在哪里请说一下。
小结:
同学们,咱们学习了小数乘以整数的计算方法,会做的请举手?
请说一说计算时,要注意什么?
(学生说对,教师不必重复)
六、练一练
过渡:
下面,大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同学请举手。
教学反思:
本课学习的重点是小数乘小数计算法则的探讨过程,由于学生初步学会了小数乘整数的计算方法,并能通过已获取的知识经验来学习小数乘小数的计算方法,教师为学生提供了丰富和具有吸引力的现实情境,大胆放手,使学生在解决问题的过程中,产生认知冲突,讨论中寻找策略解决问题,发现规律总结方法,让学生经历了获取知识的全过程,初步完善并总结出计算法则。
在这里,教师作为一名点拨者、合作者在重点处启发引导,帮助学生较好的理解小数乘小数的算理及方法。
通过教学,大多数学生掌握得比较好,个别学生在按整数乘法计算的过程中,0也计算进去,没有完全理解算法;部分学生计算过程出错,不扎实。
部分学生的小数位数找的不对,只看一个因数的
信息窗2一练习课
学习目标:
进一步理解小数乘以小数的意义,会熟练的计算小数乘法
学习过程:
一.板题示标
我们前面学习了小数乘以小数的计算方法。
今天我们来进行练习,通过练习要达到一下目标(示标)
二.生独完成P83、4、5题
1.生独立完成
2.评议
三.独立完成P8 6、7、8题 (找3人扮演)
1.生独立完成
2.生更正补充
3.评议
四.课堂作业
独立完成练习册P21、2、3、4、题
教学反思:
通过在计算中的比较分析,逐步发现掌握小数乘法计算中的一些规律。
1、体会因数大小的变化了,积有什么变化规律。
2、发现当一个数乘比1小的数,积比这个数小。
当一个数乘比1大的数,积比这个数大。
在发现掌握这些规律的过程中,提高学生的分析、判断等能力。
在判断改错的过程中,使学生重视到一些易出错的地方。
消除小数加、减法的计算方法对小数乘法计算的负迁移。
信息窗3——小数乘法
【学习目标】
1、掌握小数乘加、乘减混合运算的运算顺序,能运用乘法运算进行简便计算。
2、能根据实际情况用“四舍五入法”求积的近似值,体验学习数学的价值。
【学习过程】
一、板书课题
师:
同学们,咱们今天一起来学习小数乘加、乘减混合运算的运算。
【板书:
小数乘法(小数乘加、乘减混合运算的运算)】
二、出示目标
师:
学习目标是什么呢?
(出示目标:
结合具体计算,理解小数乘法小数乘加、乘减混合运算的运算顺序,并能正确地进行计算)请大家齐读一下。
三、自学指导
(一)讲述:
怎样实现这个目标呢?
靠大家自学,怎样自学呢?
请齐读自学指导。
(二)出示自学指导:
认真看课本第11页——第12页(看图、看文字)内容,重点看小数乘加、乘减混合运算的运算顺序及整数运算律运用到小数。
思考:
小数乘加、乘减混合运算的运算顺序及整数运算律运用到小数。
如果有不懂的,可以问同学,或举手问老师。
5分钟后,比谁做对与例题类似的题。
四、先学
(一)过渡:
下面自学开始,比谁自学后,能做对检测题。
(二)看一看。
生认真看书,师巡视并督促每个学生认真自学。
(要保证学生看够5分钟,学生可以看看、想想,如果学生看完,可以复看。
)
(三)做一做。
1、过渡:
同学们看完了吗?
看完的同学请举手?
好,下面就来考考大家。
要比谁做得又对又快,比谁字体端正,数字要写的大些,数字间要有一定的间距(要划出学生板演的位置)
2、板演练习,请两名(最差的同学)来上讲台板演12页“自主练习”的第1题,其余同学做在练习本上。
教师巡视,要找出学生中的错误,并板书。
五、后教:
议一议
1、学生更正
教师指导:
发现错了的请举手!
点名让学生上台更正。
提示用红色粉笔改,哪个数字错了,先划一下,再在旁边改,不要擦去原来的。
2、讨论。
过渡:
到底谁对谁错呢?
下面请大家讨论,还要说出“为什么”。
(1)讨论几道题的第一步。
师:
哪个对呢?
为什么?
(手指一下不同的答案)
(3)师:
请同学们看几道题的最后一步对不对?
为什么?
(4)给第二题打“√”或“×”。
(5)同桌互改。
讲述:
a.同学们请把作业本交换一下,看看同桌做的对不对,对的打对号,如错打错号。
b.全对的请举手?
c.做错的同学请举手,错在哪里请说一下。
小结:
同学们,咱们学习了小数乘以整数的计算方法,会做的请举手?
请说一说计算时,要注意什么?
(学生说对,教师不必重复)
六、练一练
过渡:
下面,大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同学请举手。
教学反思:
本节课教师特别重视沟通新旧知识之间的联系,让学生利用已有的知识经验学习数学、理解数学。
鼓励学生自主探究、合作交流,让学生真正成为学习的主人,充分调动学生学习的积极性。
在教学过程中,重点让学生体会运算的顺序,并结合实际应用的题目,明确每一步算的是什么。
练习设计有层次、有梯度,符合高年级学生的认知水平,有利于学生实现知识的内化。
信息窗3一练习课
学习目标:
熟练掌握小数乘加、乘减混合运算的运算顺序,能熟练运用乘法运算律进行简便计算。
学习过程:
一.板题示标
我们前面学习了数乘加、乘减混合运算的运算顺序和小数乘法的简便算法。
今天我们来进行练习,通过练习要达到一下目标(示标)
二.生独完成P133、4、5、6、7题
1.生独立完成
2.评议
三.独立完成P14 8、9、10题 (找3人扮演)
1.生独立完成
2.生更正补充
3.评议
四.课堂作业
独立完成练习册P41、2、3、4、5、6题
教学反思:
新课标提倡“自主探究、合作交流”的教学方式,要求教师培养学生的自学能力,教会学生探究学习,这不仅要关注学生掌握知识的多少,更重要的是要关注学生是否亲历探索过程,是否真正理解数学、是否在思维能力,情感态度和价值观等方面得到发展。
本节课紧紧抓住“推广”两个字进行教学,精心设计了“四巧”即“巧”引入,“巧”探究,“巧”应用,“巧”巩固。
没有占用过多的时间去讲解,而是巧妙地点拨、引导,留给学生自由发展的空间,学生参与的是获得知识的全过程。
这样他们对所学的知识点就记得快,记得牢,同时又培养了良好的学习习惯,挖掘了创造潜能。
第一单元复习(小数乘法)教案
教学过程:
一、板书课题
同学们,今天我们一起来复习小数乘法,我们的目标是(出示)你们有信心吗?
为了能达到目标,下面请大家认真看书。
二、出示学习目标:
1、进一步学会用小数乘法的计算方法,会解决实际问题。
2、会做相应的练习题。
三、学习指导
1、学生认真看课本2—16页内容,重点复习小数乘法的计算方法。
2:
做测试题时仔细审题想清楚再做。
四、看一看
学生认真看书,教师巡视,确保学生都在看书。
(6分钟)
五、做一做
学生做检测题
六、议一议
同桌互换,相互改正。
七、教师小结,布置作业。
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- 年级 数学 上册 课时 教案 第一 单元